第13课《少年中国说(节选)》大单元教案-五年级语文上册(统编版)
部编版五年级上册四单元第13课
13 少年中国说（节选）
学习目标：
1.通过选择字音，准确认读“泻、鳞”等6个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“履、疆”等7个生字，能正确、流利朗读课文。
2. 结合注释与相关资料，体会少年中国和中国少年之间的联系。
3. 能背诵课文。
在诵读中，激发爱国之情。
学习重点：
目标2:结合注释与相关资料，体会少年中国和中国少年之间的联系。
目标3: 能背诵课文。
在诵读中，激发爱国之情。
学习难点：
结合注释和作者当时生活的背景资料，理解课文的意思，体会少年中国和中国少年之间的联系，并能在诵读中，激发学生的爱国之情。
目标依据：
《少年中国说》是梁启超先生于1990年发表在《清议报》上的一篇文章。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的关辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
引导学生结合注释和相关资料，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。
1.学习内容
本单元让学生集中学习不同年代，人物，事件各异的爱国情怀的文章，表
现了中国人的责任感和使命感。
本单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
围绕这一要素，本单元安排了1篇古诗，2篇精读课文，1篇略读课文，主要让学生通过相关的资料，了解课文的意思，从而体会课文表达的思想感情。
对于五年级的学生，借助资料了解写作背景，深入理解课文蕴含的情感是本节课的难点和重点任务。
13课《少年中国说（节选）》表达了诗人强烈的爱国情感，引导学生结合注释和相关资料，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。
为本单元后面几篇爱国情怀的文章做了很好的铺垫。
2.学生情况
学生已经具有了借助注释理解课文的大概意思。
在理解课文表达了作者怎样的情感的时候，学生可能遇到的难点在于：不了解当时的社会环境，所以不能很好地体会诗人的爱国主义情怀和想表达的感情。
教学中，借助作者当时的创作背景，让学生了解当时的社会环境，体会作者的爱国主义情怀是本课教学的难点所在。
学习过程：
2. 朗读第2自然段。
3.评一评 ：同 学之间展开朗读，对 照评星要求，评星。
评星要求
第二步：互学要求
1.根据自学要求，组长主持，小组内按序号依次汇报。
2.小组内相互补充。
评价标准 评星
读好节奏 、重 音 ☆ 读好韵脚 ☆ 连贯有气势
☆
这 段 话 用 了 好 多 事 物 来 赞 美 少 年 中 国
这段话都是四字为一
我 还 发 现“ 智 、富 、
于 欧
洲 、雄 于 地 球 ”这 些
朗 读 第 1 自 然 段 ，我 发 现 句 式 都 是“ 少 年 ……。
13《少年中国说(节选)》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
13《少年中国说(节选)》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文五年级上册统编版第13课《少年中国说(节选)》。
这篇文章选自梁启超的《少年中国说》，是一篇以激昂的语气、宏大的气势和豪迈的情怀表达对少年中国的期望和寄望的文章。
文章语言优美，情感充沛，富有感染力，对于五年级学生来说，是一次很好的语文学习机会。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描述人物、事物、景物的文章，具备了一定的阅读理解能力。
2. 学生在之前的学习中，已经学过一些关于爱国、励志等方面的文章，对于文章中的情感表达有一定的理解和感受。
3. 学生在之前的学习中，已经学过一些关于描写人物、事物的修辞手法，如比喻、拟人等，对于文章中的修辞手法有一定的认识和运用能力。
因此，本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，既是对学生已有知识的巩固，也是对学生能力的提升。
二、核心素养目标1. 增强学生的语文阅读理解能力。
通过阅读《少年中国说(节选)》，学生能够理解文章的主旨，把握文章的情感，感受文章的气势，从而提高学生的语文阅读理解能力。
2. 提高学生的语文表达能力。
通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够学习到作者的情感表达方式，学会如何运用修辞手法，从而提高学生的语文表达能力。
3. 培养学生的爱国情怀。
通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够感受到作者对少年中国的期望和寄望，从而培养学生的爱国情怀。
4. 提升学生的语文素养。
通过学习《少年中国说(节选)》，学生能够学习到作者的情感表达方式，学会如何运用修辞手法，从而提升学生的语文素养。
5. 培养学生的合作精神。
通过课堂讨论和小组合作，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，从而培养学生的合作精神。
6. 提高学生的自主学习能力。
通过自主阅读、课堂讨论和课后作业，学生能够提高自主学习的能力，从而提高学生的语文素养。
13《少年中国说(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解文章主旨和情感，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2.学生可能对文章中的部分难句和长句难以理解，需要教师进行详细讲解和分析。
3.学生可能难以把握文章的深层次内涵和文化价值，需要教师进行深入讲解和引导。
解决办法：
1.通过创设情境，引导学生感受作者的情感，激发学生的爱国情怀和使命感。
2.通过详细讲解和分析，帮助学生理解文章中的难句和长句，提高学生的语言理解和运用能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的结构和重点内容，帮助学生理解和记忆。
（2）视频：播放与文章相关的视频，如关于梁启超的纪录片，帮助学生更好地了解作者的生平和思想。
（3）在线工具：利用在线工具，如在线词典、在线翻译等，帮助学生快速查询和理解文章中的难点词语和句子。
设计课堂互动环节，提高学生学习文章语言特点和结构的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文章基本结构，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
3.改进措施：
（1）增加课堂互动：通过增加课堂提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）深入解读文章：通过详细的解读和分析，帮助学生深入理解文章的主旨和情感，提高学生的理解能力。
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.掌握课文中的重点词语和句子，能流畅朗读并理解其含义。
3.能够运用所学词语和句子进行简单的书面表达。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体备课更好地理解和掌握教材。
二、教学重难点1.教学重点：背景知识的介绍，重点词语和句子的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：引导学生理解课文的深层含义，鼓励学生表达个人见解。
三、教学准备1.课文《少年中国说》课本2.备课教师PPT和讲义3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生课堂互动工具（举手、小组讨论等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回忆课文《少年中国说》的主题和作者，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，让学生预习课文内容，做好心理准备。
第二步：学习重点词语和句子（10分钟）1.老师解释课文中的重点词语和句子，让学生掌握其正确的中文含义和用法。
2.学生跟读和朗读这些重点词语和句子，加深记忆和理解。
第三步：理解课文内容（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组学生合作阅读课文并讨论，理解课文的主旨和要点。
3.小组展示各自的理解，共同回顾课文内容，梳理重点内容。
第四步：课文表达与作文（15分钟）1.引导学生根据课文内容表达自己的看法和理解，进行口头表达。
2.老师指导学生如何用所学知识进行简单的作文写作，鼓励学生展示个性和创造力。
第五步：合作讨论与总结（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.汇总各组讨论的要点，总结课文的重要内容，对课文主题进行深入探讨。
五、课堂反馈1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与互动。
2.学生提出问题和建议，老师给予反馈和指导。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考课文中的启示和感悟，写一篇读后感或心得体会。
小学语文统编版五年级上册13《少年中国说(节选)》教学设计
（二）介绍作者及创作背景（预计用时8分钟）
设计意图：了解作者和创作背景是深入理解文章的重要前提，有助于学生更好地把握文章的情感基调，明晰作者创作时的心境和初衷，使学生明白文章是在怎样的历史背景下诞生的，为理解文章深刻内涵奠定基础。
学习运用借助注释、联系上下文、想象画面等方法来理解文言文内容，提高自主学习文言文的能力。
3.情感态度与价值观目标
感受作者对少年的殷切期望以及对国家振兴的强烈渴望，激发学生的爱国热情和担当意识，明白少年肩负的历史责任，培养学生为中华民族伟大复兴而努力学习的使命感。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容，掌握重点文言字词的含义，能准确、流利地朗读并背诵课文。
学情分析
二、学情分析
知识基础：五年级的学生已经有了一定文言文学习基础，掌握了一些常见文言字词的意思及文言文的基本诵读方法，能够借助注释、工具书等初步理解文言文的内容。但对于像《少年中国说（节选）》这样篇幅较长、言辞古雅且蕴含深刻思想的文章，在理解文意、把握情感以及体会修辞手法的精妙之处等方面还存在一定难度。
指名学生朗读，全班进行评价，说说哪位同学读得好，好在什么地方，哪些地方还可以改进。例如，评价学生是否读出了排比句的层层递进之感，是否把对少年的期望之情通过朗读体现出来等。
配乐朗读：播放一段激昂壮阔的古典音乐，全班学生在音乐声中有感情地朗读课文，将课堂气氛推向高潮，让学生在朗读中进一步升华对作者情感的感悟，深刻体会文章的主题，激发内心的使命感。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过展示清末时期国家的社会风貌图片、讲述相关历史故事等方式，创设贴合文章创作背景的情境，让学生仿佛置身于那个内忧外患的时代，更直观地感受作者创作时的心境和文章所承载的厚重情感。
13少年中国说(节选)(教案)五年级上册语文部编版
教案：少年中国说（节选）年级：五年级上册学科：语文版本：部编版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文《少年中国说》（节选）。
2. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者对中国少年的赞美和期望。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
教学内容：1. 课文《少年中国说》（节选）的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 讨论课文中的主题思想和现实意义。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会作者的赞美和期望。
2. 难点：分析课文中的修辞手法和语言特色。
教具与学具准备：1. 课文《少年中国说》全文打印稿。
2. 多媒体教学设备。
3. 笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以提问方式引导学生回顾对中国近代历史的了解，引发学生对国家发展的思考。
2. 学生分享对中国的历史、文化和未来的认识和期望。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放课文打印稿，学生自主阅读。
2. 教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，并做好笔记。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
三、分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、排比等。
2. 学生讨论课文中的主题思想和现实意义，思考如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
四、背诵与朗读（5分钟）1. 教师引导学生朗读和背诵课文（节选）。
2. 学生进行朗读和背诵展示，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后完成作业：写一篇关于自己对中国少年的理解和期望的文章。
板书设计：少年中国说（节选）赞美中国少年的精神风貌期望中国少年为实现中华民族伟大复兴而努力课后反思：本节课通过阅读理解、分析讨论、背诵朗读等形式，引导学生深入理解课文《少年中国说》（节选）的内容和主题思想。
学生通过课文学习，能够感受到作者对中国少年的赞美和期望，并思考如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
13《少年中国说》(节选)(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说》（节选）是梁启超先生所作的演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和感悟能力，增强民族自豪感。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，感受其中的爱国情怀。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文的朗读、解析和感悟。
学生需要朗读课文，感受语言的美妙；通过分析课文，理解作者的观点和情感；通过感悟，体会课文所传达的价值观。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和感悟能力。
教学难点是理解作者对中国未来和少年一代的期望，以及如何激发学生的爱国情怀。
三、教具与学具准备教具准备：PPT、课文文本、多媒体设备。
学具准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生关注中国的发展变化，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受语言的美妙。
3. 解析课文：分析课文内容，引导学生理解作者的观点和情感，理解对中国未来和少年一代的期望。
4. 感悟课文：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的感悟，体会课文所传达的价值观。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何做一个有责任感的少年，如何为实现中国梦贡献自己的力量。
6. 汇报讨论成果：各小组汇报讨论成果，引导学生树立正确的价值观。
五、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超中国未来少年责任六、作业设计1. 熟读课文，划出自己喜欢的句子，并说明原因。
2. 结合自己的生活，谈谈如何做一个有责任感的少年，如何为实现中国梦努力奋斗。
七、课后反思总的来说，本节课的教学效果较好，学生对课文内容有了深入理解，同时也激发了他们的爱国情怀。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
重点关注细节：板书设计一、板书内容的选择板书内容的选择应当精准反映课文的核心观点和关键信息。
13少年中国说(节选)(教案)部编版语文五年级上册
教案：少年中国说（节选）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解本文的作者、背景和主题，理解课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典诗词，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文的主题、结构、修辞手法等。
4. 拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文主题、结构、修辞手法等。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本文的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生交流学习生字词的心得，共同解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）分析课文主题、结构、修辞手法等。
（2）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
5. 拓展阅读：（1）推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
（2）让学生分享阅读心得，培养学生的表达能力。
6. 课堂小结：六、板书设计少年中国说作者：梁启超背景：戊戌变法时期主题：爱国、进步、自强修辞手法：排比、对偶、比喻等七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
13少年中国说(节选)(教案)部编版语文五年级上册
教案：少年中国说（节选）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》节选，让学生理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
二、教学内容《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年奋发图强的一篇演讲。
课文通过对少年中国的赞美，表达了对中国未来的信心。
本节课将学习课文的第一至第三自然段。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
难点：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生运用这些手法进行写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解戊戌变法，为学习《少年中国说》做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生学会运用这些手法进行写作。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习布置练习题，让学生运用比喻、排比等修辞手法进行写作，检验学生对课文内容的理解和运用。
六、板书设计少年中国说中国少年聪明、勇敢、有担当中国前景美好、强大、繁荣七、作业设计1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 按照课文中的比喻、排比等修辞手法，写一段话，描述自己心中的中国少年。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，让学生深入理解了《少年中国说》的内容，掌握了比喻、排比等修辞手法。
在教学过程中，注意激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
13《少年中国说(节选)》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2.课程平台：语文学习软件、在线教学平台等。
3.信息化资源：相关教学视频、PPT课件、网络资料等。
4.教学手段：小组讨论、提问、案例分析、角色扮演等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1.发放预习材料，包括文章《少年中国说（节选）》的电子版和简要解读，引导学生提前了解学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
14.学生能够通过学习文章，培养自己的自主学习能力，能够自主地学习新的知识，不断提高自己的学习能力。
15.学生能够通过学习文章，培养自己的自主学习能力，能够自主地学习新的知识，不断提高自己的学习能力。
16.学生能够通过学习文章，培养自己的自主学习能力，能够自主地学习新的知识，不断提高自己的学习能力。
板书设计
1.文章主旨：少年中国，充满希望与活力
2.文章结构：历史回顾、现实描绘、未来展望
3.语言特色：激情澎湃、文采飞扬、修辞丰富
4.文章阅读技巧：理解主旨、分析结构、品味语言
5.写作能力培养：模仿文章结构、运用修辞手法、表达自己的观点
课后作业
1.文章主旨理解：请用自己的话概括文章《少年中国说（节选）》的主旨，并说明作者为什么会有这样的观点。
答案：作者对中国少年的态度是充满信心和期待，他认为少年是中国未来的希望和动力。他对中国未来的设想是一个充满活力、繁荣和强大的中国，有着无限的发展潜力。
5.写作能力培养：请模仿文章《少年中国说（节选）》的结构和语言特色，写一篇短文，表达你对今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。我对中国少年充满信心和期待，我相信他们是中国未来的希望和动力。
人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说（节选）》（教案）
人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说（节选）》（教案）第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。