儿童青少年社会工作复习重点
《儿童青少年社会工作》复习重点：1．儿童青少年社会工作的主要内容、特征，以及必须遵守的价值观。
儿童青少年社会工作的内容儿童社会工作的主要内容1.宏观的儿童社会工作的主要内容（1）推动有关儿童的立法（2）促进对儿童的养育（3）推动儿童教育事业（4）创造儿童快乐成长的环境（5）加强儿童卫生保健（6）增强儿童权益的保护（7）向全社会提供儿童的信息与资讯（8）开展儿童家庭服务2.微观的儿童社会工作的主要内容（1）对生活境遇不良的儿童的救助（2）对孤儿、弃儿的救助（3）残疾儿童的康复和教育（4）对行为偏差儿童的矫治青少年社会工作的主要内容1.思想道德品格辅导2.心理及认知辅导3．生涯发展辅导4.就学、就业辅导5.生活方式辅导6.人际交往辅导7．行为偏差及犯罪青少年矫正服务8．弱势青少年保障服务特征：社会工作价值观是儿童青少年社会工作的核心基础；儿童青少年社会工作是科学的专业体系；儿童青少年社会功能的改善和提高，是儿童青少年社会工作的主要目标。
儿童青少年社会工作价值观（1）尊重儿童和青少年的价值和尊严（2）接纳与关爱儿童青少年（3）注重儿童青少年的个别需求（4）协助儿童青少年具备适应社会变化不断成长的能力2．儿童社会化、儿童青少年心理健康问题。
儿童社会化：一个人在儿童阶段（通常指0～14岁）通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力的过程。
儿童社会化是人的社会化过程中的第一步，是儿童社会学研究的核心内容。
大致包括5个方面:①基本生活技能教育。
使儿童掌握吃饭、穿衣、语言表达等人类最初行为方式。
②促使自我观念发展。
使儿童能分清自我与非我及两者的关系。
③养成良好的生活习惯。
使儿童逐渐懂得约束自己的行为,调整好个人与个人,个人与家庭、学校、社会等方面的关系。
④培养良好的道德品质。
使儿童逐步适应社会规范，具备社会公德。
⑤培养社会角色。
儿童随着年龄的增长，会不断扮演适当的性别角色、游戏角色、学校角色、社会角色等。
儿童正是通过一连串角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表现与社会规范渐趋一致。
儿童青少年心理健康问题的产生：家庭教育失当（教育方法不对，家庭结构不健全），学校教育失误（应试教育），社会不良影响（黄赌毒），儿童青少年自身因素（情绪、观念）。
对策：家庭关爱，健康教育，社区照顾，传媒过滤，医疗跟进，外展工作。
3．儿童认知发展理论（皮亚杰的理论）。
（1）皮亚杰的理论将智力适应解释为来自于同化（会使用原来学会的反应）和顺应（行为的调整）之间的相互作用而引起的逐渐发生的变化。
（2）婴儿天生有获得信息的倾向；当他们与这个世界相互作用之时，他们逐渐建造关于现实世界的更有逻辑性的而且更加实用的认识。
（3）他们的表现、理解以及能力被描述成四个阶段。
A．感知运动阶段（0~2岁）-智慧的萌芽儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性（Object permanent），末期出现智慧结构。
开始区分自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关系，获得初步的时空观念。
B．前运算阶段（2~7岁）-出现表象和直觉思维学前儿童还不能进行运算思维。
他们处于感知运动表征和完全使用逻辑规则来进行思维之间的阶段，即前运算思维。
自我中心（egocentrism）、不可逆性、直觉性、泛灵论(Animism)、现象学因果性（Phenomenalistic Causality）、自我中心言语C．具体运算阶段（7 ~ 11、12岁）-出现初步的逻辑思维认识大多数仍限制于此时此地的具体客体和关系。
这一阶段的儿童已经形成了量和数的守恒，并且能够对实物加以排序和分类，但是他们不能就抽象的、假设的命题或虚构的事件进行推理。
D．形式运算阶段（11、12~ ）-出现抽象的逻辑思维儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理。
它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的结论，使认识指向未来。
4．精神分析理论(弗洛伊德提出的人格结构).弗洛伊德认为，人格由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）三个相互作用的系统构成。
本我是人格中一团无约束的能量，这种能量是先天具有的。
本我遵循快乐原则，其唯一目的是消除或减轻机体的紧张以获得满足和快乐。
弗洛伊德认为，本我是人格结构中相对于自我和超我来说最难接近的部分。
在个体心理发展中，年龄越小，本我的作用就越大。
自我是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。
自我的主要作用是协调本我和超我之间的关系，遵循现实原则，其思维特点具有客观性和逻辑性。
自我尽可能满足本我的要求，又考虑现实的可能和超我的允许，通过调节外部行为和控制活动来适应环境。
超我是个体人格结构中内化了的道德标准，它在儿童时期就伴随自我而出现。
超我主要由良心、自我典范以及社会和文化的价值标准等构成。
超我的作用主要是竭力压抑本我的盲目冲动，为自我对本我稽查和压抑提供依据和效力。
弗洛伊德认为，本我中的性本能是人的一切心理活动的源动力。
在个体发展中，性本能所处的身体部位在不断地发生变化，这种变化就决定着个体心理发展具有阶段性。
这些阶段是口唇期（0~1岁）、肛门期（1~3岁）、前生殖期（3~6岁）、潜伏期（6~12岁）、生殖期（12岁至成年）（详见第八章）5．角色理论（角色扮演、角色冲突，以及在社会工作中的应用）角色理论：理想角色：在一定是空范围内，人们总是有一套比较理想的行为规范来指导人的行为，这种被期待的、理想的行为规范体系。
角色扮演：当一个人具备了充当某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
角色扮演：人们是在社会化过程中受到角色规则的训练和教育的，偏离了社会角色规则会受到社会的排斥和制裁。
人在一生中学会扮演各种角色，如孩子的角色，学生的角色，男女的角色、职工和领导的角色等等。
这些角色使人们在不同的情境中以适当的行为方式与他人进行交往。
儿童的角色游戏是个人社会化的重要手段之一。
一个人在扮演符合他人期望的角色时会不会丧失自我呢？每个人都在一定的文化中通过训练、模仿和认同学会扮演各种角色。
只要人们真正相信他们的角色，认为应当完善地扮演，他们的行为就是真实的，他们的自我和角色就是统一的。
只有当人们不相信和不认为应当扮演某个角色，只是为了满足他人期望而扮演某个角色时，才会产生不真实的角色扮演，自我和角色分裂。
社会心理学家S.朱拉德认为，这种人虽然是出于获得他人承认的需要，但实际上往往既得不到他人的承认，也得不到自己的承认。
角色冲突：在角色理论中通常把角色冲突区分为两类：角色间冲突和角色内冲突。
前边讲的例子是角色间冲突。
角色间冲突往往与对不同角色提出不同的甚至矛盾的要求有关，个人不能同时满足所有这些角色要求（妈妈的角色和企业老板的角色）。
角色内冲突通常与不同群体对同一角色的体现者提出不同的要求有关。
（工厂负责人，别人希望他涨工资，他却希望盈利）在社会工作中的应用：第一项研究分析了社会角色概念作为社会工作者具体处理案例的方法。
社会角色是社会结构和个人特性之间的桥梁理解角色执行中的角色差异可以指导社会工作者建立实务工作的合适目标。
这项研究有助于社会工作者在实务中将不同的问题归纳为不同的社会角色差异然后进行相应的干预。
具有不同文化价值观的角色伙伴经常会对某些角色的执行产生认知冲突。
文化角色差异是人际间的问题需要社会工作者有比较强的沟通和教导能力。
而且把具有相同问题的案主组织在一起对于他们再社会化的过程也是有益的。
另外在跨文化婚姻中、在移民家庭中以及社会经济地位发生突然改变的家庭中文化角色差异也是经常发生的。
这种差异可以视为环境性危机因而要求社会工作者能够促进案主理解和妥协。
第二项研究是关于社会工作者在新的工作环境中的角色冲突和角色模糊问题。
角色模糊和冲突是社会服务组织中较为显著的问题它会导致社会工作者的过度疲倦、对工作缺乏投入、对工作不满、较差的工作绩效和较重的工作压力。
因而该研究在社会角色的视角下对社会化问题做出了更好的理解还提出了减少社会工作者和督导/管理人员的角色模糊和冲突的相关社会化策略。
第三项研究分析了女性角色的变化以及社会工作者的应对。
随着家庭规模和生育率的持续下降女性逐渐从母亲的角色和家庭服务的角色中解放出来。
毫无疑问女性的角色无论是在婚姻中、家庭中还是在社会中都已经发生了改变。
这种改变的主要方向就是女性逐渐获得了越来越多的平等和自由并且在未来女性的自由、平等和权力空间将会越来越大。
社会工作者对此要有充分的认识并且承认和接受这些变化同时在工作中加以区分和应用。
6．社会支持网络理论社会支持网络：指的是个人维系其社会认同，接受情绪上和物质上的协助，获取服务的信息以及建立新的人际关系的渠道，包括；亲戚、邻居、同事、专业人员等所提供的服务。
基本假设：（1）人类的生存需要与他人共同合作，以及仰赖他人协助。
（2）人类生命发展历程都会遭遇一些可预期和不可预期的生活事件。
（3）人类在遭遇生活事件时，需要资源以因应问题，其中包括个人的内在资源与外在资源。
（4）社会支持网络是属于外在资源的一类，可分为正式支持与非正式支持两类。
（5）人类透过与他人连结，建构社会整合感。
（6）在压力事件之下，社会支持网络可缓冲压力所带来的负面影响。
（7）社会支持网络中的人可以提供个人压力因应的方法，或直接参与压力因应过程。
（8）强化社会弱势团体其网络范围与支持功能。
功能：1.社会支持可以帮助个人融入社会的网络之中，因此强化个人的心理和生理健康，帮助个人与社会的协调。
2.支持将可以介入有压力的情境和反应之间，能减少及预防危机的发生。
3.适当的支持可以导入处理压力的经验，提供解决问题的办法或对问题严重性的认知，减少压力所产生的影响7．符号互动理论米德：自我产生的三个阶段： 1.准备阶段（自我是原始的不能运用符号的。
模仿）2.扮演阶段（互动产生意义不是一味的模仿，开始形成自我，但角色模型不稳定）3.游戏阶段（自我的完成阶段，泛化的他人形成）符号互动论：是一种主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论，由美国社会学家米德创立。
主要观点有：(1) 心灵、自我和社会不是分离的结构。
心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程。
心灵、自我和社会的形成和发展，都以符号使用为先决条件。
如果人不具备使用符号的能力，那么心灵、自我和社会就处于一片混乱之中，或者说失去了存在的根据。
(2) 语言是心灵和自我形成的主要机制。
人与动物的区别就在于人能使用语言这种符号系统。
人际符号互动主要通过自然语言进行。
人通过语言认识自我、他人和社会。
(3) 心灵是社会过程的内化。
事实上内化的过程就是人的“自我互动”过程，人通过人际互动学到了有意义的符号，然后用这种符号来进行内向互动并发展自我。
10第二章儿童社会工作
第二章儿童社会工作（考点）第一节儿童的特点和需要第二节儿童社会工作的主要内容第三节儿童社会工作的主要方法第一节儿童的特点和需要考试大纲要求：1、儿童的特点及需要本节重难点：1、儿童的特点包含哪些？（生理、心理和行为）2、儿童的需要有哪些层面？知识点一、儿童的概念和定义（了解即可）（一）儿童的概念联合国《儿童权利公约》;所有未满18岁的自然人。
知识点二、儿童的特点儿童的特点（考点）（一）社会属性的特点1.童年是每一个人人生的基础2.儿童是每一个家庭的基础3.儿童是一个社会发展进步的基础儿童的特点（考点）（二）成长发展的特点1.快速性2.阶段性（不同阶段，不同特点，不同社会心理发展任务3.顺序性4.不均衡性5.个体差异性6.分化与互补性知识点三、儿童的需要（考点）（一）生存的需要（二）发展的需要（三）受保护的需要（四）社会化的需要2011年真题-单选儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的()需要。
a．生存b．自我保护c．发展d．生命安全【答案】c2014真题（单选）当儿童面临灾害、虐待和遗弃等紧急情况时，社会工作者应首先（）。
a．排除危险，保障儿童人身安全b．向有关儿童保护部门报告c．提供辅导，减少儿童所受伤害d．为儿童提供寄养照顾和庇护服务【答案】a【解析】对受虐儿童的辅导是儿童社会工作介入的第一步，它优先考虑的是儿童的安全，进而协助儿童沟通及表达他们的感觉。
本题中，社会工作者应首先保证儿童人身安全。
知识点四、儿童面临的问题（一）儿童生存的问题1.新生儿健康问题2.儿童营养问题3.儿童户籍问题（二）儿童发展面临的问题（三）儿童保护的问题（二）儿童发展面临的问题1.贫困问题2.家庭监护的问题3.受教育的问题（三）儿童保护的问题1.儿童遗弃的问题2.儿童遭受体罚和支持虐待的问题3.儿童被性侵4.儿童被忽视5.儿童被拐卖知识点五、儿童社会工作的概念【定义】儿童社会工作是根据儿童的心理、生理特点及成长、发展的需要，以社会工作专业的价值观为指导，以科学的理论为基础，充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活动。
青少年社会工作期末复习题
青少年社会工作期末复习题一、简答题1.简述社会支持网络理论的主要内容，并以此理论为框架分析建立农村留守儿童社会支持网络可以有哪些服务介入策略？答：社会支持网络理论是一种关注个人与社会环境关系的理论，主要内容包括:（I）定义社会支持网络为个人通过与他人的交往，获得信息、情感、物质等各种形式的支持的关系网。
（2）分析社会支持网络的构成要素，如网络的规模、密度、多样性、互惠性、稳定性、可用性等。
（3）区分社会支持网络的类型，如正式的和非正式的，以及社会支持网络的功能，如情感支持、信息支持、物质支持、社会参与等。
（4）讨论社会支持网络对个人的心理健康和社会适应能力的影响，以及社会支持网络的干预方法和目的。
以社会支持网络理论为框架，分析建立农村留守儿童社会支持网络可以有以下几种服务介入策略：（1）增强农村留守儿童与父母的沟通和联系，通过电话、视频、信件等方式，让留守儿童感受到父母的关爱和支持，增加他们的情感支持。
（2）建立农村留守儿童的互助小组，让他们在同龄人的交流和互动中，获得信息、建议、鼓励等，增加他们的信息支持和社会参与。
（3）培养农村留守儿童的兴趣爱好，通过组织各种文体活动、培训班等，让他们发展自己的特长和技能，增加他们的自信和自尊，增加他们的物质支持和社会参与。
（4）建立农村留守儿童的监护人制度，通过动员和培训村民、教师、志愿者等，为留守儿童提供口常的照顾和指导，增加他们的情感支持和信息支持。
（5）建立农村留守儿童的保护机制，通过加强法律法规的宣传和执行，预防和打击对留守儿童的虐待、欺凌、拐卖等，增加他们的安全感和信任感，增加他们的情感支持和物质支持。
2•什么是青少年社会问题？试分析我国出现大学生就业难问题的社会因素。
答：青少年社会问题是指影响青少年正常成长和发展的社会性问题，包括青少年的教育问题、就业问题、健康问题、犯罪问题、道德问题等。
青少年社会问题的产生与社会的变迁、发展、冲突等有密切的关系，反映了社会的矛盾和问题。
青少年社会工作的知识点
青少年社会工作的知识点青少年社会工作是指为青少年提供支持和服务，帮助他们解决各种社会问题和困扰。
这个领域涉及到多个知识点和技能，以下是一些重要的知识点，以及如何逐步思考和实践青少年社会工作的步骤。
1.青少年发展心理学：了解青少年的身心发展特点，包括身体和性别发展、认知和情感发展、社交和道德发展等。
理解这些特点有助于更好地了解青少年的需求和问题。
2.社会问题和风险因素：掌握常见的青少年社会问题，如学业困扰、家庭问题、成瘾行为、暴力和欺凌等。
同时，了解导致这些问题的风险因素，如家庭环境、社会压力、同伴影响等。
3.干预和辅导技巧：学习有效的干预和辅导技巧，以帮助青少年解决问题和发展潜能。
这包括倾听和沟通技巧、建立信任关系、提供支持和指导等。
4.社会资源和服务：了解社会资源和服务，如咨询机构、社区组织、青少年俱乐部等。
掌握如何利用这些资源和服务为青少年提供支持和帮助。
5.制定个人化计划：根据青少年的需求和问题，制定个性化的支持计划。
这包括目标设定、行动计划、评估和调整等。
个人化计划有助于确保青少年得到有针对性的支持和服务。
6.多学科合作：了解和倡导多学科合作模式，与教育机构、家庭、社会工作者、医生等专业人士合作，共同为青少年提供综合性的支持和服务。
逐步思考和实践青少年社会工作的步骤如下：1.了解青少年的需求和问题：通过与青少年交流、观察和调查，了解他们的需求和问题。
可以组织问卷调查、小组讨论等方式收集信息。
2.分析问题和风险因素：针对所收集的信息，分析问题的性质和可能的风险因素。
这有助于制定个性化的支持计划。
3.制定个性化的支持计划：根据问题的性质和需求，制定个性化的支持计划。
确保计划具有可行性和可度量性，并与青少年本人和相关专业人士进行讨论和协商。
4.提供支持和辅导：根据个性化的支持计划，提供具体的支持和辅导。
这可能包括个别辅导、小组活动、培训课程等。
5.评估和调整：定期评估支持计划的效果，并根据评估结果进行调整。
青少年社会工作复习
1、青少年的定义：指从儿童向成人的过渡时期。
在这个时期的个体，在生理上趋向成熟，心理上经历心里断乳期渐渐发育出独立的人格，在社会适应上，从初级社会群体的圈子走向更大范围的社会，并且试图在次级社会群体中找到自己的位置，逐步成为一个真正的社会人。
其本质：成长性、基础性、发展性。
2、青少年的历史①无青少年的神话阶段：a，儿童的价值否定和以老年人为楷模；b，青少年是一种喻含文化的仪式；②单边意义上的青少年阶段：a,对青少年的划分，从生理角度阐述青少年特征；b，对青少年社会性含义的认识仍然不被认为是社会中真正的一员，扮演社会的边缘角色③现代意义上的青少年阶段：青少年作为人的一个特殊阶段得到承认，价值得到认定。
3、青少年社会工作：以青少年为主要的工作对象，通过运用关于青少年成长和发展的规律和社会工作专业的理念、理论和方法，来最大限度的挖掘青少年的潜力，促进其全面健康发展，使其更好的适应社会生活的专业活动。
主要内容包括学业辅导、生活辅导、职业培训和职业介绍、心理咨询、婚前教育与婚姻介绍、休闲服务、矫治服务等。
4、青少年社会工作的发展阶段：①以教育为主的前青少年社会工作时期：教育传递知识和技能②以救济为主的混合青少年工作时期：消极的补救性的救济③以全面服务为特征的专业青少年工作时期：a，青少年的社会性概念日益成熟b，青少年工作的范畴不断扩大c，青少年社会工作专业化的步法越来越大d,青少年的功能定位日益清晰。
5、青少年情感的主要特点：内隐性、两极性、延续性、冲动性、社会性6、青少年成长矛盾：①要求独立与能力不足的矛盾②快速成长带来的不良反应：腿脚抽筋，睡眠不好③易受同辈团体的影响④对发展方向和方式发挥的困惑⑤地位的含混⑥情绪和行为的不稳定。
7、青少年的发展任务：①接受个人发展成熟的体格特征，并接受男女性别角色②建立与同性及异性的新关系③感情及生活上逐渐自立④发展取得公民资格所需要的智能与概念⑤面对升学就业及婚姻的选择，并做的准备。
青少年社会工作-社会工作考试要点精排版
社会 工作 特点
（1）社会工作价值观是核心基础：接纳、尊重、 不批判等（2）专业方法、技巧是主要手段；（3） 人与环境互动的视角是基本介入焦点；（4）社会 功能的改善提高是主要目标辅导。
青少 三个 中观（家庭和小组/群体）：针对家庭或有相同需 年 层面 求或背景的群体而开展的工作。
宏观（组织和社区）：社区社会工作或政策法规
主要内容
功能：提供同伴增强的机会；小组过程更能刺激出大多数当事人的真实世界；规范对行 小组工 为起到很好的制约作用；提供模拟、示范、行为预演。建立正向的积极的伙伴关系 注 作 意几个关系：（1）服务对象的需求评估与小组目标的关系（2）社会工作理论与小组程 序设计的关系（3）社会工作者的带领角色与小组成员的参与3、多种方法的运用。
主要的两个层面：1、社区居民组织起来，整合资源，为青少年服务2、组织青少年参与 三大类：针对生理、心理和社会发展需要，提供的 （一）思想道德品 社区工 社区发展，提升服务意识和能力。主要方法和技巧1、认识社区2、建立关系3、介入模式 工作 发展性服务；针对已经发生问题的个人、家庭、社 格辅导；（二）心 作 应用3、策划与评估 类型 区环境的不良因素提供治疗性服务；针对个人、家 理及认知辅导； 整合方 庭、学校、社区现状开展的预防性服务。 （三）生涯发展辅 法 青少年需求的多元性；社会资源的综合性；专业的通才要求 导；（四）就学辅导； （五）生活方式的辅导； 一般政 基本权利保护、司法保护、教育保护、劳动就业、健康服务、社会保障。 策
(一) 接纳自己，符合社会角色期望 (二) 发展人 际关系(三) 追求独立(四) 寻求经济独立 (五) 需要 对未来的生涯作准备(六) 发展认知技能和概念 (七) 追求理想和抱负 (八）对未来的婚姻和家庭 （六）人际交往辅导；（七）行为 特殊福 流浪青少年（无家可归、无生活来源、无劳动能力、无法定义务抚养人）收养照 偏差及犯罪青少年的矫正服务； 顾和安置服务；残疾青少年福利政策（院舍、社区康复、特殊教育）；犯罪青少 作准备 (九) 建立个体的价值体系 利政策 （八）弱势青少年保障服务 年司法矫正（监狱及社区矫正）。
青少年社会工作提纲
儿童、青少年社会工作实务（简答题）一、儿童社会工作实务考试内容(要点)●1、儿童的特点、需要和问题●2、儿童社会工作的特点●3、儿童社会工作的主要内容●4、儿童社会工作的主要方法一、儿童的特点（1）●（一）基础性●儿童的基础性特点，可以从两个方面来理解：●1、社会发展的视角——社会整体发展进步的基础在于儿童整体的发展状况：●儿童群体的身体和心理素质的高低影响整个民族的基本素质；●儿童基础教育普及率的高低以及教育环境的优劣直接影响未来社会人才的质量；●儿童的思想品德状况以及对社会规范的认同状况，决定着社会整体的和谐与发展的潜能；●在这个意义上可以说，儿童是社会的根基。
2、儿童个体发展的视角——一个人生涯发展的基础在于儿童期：●儿童期营养的好坏以及身体发育的正常与否决定未来的能否有一个健康的人生；●儿童期接受教育的优劣以及智力开发的正常与否决定着智力以及职业生涯的发展；●儿童期心理成长以及情感发展的健康与否决定了一生身心是否健康；●儿童期社会化进程的正常与否对一生的发展产生决定性影响作用；●在此意义上可以说，儿童期是人的一生的奠基期。
（二）发展性——儿童期和人生的其他生长期相比，发展性特征更加明显。
●1、儿童时期是一个人的生理、心理和社会性发展特别快的时期，即一个人的快速生长期。
●儿童阶段是人的生理变化最为显著的阶段，除了身高体重的增长，包括骨骼的发育，身体比例的变化，神经系统结构和功能的完善，内分泌腺机能的改变等各方面的变化都是其他人生阶段不可比拟的。
●在心理上，无论是知觉、认识等功能性发展，还是情感、意志等心理元素的发展，儿童期都处于特别迅速的时期。
●儿童对于社会规则的学习，对于社会问题的认知快速发展，是一个人社会化最重要的时期。
●所以，儿童期是一个人的特别发展时期。
●2、儿童时期是人的生理心理发生质变最多的一个突出阶段，即一个人的主要发育期。
●发育是指组织器官在结构和机能上的分化和逐渐成熟。
●儿童生理显著的量变最终会导致性征的显现和成熟，这一点突出地反映在青春期的生理变化上。
青少年社会工作复习资料
1、青少年年龄的界定（社会工作）P3社会工作将青少年的年龄界定为14~30岁2、青少年的本质P61)成长性和基础性2)社会生活的发展性。
社会生活的发展性就是青少年社会行为的的塑造过程认识青少年的本质，将有助于青少年工作者把握工作的伦理价值和专业技能3、社会工作中的青少年观 P14社会工作青少年观是一种以青少年为本的青少年观。
一切为了青少年，一切从青少年出发4、什么是青少年工作P20青少年社会工作，是以全体青少年为工作对象，以科学的、专业的服务方法为手段，解决青少年问题，以促进其全面发展、进而促进社会和谐发展为目标的的社会工作5、青少年社会工作的层次结构及内容P211)宏观青少年社会工作（社会）——福利政策2)微观青少年社会工作（个人）——福利服务3)中观青少年社会工作——介于两者中间6、第三章内容要求全面阅读掌握7、请谈谈青少年个体发展性需要主要有哪些? P67①接受个人发展成熟的体格特征，并接受扮演男性或女性的性别角色；②建立与同性及异性的新关系；③感情及生活上逐渐自立；④发展取得公民资格所需要的智能与概念；⑤面对升学、就业及婚姻的选择，并做好准备8、第四章内容关于心理学理论P77、社会学理论P94重点掌握9、青少年个案工作的原则P121保密原则、沟通原则、个别化原则、环境分析原则、承认与接纳的原则10、青少年个案工作方法的一般程序 P122申请与结案—收集资料与诊断—制定目标与计划—提供服务与治疗—结案与总体评估11、青少年犯罪的主要原因家庭原因？个人原因？社会原因？学校原因？其他（心理因素）？12、在为犯罪青少年提供社会工作服务时，社会工作者应该注意哪些问题？1）真诚接纳，避免给青少年贴标签；2）心理辅导，培养青少年良好的价值体系；3）调动资源，建立青少年矫正服务网络；4）发展取向，着眼于社会生活能力的提高；5）政府部门提供机会，降低青少年再犯率13、欺凌的行为的表现形式有哪些1)身体的欺凌：包括踢、打、推挤、拉扯、抢夺、伤害。
002.儿童社会工作的主要内容、儿童社会工作的主要方法(一)
第二节儿童社会工作的主要内容（重点）儿童社会工作的主要内容包括：促进儿童健康成长、补充和改善家庭监护能力、救助和保护受伤害儿童。
主要是分为了三类服务。
知识点一、促进儿童健康成长（简单，4次单选）（一）传播儿童健康成长理念和知识（二）提供家庭支持服务——亲职（考到次数最多）；婚姻；家庭；亲子关系辅导（三）开展儿童支持服务——儿童问题辅导；儿童的娱乐和休闲；儿童的社会化引导（如：自我认同；技能学习；团队精神；社会责任）考情：2016、2018、2019年、2023年考过4次，均为亲职辅导；2020年为早期养育、胎教。
2022年为家庭辅导。
习题演练小明的父母长期在外务工，经常和小明视频通话，最近，夫妻俩发现小明对视频通话比较抗拒，不愿意和他们说话，他们特别苦闷，遂向社会工作者小何求助，针对上述情况，小何应为小明父母提供的服务是（ ）。
A．亲职辅导B．婚姻辅导C．科学喂养D．儿童寄养【答案】A【解析】亲职辅导是指以儿童需要为核心，根据家长育儿需要提供的如何做好父母的指导和教育工作，一般可采用个别辅【解析】导、家长自助小组和亲子互动团体等方式进行。
其目标是帮助父母提高亲职能力，做个好家长。
结合题干描述，选A。
某社区内一些年轻父母与孩子存在亲子沟通问题。
父母觉得孩子们的要求太多，太折腾，孩子们觉得父母不理解他们。
针对这一状况，某社会工作服务机构利用双休日开设了亲子平行小组，帮助家庭增强亲子间的有效沟通和互动，上述儿童社会工作服务内容属于家庭支持服务中的（ ）。
A．家庭辅导B．婚姻辅导C．儿童辅导D．亲职辅导【答案】A【解析】Ａ家庭辅导以家庭为单位，以全体家庭成员为对象，以改善家庭成员关系为重点，以恢复能够执行健康的家庭功能【解析】为目标的专业指导或治疗活动。
这里指为有儿童的家庭开展的家庭辅导，儿童是其中一员，目的是解决对儿童产生了影响的家庭关系，改善其成长过程中的家庭环境。
根据题干，本题选A。
B婚姻辅导以夫妻为主要服务对象，以夫妻双方个人的身心素养的成长为基础，促进其对两性关系和家庭关系的经营能力，最终实现个人身心健康成长、两性关系改善和家庭关系改善的目标。
第二章 儿童社会工作
（二）界定了儿童社会工作的理论知识范围
儿童发展理论知识包括生理发展、心理发展以及社会行 为发展等；社会工作理论包括社会生态系统理论、充权理论
和优势视角等。
第一节
儿童的特点和需要
（三）聚焦亲职能力建设，突出家庭监护服务
以满足需要为核心，将儿童的家庭臵于实务的中心，为
儿童提供家庭支持、补充和替代服务，来保障和促进儿童的
第一节
1.快速性
儿童的特点和需要
（二）成长发展的特点
从出生到年满18岁，儿童的身体，包括脑神经系统、循 环系统、内脏系统、运用系统等，都处于迅猛成长过程中。 2.阶段性 每个年龄阶段都有不同的发展特点（年龄特征）。 3.顺序性 儿童的生长发育，遵循着从上到下、由近到远、从小到
大、由低级到高级的顺序性。
B.儿童户籍问题
D.儿童受教育问题
2.下列选项中，属于儿童支持服务内容的是（
A.家长亲职辅导 C.新生儿保健指导 B.儿童问题辅导 D.亲子关系辅导
B
）。
第二节
儿童社会工作的主要内容
一、促进儿童健康成长（考点7）
（一）传播儿童健康成长理念和知识
1.母婴保健服务 （1）婚前保健服务：婚前卫生指导、婚前卫生咨询、婚 前医学检查。 （2）孕产期保健服务：母婴保健指导、孕妇和产妇保健、 胎儿保健、新生儿保健。
逐步减少直到消除风险的过程。包含的服务可以是支持性的， 也可以是补充性的。 伤害应对服务是指儿童伤害发生后，为受到伤害的儿童 提供家庭外安臵服务的过程。多是替代性服务。
第一节
儿童的特点和需要
六、儿童社会工作的特点（考点6）
（一）明确了儿童社会工作的专业价值理念
儿童社会工作要以保障儿童的基本生存和发展，保障所 有儿童获得公平服务，保障儿童利益最大化，保障儿童参与 社会等为专业服务活动的基本原则
儿童与青少年社会工作知识点
儿童与青少年社会工作知识点儿童与青少年社会工作知识点儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展。
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1、“儿童”的界定：一般而言，儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人”。
我国一般把儿童年龄的上限划在11—12岁2、儿童的发展范围主要表现在：⑴生理上：特别是性达到了一定的成熟状态，已经初步具有生育能力⑵情绪方面：能够做到情绪自主，具有相对的个人认定和修正情绪的能力⑶在认知方面：能够进行完整的逻辑思维，包括自主地做决定⑷在处理人际关系方面：能与同辈、与成人建立起亲密的关系⑸在社会中：能拥有一定的责任意识、法律意识和规则意识等3、儿童观的基本内容：⑴对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质、儿童的社会作用等问题⑵对儿童个体的认识，即如何看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等4、儿童观的重要意义：⑴它会决定社会对儿童的基本态度⑵是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点⑶决定着儿童工作者职业行为的性质5、儿童期道德行为的发展特点为：儿童对公共生活准则的简单认识“随年龄增长而减少，社会性行为动机随年龄增长而增加;属于内心道德体会的理由随年龄增长而递增，属于客观陈述的理由却随年龄增长而逐渐递减;在道德行为动机方面，一般年龄越大，动机斗争越复杂。
6、儿童社会工作的概念内涵：⑴儿童社会工作是面向儿童的工作，即是一种面向所有儿童的工作⑵儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展⑶儿童社会工作需要运用专业手段，辅之以非专业手段，需要专业人员与非专业人员的结合。
7、《儿童权利宣言》主要内容：儿童应该受到关怀、爱护和了解;应该有足够的营养和医疗照顾;应该有法定的免费教育;应该有全面的康乐和游戏的权利量应该有自己的姓名和国籍;如果有伤残应该获得优先救济;应该有发展潜能、成为社会有用之才的权利;应该有建立友爱、和平精神的权利;无论何种种族、肤色、性别、国家、地区和社会，应该享有上述同等的权利等8、儿童社会工作的特征：⑴福利性⑵以社会性服务为主⑶专业要求高。