作文启蒙教学正式稿
小学生作文启蒙辅导
小学生作文启蒙辅导
今天，阳光明媚，像一颗颗金色的糖果。
教室里，老师一直在讲课，可是我却都有些兴致缺缺，脑海里全是那张空白的作文纸，空白处像是张着嘴等我们填不出来。
我经常都感觉写作文很不好办，外表看来像去登山一样。
爬到了一半，就累得上气不接下气，也不知该往哪里走。
我试着用某些特殊方法，比如说看很多故事书，把书里的故事情节记下来，然后再用自己的语言写出来。
只不过，写上来的句子，总是会很打磕巴，像一块块冰冷的石头，一点也不活泼生动。
有一次，我写了一篇关于小猫的作文，我写了它毛茸茸的尾巴，写了它很喜欢玩毛线球，还写了它很可爱的小脑袋。
不过，老师只说我的作文很冷淡，是没有充分展现出小猫的灵性。
我难过得很伤心，真不知道该怎么写才好。
这时，老师好像看穿了我的心思，她笑着对我说：“你为什么不试着用你自己的眼睛去看看小猫呢？观察它是想什么，它有什么好特点，它让你感受到什么？”
老师的话让我顿悟，我认真观察小猫，我突然发现它不仅会玩毛线球，也会用小爪子清洁皮肤，会用小脑袋蹭我的腿。
我又写了这些细节，我还写了小猫的眼睛，像两颗黑曜石，闪着促狭的笑的光芒。
我拿着我的作文，狂喜地冲到老师面前，老师笑着夸赞了我，说我的作文透出了灵气。
那一刻，我感觉自己像一只快乐的小鸟，在蓝天白云中自由地翱翔。
现在，我有时候写作文，都会先闭上眼睛，想象一下场景，感受一下人物的心情，然后再用我的笔，把它们写完整。
我很清楚，写作文并不是很难，只要用心，就能写出好文章。
作文启蒙篇：第5课
作文启蒙篇：第5课一、教学内容本节课的教学内容选自《作文启蒙篇》第5课，主要学习了作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
通过本节课的学习，学生将掌握如何组织文章结构，使得作文条理清晰、层次分明。
具体内容包括：1. 开头：如何引人入胜，吸引读者注意力。
2. 中间：如何安排内容，保持文章的连贯性。
二、教学目标1. 学生能够理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 学生能够运用所学的作文结构，写出一篇条理清晰、层次分明的作文。
3. 学生能够通过作文表达自己的思想感情，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
难点：如何运用所学的作文结构，写出一篇条理清晰、层次分明的作文。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：作文本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，引发学生对作文结构的思考。
2. 讲解教材内容：详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
3. 例题讲解：以一篇优秀的作文为例，分析其结构特点，引导学生理解并掌握作文结构。
4. 随堂练习：学生根据所学的作文结构，现场写作一篇短文。
5. 课堂讨论：学生互相交流自己的作文，教师进行点评和指导。
7. 布置作业：让学生课后练习运用所学的作文结构，写一篇完整的作文。
六、板书设计1. 作文结构：开头、中间、结尾。
2. 开头：引人入胜，吸引读者注意力。
3. 中间：安排内容，保持文章连贯性。
七、作业设计1. 题目：以“我的暑假生活”为题，运用所学的作文结构，写一篇完整的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，使学生掌握了作文的基本结构，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地运用所学知识，提高写作能力。
同时，可以组织一些写作比赛或者作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
重点和难点解析一、教学内容细节补充二、教学目标细节补充1. 学生能够理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
全面详细的小学生启蒙作文教案
全面详细的小学生启蒙作文教案一、教学目标1、激发学生对写作的兴趣，消除对作文的恐惧心理。
2、培养学生观察生活、积累素材的习惯。
3、让学生掌握基本的写作要素，如时间、地点、人物、事件等。
4、指导学生能够用简单通顺的语句表达自己的想法和感受。
二、教学重难点1、重点（1）培养学生的观察力和想象力，引导他们从生活中发现写作素材。
（2）指导学生掌握正确的写作格式和简单的写作方法。
2、难点（1）如何让学生克服写作中的畏难情绪，愿意主动表达。
（2）怎样帮助学生把脑海中的想法转化为书面语言，并做到语句通顺、条理清晰。
三、教学方法1、讲授法：讲解写作的基本知识和技巧。
2、讨论法：组织学生讨论相关话题，激发思维。
3、练习法：通过实际写作练习，巩固所学内容。
四、教学准备1、多媒体课件，包含图片、视频等素材。
2、写作范例若干。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些有趣的图片或讲述一个简短的小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们觉得这个故事怎么样？如果让你们来讲这个故事，会怎么讲呢？”从而引出写作的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、什么是作文简单地向学生解释作文就是用文字把自己的想法、经历、感受等表达出来。
2、写作的基本要素（1）时间：事情发生的具体时间，如早上、中午、晚上等。
（2）地点：事情发生的地点，如学校、公园、家里等。
（3）人物：参与事情的人。
（4）事件：发生了什么事情，包括事情的起因、经过和结果。
3、写作的格式（1）题目：写在第一行正中间。
（2）段落开头要空两格。
（3）标点符号的使用，如逗号、句号、感叹号等。
（三）观察与讨论（15 分钟）展示一幅图片或一个简单的场景，让学生观察并思考以下问题：1、图片中或场景里有什么人？2、他们在什么地方？3、正在做什么？4、可能会有什么样的结果？组织学生进行小组讨论，然后请学生分享自己的观察和想法。
（四）写作练习（20 分钟）1、给出一个简单的主题，如“我的一天”“一次有趣的活动”等，让学生根据主题进行写作。
小学生作文启蒙辅导
小学生作文启蒙辅导
窗外的阳光洒进教室，像无数个俏皮的小精灵，在课桌上旋转着。
我的目光却留在在孩子们的脸上，他们带了稚嫩的激动，随手翻着手中的作文本，小小的脑袋里蕴满了对文字的期待。
也许你，他们还肯定不会像大人一样，用华丽的辞藻堆砌而成文字，也绝对不会去刻意追求纯粹什么东西文采和技巧。
他们仅仅单纯地想用笔尖描绘心中最美好的的事物。
一个孩子饶有兴致地所描绘着他的宠物小狗，另一位则用稚嫩的笔触留下记录着放学路上遇到的趣事。
他们用最真挚的感情，思想感情着对世界的感知。
我彷佛见到了他们单纯幼稚的笑容，听了了他们欢快的笑声，也注意到了他们一颗颗充满好奇的心。
他们竟像一颗颗种子，在老师的引导下，在文字的海洋里光明地成长会。
我记住那一次，我让孩子们写一篇跪求“我最喜欢的玩具”的作文。
孩子们得意地拿着笔，在纸上涂鸦着。
一个孩子写了麻烦问下他真心的爱的变形金刚的故事，另一个孩子则写了关于他最喜欢的布娃娃的经历。
他们用自己的语言，描绘着他们的世界，流露出了童真和快乐。
又看了看他们天真浪漫的笔触，我彷佛看见了了他们憧憬。
他们竟像一颗颗璀璨的星星，在未来的人生道路上，用自己的光芒照向世界。
愿这些个稚嫩的笔触，可以带着他们的梦想，飞向更广阔的天空！。
第12课：学会图文联想-作文启蒙篇实录文稿-精品文档资料整理
老师：嗯，两盏灯，嗯，不是两只乌龟，是两盏灯，三盏灯。
学生：两盏灯。
老师：两已经说过了哦，两说过了，那么是三盏灯，那接下去说四了。
学生：四件宝贝。
老师：嗯，四件宝贝。五。
学生：五块钱。
老师：嗯。
学生：六本书，哦，五块硬币。
老师：嗯，五块硬币。六。
学生：六，六本书。七个。
老师：七个什么，七什么？
学生：我的家里有一辆汽车，车里有六个小朋友，小朋友他们拿着九颗星星，鸽子，哦八只鸽子叼着九朵花，小朋友们用两张纸在画画，哦，在三盏台灯下画画，在一边看五本书，一边画画，没有了。
老师：还有，还有什么？她说，在三盏台灯下画画哦，一边看书，一边看五本书，一边画画，这句话改一下哦，他们画完了画，又看了五本书。
学生：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看了五本书。
老师：对，这样子的，很好啊。好，来，也不错哦，还有，来XXX，轮到你了。
学生：还没想好。
老师：嗯，还没想好啊，那XXX想好了没有。来，赶快，胆子大一点，越是胆子大，越是奖花多，知不知道，来试一下好不好，啊，行不行？不行啊，XXX呢？XXX好了没有？还没想好，你的画呢？
学生：没带。
学生：七个……想不起来了。
老师：你刚才没想好就上来了，下去，没事哦，好眼睛看这里，来，好，今天张老师刚才已经给你们十分钟时间了哦，在十分钟时间里面，我们刚才XXX说得很好，XXX说得很好，XXX也说得很好，那么XX上来说了一半，那下次想好了以后说哦，没关系的哦，好，接下来，还没有说的小朋友，那么你等一会儿如果下课有时间再给你说，没有时间就不说了，好，下面你把画放在旁边，等你下课的时候的再交给我，放在下面好了，放在桌子下面也可以哦。好XXX很好，XXX很好，XXX很好，XXX也很好，张老师要跟你们这样子说哦，凡是会说话的人，很重要，说话很重要，这两个字，小朋友都认识的哦，凡是会说话的人，都是很聪明的人，很聪明的人一定是要会说话的人，如果说你不会说话，那么你将来是很吃亏的，虽然有很多很多的人他们也不太会说话，但是说如果你很聪明，你还要做到你很会说话，你将来是对你很有很有帮助的，喏，有很多科学家，还有很多文学家，作家，小说家这些，凡是什么什么家的，他首要的条件是一定要会说话，如果你只是会写写，会做做研究，如果说你不会说话，你将来还是很难把事情做得非常成功的，不管是科学家，政治家，军事家，哲学家，文学家，作家，很多很多哦，对，那么还有很多很多这些家哦，你要想成为这些什么呢？喏，凡是专家，这些人都是专家了哦，那么这些人他要把自己研究的成果向外推广，让人知道的话，他一定要靠说的，如果他不去做演讲，他不去和别人讲，他的那些思想，那么他是没有办法传播出去的，他只是在家里，你研究很多很多成果，还是闷在家里那就最后还是不行的，是吧，所以说非常重要，我们小朋友如果你会说，你在学校里面就会做班长，如果你会说，你就能做学习委员，如果你会说，你就能做大队长，是不是的？那么将来也是，你到了中学里，如果你会说，你就会很快成为团员，团干部哦，将来你到了大学里，如果你会说，那么你到大学里也会成为大学里的学生干部，所以说呢，当然，以后比如说你做了老师或者你走到工作岗位上以后，都是很靠说的，那么这个说呢也是要从小就培养的，你一开始肯定是说得不太好的，所有的人刚刚开始都是说得不太好的，不可能说我一下子就很会说，那你一下子就很会说就变成专家了，对吧，这不可能的，因此，你说得不好没有关系，说错了也没关系，说话说得很短只有几个词语几个字也没有关系，这都是刚刚开始的时候，你说话的时候是声音很轻也没有关系，这也是刚刚开始的时候，那么，但是你一定要敢说，哪怕你说得很轻，哪怕你说得很差，哪怕你只说了几个字，哪怕你说不出来，你也要想办法说，那么你站到台上来，像刚才XXX，XXX，XXX其实在下面也还没有完全想好，是不是的？但是他胆子很大，我叫他，他就上来了，尽管他在上面说得也不是最好，但是他敢说，张老师就认为是最好的，什么叫最好？对你来说，对你来说，不是说跟别人比，哦，你比过他了就是最好，张老师认为的最好就是你跟你自己比，你不敢说你现在敢说了，你昨天前天不敢说，但是你现在敢说了，你昨天前天刚才在上面，或者你不敢说，是不是？你没上来，那么等一会儿，你敢说了，哦，你刚才如果说得不太好，你等一会儿说得更好了，你只要能够战胜你自己，一定要敢说，说得不好也没有关系，说得短也没有关系，但是你说说说说说，今天说得不好一点，明天再说，明天说了又不好，后天再说，一次一次地说，一次一次地说，是不是会变好来的，是不是的？唉，对，这样子你就会变得越来越会说，越来越会说，越来越会说了。所以你画出来的东西，你自己画了，XXX也画了，然后XXX也画了，XXX也画了，是吧，你们自己画了一定要会说，哪怕你说得不好，也没有关系，但是你一定要敢说，先敢说，然后再慢慢慢慢慢慢地，在敢说的这个前提下面，你再慢慢慢慢地把它说得越来越好，越来越好，越来越好，明不明白？哦，好了，今天张老师其中有一颗奖花，这一颗奖花，我就专门奖给等一会儿说话的人，说得不好没有关系，但是一定要会说，老师提了问题，你一定要敢说，然后呢，在说的时候，你要让自己的声音说得越来越……
作文启蒙具体教案模板
作文启蒙具体教案模板一、教学目标。
1. 能够明确作文的基本结构和要素；2. 能够掌握作文的写作方法和技巧；3. 能够培养学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，作文的基本结构和要素；2. 难点，如何培养学生的写作兴趣和表达能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、教材、多媒体课件；2. 学生准备，笔记本、笔、教材。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 讲解作文基本结构和要素（15分钟）。
教师通过多媒体课件或者板书的形式，讲解作文的基本结构和要素，包括开头、承接、发展、高潮、结尾等部分。
3. 分析优秀作文（20分钟）。
教师分发一篇优秀的作文给学生，让学生阅读并分析其中的结构和要素，引导学生发现作文的特点和亮点。
4. 练习写作（30分钟）。
教师给学生出一些写作题目，让学生根据所学的作文结构和要素进行写作练习，同时，教师可以给予一些写作技巧和方法的指导。
5. 作文互评（20分钟）。
学生相互交换作文，进行互评，学生可以根据所学的作文结构和要素进行评价，同时也可以提出一些改进建议，促进学生之间的交流和学习。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调作文的基本结构和要素，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
五、课堂作业。
布置一篇作文作业，要求学生按照所学的作文结构和要素进行写作，并注重细节和表达方式。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了更清晰的认识，同时也培养了学生的写作兴趣和表达能力，达到了预期的教学目标。
同时，教师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学生作文启蒙辅导
小学生作文启蒙辅导
今天语文课上，老师说我们要开始学习写作文了，我好像稍微有点不安。
老师说作文就像一个神奇至极的盒子，可以装下我们所有想说的话，所有想表达的心情。
我心想，我好像没什么东西想告诉别人，我的脑袋里除了游戏、玩具和动画片，没有其他东西。
下课后，我和几个同学在操场上玩捉迷藏，我藏在滑梯后面，偷偷观察着他们，心里琢磨，要是我可以把这些场景写下来，就像把这些快乐的瞬间永远留住。
回到家，我打开作文本，望着空白的纸张，脑袋里一片空白。
忽然，妈妈走过来，轻轻问我：“你今天玩得尽兴吗？”我点头，并把捉迷藏的事情告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“那就把躲迷藏的过程写完整吧，写你看见的，你听到的，你感受的。
”
我拿起笔，开始写。
我写了操场的景色，写了小伙伴们欢快的笑声，写了躲在滑梯后面脸红心跳的感觉。
写着写着，我发现写作就像是在用笔画画，画出我看见的，画出我感受的。
我越写越激动，感觉自己仿佛变成了一个魔法师，用文字编织出一个又一个奇妙的场景。
写到一半的时候，我按捺不住地读给妈妈听，妈妈一边听一边点了点头，说我写得很好。
那一刻，我感觉自己好像打开了一扇通往另一个世界的大门，一个充满奇思妙想的奇幻世界，一个可以利用文字创造出无限可能的世界。
作文写作启蒙教案
作文写作启蒙教案一、引言作文写作是语文教育中的重要内容，也是培养学生思维能力和表达能力的关键环节。
为了有效地提高学生的写作水平，我设计了一份启蒙教案，旨在帮助学生从基础开始，逐步培养他们的写作能力。
二、教学目标1. 掌握基本的作文写作技巧和方法；2. 培养学生的思维能力，提高逻辑思维和表达能力；3. 培养学生的审美意识，提高语言表达的准确性和美感。
三、教学内容1. 了解作文的基本概念和分类；2. 学习作文的结构和写作要素；3. 分析范文，学习优秀作文的表达方式；4. 练习写作，提高作文水平。
四、教学过程1. 引入阶段通过播放有关作文写作的视频，引起学生的兴趣，激发他们对作文的学习的欲望。
2. 知识讲解阶段在这个阶段，我会向学生介绍作文的基本概念和基本分类，并详细讲解每种类型的结构和要素。
3. 范文分析阶段选择一篇优秀的作文范文，与学生一起分析作者的思路和组织结构，引导学生学习优秀的表达方式。
4. 写作实践阶段给学生提供一个主题，要求他们根据所学到的知识和范文分析写一篇作文，然后互相交换作文，互相批改修改，进一步提高写作水平。
五、教学特点1. 结合实际生活，将作文写作与学生的日常生活相结合，让学生能够理解并运用作文写作的技巧。
2. 通过范文分析，培养学生的审美意识，提高他们对语言表达的准确性和美感。
3. 注重互动，激发学生的兴趣和积极性，让他们在写作中感受到乐趣。
六、教学效果评价通过教案的实施，我评估学生的写作水平和思维能力是否得到了提高，并从教学过程中获取学生的反馈意见，进一步完善教案，以取得更好的教学效果。
七、结语作文写作启蒙教案的设计旨在帮助学生建立起写作的基础，提高他们的写作水平和思维能力。
通过逐步引导和激发学生的兴趣，丰富的实践教学和互动交流，相信学生在我的指导下能够迈向更高的写作水平。
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我的作文启蒙教学
鼎屏二小 谭丽萍
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好，今天有幸在这里与各位分享我对孩子写作教学的一点感悟，
抛砖引玉谈谈对孩子作文启迪的一知半解。
谈之前，我想先跟大家分享几篇孩子们写的作文，先念一篇一年级
的日记，我让孩子们把平常觉得有趣、印象深刻的事情记下来作为日记。
其中一个叫邱柯瑞的小朋友这样写到：爸爸的脸上长着密密麻麻的胡
子，每天早上爸爸都要对着镜子刮胡子，他每天刮胡子的时候我就会想
起老师教给我们的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生”……
再念一篇二年级的，张露熙小朋友写的一篇看图作文《动物园》星
期天，爸爸带着我们去动物园玩，我们玩累了，便躺在大草坪上看天空，
蓝蓝的天，白白的云，真好看！云越积越厚，一会儿像只兔子，一会儿
像头牛，一会儿像条蛇，真好看！啊……地上有个动物园，天上，也有
个动物园！
最后一篇是前两周我们三年级练习的作文，写《身边熟悉的人》，熊
艺洁小朋友写的《蓝色的妈妈》星期三，美术课上老师让我们小朋友给
自己的妈妈画一张像，我画好了妈妈后，我给妈妈的衣服和裙子都涂上
了蓝色，涂上蓝色以后的妈妈看上去更年轻，更漂亮了。
回到家，妈妈看到我的画以后，问：“你为什么给妈妈画成蓝色的
呢？”我抬起头，自豪的说：“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空，小鱼的
妈妈是蓝色的海洋，所以，我的妈妈也应该是蓝色的！”
妈妈听了我的话，眼睛瞪得大大的，一把把我搂在怀里，捏着我的
小鼻子高兴的说：“你画得真好！然而，你说得更好！”
当读到这些充满童真与想象的文字，作为老师，心里是无比享受和
幸福的，由此，我反思，作文启蒙到底应该做些什么？教些什么？
我相信，写作上一定有天才，但更多的人是凭借后天的积累而成为
了与天才一样优秀的人才。俗话说，兴趣是最好的老师，孩子文学的启
蒙，或许就在那懵懵懂懂，惑而求知的感性思维中了发芽。孩子的兴趣
是自然而然的，作为老师，我们既不能守株待兔般不管不顾，也不能揠
苗助长般的灌输教育。我们应该做知识的引导者。
作文教学的启蒙，应该从最基础最根本做起，通过听、说、读、写
的训练，让孩子从中潜移默化，斟酌感悟，获得写作经验和写作兴趣。
最有效的训练步骤分为：抄写、听写、默写、扩写、改写、仿写、
再到独立成文。
刚开始写作时，通常会出现这样的现象：老师们布置一篇作文，让
学生完成，等收上来一看，先不说内容是否具体，切题，语句是否通顺，
就书面而言，字迹潦草，错别字连篇，标点符号书写不规范，不会分
段……这让老师感到非常头疼。所以，首先应该端正孩子的写作态度，
学习规范写作。抄写是达成规范写作的有效方法。让学生抄句子，抄段
落，直到抄一篇文章。抄写时要求要严格：字迹工整、不写错别字，书
面整洁、格式规范、标点符号点在指定的位置。抄写前一定要让学生反
复读，也可以先老师范读或者选派读书委员教读，直到学生读通、读熟、
读明白、读正确为止。抄写完进行评比，分好、中、差，好的进行表扬
张贴，发奖品。差的继续抄，直到抄好抄规范为止。
随后再进行听写训练，将听、说、读、写绑在一起来练习。其中听
和说是基础，读是重点，写是难点。
先听写一句话，老师读一句，学生听一句，听完一句，再写一句，
写完之后让学生读一读，检查是否听清楚了，写正确了。然后再听写一
个段落，把一段话读两遍，读完让学生逐句复述，再按顺序写下来，写
完，再反复读一读，读通顺，读明白。随后进行整篇文章的训练，把一
篇文章读上几遍以后，让学生把这篇文章完整的写下来。之后再训练默
写，给学生分发一篇短文材料，让学生看3到5分钟，随后把这篇文章
记下来，也可以用自己的语言记下来。就是用这样的方式让学生从句到
段，从段到篇，从听到说，到读，再到写，循序渐进、由易到难。逐步
培养孩子的语感，感受语言组织的规律，积累丰富的词句。
听、说、读、写的训练目标要明确，要求要严格。听，要听清楚；
说，要说连贯；读，要读通顺；写，要写规范。训练时根据学生的基础，
学生的能力，学生接受的情况去组织教学。你会发现，通过这样的反复
练习之后，孩子们逐渐克服了写作的为难情绪，从开始的怕写转变为愿
意写，同时也为以后的扩写，改写，仿写等作文教学打下坚实的基础。
接下来便是解决孩子们写作时没内容可写的问题。刚接触写作的孩
子，童言无忌，并不懂文学的迂回婉转之美。所以作为老师，我们应该
给他们提供大量的词汇，成语，俗语，诗歌曲赋。让他们知道如何将一
个事物生动地描述，将一个道理优雅的阐释，将一种感情含蓄地流露。
逐步地使孩子的表达由简至深，再化而简。那么单靠课堂内的训练是写
不出好的作文的。古人云，滴水能穿石，所以要鼓励孩子大量的阅读课
外书，不断积累，开阔视野，学会观察生活，在生活中写自己的感受。
可以分阶段的布置一些阅读书目，推荐孩子们读一些名著，佳作，范文，
古诗词、童话、成语故事等内容健康，语言规范的文章。从读中吸收，
积累词汇，理解句子，掌握文章写作规律和表达方法。要求学生每周交
一篇读书笔记，定期组织班级读书交流会，分享自己的读书笔记，展示
阅读成果，进行评比打分，将优秀作品张贴在班级展示栏里。还可以将
好的作品发到家校联系QQ群，让家长们共同学习、借鉴，促进孩子课
外阅读的指导和培养，积累写作素材，提高写作兴趣。让孩子们通过阅
读、背诵、练笔来根深蒂固，驾熟就轻。
作文前我们在文字上下功夫，作文后的批改我们应当勤恳与多情，
面对孩子千变万化的写作风格，我们要以欣赏的眼光去看待。有的人文
字精炼而一针见血，有的人华丽而深藏玄机，有的人轻快而玲珑剔透，
有的人粗犷却海纳百川。看孩子们不同风格的作文，就像提前领略他们
各有千秋的人生。我们始终还是站立在教育岗位上，肩负着太阳的责任。
在对孩子的引导之后，我们最终要返璞归真，当一个简简单单的读者。
孩子们的语言在我们眼中也许始终是幼稚的，但我们还是应该努力去理
解他们的世界，甚至缅怀我们也曾拥有的青葱与无邪，这样一来，孩子
的文字是生动的，孩子的情感是珍贵的。任何一篇作文，必定有它的可
取之处。少一点批评，多一点赞美，少一点披露，多一点建议。少一点
清高，多一点亲和。
我相信，每个老师都能教好作文，每个孩子都不会放弃写作。
谢谢大家！