部编人教版三年级下册语文：语文园地六教案
课题
语文园地六
课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（
）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示6）
2. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭 ”。
3.小组同学对比读，互相交流。
4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）
（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经
【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】
早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）
三、词句段运用
板块三：词句段运用
（课件出示8）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？
3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）
第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚”。
第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。
（二）（课件出示9）
【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。】
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这两段话什么特点？
小组交流，代表展示，师生评议。
这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。
第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。
3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。
（课件出示10）（板书：围绕一个意思去写）
示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的，急速地流向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水流进了下水道。
四、日积月累
板块四：日积月累
1.出示词语，学习词语。
（课件出示11）
【设计意图：积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）
（板书：关于有错就改的名言）
4.它们的意思分别是什么？（课件出示12）
见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。
过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。
人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜, 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。
5.自由朗读，积累背诵。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟 四、课堂小结
通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，积累和理解关于守信的名人名言。
板书
内容 【板书设计】
语文园地
理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人
看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言
教学反思
成功之处：
通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给学生，教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：
由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
备课素材
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于诚信的格言：
1.精诚所至，金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。又称“精诚所加，金石为亏”。出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。出自《礼记·中庸》。
3.君子一言，快马一鞭。
意思是：一句话说定，不再反悔。出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。
4.开心见诚，无所隐伏。
意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。没有什么可以躲避隐藏的。出自《后汉书·马援列传》。
5.孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
意思是：孔子说：“有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。”出自《论语·李氏篇》。
部编版三年级下册语文语文园地六教案
部编版三年级下册语文语文园地六教案
部编版三年级下册语文
授课课题：语文园地六课型——语文园地
时间安排：
1.交流平台：交流“理解难懂的字。”（1课时）
2.识字加油站：看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。（1课时）
3.词句段运用：体会词语在不同语境中意思的不同；练围绕一个意思写一段话。（1课时）
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。（1课时）
目标：
1.采用多种形式的朗读和背诵，了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
3.学会理解难懂句子的方法。
4.学会围绕一个意思写一段话。
教学重点：
1.采用多种形式的朗读和背诵，了解名言的意思。
2.学会看图识字词。 教学难点：
1.学会理解难懂句子的方法。
2.学会围绕一个意思写一段话。
教学设计：
一、揭题导入：
今天我们研究“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
二、交流平台：
板块一：交流平台
1.（课件出示2）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（1分钟）
2.（课件出示3）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？小组代表发言。（2分钟）
3.（课件出示4）小组讨论交流，全班交流。（2分钟）
4.（课件出示5）教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
三、识字加油站： 板块二：识字加油站
1.（课件出示6）指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。
2.小组同学对比读，互相交流。
3.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件训练了学生的写话能力。）
四、词句段运用：
1.（课件出示7）教师解释词语在不同语境中意思的不同，引导学生练围绕一个意思写一段话。
部编人教版三年级语文下册(教案反思)(精品)语文园地六
1 / 4 部编人教版三年级语文下册（教案反思）（精品）语文园地六x
教学导航
[教学目标]
1.细细体会优美生动的语句.积累优美生动的句子。
2.学习读一读.记一记.学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词.掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。 [教学重难点]
体会优美生动的语句.积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词.掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、学习“交流平台”。（板书）
1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语.方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）
3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的.跟受刑一样。”
①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放.被妈妈抢拖到餐桌旁坐下.又是吃又是喝的.像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠.像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想.原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们1.读句子.完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子.尖尖的嘴巴.红红的眼睛.漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
（1）从词语 .明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家.多么想去看那些可爱的鸽子。
（2）联系下文庆龄没有去伯伯家.可以体会到庆龄为
做出牺牲是多么的难能可贵!
2 / 4 的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流.教师小结：理解难懂的句子.还可以查查资料.或者向别人请教。）
5.查资料理解.《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中.出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？
(部编版)统编三年级语文下册《语文园地六》表格教案(教学设计)
语文园地六
课题 语文园地六 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
部编版小学语文三年级下册：语文园地六优质教案
小中高学习资料 推荐下载
1 语文园地六
教学目标：
1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。
教学时数：1课时
教学过程：
一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言
1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】
二、生字认读。 小中高学习资料 推荐下载
2 1. 师： 同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？
出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚
学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？
学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】
2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】
3.（1）卡片识记法
老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？
学生自由合作巩固识记。
部编版小学语文三年级下册语文园地六【教案】
语文园地
▶教学目标
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。
3.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。
4.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.能结合自己的阅读经验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利用画面识记生字的方法。
▶教学过程
板块一 交流平台，分享共赢
1.回顾课文，交流方法。
（1）回顾课文。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？课件出示交流平台的内容，请四名同学各读一句。
（2）独立思考。初读这些句子的时候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的呢？
（3）全班分享，明确方法。
课件出示
对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法：
联系上下文；
结合生活经验。
2.拓展思维，交流方法。
除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。
（1）以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。
（2）结合教材，举例说明。
预设1：查资料。例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢？我们可以查查资料了解下。
预设2：向别人请教。例如……(引导学生自由交流)
预设3：借助画面。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。
（3）小结方法:理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想象画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。
【设计意图】这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。
部编版三年级语文下册语文园地6优质教案.docx
语文园地六
教学导航
[教学目标]
1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。 [教学重难点]
体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、学习“交流平台”。（板书）
1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）
3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”
①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生1.读句子，完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
（1）从词语 ，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为
做出牺牲是多么的难能可贵! 交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）
5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
人教部编版语文三年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
课题
语文园地六
课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
部编版三年级语文下册《语文园地六》教学设计教案
课题：语文园地六 第 1 课时 授课时间：
【学习目标】
1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的
发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又
明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。
【重点难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【使用说明及学法指导】
根据课文思考问题完成作业。
【学习流程】 备 注
■ 自主学习：
见一课一案语文园地六的自主学习。
■ 合作探究：
1、前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
2、每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
3、合作探究，完成一课一案语文园地六的合作探究。
■ 展示交流:
分享自己的发明创造，补充评价。
■ 总结提升：
小结：同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察。用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获。不过，想真正发明你们想
象中的机器人。必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。
【自主反思】
三年级下册语文园地六教案6篇
第 1 页 共 27 页 三年级下册语文园地六教案6篇
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序言
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部编版小学三年级语文下册 第六单元 语文园地 教案及教学反思
课题
语文园地六
课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。”
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点 1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）