英语教学网络资源库的建设
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英语教学网络资源库的建设
作者：赵 芳 李 洁
来源：《中国市场》2008年第48期
[摘要]自20世纪90年代至今，我国的教育机构已经投入了大量的精力进行英语教学的网
络资源库的建设，已取得了一些成绩，但也存在着一些问题。英语教学网络资源库的建设需要
多方的支持、参与、努力。本文主要探讨解决英语教学网络资源库存在问题的措施。
[关键词]英语；网络；资源库
[中图分类号]G715
[文献标识码]A
[文章编号]1005-64321(2008)48-0142-02
在网络时代，人们越来越多地利用网络来获取有用的信息资源，为学习和工作服务。网络
的信息资源既有数量丰富的优点，也存在信息的分散、重复、无序等多方面的不足。充分合理
地利用知识管理工具，对网络的信息资源进行选择、组织变得较为迫切。这些丰富的网络资源
大多是建立在英语语言平台上的，这对英语教学改革的推进与英语教学效果的改善将会起到一
定的作用。通过构建英语教学网络资源库，有助于使英语教学脱离传统模式，使教师成为英语
教学活动的引导者，使学生成为英语学习活动的主体。
1 英语教学网络资源库存在的问题及其原因
自20世纪90年代至今，我国的教育机构已经投入了大量的精力进行英语教学网络资源库
的建设，已取得一些成绩，但也存在着一些问题。主要表现在：英语教学资源库的建设匮乏；
已有的教学资源库缺少资源，特别是与专业相关的多媒体教学资源；已有的教学资源缺少实用
性；等等。
目前，从总体上讲，英语教学网络资源库建设存在许多问题。其原因主要有以下几方面：
①管理层对英语教学网络资源库的重要性认识有待提高。在英语教学改革方面，尽管有许多学
者对英语教学网络资源库的重要性已有较多的研究，但管理层对这些研究有充分的了解、完全
的认同、并作出适当的反应需要一定的时间。②对于英语教学网络资源库的建设投入不足。学
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校对看得见的政绩，比如教学楼、图书馆、宿舍楼、校园绿化的兴趣，一般要远远高于英语教
学网络资源库的建设。③学校缺少网络资源库建设与管理的专职人员。英语教学网络资源库的
建设，作为一项工程，需要有一支由专业技术人员组成的团队对其进行管理。管理团队不断完
善数据库结构和逐渐增加各种资源。④网络资源库的内容不够丰富。英语教学网络资源库的内
容只有足够丰富，才能满足师生对资源库的多样化的需要。⑤网络资源库的实用性不强。从资
源库中检索到的资源较为陈旧或者不能完全符合英语教学的实际需要，有时不如从互联网上直
接搜索资源。
2 解决英语教学网络资源库存在问题的措施
2．1 提高对英语教学网络资源库建设的重要性的认识
网络资源库对学生重要。真正有效的学习资源是经过精心设计的、能满足学习者自主学习
需要的教育资源。充分利用网络资源，创新英语教学，可以为学生创造一种更具个性化的英语
学习环境，让学生可以根据自己的情况，自主选择英语学习内容，控制英语学习速度。网络资
源往往集文字、图像、动画于一身，提供大量的与教材有关的信息，可以激发学生的想象力，
从而使学生能够获得更好的学习效果。充分发挥英语教学网络资源库的巨大优势，特别是加强
课程与学生的学习、生活及社会的联系，从而真正达到让学生主动学习英语、体验英语、欣赏
英语、实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的教育目标。
2．2 构建适合教学需要的英语教学网络资源库
英语教学网络资源库的建设需要考虑教学、师生、设备等多种因素。英语教学网络资源库
的建设应该以学校的实际英语教学需要为主，同时考虑到不同地区的学校设备情况、师生计算
机水平、学校特色等方面的差异。衡量一个英语资源库的好坏，既要注意到资源量的多少，也
要注意到资源库是否能够有效服务于学生的学与教师的教。网络资源库英语教学过程中的网络
教学并不是让学生无明确目的地在网上浏览。先期构建适合教学需要的英语教学网络资源库是
利用网络提高英语教学效果的前提。网络资源库所需的物质准备是有能与校园网相连的一定数
量的用于英语教学的电脑。建设一个资源库涉及一些具体的步骤和技术制作，如规划、设计、
分工、制作、反馈、改进。对于英语教学网络资源库来说，应紧紧围绕着英语教学这一目标。
资源库的建设首先应突出英语学科的专业性、实用性等特点，还应对适合英语教学的资源进行
筛选、加工，整合到校园网络这个载体上，使其具备视、听、赏、析等多感官为一体的功能。
资源库的内容应能充分激发学生进行英语学习、英语表达和英语审美活动。
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英语教学网络资源库的建设需要专业技术人员的管理。由于资源库建设是一个数据库结构
不断完善和各种资源逐渐增加的过程，资源库的持续发展依赖于库中教育资源的不断丰富、及
时更新，同时也依赖于所提供信息的可信度和权威性。必须有专门的技术人员进行管理。管理
人员选择一个合适的服务器平台和数据库系统，并对资源库按一定规则进行分类管理，进行资
料的电子化转换工作，定期地维护和更新，如从网上搜索和下载更新的信息资源，要求定期有
一定量的教学资源上传。这样才能保证教学资源的新、快、便，也同时提高它的使用率。合适
的资源管理平台应有一套完整的用户管理系统，能对不同的用户分配不同等级的权限，使得不
同类型的教育资源有相对的独立性。
英语教学网络资源库的建设需要大量英语教师的参与。网络资源库建设包括资源库平台建
设和教学资源建设。英语教师是英语教学资源建设的重要力量之一，他们了解英语教学中最迫
切的需要，由他们参与完成英语教育教学资源的建设任务是必需的，因此必须调动一切积极因
素，建立由一线的英语教学骨干、计算机技术人员组成的开发小组，共同探讨、共同建设。组
织英语教师参与对网络资源库的设计、规划与建设，使资源库更有学科特点，应能满足英语教
学的需要，包括教师的教学备课的需要，也包括学生的自主学习的需要。满足教师教学备课的
需要就是资料库能够给教师提供与教材内容相关的英语教学备课所需的资源，包括教案、课
件、备课资料等。满足学生的需要就是资料库能够给学生提供一些有一定兴趣的、丰富的、适
合深入研究学习的资源。教师通过搜索、选择、下载等步骤，可在短时间内做出一个简易的双
层网站。一般说来，英语教学的选材应当尽量与所使用的教材难度上基本保持一致。网上的资
料下载之后，教师应进行初步的筛选，本着科学性、多样性、趣味性的原则选出合适的英语材
料，然后根据设计意图进行再加工。
英语信息化移动学习资源网建设研究
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进度 、 作业完成 的情况和参与讨论的情况 。 点课程资 试 源平 台及移动校园短信应用系统突 出开放性 的特点， 充
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分发挥学 习者 的积极性 ，使他们能够根据 自己的学 习
的统计数据见 图 １ 。
拿 到别 的设备上播放 。 斯坦福大学 曾将一个 ｉｈ ｎ 开 Ｐｏｅ 发课程 的视频放 到 ｉｕ ｅ Ｕ， Ｔ ｎｓ 反响很大， 下载量在短 其
短几个 月内达 到了 ４ ０万 。 ４
课 题组从斯坦福 大学 ｉｈｎ 开发课程 、 Ｐ ｏｅ 麻省理工 学院 Ｍ Ｔ Ｍｏｉ Ｐ ｏ ｅ Ｉ ｂｌ ｉｈ ｎ 课程 开发和数字 化技术资源 ｅ 的运用 中得到启 发并设计 数字 化英语 移动学 习资源 网， 以便更 好地拓 宽英语 信息化 资源建设 ， 善数字 完 化资源 管理。界面设 计 图如 图 ２ 所示 ， 资源 网分解视
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对学生有很大帮助或有一定帮助。１％一 １ ９ ６ ％的学生都 很喜欢网络 和移动资源（ 助学和助考彩信 ） 中的单元学
习重点 （２ 、 ７ ％）习题 助考 （５ 和学 习技巧 （ １ ， ５ ％） ４ ％）这 些资源和课文同步搭配 ， 对复习助考有较大帮助 。 我们
鏊 …。 。 。
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调查结果显示 ，利用试点课程资源平 台及移动校 园短信应用系统为基础 的现代英语教学为学生提供 了
丰富的学习资源 ，０ ９％的学生认为资源难度适 中， ７％一 １
优化网络资源 促进有效的英语教学
优化网络资源促进有效的英语教学【摘要】网络资源为我们的英语教学活动提供了丰富的素材。
《英语课程标准》指出“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源的同时，拓展学生学习英语的更为广阔的途径”。
多年的教学经验，我们可以看出合理利用网络资源是提高英语教学效果的重要手段之一。
本文就如何优化网络资源进行有效的英语教学做一些探讨。
【关键词】优化网络资源；有效教学；备课；开发利用；资源共享网络信息技术正越来越深刻地改变着我们的生活方式、教学方式和学习方式，学校的教育教学工作也逐渐走进了信息化时代。
网络为我们的英语教学活动提供了丰富的资源。
《英语课程标准》指出“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，拓展学生学习英语的更为广阔的途径”。
多年的教学过程中，我们可以看出利用网络资源是提高英语教学有效性的重要手段之一。
作为一名当代的英语教师，如若优化整合网络资源，并根据新课程标准的要求，从学生实际出发，并使它和传统的教学资源互相配合，便可以最大化地丰富教学、有效教学。
笔者从2006年任教以来，便一直通过网络平台进行英语教学活动，获益良多。
1 优化网络资源，合理使用英语教学网络资源，促进有效的英语教学1.1 整合网络资源，进行有效备课备课是英语教学的重要环节，是上好课的前提。
一堂有效的课，需要花时间去准备，有些课的备课需要拓展一些课外知识，如何按传统的备课方式去查阅教参，书籍的话，备课效率会很低，甚至没办法完成。
网络的快速便捷，使得利用网络资源的备课，成为大部分教师备课必用的方式。
网络上拥有丰富的图片、音频、视频、优秀课件、优秀教案、教学设计等等，拓宽了我们的教学思路，大大提高英语备课效率。
教师可以通过各种搜索引擎、教学网站、博客等等查找到这些资源，来为备课过程提供参考。
备课时也会出现生僻的知识点，通过网络可以非常快的查找，而不用请教同事、集体商量。
信息化英语教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
英语作为一门国际通用语言，其教学方法的创新和改革显得尤为重要。
本报告旨在探讨信息化英语教学的实践情况，分析其优势和不足，并提出相应的改进措施。
二、实践背景近年来，我国教育部门高度重视信息化教育的发展，为推动英语教学改革的深入实施，许多学校开始尝试将信息技术与英语教学相结合。
本报告以某中学为例，探讨信息化英语教学的实践情况。
三、实践内容1. 教学平台建设学校搭建了英语信息化教学平台，包括在线课程、教学资源库、作业系统等。
教师可以利用该平台发布课程通知、布置作业、上传教学资源，学生可以在线学习、提交作业、参与讨论。
2. 信息化教学工具应用（1）多媒体课件：教师利用多媒体课件进行教学，将图片、音频、视频等多种形式融入课堂，提高学生的学习兴趣。
（2）互动教学软件：利用互动教学软件，如课堂问答、抢答等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。
（3）在线测试系统：利用在线测试系统，实时掌握学生的学习情况，为教师提供教学反馈。
3. 教学模式创新（1）翻转课堂：教师将课程内容制作成视频，学生课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑和实践活动。
（2）混合式教学：将线上学习和线下教学相结合，充分发挥信息技术和传统教学的优势。
四、实践效果1. 学生英语水平提高通过信息化英语教学，学生的英语听、说、读、写能力得到了全面提升。
学生在课堂上的参与度明显提高，英语成绩稳步提升。
2. 教师教学水平提高信息化教学促使教师不断学习新技术、新方法，提高自身的教学水平。
教师能够更好地掌握学生的学习情况，调整教学策略。
3. 学校英语教学资源丰富信息化教学使得学校英语教学资源更加丰富，包括在线课程、教学资源库等，为学生提供了更多的学习途径。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）信息技术应用不充分：部分教师对信息技术的掌握程度有限，未能充分利用信息化教学工具。
（2）学生网络素养不足：部分学生缺乏网络安全意识，容易受到网络不良信息的影响。
信息技术与外语课程整合过程中教学资源的建设
２ ７ 。所谓信息技术 与 ０ ） 外语课程的整合， 是指“ 在现代教育理论 的指导 下 ， 信息技 术 、 将 信息资源等 与课程 教学有机结合的一种 教学方式” 杨 （ 翠萍 ，０ ６ 。 ２ ０ ） 利用现代网络信 息技术整合外语课程 ． 是一项具有探索性 、 合成性和一定 的创造性的： 作。外语 课程 的整合框架包 含着一个 “ Ｅ 信息 化学 习环境 ， 在此 系统 中， 教师 、 学生 、 学习内容 、 计算机 网络相互作用而 产生一定 的教学效果” 陈坚林 ．０ ５ 。在此环境 下， 生不仅利用计算 【 ２ ） 学 机获取 、 分析 、 加工 、 利用 、 价信息 ， 评 而且还利用计算机进 行协作交流 ， 促进意义的建构 。 在某种意义上 ， 以计算机 、 网络为代表的信息技术成 为 人们认知探索 的工具 。信息技术与外语课 程的整合 ， 是把 信息技术仅 不 仅作 为辅助教或学 的工具 ， 而是要利用信息技 术来营造 一种新 型的教学 环境 。该环境应能 “ 支持情境创 设、 启发思考 、 信息获取 、 资源共享 、 多重 交互 自主探究 、 协作学习等多方两要求的教学方式 与学 习方式 ， 就是 也 实现一 种既能发挥教师 主导 作用 又能充分体现 学生主体地位 的以 ‘ 自 主、 探究 、 ’ 合作 为特征的教与学方式” 何培芬 ， ７ 。 （ ２ ） ０ 在 网络信息技术与外语课程整合过程中，教学 资源建设是基础 ， 教 师如何根据课 程要求 和学生特点选择 、 组织 、 使用资源是关 键。因此 ， 影 响网络信息技术与外语课程整合的 主要因素分别是 ： 网络和多媒体教学 条件 、 教学资源 、 教师和学生 、 教学方法。要使外语课程 教学 与网络信息 技术有 机地 结合起来 ， 了发挥 教师的能动性之 外 ， 除 教学资源 的建设是 网络信息技术与外语课程有机整合的核心问题之 一。 资源整合的方式 在 很大程度 上影 响制约着教学模式和教师的教学方法， 并最终 影响教学效
基于Web的高校图书馆英语学科资源服务平台的构建
的信息中迅速获取所需要的专业化信息 内容。于是 。 以学科专 业化 服务为核 心 的服务模 式应运 而生 。
１５ ９ ０年 ．美 国布拉 斯加 大学 图书 馆设 立针对 学科 用 户 开展 信 息 服务 的 “ 学科 馆 员 ”标 志 着 高校 图书 馆 ， 专业 化 服务成 为 图书馆 服务 的重 点 。 目前 国外 已经 建立 了 比较完 善 的学 科 服务 体 系 ，理论 和实 践都 取 得 了较大成 果 。而 在 国内 ， 以学科为 核心 的服务模 式
第 ｌ ２卷 第 ５期 ２１ ０ ０年 ９月
石 家 庄 学 院学 报 Ｊｕ ａ ｏ ｈ ｉｚｕｎ ｎｖｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉａｈ ａｇＵ ｉｅｓｙ ｎ Ｓｊ ｉ
Ｖｏｌｌ Ｎｏ５ ＿ ２． ． Ｓｅ ２０１ ｐ． ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基于 Ｗｅ ｂ的高校图书馆英语学科资源服务平台的构建
王 芳 ， 杏典 ， 魏 苏海 燕
用 户 可 以获 取 的各 种信 息 资源 呈 飞速增 长趋 势 。他 们 不再 满足 于 得到 简单 信 息 ，而是 希 望从浩 如 烟海 其 提供 强大 支撑 的高校 图 书馆也 受 到 了前所 未有 的 挑 战 ， 校读 者 纷 纷 要求 图书 馆 提 供更 为专 业 化 的 高 服 务 ， 以建 立 新 的 以学 科 为 核 心 的 图 书馆 资 源 服 所
００ ３ ） ５ ０５ （ 石家庄 学院 图书馆 ， 河北 石家庄
摘
一
要 ：基 于 ＷＥ “ Ｂ的 高校 图书馆 英语 学科 资 源服 务平 台” 英语 学科 馆 员、 是 英语 教 师及 英语
学 习者 三 方利 用 网络 共 建 、 享、 作 、 共 协 交流 的平 台 ， 高校 图书馆 为 了方便 用 户 ． 资源 与服 务 为 是 融 体 的 平 台 。它 的构 建将 有 利 于进 一 步提 高 高校 图书馆 服务 层 次 ， 立 大 学英语 教 学新模 式及 引 建 导 学生 实现 自主 性 学 习和研 究 型 学 习。
广西高校大学英语教学资源体系的构建
英语 教师本着 “ 拿来主义 ”收集适合本校学生 的英语 资源 。分
门别 类放到 网站 上 ，供学生在 线学习或下载欣 赏 ；并利用 网络
论坛或博 客开展 “ 英语角 ” ，让非 面对 面交流 的低焦虑环境激发 学生 参与英语交 流的兴趣 。此 次参 赛的广西大学 的大学英语学 科 网站就属于这一类 。而广西 民族 大学 的 “ 大学英语 视听说 自
三等奖 广西艺术学 院：服装形象设计 ” “
艺术英语课程 网站 综合运用 了图文声像等多媒体因素 ， 学生能开展视 听说训练 。 习 学
专业词汇 以及 自我测试
首先 ，低 焦虑 的学 习环境有 利于学生克 服 自卑心理 。 由于广西 高校 中不少学生来 自贫 困地 区，听说能力较差 、 自卑 心理较重 、 开 口积极性低 ，利 用 网络课程 上 的人机对 话或 独 自模 仿环 节 ， 可降低学 生的学 习焦虑 。其 次 ，课程或课 件 中灵活 的教学环节 便 于学生课 后勤能 补拙 ，特别有 利于渴望学 好英语但 基础较差 的学生 。此外 ，完 善的 网络课程 将必学材料 和课外资 源融为一
达到 ３ ０以上 ，其他高等学校应达到 １％以上” ０／ ０ ５ 。受调查的高校
了有利条件 。现代远程教育资源建设技术规范》试行 ） 《 （ 对网络课 程的定义是 “ 通过 网络表现 的某 门学科的教学 内容及 实施 的教
学活动的总和 ，它包括两个组成 部分 ：按一定 的教学 目标 、教 学策略组 织起来 的教学 内容和网络教学支撑环境” ，如 导游英语 网络课程 。对 网络课件 的定 义是 “ 对一个或几个 知识点实施 相 对完整教学 的辅助教学软件 ，根据运行平 台划分 ，可分为 网络
是在 由教师为 主导 的课堂上一种必 要的教学手段 。 目前 ，广西
信息化环境下的英语教学资源平台建设——职教新干线空间教学的实践研究
与语言教学整合做好铺垫 。
［ 关键 词］ 信 息化 ：空 间教 学 ： 资源 ：共 享 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ １ 中 ７ ［ 献 标 识码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０．４ ７ （ ０ １ １．０ ６０ 文 ０ ８７２ ２ １ ） ００ ２ ．２
随着 网络技术的发展 、 课程与信息技术整合的推进，信 息技术与语言课程教学 的整合也受到越来越多的关注。 信息 技术广泛应用于语言教学领域， 园网、 校 多媒体语 言实验室 、 局域 网、卫星 电视等都有效地、科学地、系统地整合到外语 教学 中去，对语言教学 的发展起 着积 极的推动作用。长沙 民 政职业技术学院适时将职教新干线 空间教学引入课 堂， 对教 学资源实行有序 管理和充分共享 ， 推动 了教学模式、教学方 法 和 学 习 方 式 的根 本 变 革 ，促 进 了教 学 现 代 化进 程 。 职教新干线世界大学城 是一座 网络虚拟城市 ，依据六 度分隔理论、Ｘ 、Ａ ａ ＭＬ ｊｘ等理论和技术设计并 以网络交互 远 程 教 育 为核 心 、综 合 了远 程 教 学 、网 络 办 公 、及 时通 讯 、 商务管理、 民媒体、个性化数字 图书馆等功能的一座 既虚 全 拟 又 真 实 的大 学 社 区 平 台 ，是全 民终 生 学 习 的校 园 。 信 息 在 化时代 ，知识更新 的速度迅猛增长 ， 人们不可能只通过一段 时间的集 中学习而获得一辈子 的知识和技 能。 以计算机 网络 为核心 的远程教育将 贯穿人的一生 ，以适应社会进 步的需 要 ，这就是终身学习。而终身学 习的意识和能力，主要在信 息技术与课程整合的过程 中形成。 教师每天利用空 间信息技 术进行教学 ， 学生每天利用空间信息技术进行学习 ， 信息技 术与 教 学 就 自然而 然 接 近 整 合 了 ｔ ．信 息化 下 的 空 间教 学 含 义 及 特 点 所 谓 信 息化 下 的空 间 教 学 ， 指 在 教学 领 域 开 发 并应 用 是 现代信息技 术，通过教学信 息、教学环境、教学活动的数字 化 ，对 教学资源实行有序管理和 充分共享 ，推动教学模式、 教学方法和 学习方式发生根本变革 ，促进教学现代化进程 ， 是学院适应信息化社会新要求的一系列过程。 从教学 实现过程上讲， 信息化 下的空间教学具有 以下几
网络教学资源库建设的必要性与措施
４ 一 问文０粤 ・４２ ２ ６ ／ Ｏ１
所 以建 设 网络 教学 资源库 是 教
不 方 便 ，相 当 于要 备两 份 教 案 ，一 学现代化 的当务之急 ，只有这样才可
也促 进 了教 育 思 想 、教 学 内容 、教 份 面 对 有 多媒 体 的 ，另 一份 要面 对 以实现 资源共享 ，与我们 的校校通工 学模 式 、方 法 手段 的进 步 与 改革 ， 受 到 了各级 领 导和 广 大教 师 的高 度 重 视 ，学校 按 照 “ 现代 化 教 学 ”的 要求 积 极开 展 各种 基 于现 代信 息 技 术 的教 育技 术 的实践 。然 而 由于 观 念 、技 术 、设 备等 因素 的 限制 ，尽 管经 过 多年 的努 力 ，对 计 算机 辅 助 教学 的认识 和应 用还 很肤 浅 。
网 络教 学 资 源库 建设 的必 要 性 与措施
刘泽 民 陕西绥 德 中学
【 摘 要 】本文论述 了目前计 算机辅助教学中存在的主要问题和建设资源库的必要性，讲述 了建设 网上教学资源库的应采取 如何措施。
随着现代Ｉ ＩｆｒａｉｎＴｃ— 点不够 ，将 自学 类 、远 程 教 育类 软 与 教 学 目标 、教 学策 略 、学 习理论 Ｔ（ｎｏｍｔｏ ｅｈ
育信 息 化 的基 础 ， 需要长 期 的建 设 始 ，在整 个建 设 过程 中，都 应 体现
的严 格 审 批制 度 ，这 是保 障信 息安
全 的一 种有 力 措施 。 由于 资源库 的
内容庞 大 ，制 作 周期 长 ，不 能 等待 全部 制 作完 成 后 一次 性发 布 ，应 完 成 一批 发布 一 批 。这 样 分期 发 布 ，
择适合各种教学情境和 自己风格的教 分必 要 的。 学软件 。因此 ，教育现代 化，归根到 是教师思想观念 的现代化 。
基于现代信息技术的中职英语教学资源库的实践探索
基于现代信息技术的中职英语教学资源库的实践探索作者：胡燕来源：《文理导航》2013年第27期【摘要】随着职业教育教学改革的深入，教学资源系统性开发与利用的重要性日益突出。
中职英语课程拥有丰富的教学资源，如何充分利用现代信息技术开发利用这些资源并建立切实有效的教学资源库以满足教学需要，已成为广大中职英语教师所面临的亟待解决的问题。
文章主要从建库的现实意义、制作原则以及设计思路进行实践探索。
【关键词】现代信息技术；中职英语教学资源库；实践探索一、建库的现实意义（1）促进学生的自主学习，有利于知识的更新中职生在英语学习上存在明显的弱势，很多学生基础不扎实，在语音、语法方面欠缺系统的训练，学习英语很被动，有些学生甚至连全国公共英语一级考试（PETS-1）都无法顺利通过。
为了提高学习效率，学生会选择网络教学资源。
但这些信息资源要么过于纷繁复杂，不符合学生的知识水平，利用现代信息技术构建英语资源库，可以整合优秀的教学资源，不仅可以开阔学生视野，丰富学生知识结构，而且可以改进传统意义上通过教师讲授获取知识的认知方式，使学生自主学习成为可能。
同时，学生可以根据考试考级要求，针对自身薄弱项目，如听力、口语等，在资源库获得对应的强化训练内容。
（2）加强英语教师间的合作沟通与交互学习由于课务繁重，很多教师抱怨没有时间参加继续教育，业务能力的发展处于瓶颈期。
英语资源库提供了教师教育教学经验交流的平台。
教师可以以备课组为单位，整理出各个年级的资料，传到下一个年级，再对资源内容加以补充利用，提高了资源的再加工和再利用率。
通过资源库，教师可以共享多媒体PPT教学课件及素材、教育教学心得、阶段性测试题库、跨文化背景知识、听说视频资料、培训资料等等，取长补短，吸取经验教训。
每个学期我校都会举行教师业务能力比赛，如教学案例评比、说课比赛等，教师都会把自己的业务成果展示到教学资源库中，分享心得体会，交互学习，充分体现了资源库的桥梁作用。
英语网络资源在大学英语教学中的应用
、
英语 网络资 源的特 点
１ ． 广泛性 。计算机网络的飞速发展给英语学习带来 了前
所 未 有 的机 遇 ， 目前 ， 网络 已经 成 了 一 个 取 之 不 尽 用 之 不 竭
的英语学习资源库 。 据统计资料表明 ， 因特网上 ８％ ８ ％的 ０ ５ 信息都是用英语来 编写 和传播 的。所 以， 如果我们要想学习
试。 在这些探索和尝试中 ， 重视英语 网络资源的应用 ， 把英语 网络资源应用到大学英语教学中是一个很有效 的尝试。 ０６ ２ ０ 年， 广西师范大学 的刘绍忠 、 廖风荣 、 吴莉莉 等几位老 师对大 学英语教师利用网络资源开展教学 的状况进行 了调查 ， 调查 结 果显 示 ， ８ ．％的教师每天至少上 网 ３个小 时的时 间， 约 ２４ 约 １．％的老师每周在 网上要花上 １ ７ ６ ０个小时以上 ， ８ ．％ 约 ８２ 的老师上 网是为了收集教学资料 ，２４ ８ ．％的大学英语 教师从 所熟悉和偏爱 的相关网站或 网页 ｝ 二 收集资料 。 为了做好教学 和科研 工作 ， 网络寻找资源或者 网络资源使用 已经成为大 从 学英语 教师们生活 中不可缺少的内容 ， 英语 网络资源在大学 英语教学 中的作用显得越来越重要。另外 ， 网络化的英语 资 源 已经逐渐成 为现代 英语学 习者获取语 言知识和发展语 言 能力的主要来源 。如何利用英语网络资源， 把这些资源应用
以连接上网络 ， 就可以充分 的享受网上英语资源。 这样 ， 网络 资源 的传递与 交流摆脱 了时 间 、 间的限制 ， 空 英语 网络资源
可 以作为大学英语教学的一个载体 。 教师可以从网上下载英