九年级语文：《愚公移山》同步检测(教学方案)
( 语文教案 )
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九年级语文：《愚公移山》同步
检测(教学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
九年级语文：《愚公移山》同步检测(教学
方案)
第一部分：
1．给下列加点字注音：（4分）
始龀（）荷担（）孀妻（）箕畚（）2．释词：（4分）
⑴年且九十（且：）
⑵吾与汝毕力平险（险：）
⑶杂然相许（杂然：）
⑷寒暑易节，始一反焉（易：）
3．解释下列句子中的通假字：（4分）
⑴河曲智叟亡以应。
通，意为。
⑵一厝朔东，一厝雍南。
通，意为。
⑶甚矣，汝之不惠。
通，意为。
⑷寒暑易节，始一反焉。
通，意为。
4．下列说法不正确的是（）（3分）
a、这篇寓言故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，也写出了一些生动的细节。
b、本文塑造了愚公的生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。
c、本文结尾写大力神夸娥氏两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想。
d、愚公跟智叟的对比是文中的主要对比，是故事寓意之所在，反映了我国古代人们在人和自然关系问题上两种对立的观点。
5．原文填写：（4分）
⑴愚公之所以决心称山，是因为。
⑵愚公坚信山能被移走的原因是。
6．选出“之”字用法不同的一项（）（3分）
a、河阳之北
b、汝之不惠
c、操蛇之神
d、渤海之尾
7．选出“其”字用法不同的一项（）（3分）
a、其妻献疑曰
b、其如土石何
c、帝感其诚
d、惧其不已
8．愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？这两个人物在情节发展上起什么作用？（4分）
9．说说下列句子使用的语气：（4分）
⑴且焉置土石？（）
⑵如太行、王屋何？（）
⑶何苦而不平？（）
⑷吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（）
10．译句：（4分）
⑴吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
⑵邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
11．“河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公长息曰”中“笑”和“长
息”分别有什么表达作用？（4分）
“笑”：
“长息”：
第二部分：
（一）
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又生子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
12．解释下列句子中的词语：（4分）
⑴虽多之死，有子存焉（虽：）
⑵汝心之固，固不可彻（彻：）
⑶子子孙孙无穷匮也（穷匮：）
⑷命夸娥氏二子负二山（负：）
13．对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（）（3分）
a、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。
b、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人民的美好愿望，这跟宣传封建迷信思想有本质的区别。
c、天帝在愚公的坚强意志面前惧怕了，屈服了，说明只要有信心，目标总能实现。
d、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。
14．写智叟讽刺愚公的句子是，他的根据是。
（2分）
15．愚公斥责智叟的句子是。
（2分）
16．表明愚公取得辩论胜利的句子是。
（2分）
17．智叟和愚公的矛盾实质是（）（2分）
a、对待困难的截然不同的态度。
b、静止的观点和发展观点的矛盾。
c、人如何正确的估价自己的力量。
d、智者有时不“智”，愚者有时不“愚”。
18．文中画线句子包含怎样的思想意义？（3分）
（二）
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。
邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
［注释］逮：达到。
大学：大学者。
19、下列四个句子中对加点词解释不正确的一项是（）（2分）
ａ、邑人（城里人）大姓文不识
ｂ、勤学（勤奋读书）而无烛
ｃ、邻舍（邻居家）有烛而不逮
ｄ、主人怪问（奇怪地问）衡
20、本文重点写了匡衡的精神，文中能具体表现这种精神的两
个句子是：。
（3分）
21、翻译下列句子：（4分）
⑴衡乃穿壁引其光。
⑵衡乃与其佣作而不求偿。
22、匡衡的这种精神后人用一四字词语概括，即。
（2分）
第三部分：片断写作练习（30分）
愚公的形象一直被称作是一个值得我们学习的正面形象，学完本文后，想必你对愚公的形象，也有自己的看法，请以一个现代人的眼光来看一看愚公的形象吧，把你的观点写下来。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
初中语文《愚公移山》教学设计(通用3篇)
初中语文《愚公移山》教学设计（通用3篇）初中语文《愚公移山》教学设计（通用3篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的初中《愚公移山》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。
知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
能力目标：学会识别一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
鼓励学生在自读的根底上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活泼的课堂讨论气氛中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，稳固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的根底上，指导学生熟读并背诵全文。
重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
第一课时了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。
让学生在参照注释疏通课文内容的根底上做到口述全文。
第二课时本课时通过学生课堂讨论的方式感悟愚公精神的可贵及其现实意义，在指导学生完成课后练习的根底上，让学生做到熟读并背诵全文。
愚公移山，这是一那么寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
简介《列子》及作者。
《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家，郑国人。
主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
学生听课文录音，扫清文字障碍。
掌握以下实词：仞、冀、箕、畚、孀、龀、匮、亡、厝、雍、陇。
九年级语文下册 第四单元 第16课《愚公移山》同步练习 苏教版(2021年整理)
九年级语文下册第四单元第16课《愚公移山》同步练习（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第四单元第16课《愚公移山》同步练习（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文下册第四单元第16课《愚公移山》同步练习（新版）苏教版的全部内容。
第16课《愚公移山》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．承担 B．胆子 C．担心 D．负担答案：B解析:分析：B项“胆”读dǎn；其余三项读dān。
故选B。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列说法不正确的是（）A．这篇寓言故事相当完整,有背景、开端、发展、高潮和结局,也写出了一些生动的细节。
B．本文塑造了愚公的生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的道理。
C．本文结尾写大力神夸娥氏两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想。
D．愚公跟智叟的对比是文中的主要对比，是故事寓意之所在，反映了我国古代人们在人和自然关系问题上两种对立的观点。
答案：C解析：分析：C项这是一种美好的向往,而非封建迷信。
故选C。
点评：此题考查学生对文言文内容的理解分析。
3．选出“之"字用法不同的一项（）A．河阳之北B．汝之不惠C．操蛇之神D．渤海之尾答案：B解析:分析：ACD三项“之”是助词，的。
B是主谓之间，取消句子独立性。
故答案选B。
点评：此题考查学生对文言文一词多义现象的理解.4．选出“其”字用法不同的一项（）A．其妻献疑曰B．其如土石何C．帝感其诚D．惧其不已答案：B解析：分析：ACD“其”都是代词，B项“其"是语气词，加强反问语气。
九年级语文下册 第六单元 第23课《愚公移山》同步训练 新人教版(2021学年)
九年级语文下册第六单元第２3课《愚公移山》同步训练新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级语文下册第六单元第23课《愚公移山》同步训练新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二十三课《愚公移山》同步练习一、基础题１．《愚公移山》选自，这是一篇 .答案:、《列子·汤问》|古代寓言解析:分析:本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错.点评:此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆.文学常识记忆点是，作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2.给下列字注音。
仞__＿_____ 荷＿____＿__ 畚___＿＿_＿＿孀________答案:ｒèn|hè｜ｂěｎ|shｕānｇ解析：分析：首先要读准拼音，注意“朝"是多音字，可根据意思不同来确定拼音。
点评:拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
3.给下列字注音。
龀＿___＿___匮＿___＿___叟＿＿___＿_＿雍________ 朔____＿__＿答案:chèn｜kuì|sǒｕ|yōng｜shuò解析:分析：首先要读准拼音，注意“期”“间”是多音字,可根据词语意思来确定拼音。
点评:拼音，首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,拼音时注意易混的声母与韵母。
4．解释加点词的意思.年且．九十＿_____＿_ 且．焉置土石___＿____且焉．置土石________ 始一反焉．＿_＿_____答案:将近，况且。
人教新版九年级(下)《第23课 愚公移山》同步练习卷(1)
塞： 许： 节：
第1页（共6页）
（11）毕力平险．
险：
（12）何苦．而不平
苦：
（13）而山不加．增． 加增：
（14）固不可彻．
彻：
（15）虽．我之死
虽：
。
4．（6 分）解释下列加着重号的词语。
（1）以 以．残年余力 河曲智叟亡以．应
（2）焉 且焉．置土石 始一反焉．
（3）且 年且．九十 且．焉置土石
（1）杂然相许。
（2）其如土石何？
（3）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
7．（7 分）按要求填空。
（1）《愚公移山》的体裁是
，选自《
》，这则故事反映了
。
（2）课文中交代愚公移山的原因的句子是：
；交代移山目标的句子是：
。
（3）表明智叟在与愚公的辩论中甘拜下风的句子是：
。
（4）描写运土石的路途遥远，从而从侧面烘托愚公一家移山之难的句子是：
； 7．寓
言；列子•汤问；我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力；惩山北之塞，出入之
迂也；指通豫南，达于汉阴；河曲智叟亡以 Nhomakorabea；寒暑易节，始一反焉。； 8．
；
二、课内精读
9．水的南岸；削减；
三、拓展阅读
10．用箕畚；安放；于是；愚公；愚公妻子；孀妻与遗男；
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（4）一厝朔东
（5）无陇断焉
。
3．（15 分）解释下列句中加点词。
（1）惩．山北之塞．
惩：
（2）出入之迂．也
迂：
（3）聚室．而谋
室：
（4）指．通豫南
九年级语文下册 第16课《愚公移山》同步测试 苏教版
十六愚公移山【学习目标】掌握文中实词和虚词的用法，理解愚公的形象和故事的寓意，领会愚公精神的内涵，学习辩证地看问题。
【学习方略】1、朗诵课文，疏通文句，理解文章内容；2、用现代汉语口译课文，掌握文中实词和虚词的用法；3、探究故事的深刻寓意，了解课文神话结尾的作用。
【自我测评】一、基础知识积累与运用1、给下列加点的字注音。
（1）万仞．（）（2）荷．担（）（3）箕畚．．（）（）（4）孀．妻（）（5）始龀．（）（6）穷匮．（）（7）智叟．（）（8）雍．南（）（9）朔．东（）2、解释下列句中加点词语的含义。
（1）杂然相许．（）（2）惩．山北之塞（）（3）何苦．而不平（4）寒暑易．节( ) （5）河阳．．之北( )( )（6）而山不加．增（）（7）曾．不能毁山之一毛（8）固不可彻．（）（9）虽．我之死( ) （10）子子孙孙无穷匮．．也（）3、指出下列句中的通假字，并解释其词义。
（1）寒暑易节，始一反焉。
通词义：（2）河曲智叟亡以应。
通词义：（3）一厝朔东，一厝雍南。
通词义：（4）甚矣，汝之不惠。
通词义：4、解释下列句中多义词用法。
（1）年且．九十（）且．焉置土石（）（2）且焉．置土石（）始一反焉．（）（3）固．不可彻（）固．众人（）（4）杂然相许．（）曳屋许许．．声（）（5）操蛇之神闻．之（）不能称前时之闻．（）5、将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边的空白处，并说明它们的词义。
（1）争论不__（）（2）移风__俗（）（3）诉__法律（）（4）原形__露（）5）付__实施（）（6）鞠躬尽瘁，死而后__ （）6、引用原文回答问题。
《愚公移山》中，愚公移山的原因是：；移山的目标是：；移山得到众人相助的句子是：；智叟对待愚公移山的态度是：；愚公反驳智叟的观点的句子是：。
表明愚公取得辩论胜利的句子是：。
7、翻译下列句子。
（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（3）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
九年级下册语文《愚公移山》教案、教学设计
3.作业完成后，主动与同学交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事背景。
2.对课文中的重点词汇、句式和成语进行详细讲解，如“山不加增”、“子子孙孙无穷匮也”等，帮助学生理解文言文。
3.分析愚公形象，引导学生了解愚公移山的精神内涵，如坚定信念、持之以恒、勇往直前等。
4.讲解古代寓言故事的特点，让学生明白寓言故事通过简单的故事情节，传达深刻的道理。
4.组织小组间辩论赛，让学生就“愚公移山是否值得”展开辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，我将注重以下方面：
1.编写与课文内容相关的选择题、填空题和简答题，检测学生对课文知识的掌握程度。
2.创设实践性任务，如让学生运用课文中的成语编写一个小故事，培养学生的创新能力和语文素养。
2.重点：培养学生的文言文阅读能力和文学欣赏能力。
难点：引导学生从故事中提炼出坚持、团结、积极进取等品质，并内化为自己的行为准则。
3.重点：激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
难点：针对不同学情，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.运用情境教学法，导入新课。通过展示愚公移山的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
（2）以小组为单位，讨论愚公移山的精神在现代社会中的意义，准备一份小组报告，课堂上与同学们分享。
4.实践题：
（1）与家人、朋友分享愚公移山的故事，了解他们对待困难的态度和解决方法。
（2）在日常生活中，践行愚公移山的精神，如坚持锻炼身体、克服学习上的困难等，记录自己的成长过程。
九年级语文下册 《愚公移山》同步练习 人教新课标版
《愚公移山》自主学习方案一、基础积累部分1．给下列黑体字注音：万仞（）箕畚（）出入之迂（）匮乏（）冀州（）2．连词起连接作用，表示被连接部分之间的关系，指出下列连词所表示的关系。
（1）面山而居。
（2）聚室而谋。
（3）河曲智叟笑而止之。
（4）子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
3．解释下列句子中黑体字的意思。
（1）惩山北之塞：（2）汝心之固，固不可彻：（3）命夸娥氏二子负二山：（4）北山愚公者，年且九十：（5）帝感其诚：（6）孀妻弱子：（7）聚室而谋日：4．下列加点字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东5．下列黑体字解释不完全正确的一项是( )A.杂然相许(赞同) 寒暑易节(交换)B.何苦而不平(愁) 子子孙孙无穷匮也(穷尽)C.而山不加增(加大) 惧其不已也(停止)D.方七百里(周长) 其如土石何(用在“如……何”前，起加强反问语气的作用) 6．下列句中加点的“之”用法不相同的一项是( )A.笑而止之B.跳往助之C.惩山北之塞D.操蛇之神闻之7．有与“河曲智叟亡无应”中“亡”字的用法不相同的一项是( )A.子子孙孙无穷匮也B.甚至，汝之不惠C.寒暑易节，始一反焉D.一厝朔东8．给下列各句找出正确的译文。
①帝感其诚( )A.天地感到了他的诚心B.天帝被他的诚心感动了。
②遂率子孙荷担者三夫( )A.于是率领子孙和能挑担子的三个人。
B.于是率领三个能挑担子的子孙。
③指通豫南，达于汉阴( )A.一直通向豫州南部，达到汉水南边B.一直通向豫州南部，达到汉水北边9．填空（1）、《愚公移山》选自，这是一篇作品。
（2）文章通过愚公移山的成功说明了，的道理。
语文版九年级(上)《第21课 愚公移山》同步练习卷(1)
语文版九年级上册《第21课愚公移山》同步练习卷（1）一．积累运用1．给下列加点的字注音。
始龀．荷．担孀．妻箕畚．万仞．穷匮．。
2．解释下面句中加点的词。
（1）年且．九十（2）吾与汝毕力平险．（3）杂然．．相许（4）寒暑易．节，始一反焉。
3．下列“之”字用法与其他三项不同的一项是（）A．河阳之．北B．汝之．不惠C．操蛇之．神D．渤海之．尾4．请用“/”给下列句子划分节奏。
（每句划一处）（1）惩山北之塞（2）曾不能损魁父之丘（3）遂率子孙荷担者三夫（4）邻人京城氏之孀妻有遗男。
5．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（2）邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
6．用原文语句填写。
（1）愚公之所以决心平山，是因为：。
（2）愚公坚信山能被移走的原因是：。
（3）智叟阻止愚公移山的理由是：？（4）表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：。
（5）晋代张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“”这一句而言的。
7．课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，比较这两场论争，根据所给提示指出其不同之处。
（1）性质不同：。
（2）出发点不同：。
（3）气氛不同：。
8．你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）请你为这次活动设计一段开场白，激发大家的参与热情。
（不少于60字）示例：同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀的寓言，千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。
读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！（2）下面是同学们收集的两则材料，请你给“愚公精神”下个定义。
材料一：听起来是奇闻，谈起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
﹣﹣摘自歌曲《愚公移山》材料二：17年前，唐卓琼的小儿子掉下悬崖而死。
《愚公移山》教学设计(15篇)
《愚公移山》教学设计(15篇)《愚公移山》教学设计1一、教学目标（一）知识与能力目标：1.能流畅地朗读课文，整体感知文言文。
2.了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思，学会质疑问难。
3.认识愚公的形象，理解故事的寓意，培养学生知人论世的解读经典的能力。
（二）教学重点：1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。
2.反复朗读课文，整体把握文意，探究__的内涵，理解__的时代意义。
（三）教学难点：探究__的内涵，理解__的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。
二、教学过程（一）创设情景，导入文本现在我让同学们欣赏一幅油画，哪位同学知道这幅油画的作者是谁？这幅油画是著名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。
今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲述的故事。
（二）朗读课文，整体感知1.教师示范朗诵课文。
2.学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3.互动学习：你敢挑战吗？活动规则：①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。
②其他学生从“音准、停顿、节奏、语气、语调”等方面作出评价。
4.学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句互相质疑解惑，教师适时点拨补充。
5.互动学习：智勇大闯关闯关规则：每个学习小组推荐一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失败；只身闯关成功者获“闯关小勇士”称号，奖励一颗五角星，计入平时成绩。
附：闯关题【第一道题：解释加点词语。
】①年且九十②且焉置土石③以残年余力④河曲智叟亡以应⑤始一反焉⑥汝之不惠⑦亡以应⑧一厝朔东⑨无陇断焉【第二道题：解释加点词语。
】①始一反焉②且焉置土石③无陇断焉④谨食之，时而献焉⑤邻人京城氏之孀妻有遗男⑥父母岁有裘葛之遗⑦惩山北之塞⑧出入之迂也⑨指通豫南⑩杂然相许【第三道题：解释加点词语。
愚公移山同步练习语文版九上
愚公移山同步练习语文版九上The latest revision on November 22, 2020《愚公移山》同步练习一、基础训练1．《愚公移山》选自，这是一篇。
2．给下列字注音：龀（）匮（）厝（）孀（）箕畚（）（）3．解释句中的字：⑴杂然相许（许：）⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚：）⑶北山愚公者，年且九十（且：）⑷帝感其诚（感：）⑸而山不加增（加：）⑹聚室而谋日（聚室：）4．引用原文回答问题。
愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：5．解释下列句中的通假字。
指通豫南，达于汉阴。
（）通（），意思是。
河曲智叟亡以应。
（）通（），意思是。
寒暑易节，始一反焉。
（）通（），意思是。
6．区分下列句子是疑问句还是反问句。
⑴且焉置土石（）⑵如太行、王屋何（）⑶何苦而不平（）⑷吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎（）7．本文成功地运用了对比手法，按要求填写下表。
8．翻译下列句子。
⑴以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
⑶子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平9．愚公认为移山一定能实现的原因是。
10．你身边有没有当代的“愚公”，请结合他（她）的精神谈一谈。
二、同步解读北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘。
如太行、王屋何且焉置土石”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子，虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”河曲智叟亡以应。
11．表明愚公移山任务艰巨的两句话是：12．读下列文句，体会加点的词，需重读的，在括号中画“√”，不需重读的在括号中画“×”。