《咏柳》教学设计
1 《咏柳》教学设计
米西小学 司清娣
教学目标：
1. 学习《咏柳》，理解诗句的意思。
2. 体会诗中所表达的思想感情。
3. 学会学习古诗的方法。
学情分析：
多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。
学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字、词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。
重点难点：
1. 重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
2. 难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 同学们，咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了，你们能把自己知道的古诗背给大家听吗？（指名背）同学们背得真好，看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。 2 （课件出示：杨柳图）导入：同学们，不知不觉中，春天来了。柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》，齐读。
2. 解题。咏，用诗词的形式描述，这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅；（咏华山？就是赞美华山）；那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）
二、合作探究，学习古诗
（一）朗读引入课文，了解作者。
1.教师范读古诗《咏柳》。
2.介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
（二）自学反馈，师生交流。
1.前面我们自学了生字，现在老师要检查一下咱们的自学情况，看谁读得又对又好。（课件出示生字，指名读，齐读）
2.交流汇报。
a 出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）
B 听朗诵录音，学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 3 3.学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
（三）学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1.用自己的话说说每句诗的意思。
A 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
B 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2.全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。 4 3.
诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽读完后回答）
写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强
的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4.有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
三、迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习，布置作业。
1.背诵《咏柳》
2.发挥想象，把诗中的景物画下来。
板书设计：
咏柳
写景：碧玉 妆 高 万 垂 丝绦
抒情：谁裁出？ 二月春风似剪刀！
大班语言咏柳教案（精选9篇）
1 大班语言咏柳教案（精选9
篇）
以下是网友分享的关于大班语言咏柳教案的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇一：幼儿园中班语言活动《咏柳》教案 幼儿园中班语言活动《咏柳》教案 活动目标：1。引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。 2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。 活动准备：1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。 2．录音机、磁带、视频。 3．水袖若干条。 活动过程： 谈话导入
2 提问 1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？ 2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？ 小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？ 3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？ 小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。 4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？） 二、欣赏并初步理解古诗的含义 1． 播放视频 提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文） 2．请小朋友朗读一次 3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀） 4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？ 小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一
3 样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。 5．那谁知道 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？ 小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！ 三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗 1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。贴表情图） 2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图） 3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图） 小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞） 四、游戏 1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。 提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？ 2、请幼儿请客人老师和自己跳。 延伸：区域活动制作柳树、柳条、柳叶
部编小学音乐三年级《咏柳》许扬教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《咏柳》教学设计
同江市第二小学
许扬
教学内容：人教版小学音乐三年级下册选学歌曲《咏柳》
教学目标：
1.初步感受黄梅戏音乐的风格特点。
2.设计不同的力度表现歌曲。
3.能够自然、充满感情地演唱《咏柳》。
教学重难点：感受黄梅戏音乐的风格特点，并能设计不同的力度表现歌曲。
教学过程:
一、谜语导入，聆听歌曲.
1.老师这有个谜语请同学们猜一猜。小姑娘，本事大，江南塞北都安家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。(板书画柳树）
2.柳树长什么样?风吹来时柳树又是怎样的？如果你感觉到有变化的地方可以站起来表现一下。
3.让我们一起呼唤她出来吧。（发声练习律动）
注意呼吸：闻花香一样的吸气
二、歌曲教学
1.欣赏视频《女驸马》选段，感受黄梅戏音乐。
2.充分聆听，熟悉歌曲。
3.师唱歌谱，学生用手跟着老师画旋律线。
4.用“啦”哼唱旋律。
5.填入歌词唱，进行力度变化的指导。
6.学生演唱。随琴演唱，提示歌声的轻盈及情绪的起伏。
三、拓展欣赏
请同学们欣赏一段儿童黄梅戏表演。注意看他们的眼神和表情。
四、小结
今天我们学习了黄梅戏曲调的歌曲《咏柳》。黄梅戏是我国的民族文化，希望同学们以后不但要欣赏流行歌曲，还要多听听戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人。最后让我们再来齐唱《咏柳》。
部编小学音乐三年级《咏柳》李安琪教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
人教版音乐三下《咏柳》教学设计
课题/课时
《咏柳》第三课时
设计人
李安琪/王场中心
小学
学
习
目
标
1、引导学生用自然真挚的声音演唱歌曲
2、学生了解关于黄梅戏的知识
3、通过歌曲学唱，体会中国七言古诗与传统戏曲的完美结合，将自己心中的柳树表现出来
重、难点
教学重点：用真挚、自然的声音表现歌曲
教学难点：感受黄梅戏的音乐风格特点
课前准备
课件、将柳条提前粘至黑板、卡纸纸片
导
入 环
节
一、歌曲导入，激发兴趣
今天，老师给你们带来了一首美妙的歌曲，大家用心去欣赏，想一想歌曲表现的是哪个季节？[播放歌曲（In
Love
With
A
Ghost,Mommy
-
hyacinth）及动态图片（师朗诵：消息发出了淙淙的流水声，几只鸟儿在岸边嬉闹着。看！蓝蓝的天空上飘着几朵白云，碧绿的草原与湖水交相呼应。这时，远处的列车缓缓驶来，路边刚刚盛开的野花随风摇摆。）]
学
习
活
动
一
学习活动一：
1、师：春天万物复苏，河边的柳树冒出了新芽，柳树有着长长的枝条，活像一个留着长头发的小姑娘，说到这，老师想到了一首咱们学过的歌《柳树姑娘》，咱们一起来复习一下吧！（播放《柳树姑娘》，生齐唱）
2、师：歌中唱到，柳树姑娘是多么的？是啊，柳树姑娘是那
么的漂亮，所以，无数的文人墨客以柳树为题，写下了流传至今的诗篇，提起柳树，你的脑海里浮现出了哪首诗？谁能给大家背一背这首诗？（出示PPT/板书：《咏柳》）这首诗是谁写的呢？谁能给大家介绍一下贺知章？（出示ppt/板书：贺知章）
3、师：贺知章把柳树写得惟妙惟肖，所以，热爱戏曲的后人给这首歌谱了曲。谁还记得我们上节课讲过的中国五大戏曲剧种有哪些？（生举手回答/卡纸教具贴至黑板）
设
计
意
图
学习活动一以一年级学过的歌曲《柳树姑娘》为引导，引出本节课要学习的歌曲，并让学生介绍诗作者。通过上节课学习的中国五大戏曲剧种将学习活动二引出。
学 习
活
动
二
咏柳教学设计
第 1 页 共 13 页
咏柳教学设计
咏柳教学设计
咏柳教学设计（一）：
教学目标：
1、透过学习，让学生感受大自然的完美，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，这天我们再来学一首《咏柳》（板书）
二、解题知人，感受美
出示灯片，观察图画，说说画了什么？
第 2 页 共 13 页 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎样想的？把“三月春风”比作什么？
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背
⑵选取学校中一种植物试作诗一首
咏柳教学设计（二）：
古诗《咏柳》教学设计
教学目标：
第 3 页 共 13 页 1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。透过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描述春天的诗句。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《咏柳》教学设计
人教版三年级音乐下册（五线谱）《咏柳》教学设计
一. 教材分析
《咏柳》是一首描绘春天柳树的诗歌，歌词优美，旋律简洁，富有诗意。这首歌曲以五线谱的形式呈现，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。他们在学习过程中，需要掌握五线谱的识谱能力，同时理解歌词的意义，感受音乐的美感。
二. 学情分析
三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱，能够简单的阅读五线谱。但是，对于复杂的五线谱阅读和音乐情感的把握，他们还需要进一步的学习和指导。此外，他们对于春天的概念有一定的了解，但是通过音乐来感受春天的美，还需要引导。
三. 教学目标
1. 让学生掌握《咏柳》的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌曲。
2. 提高学生对五线谱的识谱能力，能够阅读并理解复杂的五线谱。
3. 引导学生感受春天的美，理解歌词的意义，体会音乐的情感。
四. 教学重难点
1. 五线谱的识谱能力，特别是复杂的五线谱。
2. 歌曲中的音乐情感的理解和表达。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过演唱歌曲，让学生模仿和学习。
2. 讲解法：教师对五线谱的识谱技巧进行讲解，帮助学生理解。
3. 引导法：教师通过提问和引导，让学生思考和探索，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌词、五线谱、图片等。
2. 教学乐器：钢琴或其他音响设备。
3. 教学场地：音乐教室。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过播放春天的图片，引导学生感受春天的美。然后，教师演唱《咏柳》，让学生对歌曲有一个整体的了解。
2. 呈现（10分钟）
教师展示《咏柳》的歌词和五线谱，让学生初步认识歌曲的结构和旋律。教师可以逐句教唱，让学生跟唱。
3. 操练（15分钟）
教师针对歌曲中的难点，如复杂的五线谱和音乐情感的理解，进行讲解和示范。学生跟随教师进行练习，直到能够熟练演唱。
4. 巩固（10分钟）
教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学。教师可以挑选几组学生进行表演，给予表扬和鼓励。
部编小学音乐三年级《咏柳》程晓燕教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
歌曲《咏柳》教学设计
教学目标：
1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲的流畅、优美。
2.能够表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢用黄梅戏的曲调进行演唱。
教学准备：
1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2.有关歌曲的音乐资料。
3.与歌词相关的图谱。
4.柳树的图片。
教学重点：
学唱歌曲《咏柳》。
教学难点：
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
教学过程：
1.导入
学生听歌曲《春天在哪里》做动作。
可以是根据歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些动作。动作要以简单，学生都愿意参加为主。
2.欣赏有关春天的图片，引出本次学习的主题。
师：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”
师：“春天来了，大自然都有些什么样的变化？我们一起来看一看吧。”出示春天图片。
（例如：小草绿了，小花开了等。最主要的是在最后一个呈现一张柳树图，让学生说出柳树发芽了。）师:“这叫做柳树，你们认识它吗？”
回顾一年级学过的歌曲《柳树姑娘》，大家唱一遍，试着自己加动作表演唱，感受柳树的柔美。
3.欣赏歌曲《咏柳》。
师：“有一位唐朝诗人，写了一首诗来赞美春天美丽的柳树，诗名叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？”
出示贺知章的《咏柳》这首古诗。
先让学生对诗有一些了解，教师把诗的内容简单讲解，再带领学生念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程，也能够丰富活动的形式。
师：“你们知道吗，有人把这首诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。”
初听歌曲。（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动学生的兴趣，听的时候也能够认真些。）
4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。
教师出示相关的歌曲图谱，老师进行学唱指导。
5.根据图示，师生共同演唱。
师：“春天多美呀，春天的柳树婀娜多姿，优美动人，我们一起来唱歌赞美柳树吧，大家要把自己喜欢的感觉唱出来，好吗？”（这是为了让学生更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入动作，让学生逐句学。）
古诗《咏柳》教学设计(30分钟)
古诗《咏柳》教学设计(30分钟)
2《咏柳》教学设计
这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前交流：
一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》
一、导入
1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。
2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳” 的意思就是——
[设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。]
二、通诗文。
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。
2、读完了吗？这些词语你们会读吗？ 古诗《咏柳》教学设计(30分钟)
“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出”
“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗？同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有？相互击掌庆祝一下吧！欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了！
部编小学音乐三年级《咏柳》马淑梅教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《咏柳》歌曲教学设计
宁夏银川西夏区实验小学
马淑梅
教材分析：
歌曲《咏柳》是小学音乐人教版三年级下册我的音乐网页中的选唱内容。旋律采用了黄梅戏《谁料皇榜中状元》的音调，歌词是唐朝诗人贺知章的七言绝句《咏柳》。为五声宫调式，四二拍，节奏多采用了附点八分节奏，结尾还用了一字多音的唱法。歌曲是两个乐句构成的一段体。旋律优美，抒情如咏，充分体现了黄梅戏的唱腔特点，抒发了作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
学情分析：
三年级学生活泼好动，学习音乐的积极性高，参与活动的欲望较强。我校从一年级就实施竖笛进课堂，所以三年级学生的音乐综合素养，如；音高、音准、识谱，竖笛演奏及对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对较高。对于简单节奏的歌曲教学，大部分学生只要听过一两遍旋律，就能用竖笛吹奏旋律自学歌曲。本节课《咏柳》的旋律短小精悍，琅琅上口，对于有两年多竖笛演奏能力的他们来说为歌曲伴奏不算难。在实践活动环节，三年级学生也喜欢和同伴游戏学习，所以，只要老师引导就能调动起学生参与律动活动体验的欲望。
教学手段：
本节课，我努力将教学过程转变为吸引学生主动参与的各项音乐活动，让学生带着好奇心积极参与活动，把对音乐的自身体验与亲身感受慢慢融入音乐。通过欣赏、演唱、演奏与吟咏、情景剧等活动，
感受中国古诗与传统戏曲结合的典雅完美，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的喜爱之情。
技术说明：
本节课，我自制微课、视频、多媒体课件，图、文、声并茂进行辅助教学，扩大了课堂信息容量，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内获得更加广泛的知识，达到了优化课堂结构、提高教学效果之目的。
教学目标：
1、引导学生积极参与欣赏、演唱、演奏、吟咏、情景剧等活动，感受中国古诗与黄梅戏结合的典雅完美，丰富学生的情感体验，激发学生对黄梅戏音乐的喜爱之情。
2、通过竖笛助学、为他人伴奏、与他人合作等实践活动，增强学生自学音乐的能力，培养学生互相尊重、团结合作的意识。
咏柳教学设计教学方案
咏柳教学设计教学方案
每一次的课堂教学里,都是老师背后的付出得来的,比如提早编写教案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的咏柳教学设计教学方案7篇，让我们一起来看看！
咏柳教学设计教学方案篇1
教材分析：
《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿势美好。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外浏览中屡次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗浏览爱好，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立摸索。
设计理念：
语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：
1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点：背诵古诗，能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释知道词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。
课前准备：
1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻觅春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时
教学进程和方法：
一、导入。
教师读下水文：
那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发觉长发一样的柳丝上开始长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，美丽极了。一阵风吹来柳丝摆动，就像在向人们轻轻招手。
人教版三年级音乐下册(简谱)我的音乐网页《咏柳》教学设计
《咏柳》教案
教学内容：
歌曲：咏柳（人教版小学三年级音乐下册选唱）
教学目标：
一、指导学生学会演唱黄梅戏曲调的古诗歌曲《咏柳》。
二、通过学习和欣赏，让学生初步了解黄梅戏，引发对我国传统戏剧的兴趣。
教学准备：
古诗歌曲《春晓》、黄梅戏《女驸马》中《谁料皇榜中状元》唱段和黄梅戏《打猪草》中的《对花》、人教版多媒体资源
教学重难点：
1、歌曲《咏柳》中的“一字多音”；
2、配合开展“戏曲进校园”活动，让学生初步了解黄梅戏，引发学生对我国传统戏剧的兴趣。
教学过程：
一、复习导入新课；
1、师生见礼，师播放并引导学生复习古诗歌曲《春晓》；
2、师背诵古诗《咏柳》首句，让学生齐声接龙背古诗并说出诗名；
二、教唱歌曲；
1、（播放显示多媒体课件歌曲《咏柳》背景），教师向学生介绍歌曲：这是一首黄梅戏曲调的歌曲，黄梅戏是我们安徽省的一种有名的传统剧种。 2、让学生初听一遍范唱歌曲《咏柳》；
3、教师向学生简单讲解并板书“一字多音”；
4、让学生复听两遍歌曲，试随录音哼唱；
5、教师轻声范唱一遍歌曲；
6师带学生随伴奏哼唱一遍歌曲；
7、师教唱歌曲，纠正歌曲易唱错之处；
强调“一字多音”，学生回答“一字多音”处；
8、分男女生轻声演唱歌曲，师纠正唱错之处；
9、学生随伴奏演唱一遍歌曲；
10、学生学唱两遍歌曲谱；
11、让学生随伴奏演唱歌曲谱；
12、让学生听一遍《谁料皇榜中状元》，比较歌曲与黄梅戏《谁料皇榜中状元》；
13、请班级参加学校“戏曲社团”的三名学生轻唱一遍《谁料皇榜中状元》；
14、让学生再听一遍《谁料皇榜中状元》并随音乐做动作；
三、拓展并小结：
1、向学生展示黄梅戏《打猪草》中的《对花》（截段音乐）；
2、师生对答截段音乐中的对花内容；
3、让学生随伴奏音乐复习背唱歌曲《咏柳》；
4、小结本节课所学内容，鼓励学生课后多听听黄梅戏；（下课）