冀教版数学四年级上册第1单元《升和毫升》(升和毫升之间的进率)教学设计
《升和毫升之间的进率》教学设计
石家庄市金地小学宋艳芝
教学内容：
冀教版《数学》四年级上册第4、5页。
教学目标：
1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2、知道1升＝1000毫升或1L＝1000mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
知道“升”和“毫升”之间的进率，并能进行简单的换算。
教学难点：
理解升和毫升之间的关系。
课前准备：
每组分别准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个。
准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等）。
教学方案：。
小学数学冀教版四年级上册第一单元升和毫升第2课时--升和毫升的换算课件
结论： 1升=1000毫升 或 1L=1000mL
探究点2 1升水有多重
测量1升水有多重。
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填一填。 (1)升与毫升之间的进率为( 1000 )。 (2)升和毫升都是计量液体( 体积 )的单位。 (3)1升＝( 1000)毫升
2．在括号里填上“升”或“毫升”。 (1)一瓶牛奶有200( 毫升)。 (2)一瓶洗发水约有750( 毫升 )。 (3)一桶大豆油有4( 升 )。 (4)一瓶矿泉水有500( 毫升)。 (5)一个太阳能热水器能盛水120( 升 )。 (6)一支口服液有10( 毫升 )。
6．判断：甲瓶有a升果汁，乙瓶有b毫升果汁，那
么a＞b。
( ×)
辨析：比较大小要根据具体的数量而定。
3. 1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？
750×4＝3000(毫升) 3000毫升＝3升 答：4瓶洗衣液有3升。
4. 在括号里填上合适的单位。
1（ 升 ） 10（毫升 ） 18（ 升 ） 150（毫升 ）
5.从自己家中找出几种液体物品，记录它们的净含量。 略。
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
一 升和毫升
第2课时 升和毫升的关系
JJ 四年级上册
1 课堂探究点
（1）“升”和“毫升”之间的进率 （2）1升水有多重
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
选择合适的单位：
330（升，毫升）
4（升，毫升）
探究点1 “升”和“毫升”之间的进率
小实验。 在100毫升的量筒中装入 100毫升水，倒人1000毫升 的量杯中
3．填空。 5升＝( 5000 )毫升 4000毫升＝( 4 )升 1升500毫升＝( 1500 )毫升 2升80毫升＝( 2080 )毫升 4070毫升＝( 4 )升( 70 )毫升 23450毫升＝( 23 )升( 450)毫升
四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿
四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿《四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级上册《认识升和毫升》一等奖说课稿各位专家、各位评委，大家好。
今天我和大家一起探讨的是——冀教版四年级上册第一单元《认识升和毫升》。
一、教材分析升和毫升是《数学课程标准》"空间与图形"领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
二、学情分析：在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。
基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：三、教学目标：1、知识与技能目标：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。
2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
（这同时也是本课教学的重难点）3、情感态度与价值观目标：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
四、教学重点和难点：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。
五、说教法依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上的基本理念，本节课我采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等多种教学方法，让学生在动手探究的教学过程中，掌握相关的知识和技能。
【小学】四年级上册第一单元第一课时认识升和毫升教学设计
冀教版数学四年级第一单元第一课时认识升和毫升教学设计课题认识升和毫升单元一学科数学年级四学习目标1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具一级认识盛和毫升的过程。
2、了解容量的概念，认识升和毫升，会用字母表示升和毫升；会读量筒和量杯中液体的多少。
3、积极参与玩水活动，获得愉快的活动体验和数学活动经验。
重点了解容量的概念，认识升和毫升，会用字母表示升和毫升。
难点会读量筒和量杯中液体的多少。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、故事导入。
教师讲故事：一天，螺丝钉妈妈收拾房间，找到了一个杯子，一个水壶，还有一个纸杯。
她想考考小希和小诺，就把它们放在桌子上。
对小希和小诺说：宝贝们，你们知道哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少吗？小诺不假思索地说：我想个子大的就盛水最多，个子小的盛水最少。
小希想了想，怀疑地说：对吗？二、谈话：小诺说的对吗今天我们就来学习怎么比较两个容器盛水的多少。
学生听故事，积极参与回答问题。
通过故事引入本节课学习的内容。
引起学生学习的兴趣。
一、学习比较两个容器容量的方法。
1、课件出示例1：情境图和问题教师谈话,提出要求：我们先来比一比这两个杯子哪个盛水多。
怎么比较呢？小希和小诺也提出了同样的疑问。
大家先通论一下，看看有没有好的办法。
小组讨论，展示汇报。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生的合作意2、教师根据学生的汇报总结：方法一：出示图片（1）把玻璃杯2装满水倒入玻璃杯1中。
（2）做一做，说一说A 把一个玻璃杯中的水倒入另一个杯子中，会出现几种情况？教师总结：会有三种情况：水没有满，水满了，水溢出了。
B 这3中情况分别说明了什么？教师总结：方法二：（1）把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大的杯子里。
（2）做一做，说一说。
做完了你刚发现了什么？教师总结：这样就一目了然了。
3、总结容量是什么？教师讲解：注意：哪个杯子盛水多，就说哪个杯子的容量大。
小学四年级数学《升和毫升》教案
小学四年级数学《升和毫升》教案 一、教学目标 1.让学生认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升。 2.通过实践操作，让学生能够熟练地使用升和毫升进行计量。 3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 二、教学重点与难点 1.教学重点：认识升和毫升，掌握1升等于1000毫升的换算关系。 2.教学难点：熟练运用升和毫升进行计量。 三、教学过程 1.导入新课 师：同学们，我们平时喝的水、牛奶等都是用容器装的，那你们知道这些容器是怎么计量容积的呢？今天我们就来学习容积单位——升和毫升。 2.认识升和毫升 师：我们来看一下升和毫升的符号。升的符号是“L”，毫升的符号是“mL”。那你们能找到生活中有哪些物品是使用升和毫升作为计量单位的吗？ 生：矿泉水瓶、牛奶盒、油桶等。 生：（观察并交流） 师：谁能告诉我，1升和1000毫升的关系是什么？ 生：1升等于1000毫升。 3.实践操作 师：现在，我们来做一个实验。请同学们将1升的水倒入1000毫升的容器中，看看会发生什么？ 生：（操作并观察） 师：你们发现，1升的水正好装满了1000毫升的容器。这就说明，1升等于1000毫升。 4.练习换算 （1）1升=（）毫升 （2）1000毫升=（）升 （3）2.5升=（）毫升 （4）2000毫升=（）升 生：（独立完成并交流答案） 师：同学们做得很好！现在，你们已经掌握了升和毫升的换算关系，下面我们来解决一些实际问题。 5.解决问题 师：请同学们看下面的问题，并尝试用升和毫升进行解答。 （1）小明的妈妈买了一个5升的油桶，请问这个油桶能装多少毫升的油？ （2）小红的妈妈买了一个2升的牛奶盒，请问这个牛奶盒能装多少毫升的牛奶？ （3）学校食堂的厨房需要准备10升的汤，请问需要多少毫升的汤？ 生：（独立解答并交流） 师：同学们解答得非常棒！通过今天的学习，我们知道了升和毫升的关系，也学会了如何运用它们进行计量。 师：今天我们学习了升和毫升，知道了1升等于1000毫升。希望大家在今后的生活中，能够灵活运用这两个单位，解决实际问题。 四、课后作业 1.请同学们回家后，观察家里的容器，找出使用升和毫升作为计量单位的物品，并记录下来。 2.完成课后练习题，巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过导入新课、认识升和毫升、实践操作、练习换算、解决问题等环节，让学生掌握了升和毫升的概念及换算关系。在教学过程中，注重让学生参与实践操作，培养学生的动手能力和观察能力。同时，结合生活实际，让学生学会运用所学知识解决实际问题。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。 重难点补充： 1.教学重点：认识升和毫升，掌握1升等于1000毫升的换算关系。 师：同学们，你们知道1升是多少吗？有没有什么办法可以直观地感受1升的大小呢？ 生：可以把1升的水倒入一个容器里看看。 生：（操作并回答）1升水差不多能装满我们平时喝水的杯子。 师：那如果我们要表示比1升小的容积，该用什么单位呢？ 生：毫升。 师：对，毫升是用来表示小容积的单位。那谁知道1升等于多少毫升吗？ 生：1升等于1000毫升。 师：很棒！那我们再来验证一下。请大家把1升的水，慢慢地倒入标有毫升刻度的量筒中，看看1升水占多少毫升。 生：（操作并观察）1升水占满了1000毫升的刻度。 2.教学难点：熟练运用升和毫升进行计量。 师：现在我们已经知道了1升等于1000毫升，那么如果我现在有2.5升的水，你们知道它等于多少毫升吗？ 生：2.5升等于2500毫升。 师：非常好！那如果我现在有1500毫升的水，你们知道它等于多少升吗？ 生：1500毫升等于1.5升。 师：很准确。请大家来做一个小练习。假设你们家里要煮一锅汤，需要3升的水，但你们只有毫升的量筒，你们应该量多少毫升的水呢？ 生：我们应该量3000毫升的水。 （1）1.2升等于多少毫升？ （2）5000毫升等于多少升？ （3）4.5升等于多少毫升？ 生：（书写并计算） 师：大家做得很好，通过这些练习，我相信大家对升和毫升的换算更加熟悉了。 注意事项： 1.针对不同学生的学习能力，可以提供不同难度的练习题，让每个学生都能在原有基础上得到提升。 2.在实践操作环节，注意观察每个学生的操作过程，及时给予个别指导，确保每个学生都能正确理解升和毫升的概念。 3.考虑到学生可能在生活中对升和毫升的概念较为陌生，教学中应多举一些生活实例，帮助学生建立直观的认识。 4.对于学习有困难的学生，可以采用小组合作的方式，让他们在小组内互相帮助，共同完成任务。 5.在教学过程中，注意使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂的术语，以免学生产生混淆。 6.鼓励学生在课堂上积极提问，对于学生的疑问，要耐心解答，确保他们真正理解教学内容。 7.根据学生的实际情况，适当调整教学进度，保证教学内容的充分吸收和消化。 8.在布置作业时，注意适量，避免过多或过少的作业量，以免影响学生的学习兴趣和效果。
冀教版数学四年级上册第1单元 升和毫升精品优质教学设计
第一单元升和毫升■教材分析本单元教学内容是《数学课程标准》4～6年级学段“图形与几何”领域测量部分的内容。
本单元的主要教学内容是认识容量和容量单位。
这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。
考虑到容量与容量单位在生活中经常出现，学生经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，认识容量后再认识容量单位。
因此在四年级单独列出一个单元教学。
事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为“体积”教学的基础。
另外，把这个内容安排在第一单元，主要考虑暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事情，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的关系。
本单元共安排2个课时：先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义，认识容量单位升和毫升；再通过例2学习升和毫升之间的进率，学会简单的换算，并解决一些生活中有关的实际问题。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，学到的概念和方法能应用于解决实际问题。
教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。
■教学目标1．结合具体事例，了解容量意义。
认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。
2．通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义，并能表达实验的过程和结果。
3．体会数学与日常生活的密切联系，在操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。
■■教学建议学生已经进入四年级，具有一定的动手操作、合作交流等参与数学学习活动的经验和能力。
因此，本单元教学建议如下：1．充分利用学生已有生活经验，促进数学知识的学习。
关于“升”和“毫升”生活知识，学生几乎每天都能接触到，所以应从学生已有的生活经验入手，引导学生从自己身边的事物中发现数学信息，初步感受容量的概念和升、毫升在实际生活中的应用。
《升和毫升之间的进率》教学课件
学一学
同学们请自学学习课本第 4页，自学认识升和毫升 之间的进率。
做一做
每次在100毫升的量筒中转入 100毫升水，并一次一次地倒入 容量为1000的量杯中。
结论：
10次正好能够倒满1000毫 升的水。1000毫升也叫1 升。 即：1升=1000毫升 或 1 L= 1000mL
认识1升和1毫升？ 1毫升的水有多少？
这是1瓶13毫升的眼药水，1毫 升也就是这个眼药水的1/13。
这是1瓶可口可乐，它 的净含量是2升，1升也 就是这瓶可口可乐的 1/2。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结
1、升和毫升之间的进率。 2、认识到1毫升和1升到底有 多少。
测一测
1、 1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多 少升？
750×4=3000(毫升) 3000毫升=3升
冀教版数学四年级上册第一单元
升和毫升 之间进率
教学目标
1、掌握升与毫升之间的进率，并能进行简单 的换算。 2、进一步巩固升和毫升的认识。
同学们，我们已经认识了升 和毫升，升用什么字母表示 ？毫升用什么字母表示？
升→L 毫升→mL
大家都知道1元=10角，那么1 升等于多少毫升呢？今天就 让我们认识升和毫升之间的 进率。
答：4瓶洗衣液有3升。
测一测
2、 办公室有4人，每2天就喝完一桶矿泉 水，每桶有20升，平均每人每天饮水多少 毫升？
20升=20000毫升 20000÷4=5000（毫升） 5000÷2=2500（毫升） 答：平均每人每天饮水2500毫升。
冀教版四年级数学上册《升和毫升》
《升和毫升》本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，学到的概念和方法能应用于解决实际问题。
教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。
本单元先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义，认识容量单位升和毫升；再通过例2学习升和毫升之间的进率，学会简单的换算，并解决一些生活中有关的实际问题。
结合具体事例，了解容量意义。
认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。
【过程与方法目标】通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义，并能表达实验的过程和结果。
【情感态度价值观目标】体会数学与日常生活的密切联系，在操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】借助有关实物，直观认识各种容器的容量；认识“升”和“毫升”，形成1升和1毫升的空间容量表象；了解升和毫升之间的关系，知道1升=1000毫升。
【教学难点】借助有关实物，直观认识各种容器的容量；建立“1升、1毫升有多少”的空间观念。
（一）认识升和毫升1、创设情境。
师：同学们请看大屏幕，这里有三个杯子，哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少呢？你是怎么知道的？生：保温杯里的水最多，纸杯里的水最少，我是用眼直接看出来的。
师：你说的非常好。
像上面的三个杯子，在数学上我们说：保温杯的容量最大，纸杯的容量最小。
（板书：容量）师：今天我们要一起来认识容量和容量单位“升和毫升”。
学了今天的这些知识，你就可以表示各个杯子中水的多少了。
（板书课题：认识升和毫升）2、探究新知。
师：同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。
猜猜看，哪个杯子装水多？（大屏幕也展示出）生1：粗（矮）的多。
生2：高（细）的多。
生3：一样多。
师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。
四年级上册数学教案-2.2 升和毫升｜冀教版
四年级上册数学教案-2.2 升和毫升｜冀教版
一、教学目标
1.了解升和毫升的概念；
2.熟练掌握升和毫升的换算方法；
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：升和毫升的概念、换算方法；
2.教学难点：升和毫升的换算方法。
三、教学过程
1. 导入新课
根据学生日常生活中的经验，询问升和毫升的概念，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知
1.讲解升和毫升的概念：升是容量单位，表示液体的大小；毫升是容量单位，是升的十分之一。
2.讲解升和毫升的换算方法：1升=1000毫升；1毫升=0.001升。
3. 练习巩固
1.完成课本P42-43页的练习；
2.师生互动设计练习题，约束学生独立思考，讲解解题方法。
4. 拓展练习
1.参照生活场景，通过练习题，进行巩固与拓展；
2.利用思维导图等工具，帮助学生梳理知识点。
四、作业布置
布置P44页的作业，巩固升和毫升的概念与换算方法。
五、板书设计
升和毫升计量单位换算公式
升1升 = 1000毫升
毫升1毫升 = 0.001升
六、教学反思
本节课通过提问和互动练习，引导学生充分理解升和毫升的概念和换算方法，同时巩固学习成果，提高学生的实际应用能力。
在教学过程中，需要让学生亲自操作，灵活应用所学知识，切实提高学生的学习效率和兴趣。
四年级上册数学教案-1.1 升与毫升 认识升和毫升 ︳冀教版
冀教版小学数学四年级上册第一单元升和毫升第一课时认识升和毫升教学目标：1.结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。
2.了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。
3.积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。
教学难点：通过实验，认识“升”和“毫升”，会读量杯和量筒中的液体是多少。
教具学具准备：量筒、水杯、1升的饮料、15毫升的小瓶子、多媒体课件、两个大小相差不大的水杯等。
教学过程：一、情境导入，揭示课题师：同学们课下去超市调查了一些盒装、桶装、袋装饮料、油等液态东西的多少，现在谁来汇报一下？学生汇报。
师说明：通过调查，我们知道了计量液体如汽油、饮料、药水等的多少，用升和毫升作单位。
这节课我们就来认识升和毫升。
板书课题：认识升和毫升二、动手操作，探索新知1.认识容量多媒体课件出示三个大小相差很大的杯子师：哪个杯子盛水最多？哪个杯子盛水最少？学生判断。
师说明：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。
反之，容量小。
2.认识毫升教师拿出两个大小相差不大的两个杯子师：那如果我想比较一下这两个杯子哪个盛水多，应该如何比较呢？学生同桌讨论方法，汇报方法，教师对这些方法进行操作演示，用实际结果证明。
⑵认识量筒和量杯（看课本插图或课件）师：通过上面的方法，我发现只能测出谁盛的水多，那如果我想知道每个杯子盛多少水，也就是容量是多少，该怎么办呢？这就用到了两个工具，分别是量筒和量杯。
多媒体课件出示量筒和量杯的图片，说明：用量筒和量杯可以准确测量液体的多少。
让学生观察它们的相同点和不同点。
①观察量筒和量杯上的最高刻度是多少；（100mL、250mL）②说明容量单位毫升用字母“mL”表示；板书：毫升（mL）③要想准确读出液面所在的刻度，首先要弄清每个刻度代表的数量；④为减少读数时的误差，要注意指导学生读量杯中容量的正确方法，即视线要与量杯的液面保持水平。
202X冀教版数学四年级上册第1单元《升和毫升》(认识升和毫升)教学课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2121.4.2111:12:3111:12:31April 21, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 21日星 期三上 午11时 12分31秒11:12:3121.4.21
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午11时 12分21.4.2111:12Apri l 21, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月21日星期 三11时 12分31秒11:12:3121 April 2021
说一说可以 怎样测量？
ab
除了把两瓶饮料分别倒进两个一样 大的杯子里之外，想一想，还有什么 方法？
认识量筒和量杯。
量筒和量杯有什么区别？
区别：量筒口径上下均 匀，所以刻度均匀；量 杯口径下小上大，所以 刻度下疏上密。
认识升和毫升。
计量液体，如汽油、饮料、药 水等，用升和毫升作单位。升用 字母“L”表示，毫升用字母 “mL”表示。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午11时12分31秒上午11时12分11:12:3121.4.21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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