四年级数学上册拓展课件-第6单元 除数是两位数的除法(人教版)
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
一. 教材分析
《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析
在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。
2. 新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。 3. 例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。
4. 练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。
四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法口算除法课件3新人教
口算 除法
学习目标
1、掌握整十数除整十数，整十数除 几百几十数的口算方法和除数是两位 数的除法估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除
法的估算。
3、通过解决实际问题培养分析问题 和解决问题的能力。
可以分给几个班?
列7JK : 80 4- 20=—（个）
答：可以分给3个班。
因为20X 4=80 （除法是乘法的逆运算），所以80 一20=4。
方法二：利用表内除法计算。
因为8 4~2=4 （不看80和20后面的0）,所以80 ~ 20=4 o 方法一: 算除法想乘法。 整十数除整十数的口算方法:
(1) 根据乘除法的关系用乘法算除法;
(2) 用表内除法计算。
404-20=2 604-30=2
804-40=2
904-30=3有120面彩旗。
曇卓30面= 0
可以分给几个班?
•1204-30=4（个）
答：可以分给4个班。 1504-30=5
3504-50=7
720一 80=9 2404-80=3
5404-90=6
5604-70=8
83一20~ 4 80*19~ 4
(80) (20)
1224-30^4 1204-28^4
(120) (30) 想一想，该怎么估算。 <> 除法估算一般是把算式中不 是整十的数用“四舍五△” 法估算成整十数，再进行口
o
两位数除三位数也一样，把 板除薮看作几百几十’或者 把矗薮看彳乍整十数’然后再 进行口算。
"你来当小老师。
1224-60=2X1224-60^2
3494-50^8X 3494-50^ 7 (400) (350) 158—41U 4
J J
160 40
估算时，当被除数与除数都 不是整十数时，就要把它们 都看作整十数，再进行计算。•估算:
估算下面各题。
1584-41^ 4
121—39 u 3
248 4-51^ 5
182 一 58= 3
721 4-82^ 9
弟一天
904-30= 3
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教案
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教案
一. 教材分析
人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》主要让学生掌握笔算除数是两位数的除法的方法。通过例6、例7的学习，使学生能够熟练地进行笔算，并能够正确判断商的位数及余数的位置。本节课的内容是本单元的核心，也是学生学习除法运算的重要内容。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了除数是一位数的除法的笔算方法，能够进行简单的笔算。但是，对于除数是两位数的除法，学生在笔算时可能会出现位数判断错误、商的位置判断错误等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意商的位数及余数的位置，并通过练习进行巩固。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握笔算除数是两位数的除法的方法，能够正确判断商的位数及余数的位置。
2. 过程与方法目标：通过例6、例7的学习，培养学生的观察能力、思考能力及动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的自主学习能力及合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握笔算除数是两位数的除法的方法。
2. 教学难点：学生能够正确判断商的位数及余数的位置。
五. 教学方法
1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用例6、例7进行讲解，引导学生发现笔算除数是两位数的除法的方法。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4. 采用小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学PPT，包括例6、例7的讲解及练习题。 2. 准备黑板、粉笔等教学工具。
3. 准备练习纸，用于学生练习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用情境导入法，引入本节课的内容。例如，教师可以创设一个故事情境，让学生帮助故事中的角色解决一个除法问题，从而引出除数是两位数的除法。
2023四年级数学上册6除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿新人教版
2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿 新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容分析 本节课的主要教学内容来自《2023四年级数学上册》第六章“除数是两位数的除法”中的《除数是整十数的笔算除法》。这部分内容主要包括：1.理解除数是整十数的除法概念；2.运用笔算方法进行除数是整十数的计算；3.掌握商的定位及余数的处理方法。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习了除数是一位数的除法，并对除法的基本概念有一定的理解。在此基础上，本节课将引导学生将这一知识拓展到除数是整十数的情况，通过具体的笔算方法，加深对除法计算规则的理解和运用。这一过程将有助于学生形成系统化的除法知识体系，提高计算能力。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括以下方面：培养学生数感和符号意识，提高运算能力和问题解决能力。通过学习除数是整十数的笔算除法，使学生能够更好地理解除法运算的本质，形成对数字的敏感和符号的运用能力；培养学生运用数学语言进行准确描述和表达，提升逻辑思维和推理能力；通过解决实际问题，增强学生将数学知识应用于生活情境的意识，提高他们发现问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，提升数学学习的兴趣和信心。这一目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生构建完整的数学知识结构，发展学科核心素养。
重点难点及解决办法 重点：1.掌握除数是整十数的笔算除法计算步骤；2.正确处理商的定位和余数。
难点：1.将除数是整十数的除法与之前的除数是一位数的除法进行有效衔接；2.在实际计算中灵活运用笔算方法，解决具体问题。
解决办法及突破策略：
1.通过直观教具和动画演示，帮助学生形象理解除数是整十数的除法计算过程，强调每一步操作的依据和意义。
2.设计对比练习，让学生在比较中感悟除数是一位数和整十数除法的联系与区别，加深理解。
2023四年级上数学：四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》
2023四年级上数学：四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》
《除数是两位数的除法》是四年级上册数学的第六单元。在这个单元中，学生将学习和掌握除数是两位数的除法运算。
在这个单元中，学生将进一步学习除法运算，并且开始使用两位数作为除数进行计算。学生将会学习如何处理两位数除法运算中的整十数位和个位数位的操作，以及如何进行具有两位数作为被除数的除法运算。他们将学会使用整体分析和逻辑推理解决这些问题。
教材中的教学内容包括：了解两位数除法的概念和含义，学习如何进行两位数除法的运算步骤，通过实际问题运用学习到的知识解决实际问题，巩固对两位数除法的理解和掌握。
通过学习这个单元，学生将能够更深入地理解和掌握两位数除法的运算，进一步提升他们的数学计算能力和解决实际问题的能力。
最新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法
2020年最新教学资源系列
学习只是一种习惯，一种状态。 第六单元 除数是两位数的除法
1、除数是两位数的除法的笔算法则：
（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；
（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；
（3）余下的数必须比除数小。
2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。（四舍商大舍去1，五入商小加上1）
3、同头无除商八九（例：239÷26），除数折半商四五（例：330÷68）。
4、在有余数的除法算式中，被除数=商х除数+余数
5、除数是两位数的除法法则：
（1）先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
6、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。
7、商的变化规律（一），除数不变，被除数乘（或除以）一个非0的数，商就乘（或除以）同一个数。
8、商的变化规律（二），被除数不变，除数乘（或除以）一个非0的数，商反而除以（或乘）同一个数。
9、商的变化规律（三），被除数和除数都乘（或除以）一个非0的数，商不变。
课后小知识
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小学生每日名人名言
一句经典名言： 2020年最新教学资源系列
学习只是一种习惯，一种状态。 播下一种思想，收获一种行为
播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
韩愈曾说“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”告别我们勤奋带来硕果累累，贪玩使人两手空空。在学习的道路上，你是要“勤”，还是要“嬉”，呢？值得你去深思！
部编版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法：2 笔算除法(7课时)
2 笔算除法
第1课时 除数是整十数的笔算除法
课时目标导航
除数是整十数的笔算除法。(教材第73页例1、例2)
1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法，让学生学会除法竖式的书写格式。
2．演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。在探索除法算理、算法的过程中，培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。
3．培养学生认真计算的良好习惯。
重点：掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理。
难点：正确理解算理和笔算除法中商的位置的确定。
一、情景引入
笔算下面各题：
48÷4＝ 42÷8＝
二、学习新课
1．出示教材例1。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
(1)提问：要求可以分给几个班，说说你们是怎么想的？
回答：要求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷30。
(2)提问：你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试。
学生尝试用竖式计算，教师巡视。
组织学生交流展示：
(3)提问：你知道商3为什么写在个位上吗？
回答：因为92里面有3个30，所以商3就在个位上，还剩2，所以余数是2。 2．出示教材例2。
178÷30＝____
(1)提问：被除数的前两位比30小，不够商1，该怎么办？
回答：被除数的前两位不够除，我们就应该看前三位。
学生尝试用竖式独立计算，教师巡视。
(2)提问：说说在计算此题的过程中你是怎样想的？
回答：除数是两位数，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小，说明17个十除以30商不够1个十，也就是在十位上不够商1，这时就要看被除数的前三位，想178里面有几个30，也就是想几乘30的积接近178又比178小，5乘30的积是150，接近178，而且余数比除数小，所以应该商5。
(3)提问：结合刚才的计算，讨论一下，除数是两位数的笔算除法的计算法则该是什么呢？
归纳：除数是两位数的笔算除法的法则：
①从被除数的高位算起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，就再试除前三位数。
人教版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法 九片竹篱笆
第1页 共2页 九片竹篱笆
有9片竹篱笆，长度分别是1米、2米、3米、4米、5米、6米、7米、8米和9米。从中取出若干片，顺次连接，围出一块正方形场地，共有多少种不同取法？
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=45（米）。
由于4×11＜ 45＜4×12，
可见所得正方形边长最大不超过11米。
其次，因为各片篱笆的长度互不相等，所以在正方形的四条相等的边中，至少有三条边是由两片或更多片篱笆连成的。由此可见，至少要取出7片篱笆，因而其中至少有一片篱笆的长度大于或等于7米。
这样就确定了，正方形的边长可能取值范围是从7米到11米。在这范围内，可以列举出全部可能取法如下：
边长为7：（7，6+1，5＋2，4＋3），1种。
边长为8：（8，7＋1，6＋2，5＋3），1种。
边长为9：（9，8＋1，7＋2，6+3），（9，8＋1，7＋2，5＋4），（9，8+1，6＋3，5+4），（9，7+2，6+3，5＋4），（8+1，7＋2，6+3，5＋4），5种。
边长为10：（9+1，8+2，7+3，6＋4），1种。
边长为11：（9＋2，8+3，7+4，6＋5），1种。
题目问“共有多少种”，不能有遗漏。为此，可以首先估计一下正方形边长的最大值和最小值，确定搜索范围。
第2页 共2页
人教版小学数学四年级上册第6单元 除数是两位数的除法-第10课时 练习课(教学教案)
小学数学四年级课文知识教与学
第6单元 除数是两位数的除法
第10课时 练习课
【教学内容】： 教材第85～86页练习十六第3~5、7、10、12
【教学目标】：
1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提
2.
【重点难点】：
重、难点：
【教学过程】
教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方
教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。
1.课件出示教材第85页练习十六第4
课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得
教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。
2.课件出示教材第85页练习十六第5
让学生独立练习，再在小组中相互交流。 小学数学四年级课文知识教与学
3.课件出示教材第86页练习十六第10
（1
（2
（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。
三、实践应用
1.完成教材第85页练习十六第3
学生独立完成，小组交流订正。
2.完成教材第85页练习十六第7
指名学生回答，集体订正。
3.完成教材第86页练习十六第12
学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。
【教学反思】
大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主
1. 小学数学四年级课文知识教与学
观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔
2.
练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计
人教版数学四年级上册第六单元 除数是两位数的除法-教学设计
一. 教材分析
人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2. 培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2. 教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。
2. 黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。 2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。
4. 巩固（10分钟）
教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。
5. 拓展（10分钟）
教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。