四年级英语下册unitblet'slearn说课稿

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教学资料范本

2 / 4 Unit 2 What time is it？Part B Let’s learn说课稿

一、说教材

PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part B Let’s

learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：go to school, get up, go home, go to bed，

What time is it? It’s ….It’s time

to…．本课是第二单元的第四课时，纵观PEP教材，本单元首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标

1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标。

知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标

能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如get up, go to school,….等。情感目标

培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点

重点听、说、认读本课时的单词和词组。

难点句型What time is it? It’s …. It’s time to ….的理解和运用。

三、说教法

四年级的学生有意注意还是相对较短，要在有效的时间吸引他们的注意，激发他们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。我借助远教资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序

（一）导入设计

（1）Sing a song 【设计思路】：通过使用农远资源播放三年级下册Unit

2的Let’s

sing歌曲导入，吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

（2）复习导入，并运用钟面同时书写来进行简单的数字复习。 T：Look!

What’s this? Yes. It’s a clock. What time is it? Ss…

【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。我通过和学生之间的聊天拉近师生间的距离，以猜一猜的形式引出学生最喜欢的数字是哪一个。利用这个游戏，在玩最巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。

（二）新知呈现生词教学

3 / 4 1、(1)Teach get up T：（介绍新朋友Mike）do you want to known more about me?

S：…… T: Now What time is it? It’s 6：25.(Write down on the broad) Follow me，

please. OK. What time is it? Together!S：It’s 6:25 T：It’s time to get up.

(师做起床动作，并把get up板书于黑板)Read after me (Two

times )（然后找一排学生挨个读，最后师生共同边说边做get

up动作,粘贴单词放入钟面相应位置。）

(2) Teach go to school T：What time is it? It’s 7：30. (Write it down) Say after

me(Two times).It’s time to go to

school(展示单词cool辅助学习单词school板书于黑板，并做上学动作，领读，然后男女生分别读，再全班边说边做动作)

(3) Teach go home(师做起床动作，并把go home板书于黑板) Use high and low

voice, finger game.

(4) Teach go to bed T：What time is it? It’s 9:00.(Write it down) Say after

me(Two times). It’s time to go to bed. Say go, go, go to bed in rhythm.

[设计思路]四个词组是该课重点，选择让学生看图在情景中学习更易接受。四个词组虽是本课重点，但由于go to school. go

home.和单词bed学生在上册都已学过或见过，只有get

up是初次见到，因此该部分学起来相对较容易，在学习过程中也没有过多设置反复环节。

（三）practice （分男女生组,进行活动）

1、Game: a. point and say.

Teacher point the verbs and the students read the key words. b. What’s missing?

Choose one words out and the students guess what’s missing. T: Now close your eye,

I say open your eyes then you can say what’s missing.

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。

2、magic castle (let’s chant) PPT, students help Mike to find his way.

[设计思路]设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。

3、I ask you answer. Teacher asks: what time is it? Students: it’s….it’s time to….

Teach 句型It’s time to……(PPT). [设计思路]

句型虽是难点，但在前面学习词组的过程中已接触，再结合图片描述使它更易接受。

4、学生小组练习句型

【设计思路】：通过Read, look and

match活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。

5、总结所学知识：it’s time to +动词请学生学会珍惜时间

五、说板书设计

本课我设计了板书有钟面及时间，在时间对应处贴有get

up等重点单词卡片，利于学生记忆本课重点。

六、说教学效果预测或反思

4 / 4 本课教学课堂气氛活跃，学生可以熟练掌握教学目标，并能灵活运用在日常活动中。

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Unit 6 Shopping A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语四年级下册

Unit 6 Shopping A Let’s learn (教学设计)

1. 教学目标

本节课通过学习，使学生掌握以下内容：

• 能够熟练运用购物相关的英语词汇

• 能够与他人进行购物对话

• 能够模拟购物场景进行角色扮演

2. 教学重点

• 购物相关的英语词汇和表达

• 练习购物对话和角色扮演

3. 教学准备

• 一份活动课教材

• PPT课件

• 学生练习卡片

4. 教学步骤

第一步：课前预热（5分钟）

教师可以呈现一些购物相关的图片（如超市、商场等场景）或商品图片，引导学生以问题形式回答：

• What’s this?

• Where can you buy it?

• How much does it cost?

第二步：引入新知识（10分钟）

1. 引入生词：

教师出示PPT上的词汇表，呈现购物相关的词汇，如：shop, basket, cart,

money, buy等，并切换发音和图片进行介绍。

2. 表演切入：

教师表演一段轻松的购物对话：

• A: Hello, can I help you? • B: Yes, please. I’m looking for some orange juice.

• A: How about this one? It’s $2 a bottle.

• B: No, thank you. I’d like something cheaper.

然后，教师逐一介绍对话中的句式和新词语，并让学生跟读。

第三步：学生练习（25分钟）

1. 练习购物对话：

教师将学生分成小组，让他们模拟购物场景进行对话练习。这时，教师可以上前带个许可卡片样本，可以印在纸上，也可以在白板上直接用笔画画。

每个小组可以分别扮演商家和顾客，角色切换时，购物篮、购物车、钱等“道具”需要交换。

2. 理解情景：

在对话练习中，教师关注学生的表达情况和理解程度，鼓励学生说出自己的感受和想法。

2017四年级英语下册第二单元集体备课

2016

1 / 22 2017四年级英语下册第二单元集体备课

2017四年级英语下册第二单元集体备课（PEP）

Unit2

hattieisit?

单

元

Unit2

hattieisit?

教学

内容

ALet’slearn

Let’sdLet’stal

Let’spla

Readandrite

BLet’slearn

Let’shant

Let’stalLet’sfindut

Readandrite

Tastie

PrnuniatinLet’she

GdtnLet’ssing

2016

2 / 22 Strtie

教

材

解

读

、地位和作用

本单元是在学生对表示数字和学科的单词已经听、说、认、读的基础上进一步学习，达到会写的要求；本单元重点学习表示时间和日常活动名称的单词，时间和日常活动是紧密相连的，教师应将学过的有关数字和时间的表达法融合在对学科和日常活动

的谈论当中。学好本单元将为以后学习六单元动物和蔬菜中谈论动物的数量打好基础。

2、编排体系和特点

本单元是在学生复习数字的基础上学习表示学科和日常活动的单词，从而为谈论时间的任务型活动埋下伏笔。

本单元的学习与学生的生活息息相关，在学习时教师要从学生的日常活动入手，注重培养学生的兴趣，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，使本单元的学习达到承前启后的作用。

课

标

要

求

2016

3 / 22 第四册的学习是由一级目标向二级目标的过渡，因此相比第三册Readandrite加大了语言的输入量，增加了与各单元的密切相关话题。不仅复习巩固了本单元的主要词汇，还扩展了语言，教师在讲解时不要逐字逐句释义，学生能根据插图了解会话意义即可重点应用在四会单词和句子上。要逐渐培养学生良好的书写习惯，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。

人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn

PEP人教版英语四年级下册

《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析

Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！

在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。4．能就日常生活话题作简短叙述。5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。

教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用，全面提高学生的自身素养。

人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm B Let's learn

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What a green farm! 教学设计

课题 What a green farm! 课时 PEP4 Unit4 B Let’s learn

教材与学情简析教材解读：

本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的Let’s learn，是一堂单词课，也是这个单元的第5课时。本课的话题是farm，场景为农场参观活动，主要教学内容为四个复数形式的农场动物类单词hens, cows, horses和sheep的音义形，其次还包括用句子They/These/Those are …描述这些动物们的名称和特征。除此之外，根据编者意图，本单元前几课时的农场蔬菜单词和句型What are these/those? They are … Are they …? Yes, they are. /

No, they aren’t.等等，也应该在本课得到不断地复现和运用，体现语言的关联性。

学情分析：

四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，但英语交际能力还有限，在此基础上，作为本单元的第5课时，学生在前一课时的对话学习中有已接触hens和horses，在Let’s play中又已经对于cow及其叫声有所渗透，相当于本课时只剩一个sheep是新授，这样的单词课又有些过于简单。另外，学生已经学习了特殊疑问句What are these / those?的问答，一般疑问句Are these /

those …?的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。

人教版PEP四年级下册英语全册教案

Unit 1 My school

Part A

教学导航

教学内容 Let’s learn

Let’s do Let’s talk Look,ask and answer

Let’s spell

教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,second

floor。

【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is

the teachers' office? —It’s on the second floor．

【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。

教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：

teachers’ office,library,first floor,second floor。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。

3.让学生掌握字母组合er的发音规则。

教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。

教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排 3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up & Revision

1.Let’s learn the song“Our school”.

2.Let’s review.

运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各

场所的名称。

二、Presentation & Practice

1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’ office，library。

2.教师呈现学校的图片：Look! This is our school.Where is our

说课稿《人教版pep小学四年级英语下册第二单元第四课时.》

人教版pep小学四年级英语下册第二单元第四课时说课稿

各位老师：

大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第四课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第四课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们本单元的A部分已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得要珍惜时间。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

四年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣。在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。另外，设计的教学活动要有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。

3、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：

1.能够听、说、认读四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed .

人教PEP四年级下册英语教案Unit 4 At the farm Part B Let’s learn

课题名称 Unit 4 At the farm Part B Let’s learn

学段小学学科英语年级四年级

册别下册单元（章节） Unit 4 课时第五课时

设计者所属单位

教学内容分析

1.单元教学内容分析：本单元主要设置的情景是参观农场，在农场里看到了一些蔬菜和动物，在本单元中主要学习农场里有的一些蔬菜和动物，这些蔬菜和动物都是我们常见的，而且和我们的生活息息相关，所以学生还是比较感兴趣的，然后根据本单元的主要内容展开核心词汇和句型的学习。

2. 每个课时的主要教学内容：

(1)第一课时：Let’s talk & Let’s play 在情景对话中学习句型问答是否是蔬菜以及是什么蔬菜：Are they carrots? Yes, they are./N, they aren’t. What are these? They are tomatoes.

(2)第二课时： Let’s learn & Let’s chant 在简单的情景中学习四个关于蔬菜的四会单词，并且在图片的帮助下理解Let’s chant的内容，并能跟读歌谣。

(3)第三课时：Let’s spell 通过听例词的发音，学习字母组合or在单词中的发音及规律。

(4)第四课时：Let’s talk & Let’s play 在情景对话中学习horses、hens,在第一课时的基础上学习句型What are those? They are …. Are they…? Yes, they are./No, they aren’t.

(5)第五课时：Let’s learn & Draw and say 借助图片来学习关于农场动物的单词，并能用They

are big.等句子来描述动物。

(6)第六课时：Read and write & Let’s check & Story time 在图片的帮助下能读懂短文，并检测学生能否熟练地听、说本单元的核心词汇和句型。

小学英语_人教版四年级下册Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 At The Farm

B Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、认读单词：horses , cows , hens , sheep

2. 能够运用核心句型：What are these? They are…These are…Wow,they are so…

3. 理解名词的单数和复数以及：What’s this /that? It’s a…和What are these /those?

They’re ….的正确使用。

二、学习重难点

1.重点：能够听、说、认读单词：horses , cows , hens , sheep

2.难点：理解名词的单数和复数以及：What’s this /that? It’s a…和What are these

/those ? They’re ….的正确使用。

三、教具准备：

教学图片。

四、教学过程：

1、Warm-up

Sing a song : 《Old MacDonald》. 设置两个问题

What animals do you see？

Where are they？

课件呈现：Old Macdonald 有个很大的农场，里面的动物越来越多了， Now let’s go and

see..

2、 Presentation

Task 1：Meeting the animals 1、出示课件，利用利用图片引出新单词T： Look！ What’s

this ?Ss:It’s a ....再出示多个动物图片问学生：What are these? Ss: They’re ...

最后出示课件T： These are…Wow,they are so…等教授这些新单词。练习单词分齐读，分组读，男生女生读，个人读

Listen and number the words，listen and repeat ，学生标序号并且跟读纠正发音。Listen

新人教(pep)四年级英语下册Unit4 Part A Let’s spell说课稿.doc

1 PEP《小学英语》四年级下册说课稿

Unit4 Part A Let’s spell

一、说教材

今天我说课的内容是：PEP四年级下册 Unit4 Part A Let’s spell部分（第四单元第三课时）内容，经过三、四年级的学习，学生已掌握 26 个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母和五个元音字母的发音规则，而本册教材在前三个单元中已学习了辅音字母组合er；ir\ur；ar\al;的发音；本课时将继续学习辅音字母组合or在单词中的发音，进一步培养学生的拼读能力。基于以上教学内容在整册教材中的地位和作用，下面来说说所授班级已具备的学习基础及学习能力。

二、说学情

根据所授班级四（2）班的学生对本课型已接触近二年的时间，他们从三年级下册元音字母在闭音节中的发音，到四年级上册元音字母在开音节中的发音，再到本册教材中常见字母组合的发音，已经有了一个从易到难的自然过渡，且对辅音字母组合在单词中的发音规则有了一定的学习基础，我知道他们对本课型的学习方式已较熟悉,也有一定的语音、词汇和句子的储备。根据新《英语课程标准》中语言知识语音部分二级标准的要求：1、正确读出26个英文字母；2了解简单的拼读规则；3、了解单词有重音，句子有重读；4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调现象。本课时我结合学生实际，确定了如下教学目标：

三、说教学目标；

1.掌握字母组合or的发音规则；

2. 能听、说、读、写单词horse\fork\homework\world map；

3.能在四线格上正确书写四会单词：horse\fork\homework\world map；和句子I’d like four forks\This is her homework\I like horses。

情感态度、文化意识、学习策略目标：

能够做到见到符合or发音规则的单词能拼读,听到符合or发音规律的单词能拼写.