苏教版数学小学四年级下册教学课件-第四单元 用计算器计算-第1课时 用计算器计算
苏教版四年级下册数学课件第4单元2用计算器探索规律(共14张PPT)
44044
再见
1.发现规律 26640÷111= 240
26640÷222= 120
26640÷333= 80
26640÷111= 240
不变 ×2
÷2
26640÷222=120
26640÷111= 240
不变除数乘2，得到 的商等于原来 的商除以2。
除数乘3，得到 的商等于原来 的商除以3。
知识点 用计算器探索规律
3 用26640分别除以111、222 和333，商各是多少？用计
算器算一算。 26640÷111= 26640÷222=
26640÷444= 26640÷555= 26640÷666=
26640÷333=
26640÷888=
将下面两题分别和第一
根据发现的规律，你能直
题比较，你有什么发现？ 接填出上面各题的得数吗？
四年级数学·下 新课标[江苏] 第4单元
2 用计算器探索规律（教材P42）
用计算器计算。
1236-564= 672 1548÷43= 36
564×25= 14100 326+1856÷29= 390
这几道算式的结果有什么规律吗？
19×101= 27×101= 38×101=
50×101= 69×101= 92×101=
26640÷111= 240 26640÷222= 120 26640÷333= 80 26640÷444= 60 26640÷555= 48 26640÷666= 40 26640÷888= 30
26640÷111= 240
不变 ÷2
×2
26640÷222= 120
被除数不变，除数除以2，商就等于 原来的商乘2。
四年级数学下册课件-4.2用计算器探索规律212-苏教版
用计算器计算探索规律
教学目标： 1.进一步加深对计算器的认识，巩固计 算器的使用方法。 2.在探索的过程中，体会探索数学知识 的方法，感受数学的形式美。 3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生 观察比较、分析综合的能力，培养学生
探索的兴趣，获得成功的体验。
● 用学过的规律快速计算
● 23×27
56×54
● 24×11
6 8 × 11
Hale Waihona Puke ● 848÷2÷41234-297-703
3 用26640分别除以111、222 和333，商各是多少？用计 算器算一算。
26640÷111= 240
26640÷222= 120 26640÷333= 80
将下面两题分别 和第一题比较， 你有什么发现？
3 26640÷111= 240 26640÷222= 120 26640÷333= 80
将下面两题分别 和第一题比较， 你有什么发现？
26640÷111=240 26640÷222=120
除数乘2，得 到 的商等于原来 的商除以2。
26640÷111=240 26640÷333=80
除数乘3，得到 的商等于原来的 商除以3。
9999991×9999999=
26640÷555= 48 26640÷888= 30
用计算器验算，看做对了没有。
先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得 数，并用计算器验算。
111111÷37037= 3 222222÷37037= 6 333333÷37037= 9 444444÷37037= 12 666666÷37037= 18 999999÷37037= 27
__×__ =
四年级下册数学说课稿-4 用计算器计算丨苏教版
四年级下册数学说课稿-4 用计算器计算丨苏教版一、教学目标1.了解计算器的使用方法和注意事项，初步掌握计算器的简单操作。
2.通过计算器的实际应用情境，培养学生观察、探究和解决实际问题的能力。
3.帮助学生加深对数学知识的理解和记忆，并巩固他们的计算能力。
二、教学重难点1. 重点1.计算器的使用方法和注意事项。
2.认真观察、分析计算器中的数字和符号，以正确进行计算。
2. 难点1.解决实际问题时，如何将问题转化成计算器可处理的算式。
2.学生在计算器操作中易犯的错误。
三、教学过程1. 导入通过提问、演示等方式，引出本节课主题：“用计算器计算”。
2. 学习与讲解（1）计算器的使用1.讲解计算器的基本结构和功能，例如数字按键、运算符键、退格键、等号键等。
2.强调在使用计算器时，需注意电池的正、负极方位和小数点的使用。
（2）如何用计算器解决实际问题1.让学生阅读课本上的题目，提出计算问题和方法，引导学生将问题转化成计算器可处理的算式。
2.让学生在计算时注意符号的加减乘除要和题目对应，严格按照计算器的操作流程，防止输入错误。
（3）注意事项1.课堂上让学生注意自己的计算器按钮是否一定要按正确，有没有漏按或按错，如有疑问及时反映给老师。
2.提醒学生注意自己的计算器电池状态，发现电池耗尽及时更换。
3. 小结通过提出计算问题、向学生讲解基本操作、演示计算、纠正错误并对整个操作过程进行总结，向学生分享计算器使用的注意事项以及技巧、鼓励他们在计算上充分发挥创造力与智慧。
4. 作业布置练习作业，并在下节课前集中批改。
四、板书设计•计算器的使用方法和注意事项•如何用计算器解决实际问题•注意事项五、教学反思通过本节课，我观察到学生都对计算器的各种按钮功能及使用方法有了一定的了解和认识，并能够比较熟练地进行四则运算。
在教学中，我注重学生的实际操作和体验，引导学生理性思考问题，并协助他们在计算中识别错误和解决问题。
同时，我还留意到一些同学的计算器操作不是很准确，需要更多的实践练习来熟练使用计算器。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》是人教版小学四年级数学下册的一个重要内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，以及解决实际问题。
教材从学生的实际出发，以学生已有的经验为基础，通过自主探究、合作交流的方式，让学生在实践中学会使用计算器，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习了加、减、乘、除四则运算，对基本的数学运算有了初步的认识。
同时，随着科技的发展，大部分学生已经接触过计算器，对计算器有一定的了解。
但学生对计算器的操作熟练程度参差不齐，部分学生可能仅限于简单的加减乘除运算。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用计算器解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算，并能解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用计算器进行运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入计算器的学习。
2.任务驱动法：以实际问题为导向，引导学生运用计算器进行运算。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互合作，共同探讨计算器的使用方法。
4.实践操作法：让学生动手操作计算器，提高学生的实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对计算器的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试解决实际问题，引导学生发现计算器的使用方法。
苏教版四年级数学下册第四单元1《用计算器计算》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元1《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元1《用计算器计算》的主要内容是通过计算器进行简单的数学运算。
本节课旨在让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，让学生在实际操作中学会使用计算器，并在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加、减、乘、除运算。
但是，对于计算器的使用，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
此外，学生对于新事物的接受能力较强，通过实践操作和小组合作，能够更好地掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验数学在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，以及运用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
2.教学难点：计算器各功能的运用，以及在不同情况下选择合适的运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生在实际操作中学会使用计算器。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，共同探究计算器的使用方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每名学生都能接触到计算器。
2.设计相关教学PPT，展示计算器的使用方法和练习题。
3.准备一些实际生活中的数学问题，用于巩固和拓展学生的知识。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》，这部分内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的。
计算器作为现代社会中一种常用的工具，不仅可以帮助学生快速准确的完成计算，还可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用现代技术手段解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对于计算器这个工具并不陌生，但是在实际操作计算器进行计算时，有些学生可能会存在操作不熟练的问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，以及如何帮助学生提高计算器的操作速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入计算器的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解计算器的结构及功能，演示如何进行加、减、乘、除四则运算。
3.学生操作：学生分组进行计算器的实际操作，教师巡回指导。
4.探究学习：引导学生运用计算器解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：用计算器计算1.加法：A + B = C2.减法：A - B = C3.乘法：A × B = C4.除法：A ÷ B = C八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
苏教版四年级数学下册4.2用计算器探索规律教学课件共14张PPT
计算 7显6示+8屏8 = 164
按键
Hale Waihona Puke ON数字键区屏幕显示 0
76 76
运算符号键区
开机键 关机键
+ 8 消8除键 = 76 88等号键164
二 新课探究
用 26640分别除以111、222和333，商各是 多少？用计算器算一算。 （教科书第42页例3）
26640÷111 = 26640÷222 = 26640÷333 =
◎2两66个40算÷式44中4，= 被2640除0÷数4相同26，64除0÷数5乘55几=，24得480到÷5 的2商66就40等÷于66原6来= 的2440商0÷除6以几26。640÷888 = 23400÷8
◎观察发现，444、555、666、888分别是 111 的4 倍、5 倍、6 倍、8 倍。
先用计算器算 出结果，然后 观察其特点。
26640÷111 = 240 26640÷222 = 120 26640÷333 = 80
第二题、第 三题的被除数和 第一题相同；
第二题、第三题的除数分别是第一题 的2倍和 3倍。
26640÷111 = 240
除数乘 2，得到的
26640÷222 = 120 商等于原来的商除以 2。
1234567
12345678
123456789
二、计算：333333333×333333334
3×4 = 12 33×34 = 1122 333×334 = 111222 … 333333333×333333334 = 111111111222222222
五 课堂小结
用计算器探索规律
先用计算器计算原题中已 给出的算式，观察算式的特点 及所得结果的特点，从中总结 出规律，然后运用规律去解决 接下来的问题。
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”主要让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了100以内的加减法、乘除法的基础上进行教学的，教材通过简单的实例，引导学生学会使用计算器，进一步体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的计算基础，对数学知识有一定的了解。
但是，由于家庭条件和个人习惯的差异，部分学生可能没有接触过计算器，对于计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，用计算器进行简单的数学运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，如何快速准确地进行数学运算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作学习法”和“实践教学法”等方法进行教学。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会计算器的使用；分组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步；实践教学，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关教学素材，如PPT、教案、作业等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明去超市购物，需要计算总价”的问题，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
进而引入本节课的主题——用计算器计算。
2. 呈现（10分钟）教师出示计算器，向学生介绍计算器的各个功能键，如数字键、加减乘除键、等于键等，并讲解计算器的使用方法。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案(共含3课时)
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案（共含3课时）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，通过计算器进行简单的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本单元共有3课时，分别教授计算器的认识与使用、整数四则运算、小数四则运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的整数四则运算，对小数四则运算也有一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，需要在本单元学习中加以巩固。
此外，学生对于计算器的依赖程度不同，部分学生可能过于依赖计算器，缺乏独立思考的能力，这也是需要在教学中关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行整数和小数的四则运算，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过计算器的使用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识与使用，整数和小数的四则运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动探索、实践、交流，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常使用。
2.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
3.安排教室座位，便于学生操作计算器。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题引导学生思考，例如：“1+1等于几？”让学生尝试用计算器解答，引起学生对计算器的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算键、等于键等，并演示如何使用计算器进行整数四则运算。
同时，教师引导学生观察计算器屏幕上的显示，理解运算过程。
3. 操练（10分钟）学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
练习内容分为整数加减乘除运算，以及小数加减乘除运算。
教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算苏教版
用计算器计算教学目标：1.学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，会灵活计算，提高运算能力。
3.学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的特点，在操作活动中认识不同的计算器，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
4.运用教育智慧软件，用手机作为教学工具，即使捕捉学生学习资源，提供、呈现思维材料，激发学生积极思考，突破教学难点。
教学重点：了解计算器的基本功能，能正确使用计算器计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的计算方法，口算、估算、计算器计算要灵活运用。
教学准备：手机课件计算器教学过程：一、创设情境，初识计算器1.出示：谈话：小明周末在超市看中了4件物品，你们喜欢吗？提问：（1）买3盒彩铅，一共要多少元？（口算23×3＝69元）（2）买儿童书包和智能手表，一共多少元？（笔算：199＋99＝275元）（3）四件全部都买，一共要多少元？（算式：3581769923＝）她好像计算遇到了困难，遇到了什么困难呢？生：算式里有4个加数，数据复杂了。
提问：口算遇到了困难，那会用什么方法快速算出总价呢？（计算器）但是前面两个问题你们并没有用，为什么？指出：我们遇到比较复杂的计算时，通常会使用工具——计算器。
今天我们就一起来认识计算器（板书）2想一想，你在哪里见过使用计算器，和同桌说一说。
小结：计算器在生活中应用广泛，随处可见，（出示图片）提问:这些是生活中常见的计算器，最后一个是手机上的计算器。
比较：仔细观察，这些计算器虽然各不相同，但是有什么共同的地方？（都有数字键、运算符号键、清除键（也叫归零键）、开关键……）指出：这些计算器都是由显示屏和键盘组成的，键盘上都有数字键、运算符号键、清除键、开关键，不同的是有些运算键和功能键不一样。