部编版四年级语文下册第27课.巨人的花园教学课件

四年级下册语文ppt巨人的花园PPT[部编版]优质公开课

春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理
人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。一、温故知新，导入新课
课时作业
二、我知道下列句子属于哪种类型。反问句疑问句祈使句 1.他是个什么样的人？（） 2.禁止入内！（） 3.难道你不知道吗？（）
你们仿佛看到了一个怎样的花园？
从“忘记”这个词语可以看出什么？
此时花园里又是怎样的情景？
同一个花园为什么会有不同的变化呢？下节课我们一起去寻找其中的原因。
板书设计 26 巨人的花园
巨人外出——鲜花盛开丰硕的果子悦耳的歌声孩子的欢笑——快乐巨人回来——狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落——荒凉
踪（踪迹）综（综合）允（允许）充（充分）
牌（品牌）脾（脾气）私（私人）种（种植）
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
26.巨人的花园
统编版·四年级下册
课时目标
1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2.联系生活，合理想象，明白“快乐应该和大家分享”的道理。 3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
前的举动。 2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？
小结：你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起因、经过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以后的学习中也可以用起来。 3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。 4.课堂小练笔。试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。 d．帮助鸟太太解决了的地方就没有春天快乐要和大家一起分享

27 巨人的花园第一课时（教案）部编版语文四年级下册

教学设计课题巨人的花园年级四课时第一课时备课人教材分析（重点、难点）《巨人的花园》是小学四年级语文下册第八单元“走近奇妙的童话”的一课。

体现了语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

”本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。

主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。

这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

教学重点:引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点:能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

懂得快乐要和大家分享的道理。

教学目标1.学会本课11个生字及组成的新词。

将学文与学词结合起来，丰富词语积累；感受花园情景及人物态度的变化。

2.通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3.感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

一、谈话导入，激发兴趣1.交流谈话同学们喜欢童话故事吗？是的，老师也很喜欢。

我喜欢童话鲜活的角教学过程色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。

今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园。

2.板书课题：26.巨人的花园3.齐读课题：谁的花园？巨人的花园是什么样的呢？在这个花园里又发生了怎样的有趣的故事呢？就让我们一起到“巨人的花园”中做客，感受童话故事的魅力吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。

（1）注意：读准字音，读通句子，划出关于花园的句子或段落。

（2）教师巡视，倾听学生的朗读，随机指导或个别检查。

2.集中学习词语，借助词语概括课文内容。

同学们读的都很认真，要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，你瞧这把钥匙上写满了词语，谁来读。

部编版语文四年级下册《27 巨人的花园》教案及反思

27巨人的花园【核心素养目标】文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。

思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。

审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。

【课前解析】《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。

讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。

课文运用对比的方法展开故事情节。

教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。

【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.能边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。

4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学重点】感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.能边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。

【教学过程】一、激发想象，引入课文1、引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。

板书课题：27 巨人的花园（出示课件2）2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件3）提示1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。

提示2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。

（设计意图：课文中的插图十分醒目。

第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。

这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。

部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计作业设计一、根据拼音写字词。

yǔn xǔ fēng shuò jìn zhǐ zōng jì（）（）（）（）chāi chú liǎn jiá hū xiào zì sī（）（）（）（）二、词语巧搭配。

（）的青草（）的果子（）的歌声（）的北风（）的树枝（）的雹三、读课文后填空。

《巨人的花园》是_____国作家__________写的一篇_______故事，讲的是_________看到__________在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园________________，将________拒之墙外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，在___________的启发下，_______醒悟了，随那__________花园里成了__________________。

_________生活在___________和___________中间，感到_______________。

从这篇课文中，我们可以体会到_________________________________________________________。

四、品读句子,想象花园里的景象春天：夏天：秋天：冬天：部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计作业设计一、读课文，按要求回答问题。

（1）巨人终于明白了__________________________________________。

巨人的“自私”表现在______________________。

（2）巨人最后悄悄走到男孩身后，轻轻抱起他，放到树枝上，而巨人刚开始则对孩子们很生气并大声叱责，为什么巨人的态度会有这么大的转变？二、发挥想象力，完成练习。

（1）巨人推倒了围墙后，我仿佛看到这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说：（2）我想对巨人说几句话：三、这个童话故事告诉我们这样一个道理：（）（填序号）A.巨人对自己的行为感到深深的悔恨。

【统编版】《巨人的花园》PPT课件-六年级下册第26课

寒冬春天
分享快乐，才会幸福
主题概括
本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
拓展延伸
和分享有关的好句分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
园里长满了柔嫩的( 青草) ，草丛中到处露出星星似的美丽( 花朵 )。
还有十二棵( 桃树 )
春天开出( 淡红色和珍珠色的鲜们（在树上唱着悦耳的歌）
有一天，巨人回来了。
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。
巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色春天来了，乡下到处开着小花，到处有
用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。
巨人有什么转变？给你留下来怎样的印象？你来说一说吧！
（课后第2题）
语言描写性格粗暴、不友好、自私
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
朗读课文扫清障碍
我会认
shuò
yǔn

【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解

【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。

3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。

二、作者简介王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。

主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。

本文改编自他的童话《自私的巨人》。

三、我会写注音及组词硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）允：yǔn（允许、允诺、应允）砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）牌：pái（门牌、招牌、木牌）禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）私：sī（自私、私自、私人）颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）拆：chāi（拆何、拆除、拆开）四、我会认注音及组词覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）五、多音字禁：jìn（禁止）jīn（不禁）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢：指情绪气氛等充分流露。

喧闹：喧哗热闹。

训斥：训诫、斥责。

叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第一课时说课稿及教学反思课件PPT

七、说板书设计
26巨人的花园任性、冷酷寒冬善良、宽容春天快乐一起分享
八、说教学反思
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比推进故事情节发展，如巨人形象的前后对比、花园景色的前后对比等。教师在上课的过程中紧紧抓住教材的这一显著特点，让学生找“变化”，在“变化”中对比深入。教学过程中，教师还结合文本的留白处对学生进行表达训练；想象孩子们是如何在巨人的花园里尽情玩耍的，巨人又是怎样友善地对待他们的呢？这样的说话、写话训练，加深了学生对课文的理解，又训练了学生的表达能力。
不足之处是，指导学生边读边想象画面穿插在变化的交流中进行，导致教学比较琐碎。可以在交流时选取一两处重点进行朗读指导，其余语句放手让学生去自读自悟。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学目标
1．认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2．能边读边想象花园奇幻的景象。 3．能说出花园发生的变化和巨人的转变。
四、说教学重难点
从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。

【统编本】《巨人的花园》PPT课件-六年级下册第26课

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
园里长满了柔嫩的( 青草) ，草丛中到处露出星星似的美丽( 花朵 )。
好处形成相辅相成的比照和呼应关系，充分显示事物的矛盾。
仿写
读一读，说一说下面的句子用什么和什么对比？
月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。
巨人有什么转变？给你留下来怎样的印象？你来说一说吧！
（课后第2题）
语言描写性格粗暴、不友好、自私
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
还有十二棵( 桃树 )
春天开出( 淡红色和珍珠色的鲜花 )
秋天结出 ( 丰硕的果子 )
小鸟们（在树上唱着悦耳的歌）
有一天，巨人回来了。
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。
巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色春天来了，乡下到处开着小花，到处有
课堂演练
一、根据课文内容填空。《巨人的花园》是著名作家王尔德写的一篇
童话，通过描写巨人的花园景色变化，说明了能和大家分享的快乐才是真正的快乐。

部编四下语文第27课《巨人的花园》2021版

花园的景象
聚焦第十一自然段，边读边想象，体会神奇的景象
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
1.这段围绕中心句写了哪些景物？
2.它们是什么样的？
3.孩子们是什么样的情感？
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？
之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼西家串门，一住就是七年。
孤独的巨人
花园的景象
聚焦第七自然段，没有孩子的花园景象
小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
现在的花园，可以说是
寒冷、凄凉、毫无生机的花园
阅读品味
面对寒冷、凄凉的花园，巨人疑惑不解，他多么盼望春天到来。终于有一天，花园里发生了奇特的变化。读一读，找一找，说说巨人有什么发现。