《吃饭有讲究》评课稿
《吃饭有讲究》评课稿
今天听了林琪老师执教的《吃饭有讲究》，有以下几点想和大家分享。
首先，小学《品德与生活》课标中指出，要养成良好的生活和劳动习惯，按时作息，做事用心，养成良好的饮食和个人卫生习惯。
林琪老师的教学目标设定从课标入手，重在培养孩子养成良好的卫生习惯和文明习惯。
这节课的设计符合低年级的儿童心理特点。
一提到“吃”很多孩子就提起了兴趣，但对怎样吃是合理的孩子们就不知道了。
林琪老师从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，创设情境，针对“如何做才能到佩琪家做客”这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到提升和发展。
其次，让学生初步了解饮食健康常识，并逐步养成良好的卫生习惯：饭前先洗手。
三步洗手的准备工作，六步洗手法，创设情境让学生学会如何正确洗手。
最后，道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。
为了落实“讲文明”这一教学目标，林琪老师把“到佩琪家做客还有注意哪些卫生习惯”引进课堂，通过观察图片，让学生“说一说、评一评、演一演”的方式，为学生创设了宽松愉悦的生活情境，同时还学会了用餐文明。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
针对林琪老师执教的这堂课，提出我们的建议：课堂教学开展的形式比较单一，如：教学“讲文明”这一环节时，林琪老师通过展示书本的图片让孩子们评议，这边能否采用丰富的形式引起孩子的注意力，如：请孩子到台上表演他们平时吃放时的情境，或是事先搜集一些孩子们吃放的照片或视频，这样更贴近孩子们的生活，更能激发孩子们的学习兴趣。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《10 吃饭有讲究》评课稿
统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《10 吃饭有讲究》评课稿一、教学目标1. 目标明确性（1）教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生了解吃饭的基本礼仪和卫生习惯，培养学生良好的饮食习惯。
目标具体清晰，符合一年级学生的认知水平和实际需求。
（2）通过图片展示、故事讲述、小组讨论、实践活动等多种教学方式，引导学生逐步实现教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中掌握吃饭的讲究。
2. 目标达成度（1）在了解吃饭的基本礼仪方面，教师通过展示图片和播放视频，让学生观察人们在餐桌上的行为举止，引导学生说出吃饭时应有的礼貌用语、坐姿、餐具使用方法等。
学生们能够准确地说出“请”“谢谢”“对不起” 等礼貌用语，以及正确的坐姿和餐具使用方法。
此环节目标达成度较高。
（2）在了解吃饭的卫生习惯方面，教师通过讲述故事和提问的方式，让学生明白饭前洗手、饭后漱口、不挑食、不浪费食物等卫生习惯的重要性。
学生们在听故事和回答问题的过程中，深刻认识到了卫生习惯的重要性，并表示要养成良好的卫生习惯。
此环节目标达成度较高。
（3）在培养学生良好的饮食习惯方面，教师通过小组讨论和实践活动，让学生分享自己喜欢的食物和不喜欢的食物，讨论如何做到不挑食、不浪费食物。
学生们在讨论和实践中，逐渐养成了良好的饮食习惯。
此环节目标达成度较好。
二、教学内容1. 内容准确性（1）教师对教学内容的把握准确无误，包括吃饭的基本礼仪、卫生习惯和良好的饮食习惯等方面的内容，都符合一年级学生的认知水平和实际需求。
（2）在讲述故事和引用案例时，教师确保内容的真实性和准确性，让学生能够从真实的事例中受到启发和教育。
2. 内容丰富性（1）本节课的教学内容丰富多样，涵盖了吃饭的各个方面。
教师不仅介绍了吃饭的基本礼仪和卫生习惯，还讲述了食物的营养价值、不同地区的饮食文化等内容，让学生全面了解吃饭的讲究。
（2）教师运用了大量的图片、故事、视频、儿歌等教学资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
部编版道德与法治一上第十课《吃饭有讲究》说课稿
部编版道德与法治一上第十课《吃饭有讲究》说课稿一. 教材分析《吃饭有讲究》这一课，是部编版道德与法治一上第十课的内容。
教材从生活的角度出发，以学生的日常饮食为切入点，引导学生认识到饮食健康的重要性，从而培养学生的健康饮食习惯。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握饮食健康的相关知识。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对饮食有着基本的认知，但缺乏系统的饮食健康知识。
学生在日常生活中，往往因为口味喜好、家长疏忽等原因，形成了一些不健康的饮食习惯。
针对这些情况，本节课旨在通过教学，让学生了解饮食健康的重要性，自觉形成良好的饮食习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理的饮食结构，知道饮食健康的重要性，学会判断饮食是否健康。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到饮食健康对生长发育的重要性，自觉形成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解饮食健康的基本知识，知道如何做到饮食健康。
2.教学难点：培养学生形成良好的饮食习惯，自觉践行饮食健康的原则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，以学生的实际生活为依托，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出本节课的主题——吃饭有讲究。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解饮食健康的基本知识。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己和家长之间的饮食观念，分析各自的饮食健康状况。
4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到不健康饮食的危害。
5.实践操作：引导学生学会如何做到饮食健康，形成良好的饮食习惯。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生的饮食健康观念。
一年级道德与法治上册部编版《吃饭有讲究》说课稿
一年级道德与法治上册部编版《吃饭有讲究》说课稿一. 教材分析《吃饭有讲究》是一年级道德与法治上册部编版中的一课，主要围绕饮食健康和良好饮食习惯展开。
通过本节课的学习，让学生了解食物的营养价值，认识到合理膳食的重要性，养成良好的饮食习惯。
教材内容丰富，包括理论讲解、实例分析、活动探究等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有较强的学习欲望。
但同时，他们自控能力较弱，容易受到外界诱惑。
针对这一特点，教师应充分了解学生的认知水平、生活经验和学习兴趣，以激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解食物的营养价值，认识到合理膳食的重要性，掌握一些基本的饮食健康知识。
2.过程与方法：通过实例分析、活动探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：养成良好的饮食习惯，关注身体健康，树立正确的饮食观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解食物的营养价值，认识到合理膳食的重要性。
2.教学难点：培养学生养成良好的饮食习惯，自觉遵循饮食健康原则。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受饮食健康的重要性。
2.实例分析法：以具体的案例为载体，让学生深入了解饮食健康的知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.课堂讲授法：结合教材内容，进行系统的讲解，帮助学生掌握饮食健康知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的饮食健康问题为切入点，引发学生对课题的兴趣。
2.讲授新课：系统讲解食物的营养价值、合理膳食的重要性等知识。
3.实例分析：选取典型案例，让学生深入了解饮食健康知识。
4.小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调养成良好的饮食习惯的重要性。
6.课后作业：布置相关的实践任务，让学生将所学知识运用到生活中。
一年级上册第三单元第十课《吃饭有讲究》说课稿附反思含板书设计_百
一年级上册第三单元第十课《吃饭有讲究》说课稿附反思含板书设计_百一、说教材《吃饭有讲究》是人教版一年级上册语文教材第三单元的一篇课文。
它旨在教育学生了解健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
课文通过生动的语言和贴近学生生活实际的例子，让学生意识到合理的饮食对身体成长的重要性，以及不健康的饮食习惯对身体的危害。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识生字，理解课文内容。
学会正确的饮食习惯，知道饮食和健康的关系。
2. 过程与方法目标：通过朗读课文，培养学生阅读理解的能力。
通过讨论和角色扮演，提高学生语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到健康饮食的重要性，形成良好的饮食习惯。
培养学生关心自己和他人健康的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，认识健康饮食的重要性。
2. 教学难点：知道如何做到健康饮食，培养良好的饮食习惯。
四、说教法学法1. 教学方法：讲授法：通过教师的讲解，让学生了解健康饮食的常识。
讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康知识。
角色扮演法：通过扮演角色的游戏，让学生更加直观地理解健康饮食的重要性。
2. 学习方法：自主学习：学生通过预习，自主查找健康饮食的相关知识。
合作学习：学生分组讨论，相互吸收对方的观点和建议。
探究学习：学生在教师的引导下，探究如何更好地进行健康饮食。
五、说教学过程1. 导入环节通过提问学生最近有没有进行不健康饮食的情况，引导学生思考不健康的饮食习惯可能带来的后果。
引入本文，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 新课学习读课文，引导学生认识生字新词。
通过问题引导学生理解课文内容，如：“文中的小朋友为什么生病了？我们应该怎样吃饭？”通过小组讨论，让学生分享健康的饮食习惯和不良饮食习惯的危害。
3. 实践应用组织角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如“餐厅服务员”、“顾客”等，模拟健康和不健康的饮食场景。
通过游戏，让学生体验健康饮食的好处和不健康饮食的危害，从而形成正确的饮食观念。
新部编版小学一年级上册道德与法治《吃饭有讲究》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学一年级上册道德与法治说课稿第三单元家中的安全与健康第十课《吃饭有讲究》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《玩的真开心》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材本课选自部编版教材一年级上册第十课《吃饭有讲究》中片段三《食物的诉说》。
这节内容主要关注各种食物蕴含的丰富营养以及合理搭配的重要性，比较贴近学生的实际生活。
通过对各种食物的学习，学生能够合理搭配，科学饮食，初步养成良好的饮食习惯，从小培养健康文明的生活方式。
二、说学情小学一年级的学生，由于缺少一定的饮食健康知识，偏食，挑食，三餐不定时不定量的情况普遍存在。
尤其在我们农村学校，大部分孩子是留守儿童，部分孩子有爱吃零食不吃正餐，偏爱饮料不爱喝白开水，爱吃肉类不吃蔬菜的不良习惯。
因此学生树立科学饮食，健康生活的观念是极为重要的。
三、教学目标：1.懂得吃饭前要把手洗干净，并学会正确洗手的方法；2.知道吃饭时要注意卫生，初步养成良好的个人卫生习惯；3.学会餐桌上的基本礼仪，懂得在餐桌上要尊老爱幼。
四、教学重难点：【教学重点】：明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。
【教学难点】：懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让，初步养成公德意识。
五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程活动一干干净净吃饭好1．出示课题：同学们，我们每天都要吃饭，吃饭里面也藏着大学问。
今天我们就来说说餐桌上的文明和礼仪。
（板书课题：餐桌上的礼仪）2.提问：说到吃饭，我们都会用到自己的双手。
同学们，请伸出自己的手，看一看：你的手干净吗？[出示图片1：卡通小手]（板书：手干净）3.追问：看似没有脏东西的手，真的干净吗？让我们看一看显微镜下手上的细菌有多少吧。
小学一年级道德与法治《吃饭有讲究》精品教学设计及反思
小学一年级道德与法治《吃饭有讲究》精品教学设计及反思一年级《道德与法治》（上册）第三单元第10课《吃饭有讲究》（第二课时）教案教学目标：1.知道挑食、暴饮暴食的坏处，养成均衡饮食、适量饮食的好习惯。
2.知道零食要少吃；不吃有毒、变质、过敏的食物，养成安全饮食的好习惯。
3.寻找发现自己饮食中的不良习惯，并愿意在家长的帮助下努力改正这些不良习惯。
教学重点与难点：认识挑食的坏处，改掉挑食的坏习惯，养成良好的饮食习惯。
教学准备：课件教学目标：1.知道挑食、暴饮暴食的坏处，养成均衡饮食、适量饮食的好习惯。
2.知道零食要少吃；不吃有毒、变质、过敏的食物，养成安全饮食的好习惯。
3.寻找发现自己饮食中的不良习惯，并愿意在家长的帮助下努力改正这些不良习惯。
教学重点与难点：认识挑食的坏处，改掉挑食的坏习惯，养成良好的饮食习惯教学过程：一、回顾所学，链接第一课时师：在前一课时的学习中，我们知道了饭前要洗净小手、餐桌上要有礼貌、讲礼仪，关于吃饭我们还有哪些讲究需要注意呢？今天我们继续学习“吃饭有讲究”这一课题。
板书课题：吃饭有讲究二、食物述说，学习饮食好习惯（一）食物的作用1、课前，老师请同学和家长交流：我们每天为什么要吃各种各样的食物？你们有答案了吗?和同学一起交流一下吧。
学生交流师随学生交流板贴：蔬菜、肉、水果、主食2、师：大家说的都有道理，食物对我们有怎样的作用呢？请大家看一段视频，相信你的收获会更大！视频：鲨鱼老师说食物问：听了鲨鱼老师的介绍，你对食物有了什么新的认识？小结：食物为我们提供了各种各样的营养，这些营养都是我们身体生长、生存所需要的。
（二）合理地吃1、师：可是，同样是吃饭，为什么有人会吃成这样，还有人会吃成这样呢怎么造成的呢？课件：胖瘦对比图学生分析：肉多、爱吃甜食、油炸食品课件：油炸食品师：只吃爱吃的食物。
不爱吃的食物不吃，这就叫挑食。
挑食会造成人身体营养不良，使人变瘦！含脂肪高、热量高的食物吃多了，会使人变胖；吃多吃少都会造成营养不均衡，怎样吃才使我们营养均衡呢？营养专家们为我们制订了“饮食宝塔”，让我们一起看一看2、课件：饮食宝塔师：你看的懂吗？是什么意思呢？师介绍宝塔内容。
小学品德《吃饭有讲究》评课稿
科学吃饭智慧生活健康成长——《吃饭有讲究》第二课时评课稿我们实验小学是一所新学校，学校里有许多新老师。
主持人胥老师虽然踏入教育行列时间不长，但她们爱学生、爱思考，不怕吃苦、阳光朝气、成长很快，深受孩子们喜爱。
胥老师的课，从学生今天的早餐吃了什么入手，引出课题，是一堂回归生活的品德教育课，这就是《道德与法治》课倡导的“在活动中领悟”。
这节课教学目标明确、教学思路清晰，第一大板块采用“角色表演”的游戏贴近学生生活，让孩子们知道了蔬菜、水果的厉害，引导孩子自觉改掉“挑食”的毛病。
孩子在轻松愉悦的游戏中学知识，开心快乐。
希望一年级孩子“适应新生活、养成好习惯”是对本册教材教育主题的很好把握。
有句名言说得好“认知改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。
”其实命运就掌握在我们自己手里，管住自己的口，养成科学、健康的生活习惯，有生活情趣、有生活智慧对我们一生都是幸运。
亮点二：小组合作，亲点《美味餐厅菜单》，让孩子“向生活学习”。
在这一板块的实践活动中，胥老师引导孩子与同学商讨，自己做主点菜，过去的生活可能没有过；今天可以大显身手，能点出美味又营养的菜单来吗？大家拭目以待，结果有不足（菜肴太丰富或太简单）、更有精彩。
今天的课堂精彩，未来我们的生活就会更精彩！上课会专注的学习，是我校品格教育的重要内容。
胥老师随时调控课堂，用儿歌提醒学生答问有序、学会倾听，表扬专注的孩子，有效地提高了课堂效率。
胥老师的奖励，让孩子们尝到了学习的甜头，享受了成功的快乐。
胥老师还让孩子把奖励带回家，与父母分享营养知识，利用家庭资源回归生活，使学校教育与书本知识更有实效。
整堂课精彩连连，既有老师循循善诱如和煦春风，又有游戏表演活泼有趣（水果小公主好可爱哟）、孩子在小组合作挑选美食中得到奖励而开心快乐，还有对乱吃零食的危害警示。
这堂课胥老师带领孩子在活动中“知”：通过有趣的活动学习认知；在生活中“行”：把知识转化为行动，把知识转化为自己的生活方式，让知识彰显力量。
部编版道德与法治一年级上册《10吃饭有讲究》说课稿5
部编版道德与法治一年级上册《10 吃饭有讲究》说课稿5一. 教材分析《道德与法治》一年级上册第十课《吃饭有讲究》的内容，紧紧围绕学生在日常生活中最常见的吃饭问题，从饮食健康、饮食文明、饮食安全三个方面，引导学生树立正确的饮食习惯，提高自我保护意识，养成良好的饮食行为。
教材内容贴近学生生活，具有很强的实用性和针对性，旨在培养学生的良好生活习惯，提高他们的生活质量。
二. 学情分析一年级学生刚刚进入小学，生活习惯和行为规范还在养成过程中，对于饮食方面的知识和技能相对缺乏。
他们在家里通常由家长照顾饮食，对饮食健康、饮食文明、饮食安全等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式，引导学生学习饮食方面的知识，提高他们的自我保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解饮食健康、饮食文明、饮食安全的基本知识，学会正确的饮食习惯。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的饮食行为，提高自我保护意识，尊重他人，形成良好的社会公德。
四. 说教学重难点1.教学重点：饮食健康、饮食文明、饮食安全的基本知识。
2.教学难点：如何培养学生形成正确的饮食习惯，提高自我保护意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的饮食问题，引发学生对饮食健康的关注，导入新课。
2.教学新课：（1）饮食健康：讲解合理膳食、均衡营养的知识，引导学生了解食物中的营养成分，学会科学搭配食物。
（2）饮食文明：讲解饮食礼仪，引导学生养成良好的饮食行为，如不挑食、不浪费食物等。
（3）饮食安全：讲解食品安全知识，引导学生学会辨别食品质量，预防食物中毒。
道德与发自《吃饭有讲究》评课稿
吃饭有讲究评课稿今天听了张老师讲授的《吃饭有讲究》一课，老师的课语言精练，教学环节过渡自然。
学生们学会了很多的知识，他们知道了吃饭应注意的基本礼仪，收到了较好的效果。
一、课堂中的亮点总体来说，在本课教学活动中，“干干净净吃饭”和“我在餐桌上”两个话题中，教师对学生的启发很直观，让孩子们通过视频自己去寻找，发现问题并有所触动，然后他们自己去表达，这样做才能在以后的生活中遇到相似的场景向好的积极的方向去发展。
在课堂中，教师采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
教师采用了播放视频的方式，第一个话题中让学生通过了解“壮壮”吃东西前不洗手的一个举动，导致生病的这样一个动画，让学生自己发现问题，并说说以后该怎样做，进而掌握了正确的洗手方式，掌握正确的洗手六步法。
学生们很喜欢这种方式，在视频播放中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
在第二个环节中，学习了“我在餐桌上上的”一些礼仪，教学中教师以学生张馨茹的家庭为素材，做了一个关于“我在餐桌上”的微课，通过微课学生很快明白了在餐桌上哪些行为是有礼貌的，哪些行为时不文明的。
二、上缺点 1.有个别学生发言不积极。
是因为一年级学生在摄像机的镜头下有些紧张，不敢大胆的表达自己的想法2.学生们的知识不够丰富。
不管是一些行为上的对错还是语言的组织上，学生的表现还有遗憾和欠缺。
三、改进措施1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
以上就是我对本节课的浅薄看法，在今后的教学中，我力求我的道德与法治课能让孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育，让孩子能够更好的生活。
吃饭有讲究评课稿中的优点
吃饭有讲究评课稿中的优点一、从教学方法角度来看吃饭有讲究这堂课在教学方法上就有很多值得称赞的地方。
老师采用的是一种非常直观又有趣的教学方法。
比如说，可能会拿出一些餐具或者食物的模型，就像我们平常聊天中会说的，这就特别像把厨房搬到了课堂上。
这种直观的教学方法能让学生特别容易理解那些吃饭里的讲究。
而且老师不是单纯地自己在那讲，而是不断地和学生互动。
就像问学生“你们在家吃饭前会洗手吗”这种特别接地气的问题，一下子就能让学生们都参与进来，感觉就像是大家围坐在一起聊天，而不是在上课。
这种互动式的教学方法特别能调动学生的积极性，就像在玩一个有趣的游戏一样，大家都很乐意参与。
二、在教学内容方面这堂课的教学内容那是相当丰富又实用的。
讲吃饭的讲究，肯定涵盖了很多方面。
从最基本的饭前洗手，老师可能会详细地讲解怎么洗才能洗干净，是简单地冲一下还是要用洗手液搓一搓，就像妈妈在旁边唠叨一样，充满了生活气息。
还有吃饭的时候要坐端正，不能挑食这些。
而且这些内容不是简单地罗列，而是通过一些小故事或者小例子来讲。
比如说讲挑食的坏处，可能会说有个小朋友挑食，结果身体变得很弱，经常生病，这样的故事就很容易让学生理解，感觉就像是在听邻居家的趣事一样。
这些内容都是和学生的日常生活紧密相关的，就像在给学生们分享生活小秘籍，特别实用。
三、从课堂氛围营造来讲课堂氛围那是相当的好。
老师通过自己热情的讲解和有趣的互动，让整个课堂充满了活力。
就像大家在一起开一个欢乐的派对一样，学生们在这种氛围里会特别放松，不会觉得上课是一种负担。
老师可能还会设置一些小奖励，比如说回答对关于吃饭讲究的问题就可以得到一个小贴纸之类的，这就像我们小时候玩游戏赢了得到小奖品一样，让学生们特别有成就感。
这种轻松愉快的氛围能够让学生更好地吸收知识，就像海绵吸水一样自然。
四、对于学生素养的培养这堂课不仅仅是在讲吃饭的规矩，更是在培养学生的素养。
比如说讲文明用餐，这就是在教导学生要有礼貌，要尊重他人。