档案编研工作教案

第一章 编研工作综述 学习目的和要求： 阐述有关编研工作的基本概念，必须掌握这些内容，才能对编研工作有比较正确的认识。要求通过学习本章内容，掌握什么是编研工作；编研成果有些什么形式，相应的需要进行那些工作；编研工作对于社会，对于档案工作，对于档案工作者应有那些意义；了解编研工作必须遵守尊重事实和有利于社会发展的原则。 教学课时：4课时

第一课时 教学内容：编研工作的涵义 教学过程： 一、编研的由来 1、编研一词最早出现在1950年。 2、1980年编研一词开始出席出现在中共中央正式文件中。 3、编研的涵义：是档案人员富集档案中最有价值的部分，以具有倾向性专题成果的形式，提供给社会利用的工作。 二、性质 1、档案分为管和用两大部分。 管：收集、保管、整理等工作。 用：就是利用，就是使档案馆、档案室里保存的档案发挥作用，也就是档案信息的开发利用。 2、编研工作的优势： 第一、是一种主动服务型的利用工作。 第二、能提供系统化的经过科学整理的档案信息。 第三、可以打破档案利用方面时间上、空间上的限制。 三、特点 1、从工作过程而言，编研工作的实质在于富集档案中最有价值的部分。 2、编研成果，作为编研工作人员劳动的结晶，不可避免地带有倾向性，既带有编研人员立场、观点、思想倾向的印记。 四、工作主体 工作主体：主要是档案工作人员 五、工作对象 工作对象：主要是有待有开发利用的档案。 六、服务对象 编研工作的定义规定了编研工作是一项为社会服务的工作。 将各种服务对象区分为领导和各种机关团体、企事业单位、各类学者、研究人员和工程技术人员，以及社会大众三种类型。 第二课时 教学内容：编研成果形式和工作内容 教学过程： 一、 编研成果形式 档案文献汇编；专题材料；组织沿革、大事记等。 编研成果形式大致归纳为三种类型：抄纂形成果；遍述型成果；著作型成果 二、 抄纂 抄纂，是一种整理、公布档案原文的编研工作。 抄纂，有时要求转达档案全文，有时可以节录或是摘录部分档案。 抄纂不允许改动档案原文，编研人员只能通过拟写标题、注释、或是撰写序言、按语等方式、表达自己的看法。 抄纂型成果有大、中、小型的区别。 三、编述 编述是一种把人们需要的档案信息提炼后，再按照一定的要求加以集中，用新的，不同于原先档案分类排列的体例重新组合的编研工作。 提炼可以是著录档案所包含的要素，可以四摘录档案内容的要点，可以是浓缩档案内容，可以用文字叙述，可以用图表反映。 编述型成果则是包括年表、专题目录、专题概要、会议基本情况简介等。 四、著作 著作是指形成以档案为依托、蕴涵编研人员独特的创造性思维的编研成果的一种编研工作。 五、其他 年鉴是一种混合型编研成果。

第三课时 教学内容：编研工作的意义 教学过程： 一、 社会需要的工作 1、编研工作的社会价值 2、编研工作会对社会进步产生积极影响 二、 档案工作的重要性 1、事关利用工作的龙头地位 2、事关档案部门的地位和影响 3、事关改革开放的推进 三、档案人员提高素质的重要途径 1、编研工作的开展对档案人员提出了更高的要求 2、编研人员应该具备的思想、文化素质 1）、具有较高的政治思想素质 2）、掌握档案工作的有关情况 3）具备比较广泛的文化知识 3、努力多出编研精品 第四课时 教学内容：编研工作的原则 教学过程： 一、尊重事实 1、编研工作必须慎之又慎 2、要尊重档案 3、尊重历史、尊重科学 档案作为原始记录，从总体上说，它的权威性可靠性无可代替，但是，不能就此得出结论，每一份档案材料都具有权威性、可靠性。要尊重档案，却不可以盲目崇拜档案。进行档案编研工作时，应该对档案进行鉴别，尽量使用真实可靠的档案；应该对档案内容作一些必要的解释。 4、要有正确的世界观和方法论 二、有利于社会发展 1、服务于服从于社会需要 2、注意成果的实用性 3、增强法律和政策观念

第四章 选题与选材 学习目的和要求： 选题和题材工作是任何一项工作的开端，是课程的关键之一。学习本章内容要求学会影响旋梯的因素；了解选材原则，学会提高选材工作效率和质量的方法；理解如何鉴别编研材料。 教学课时：3课时

第一课时 教学内容： 选题 教学过程： 一、选题的方向 选题，是编研工作的开端，也是它的首要环节。 1、意义 选择一个好课题，可以为编研工作的顺利开展奠定基础。 2、选题具有时代特征 3、要坚持正确的选题方向 二、影响选题的因素 1、选题必须符合社会需要 1）要重视满足现实需要的课题 2）不能忽视具有历史意义的课题 3）要调查社会需求 2、选题要以档案为基础 1）考察档案价值 2）考察档案的数量和构成 3）以利用本馆（室）档案为基础 4）不拒绝利用其他档案和资料 3、选题要从编研人员状况出发

第二课时 教学内容： 选材 教学过程： 一、意义和原则 1、意义 某一个编研课题是否成功，究竟提供了些什么样的材料是具有决定意义的。 2、原则 1）选择有价值的材料 2）占有充分的材料。 所谓充分：其一是说，要全面地占有同课题内容有关系的档案和其他材料。其二是说，要收集足够多数量的档案。 3）确定必要的材料 二、提高效率和质量 1、复式选材 为了提高选材工作的效率和质量，编研人员经常采用复式选材的方法，把整个选材工作分解为初选、复选两个阶段。 2、从材料最丰富、最集中处着手 直接档案全宗是一种最为常见的材料最集中、最丰富的部分。 3、注意收集必要的补充材料 4、掌握和运用材料分布和规律 1）内容性质律 2）属地律 3）时段律 4）关系密切人物律 5、不能忽视对活材料的查找 6、科学的组织分工 7、充分利用检索工具 8、做好材料卡片 9、有针对性地收集材料

第三课时 教学内容： 编研材料的鉴别 教学过程： 一、鉴别的必要性 1、鉴别的基本任务 1）真实性鉴别 一是确实作者本身形成的；二是应该是在材料所表明的时间里形成的 2）准确性鉴别 3）完整性鉴别 4）有效性鉴别 2、鉴别是编研工作的生命所系 3、鉴别工作原则 一定要坚持的“孤证不立”判定原据。 鉴别编研材料，应该在有足够可靠证据的基础上进行绅密分析，考虑到各种可能性，谨慎地作出经得起推敲的判断。 二、形式鉴别 1、来源鉴别 2、著录和征引情况鉴别 3、载体鉴别 4、笔迹鉴别 5、字体鉴别 6、书写惯例鉴别 7、特殊用语鉴别 8、称谓鉴别 9、问题风格鉴别 10、印章鉴别 11、避违鉴别 三、内容鉴别 内容鉴别，主要是通过对编研材料内容的分析辨证，寻找编研材料记述的本身，以及其与客观事实之间的矛盾，以鉴别编研材料的真伪、记载的可靠性和准确性，并对其完整性、有效性作出判定。 1、书证 2、物证 3、人证 4、理证 1）根据编研材料所述事实是否合乎常理或公理进行鉴别。 2）根据编研材料内容与作品思想观点之间有无背缪之处判断材料真伪。 3）根据编研材料提及人物经历与实际情况有无出入判断材料真伪。 4）根据编研材料的记述是否和于社会实际情况来进行考察。 5）根据编研材料记述史实的时间有无矛盾来进行鉴别 四、档案形成时间的鉴定 1）根据编研材料中所提及的已知其发生日期的事件判定形成时间。 2）根据编研材料涉及的人物的职务和任职时间来判定其形成时间。 3）根据编研材料涉及的机构成立或撤消时间以及使用名称等有关情况来判断形成时间。 4）根据来往文件或相继发出的文件来判定编研材料的形成时间。 5）根据不同的版本考查时间。 6）根据有关编研材料相互征引和记述来判定材料形成时间。 7）根据编研材料提及的口号主张来判定形成时间。 8）根据会议记录判定编研材料形成时间。 9）根据编研材料的某些标记结合内容判定材料的形成时间。

第五章 抄纂型成果的编纂 教学目的和要求： 抄纂型成果的编研，是所有编研工作的基础，应是本课程重点掌握的内容。通过对本章的学习，掌握抄纂型成果的工作要点，能够从事简单的这一些成果的编研工作。 教学时间：5课时

第一课时 教学内容： 转录 教学过程： 一、方式 转录，是指将档案制作副本供编研人员进行整理之用的一项工作。 1、全录式 2、节录式 形式：删节；摘录 3、混合式 在实际工作中，编研人员基本上是采用以全录式为主、辅以节录式的混合式的抄纂方式。 二、要求 转录档案，最基本的要求是注意保持历史文献的本来面貌，保证转录件和档案原文的高度一致。 1、辩识档案原文 2、规范文字 3、保留与调整档案原有书写格式 4、以篇为单位单独转录。

第二课时 教学内容： 点校 教学过程： 一、范围和要求 点校，包括文字的校正、分段、标点、校堪、注释等方面的工作，工作量大，要求很高；工作中必须遵守存真、慎改、标注、护档诸原