人美版美术鉴赏---第2课 美术家是如何进行表达的(含教案)
人美版高中美术鉴赏第2课
人美版高中美术鉴赏第2课人美版高中美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》说课稿我说这门课的内容是《仁美版高中课程标准——艺术欣赏第二课艺术作品的艺术语言》的实验教材。
主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面进行阐述。
1、教科书分析1。
教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2.重点：艺术作品艺术语言的概念、内容和形式分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，画出艺术作品的艺术语言。
然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言？b、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：a、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2.目标：教师活动：根据学生的实际情况，提出学习目标。
学生活动：了解学习目标，并在良好状态下投入新课程的学习。
3.新知识探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）艺术作品的艺术语言概念：艺术所特有的具有视觉传达功能的形象和形式是艺术作品的艺术语言，其特点是具体性和生动性。
教师活动：大屏幕显示艺术语言概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：A.展示三幅不同表现形式的绘画作品：中国工笔画《道联图》、中国写意画《泼墨神仙图》和油画《1954》。
b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A.欣赏绘画，花一分钟思考、讨论和探索老师提出的问题。
人美版高中美术鉴赏全套教案含教学反思（精品推荐看）
人美版高中美术鉴赏全套教案含教学反思（精品推荐看）第1课培养审美的眼睛一、教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学重点培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）三、教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
四、教学设计（一）、引入新课请同学们回忆：在我们的身边有哪些值得骄傲的建筑或是艺术作品？可见，艺术美就在我们身边，和我们的生活息息相关，我们要学会鉴赏身边的艺术作品。
（二）、讲授新课1、美术鉴赏的概念2、美术的分类播放幻灯片同学们请你们研究以下的作品，从美术分类的角度，可以把它们分为几种类型？你的分类标准是什么？按照其他角度又能如何划分？绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类3、鉴赏美术作品的步骤感受、归类、分析和判断→体验、想象和评价a.下面以《捣练图》和《拾穗》为例，相同题材对比分析欣赏这两幅作品前提：题材相同，同是描绘妇女劳动的场面，分组：第一组：从社会背景、画家本身进行分析，对作品进行价值判断。
第二组：从作品的艺术形式入手，对作品进行价值判断请同学们表述讨论结果:形式上对比分析：《捣练图》：中国传统绘画，绢本设色，３７厘米*１４７厘米，长卷，展现宫中妇女的完整的捣练劳动过程，具有连环画性质，人物造型工细，线条劲键，用色富丽华贵，明确传达盛唐的审美观和审美趣味。
《拾穗》油画８３.５厘米*１１１厘米画面质朴真诚，人物造型结实，展现真实的生活气息。
社会背景、画家本身进行分析：《捣练图》：作者张萱，圣唐时期著名人物画家，宫廷画师所画人物雍容华贵，丰颊肥体，突破了中国人物画主要描绘“烈女”“孝子”传统题材，开始表现现实中的人物形象，在美术史上产生深远影响。
人美版美术美术鉴赏2美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言课件(共38张PPT)(2)
美术家是如何运用艺术语言的？
不同的美术作品中，美术家运用艺术 语言的方式是不同的。
一、具象艺术的目的在于真 实地再现现实。
《韩熙载夜宴图》采用的是 线条和随类赋彩的表现方法。
簪花仕女图
簪花仕女图
簪 花 仕 女 图
具象艺术还有其他的表现方法。
荷拉斯兄弟的誓言
自我评价：
能否分辨出具象、意向和抽象三种 不同语言类型的美术作品？
同学们
来学校和回家路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
泼 墨 仙 人 图 梁 楷
1954
克里福德·斯迪尔
我们仅凭直观就可以看出，这三 件作品无论在艺术形象还是在绘画形 式上都有着很大的差异，显然它们在 说着不同的话，表明艺术家使用了不 同的艺术语言以表达不同的艺术思想 和艺术意图。
美术的基本语言元素：
点、线、面、色 。
为了把这些语言元素组织和表现出来， 美术又逐渐形成了自己语言表达手段。
抽象艺术可分为两种：冷抽 象和热抽象
冷抽象——蒙德里安《红、 黑、黄、蓝构成》
只是用线分割
了块面，形成面 与面之间的构成 关系。它给人以 冷静的感觉，所 以这种以几何块 面构成的作品人 们称之为“冷抽 象”或“理性抽 象”。
热抽象——库普尔《牛顿色盘》
画家利用美术语 言中的色彩和有 变化的线条来创 作。它给人以流 动和变化的感觉， 因此这种完全或 主要用色彩和有 变化的线条来创 作的作品就被人 们称为“热抽象”。
韩熙载夜宴图克里福德斯迪尔1954我们仅凭直观就可以看出这三件作品无论在艺术形象还是在绘画形式上都有着很大的差异显然它们在说着不同的话表明艺术家使用了不同的艺术语言以表达不同的艺术思想和艺术意图
2019教育高中人民美术出版社《美术鉴赏》第2课《美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言》PPT课件 共41
面
在具体的绘画创作中，中西方在创作思维理念 上的差异是巨大的，并分别形成了各自的艺术体系。
西方传统绘画中的语言手段： 明暗、空间、透视、构图、肌理等
中国传统绘画中的语言手段： 笔墨、章法、皴法等
具象艺术：真实地再现现实。
密
疏 中国绘画在绘画构图中更讲究的是章法和笔墨之间的关系。 排除一切外在自然的影响，寻找内心的真实。
抽象艺术完全排除了现实形象的可辩性，
而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能 达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。
面对如此众多的说法，大家最需要掌握的绘画本质 是什么呢？
绘画中最基本语法规则，绘画的灵魂：
变化和统一
在各自的艺术主张中， 有人欣喜地发现，可以用一根线条去散步。 有人说，其实笔墨等于零。 有人说，中国山水画早在一千年前就已发现
了散点透视，比西页
美术作品的艺术语言——
美术专门使用的、具有视觉传达功能的形 象和形式，其特征具有具体性和形象性。
如此众多的艺术形式，反映着美的本质，
————是什么造成了艺术形 式如此千差万别，
其中是否有规律可循呢？
构成艺术作品的基本语言元素 —————
点、线、面、色。
色 点
如此众多的艺术形式反映着美的本质构成艺术作品的基本语言元素在具体的绘画创作中中西方在创作思维理念上的差异是巨大的并分别形成了各自的艺术体系
美术作品的艺术语言
人美版 普通 高中美术 《艺术鉴赏》 安徽省合肥市
合肥实验学校 戴韵茹
这些真实描摹人物形象、社会场景的艺术品， 给人真实、亲切之感。
自学思考： 什么是美术作品的艺术语言？ 美术家是如何运用艺术语言的？
——中西方的绘画语言在相互借鉴中正逐步走向融合
人美2003课标版美术课件第二课美术家是如何进行表达的_1331
一、什么是美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言的概念：
美术所专门使用的，具有视 觉传达功能的形象和形式就是美 术作品的艺术语言，其特征就是 具体性和形象性。
美术语言的内容： 基本语言元素（点、线、面、色）
美术语言表现手段
点、线、面、色
分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语 言
教学活动
西方绘画： 明暗、空间、透视、构图、肌理等
基本语言元素： 点、线、面、色
组织和体现不同的 美术语言表达手段
中国绘画： 笔墨、章法、皴法等
美术语言的形态
人物、环境、道具真实具体
从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品 在表现形式上的差异。
看不出什么具体的现实形象。
教学活动
似一个人，但又不是十
分的具体准确，只是大 笔概括 。
美术语言的形态分类： 具象艺术、意象艺术和抽象艺术
达利《记忆的永恒》
杜尚《走下楼梯的裸女》
变形、夸张、重组、概括、提炼
3、抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形 成的一种用美术的基本语元 、 素和语言手段进行独立创作的 美术类型。
冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之 为“冷抽象”或“理性抽象”。
热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条 来创作的作品我们称之为“热抽象”。
达 维 特 《 赫 拉 斯 兄 弟 宣 誓 》 法 国
运用明暗、空间、透视、构图等几个方面来表现的具象艺术
2、意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺
品术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、
观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、
重组等语言表现手段。
观察分析以下作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
高中美术人美版必修美术鉴赏 第2课 美术家是如何进行表达的-美术作品的语言
寻找点、线、面。
寻找四种基本语言元素
平面设计中经常运用的点、线、面、色等艺术语言元素
个人名片设计
商业宣传海报
生活中的点线面
• 以上这几幅作品都包含着基本的语言元素，为什么组成
的画面会不一样呢？这就是语言表达手段的不同，就像
写文章一样，汉字大家都认识，为什么文章会写的不一样， 那么，有哪些语言表达手段呢？
十五朵向 日葵 凡 高（荷兰）
用色点塑 造了每朵 向日葵的 情态
油画 父亲 罗中立（中国）
虾
中国画 1946年 齐白石
虾（中国画） 齐白石 《虾》是齐白石的代表作之一。此图中的
五只虾，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润 之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨 竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔 传神，显示了画家高妙的书法功力。那 浓墨点出的双眼似在活动，虾须柔中有 刚，显得生动活泼，简直达到出神入化 的境地。画家写虾，来自生活，却超越 生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。
走下楼梯的裸女
• 特征：具体性和形象性。
• 广义：美术作品中参与表达的一切都具有语言的 属性。（了解）
• 狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。（掌 握）
二、认识语言元素与语言表达手段 • 语言基本元素：点、线、面、色。
• 任何美术种类的任何语言表达方式 都是在这四个基本语言元素的基础 上形成和演化开来的。
• 小活动：看下面几幅作品，请你尝 试找出它的语言元素来。
抽象艺术的特点
抽象艺术是一种利用美术的基本 语言元素和语言手段进行独立创 作的美术类型。抽象艺术在其形 成和发展的过程中出现了两种不 同的表现方式：一种是以荷兰画 家蒙德里安为代表的“冷抽象”； 另一种则是以俄国画家康定斯基 为代表的“热抽象”。
第2课 人美版高中美术选修： 美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言(1)
• 显然，上述几件作品的表现内容、表达目的、表 达方式（艺术语言形式）是不同的。
• 但也有相同之处：都借助了点、线、面、色彩 所构成的形象，都是在平面空间中完成的。
• 这种现象就好比我们说话写文章一样，都是用 汉语汉字来表达思想、交流情感，表达的内容、 方式、效果却有很多区别。
美术作品的艺术形象相对于舞蹈艺术、体操艺术、 电影艺术给我们的直接感受是？
1、东方美术
对比
2、西方美术
形体 明暗 色彩 空间 笔墨
课后拓展：
通过这节课的学习，我们基本了解了美术 作品的语言特点和作用，较详细地分析了 美术语言在三种美术类型中的运用，相信 能够为您以后鉴赏美术作品提供基本的理 论础，今后多欣赏丰富的美术作品，感受 多样的美术语言……
美术形象是以空 间的静态的形式，直 接为欣赏者视觉感受 的造型艺术形象。
美术作品的艺术语言概念：
美术所专门使用的、 具有视觉传达功能的形象和形式就是 美术作品的艺术语言。
特征：具体性、形象性和静态性。
ห้องสมุดไป่ตู้
东方（中国）绘画和西方绘画在运用 艺术语言表达时的区别：
东方和西方的美术由于社会人文条件的不同， 采用着有明显区别的美术语言和表现形式。
请同学们感受不同门类和我们交流的
语言方式
静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
问：文学作品是借助什么语言元素
来塑造月亮的形象的
（文字叙述）
春江花月夜
——民乐合奏
问：音乐作品是借助什么语言来塑造 月亮的形象的？
（有组织的音符、曲调、 节拍来塑造听觉形象）
美术的基本
语言元素是：
点、线、 面、色彩
星月夜（油画） 凡高（荷兰）
高中美术鉴赏第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》精品说课稿
新课标高中美术鉴赏第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》精品说课稿各位老师好，我说课的内容是美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。
我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生以往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。
让学生感受名句及图片信息，领会本课的意图提出问题：什么是美术作品的艺术语言？在美术作品中美术家是如何进行表达的？2、新授（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）通过大屏幕展示美术作品艺术语言的概念，让同学起来阅读，美术作品的艺术语言的是指：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
（2）美术基本语言元素（点、线、面、色）通过展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
让学生欣赏绘画作品，思考讨论探究老师提出的问题，踊跃回答问题，根据同学们的回答，师生共同总结出三件作品都运用了点、线、面、色（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
提出问题并让同学回答：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。