七年级语文上册第六单元寓言四则新人教版
生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣 者的形象。
讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊
大的人。告诉人们要有自知之明，不能
妄自尊大。
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
写作特色
1.构思精巧。
文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略 有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时， 却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得 跌宕有致，耐人寻味。 2.讽刺绝妙。
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
整体 感知
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什 么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳 墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低， 讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身 价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
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杞人（qǐ ） 崩zh坠（ uì
宿（ zhòn ） 中伤c（h 步（ shɡì ） 跐蹈（ú
步，金榜题名！
结构梳 理
穿 起因：丁家穿井 告人： 井 得 穿井得一人 一 人 误传：丁家打井 挖出一
个人
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真相：挖井节省了一个劳
遇上你是我们的缘分，祝你学习进 步，金榜题名！
凡事认 真思索， 不轻信 传言
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课堂小结
在现实生活中 对待传闻应采取审 慎的态度，要有调 查研究、去伪存真 的求实精神。不要 轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。
22.寓言四 则
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1
步，金榜题名！
导入 新课
你知道哪些寓言故 事？
坐井观
揠苗助
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2
天
步，金榜题名！
长
导入 新课
画蛇添 足
狐狸和乌 鸦
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步，金榜题名！
导入 新课
对司吕马不迁的韦《自史己记认》为创其作中有包显括著了影天响地。万物古往今来的事
理，所以称之为《吕氏春秋》。
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步，金榜题名！
感悟文 本
打水浇田。溉，
姓
浇灌、灌溉。汲，
宋之。丁氏，从家井无里井取水而。出溉汲，
常一人居外。
待，等
挖
到。
井。
及其家穿井，告人曰：这“里吾指穿“节井得一
2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通 过分析
寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道 理，体
会寓言通过对话描写刻画人物形象的方 法。
（难点）
3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健 全人格，
2019辩/7/2证7 看待问题。（遇重上你点是）我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
文体常 识
寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学
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步，金榜题名！
整体 感知
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多
大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，
请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的
神一比高低的想法；知道价钱不高后，
他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，
他更觉得自己是商人的庇护神，人们对
他会更尊重些。 2019/7/27
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步，金榜题名！
作品 介绍
《列子》相传是战国
时期列御寇所著的论集，
原书早已失传。现在的
《列子》八篇是后人根
据有关资料编著的，从
思想内容和语言使用上
看，可能是晋代人的作
品。今本八篇，内容多 2019/7/27
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步，金榜题名！
字词疏 通
合作探究
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一 人。”这句话是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
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步，金榜题名！
合作探究
2.传话的人把这句话听成了什么 意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了
3.你一认个为人产。生误传的关键一词是什么？
为什么？ 关键一词是“人”。因为“人”
读文思考：文章主要写了什么？可以 分为几层？
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全
文只有一个段落，但可分为三层。
开端
发展
结局
第一层 （1、2
句）
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第二层 （3、4 句） 遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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第三层
（5、6
句）
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精读文本
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整体 感知
这则寓言故事主要写了哪 些情节？
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因
骄傲自满被蜘蛛网粘住。
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合作探究
寓意：这故事适用于那些打败过大 人物，却被小人物打败的人。
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合作探究
3.除此之外，你还懂得了哪些 道理？
要战胜对方必须知己知彼，要善于
以己之长攻敌所短；面对强手和困难，
应毫不退缩，勇往直前。
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
作品 介绍
《伊索寓言》是一部寓言故
事集。是古希腊、古罗马时代流
传下来的故事，经后人汇集，统
归在伊索名下。《伊索寓言》在
世界文学史上占有重要地位，对
后世的寓言创作有着深远影响。
伊索，公元前6世纪的古希腊寓
言家。他善于讲寓言故事，并以
此来讽刺权贵，最后遭到杀害。
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途径。
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合作探究
6.从这个故事中，你明白了什么 道理？
（1）说话要防止 歧义。 （2）不要轻信流言蜚语，不要传播
未经自己考查的话。
（3）对待传闻应采取审慎的态度， 调查研究，去伪存真。
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可指人，也可指劳动力。丁家本意
是（打井后）节省一个人的劳力；
话语传出后转变为“得到一人”。
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步，金榜题名！
合作探究
4.为什么这个谣言会传到国
君耳中呢？ 因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加
之流传很广泛。 5.这位国君的做法说明了什
么？ 调查研究是获得真理的唯一
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
结构 梳理
赫 耳 墨
三问： 宙斯像 自己的像
赫拉像
斯
和
雕
像 三答：一个银元 还要贵一点
者 添头、白送
爱慕虚 荣适得 其反
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步，金榜题名！
主旨探究
这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳 墨斯形象？课文的寓意是什么？
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结构
梳理
扬长避短 蚊子：冲、
咬
胜
狮子： 抓
骄傲自满
蚊子：吹、唱
蜘蛛：
败
粘
骄兵 必败
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步，金榜题名！
主旨探究
这则寓言通过
蚊子战胜强大的狮子 却最终被蜘蛛吃掉的 故事，讽刺了那些一 取得成绩就得意忘形、 忽视自己短处的人。
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《吕氏春 秋》
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作品 介绍
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同 撰写的。全书26卷，160篇，由十二纪、八览、六论三 部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕 览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、 道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说， 后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，
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步，金榜题名！
字词疏理
hè
赫
爱慕mù
diāo
雕像
jià较o l量iàng
bì
庇护
xū 虚rón荣g
凯歌
kǎi
qǐ杞ré人n y忧ōu t天iān
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步，金榜题名！
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
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步，金榜题名！
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给 蜘蛛的原因各是什么？
胜
败
善于审时 度势，以 己之长， 攻敌之短。
在战胜狮 子后，得 意忘形， 自投罗网。
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合作探究
2.结尾有什么作 用？点明寓意，收束全文，告诫人 们在任何时候都要谨慎行事，不可 得意忘形。
挖宋国井国挖君到派了人一向个丁人家。询”问国，都丁里家的回人答都说在：讲“述（这家件里事打，了使井宋， 国不的必国再君派知人道到了外这面件打事水。）得到了一个人的劳力，并非在井
七年级语文上册 第六单元 第22课 寓言四则教案1 新人教版 人教新目标版
第22课寓言四则教学目标：1.了解寓言的文体特点及相关的文学常识。
2.多角度概括寓言的寓意。
3.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学重点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学难点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
课时安排：1课时教学过程一、课文导入寓言的“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
寓言具有劝喻性和讽谏性。
二、作家作品简介伊索，公元前6世纪古希腊寓言家，善于通过寓言故事来讽刺权贵。
《伊索寓言》是一部以伊索的名义流传的古希腊寓言故事集。
大多是动物故事，其中的《狼与小羊》《狮子与野驴》用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。
《乌龟和兔子》《牧人和野山羊》总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自古代希腊的《伊索寓言》。
三、自主感知（一）【自学内容】赫尔墨斯是一个______的天神。
【方法指导】1.赫尔墨斯为什么认为人们会尊重他？2.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？【自学时间】5分钟【成果交流】1.他觉得自己是商人的庇护神，人们会更尊重他。
体现了他是一个爱慕虚荣的人。
2.第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
四、合作探究【自学内容】1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？2.如果赫尔墨斯先问自己雕像的价钱，结果会怎样？对故事情节有何影响？【方法指导】多角度思考【自学时间】3分钟五、探究主旨【自学内容】1.本文的寓意是什么？明确：文章讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
2.这个寓言对你有什么启示？【方法指导】品味关键词语理解寓言含义【自学时间】3分钟六、自主感知（二）【自学内容】1.这则寓言运用了拟人的手法，通过语言、动作、心理描写来塑造形象。
2021人教部编版七年级语文上册第六单元《寓言四则》精品课件
七年级上册
《寓言四则》
教材解析
寓言四则
《寓言四则》出自部编版七年级上册第六单元，主要讲述了《赫尔
墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则故
事，非常有教育意义。本单元体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言
等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光看世界。借着
想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
文体介绍
1.定义：是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺 或劝诫的性质。 2．特点： (1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 (2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深 刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借 古喻今、借小喻大。
1.第一课时
激趣导入
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》 《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索 寓言》、法国的《拉•封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度 的《五卷书》，拉•封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史 上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养， 下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。
新课教学 3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊 子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
新课教学
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生 活，从不同角度分析。
寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。 寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏 头脑。 寓意三：人要有自信。 寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。 寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
七年级语文上册第六单元第24课寓言四则教案新人教版
1. 学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文知识，如阅读理解、词汇运用、句子结构等。在此基础上，学生对寓言这种文学体裁有了一定的了解，能够理解寓言的基本结构和寓意表达。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事情节表现出较高的兴趣。学生在分析、概括和表达能力上逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。
板书设计：
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寓言四则
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寓意 生活应用
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思维能力的培养 合作交流的重要性
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板书设计以树状图的形式呈现，直观地展示了《寓言四则》的核心知识点和关键词，以及寓言故事在培养思维能力、促进合作交流方面的重要性。通过这种结构清晰的板书，学生可以快速抓住课程重点，便于理解和记忆。同时，板书的艺术性和趣味性也能激发学生的学习兴趣和主动性。
九．重点题型整理
1. 阐述题：《守株待兔》的故事情节和寓意。
答案：《守株待兔》讲述了一个农民偶然捡到一只撞死在树根上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。结果，兔子再也没有出现，农民最终饿死。这个故事告诫人们不要寄望于偶然的机会，而应该勤奋努力，自力更生。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过故事寓意来表达道理的文学体裁。它以简单的故事情节，揭示深刻的道理，具有很高的教育意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个具体的案例。这个案例展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们认识到不能仅仅依靠偶然的机会，而应该努力工作。
七年级语文上册 第六单元 22寓言四则 伊索寓言名篇原文及寓意素材 新人教版
伊索寓言名篇原文及寓意1、狐狸和葡萄在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。
它从早上到现在一点儿东西也没吃呢！狐狸想：“我正口渴呢。
”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退了几步继续试着够葡萄。
一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了又试，都没有成功。
最后，它决定放弃，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。
”正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。
”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的。
”猴子说着便摘了一串吃了起来。
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
2、狼与鹭鸶狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。
他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。
狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”寓意这寓言说明，帮助坏人，并向坏人索取应得的报酬，就是没有认识到坏人不讲信用的本质。
这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。
3、小男孩与蝎子有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”小孩听罢就跑了，蝎子很得意。
过了一会儿小孩又回来了，拿出一个长长的夹子，轻佻的夹住蝎子的尾巴，小孩蹦蹦跳跳的跑回家给妈妈看他今天的收获，妈妈很高兴，中午弄了一盘油炸蝎子给孩子吃。
寓意：这故事本来是告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。
可也要看谁势力大，小蝎子跟人较劲这不是找死呢吗。
4、掉在井里的狐狸和公山羊一只狐狸失足掉到了井里，他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝，狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。
2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》杞人忧天说课稿新人教版
2. 学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过寓言故事来学习语文，能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解并领悟寓言故事的寓意。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，喜欢通过合作来解决问题。
3. 困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会遇到一些困难。首先，对于文言文的理解可能会成为他们的一个挑战，需要通过翻译和解释来帮助他们理解课文。其次，学生们可能对一些比喻、象征等修辞手法的理解不够深入，需要通过具体的例子和讲解来帮助他们掌握。此外，学生们在理解寓言故事的深层寓意方面可能存在困难，需要通过引导和讨论来帮助他们领悟。
2. 拓展建议：
- 让学生选取《战国策》、《伊索寓言》或《庄子》中的一篇寓言故事，进行阅读和分析，了解寓言故事的寓意和象征意义。
- 引导学生思考不同来源的寓言故事在表达方式和寓意上的异同，进行比较和讨论。
- 鼓励学生尝试自己创作一则寓言故事，通过创作过程，加深对寓言故事的理解和领悟。
- 组织一次寓言故事分享会，让学生展示自己阅读的寓言故事，并分享自己的理解和感悟。通过分享和交流，促进学生之间的相互学习和启发。
e. 角色扮演：让学生分组扮演寓言故事中的角色，进行表演，增强他们对故事的理解和记忆。
f. 小组项目：让学生分组选择一个寓言故事，进行深入研究，包括故事背景、作者、情节、寓意等方面，最后进行小组展示。
3. 教学媒体和资源：为了支持教学活动，我将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容和相关知识，视频用于播放寓言故事的动画，在线工具用于小组讨论和项目展示。
2024年秋季部编版七年级上册语文第六单元第24课寓言四则
加点词 方法指导
举例说明
释义
就．鸡栖 窃食
后边的“鸡栖”是窃食的地 语境推测
点“鸡窝”，所以“就”应 法
该是一个相匹配的动词。
(1) 到， 前往
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
加点词 方法指导
举例说明
①正四边。②正直。③方
字典查询
方．出矣 法
向；方面。④办法。⑤地
点。⑥副词，正在；才。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2. 解释下列句中加点的词。
(1)身亡．所寄 同“无”，没有 (2)因往晓．之 告知，开导 (3)终日在天中行．止． 行动，活动 (4)奈．何．忧崩坠乎 为何，为什么 (5)只．使．坠 纵使，即使 (6)亦不能有所中．伤． 伤害
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
课文迁移 又请及．楚之未陈击之。 【联系课内】及其家穿井。
组词换词 公子目夷谏．曰
(3) 待，等到 (4) 劝谏，规劝
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
9. 用“／”给文中画横线的句子断句。(限断两处) 末／楚 执 襄 公 于 盂／意 欲 伐 宋
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
8. 请根据表中提示的方法解释加点字。
闵其苗之不长而揠．之者 推敲偏旁 【注】“扌”与手或以手为 (1) 拔
主的全身动作有关。
请襄公及楚师未尽济．击之 查阅字典 A. 帮助，救济 B. 渡，过河 (2) B (填序号)
C. 古水名
七年级语文上册第六单元寓言四则新人教.ppt.F.
为什么？ 关键一词是“人”。因为“人”
可指人，也可指劳动力。丁家本意
是（打井后）节省一个人的劳力；
话语传出后转变为“得到一人”。
2019/9/15
你是我心中最美的云朵
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合作探究
4.为什么这个谣言会传到国
君耳中呢？ 因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加
之流传很广泛。 5.这位国君的做法说明了什
么？ 调查研究是获得真理的唯一
你是我心中最美的云朵
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丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。
合作探究
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一 人。”这句话是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
2019/9/15
你是我心中最美的云朵
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究
2.传话的人把这句话听成了什么 意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了
3.你一认个为人产。生误传的关键一词是什么？
对司吕马不迁的韦《自史己记认》为创其作中有包显括著了影天响地。万物古往今来的事
理，所以称之为《吕氏春秋》。
2019/9/15
你是我心中最美的云朵
26
感悟文 本
打水浇田。溉，
姓
浇灌、灌溉。汲，
宋之。丁氏，从家井无里井取水而。出溉汲，
常一人居外。
待，等
挖
到。
井。
及其家穿井，告人曰：这“里吾指穿“节井得一
从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和
讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手
法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意
味深长的道理。
2019/9/15
你是我心中最美的云朵
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字词疏理
hè
diāo
人教新教材七年级语文上册 第6单元《寓言四则》第2课时
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，（故作神秘地 ）告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者（ 惊讶的 ）：“丁氏穿井得一人。” 国人（好奇八卦，寻求刺激 ）道之。 闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏，丁氏（恍然神情）对曰：“得一人 之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。
——选自《列子·天瑞》
列子听到后笑着说：“说天地会毁坏的意见是荒 谬的，说天地不会毁坏的意见也是荒谬的。毁坏与不 毁坏，是我们不可能知道的事情。即使这样，毁坏是 这么一回事，不毁坏也是这么一回事。所以活着不知 道死后的事，死后不知道活着的事；来时不知道去时 的事，去时不知道来时的事。毁坏与不毁坏，我为什 么要放在心上呢？”
长庐子认为，天地并不是不会崩坏的，过分的忧虑天 地崩坠是不对的，但完全不忧虑也是不对的。在天地要毁 坏时，自然应该忧虑。
(2)在列子眼中的杞人之忧有着什么样的内涵？
子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不 坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也， 此一也，故生不知死，死不知生；来不知去，去不知 来。坏与不坏，吾何容心哉？”
杞国在夹缝中生存，杞人历经磨难，生活在这样的大 环境下，杞国人普遍有了一种集体忧患意识。因此杞人的 忧虑不无道理，杞人之忧的背后更是一种忧患意识。
《杞人忧天》既讽刺杞 人这样盲目忧虑的人，又讽 刺晓之者这样盲目乐观的人。
七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
22 寓言四则学问与技能在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。
过程与方法通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。
情感、看法与价值观理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性的特点。
重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。
1．多媒体课件。
2．投影仪。
3．录音机。
2课时寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。
诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。
古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉·封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上闻名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不行缺少的精神养分，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。
伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因学问渊博，聪颖过人，最终获得自由。
自由后，伊索起先环游世界，为人们讲解并描述他的寓言故事，深受古希腊人民的宠爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些仰慕虚荣、夜郎自大的人。
《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，最终战胜狮子，正值它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。
讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的敬重，示意他是一个仰慕虚荣、夜郎自大的神。
七年级语文上册第六单元第二十二课《寓言四则》预习与复习资料汇编新人教版
第二十二课《寓言四则》资料汇编文学常识1.寓言是用比喻性的故事来寄托深刻的道理，以给人启示的文学体裁。
通常篇幅短小，言简意赅。
寓言故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的事物。
战国时代的《庄子》中便有“寓言十九”的说法。
2.神话本是由先民们集体口头创作，是人类开思考与探索世界并结合自己的想象力所产生的神灵故事，是人类对自然现象的超自然解释和集体愿望的表达。
如经典的神话形象盘古、女娲解释宇宙和人类的起源，同时沉淀着人类对恶劣生存环境的久远记忆，对战胜和改造自然的渴望。
3.童话，属于儿童文学。
它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
通常语言通俗生动，情节曲折离奇，以激发孩子们的兴趣。
如前面学过的《皇帝的新装》。
4.伊索（约前620年-前560年），古希腊作家。
他曾是奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，终于获得自由。
伊索与法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫并称为世界四大寓言家。
5.吕不韦（？-前235年）战国末期秦国丞相。
早年经商，到赵国都城邯郸出差时，吕不韦遇到了秦国留在赵国做人质的王子——秦异人。
吕不韦具慧眼，大力扶持异人回秦国即位（“奇货可居”的由来）。
后来，异人成为秦庄襄王，吕不韦因此被拜为相国，封文信侯，食邑河南洛阳十万户。
他曾带兵攻取周国、赵国、卫国土地，分别设立三郡，对秦国的统一大业作出巨大贡献。
庄襄王去世后，吕不韦迎立太子嬴政即位，拜为相邦，尊称“仲父”，权倾天下。
后来受到嫪毐（lào ǎi）叛乱牵连，全家流放蜀郡，途中饮鸩（zhèn）自尽。
吕不韦组织门客编纂（zuǎn）的《吕氏春秋》（“一字千金”的典故即源于此）汇合了先秦诸子各派学说，“兼儒墨，合名法”，是“杂家”的代表作。
6.列子，列御寇。
据说是战国时郑国人，道家人家。
《列子》原题作者为列御寇，但据后人考证，可能是晋代人假托列御寇之名。
内容主题（1）《赫耳墨斯和雕像者》通过主管商业的神灵赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些自命不凡、爱慕虚荣的人。