高中地理《人口迁移》学案
第三节 人口迁移 [生活链接] “哥哥你走西口，小妹妹我实在难留，有几句痴心的话，哥哥你记心头……”这首苍凉凄婉的山西民歌，久为人所熟知。在那个逝去的年代里，“走西口”成为华北流民西进求生的代名词。
一、人口迁移的概念与分类 1．概念：是□01人口移动的一种形式，是指人们□02变更定居地的空间流动行为。 2．分类
类型 概念 迁移范围 主要方式 国际 迁移
指一个国家的居民进
入另一个国家定居的现象 跨越国界 永久性移民、□03外籍
工人流动、国际难民定居等
国内 迁移 指一个国家内部的居民从一个□04行政区进入另一个□05行政区定居的现象 跨越行政 区边界 库区移民、招生、分配等
3．发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是由□06农村到□07
城市的人口迁移。 [自我探究] 每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？ [提示] 不是。人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。 二、引起人口迁移的因素 1．人口迁移的作用力：□01推力(或排斥力)与□02拉力(或吸引力)。 2．人口迁移的根本原因：□03不协调的人地关系。 3．影响人口迁移的因素 (1)自然生态环境因素 ①影响：为人类生存提供了不可替代的□04物质基础。
②表现 □05自然环境和□06资源条件的地域差异，引起人口迁移□07环境恶化与□08自然灾害也会导致大规模的人口迁移 (2)经济因素 ①影响：地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越□09
频繁。
②具体表现社会经济的发展□10城市化的推进大型建设项目的布局□11区域的大规模开发受制于□12交通运输业发展 (3)政治因素 ①政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的□13组织性。 ②战争因素导致大量战争难民迁移。 (4)社会文化因素 ①□14文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。 ②□15婚姻和□16家庭是影响青年人口迁移的重要因素。 ③□17宗教信仰、不同种族之间、民族之间存在的文化差异，也导致人口迁移。 [自我探究] 经济因素一定是人口迁移的决定性因素吗？ [提示] 不一定是。在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。 1．关于第二次世界大战以后世界人口迁移的说法，正确的是( ) A．以集团性、大批的移民为主 B．迁移方向以从发达国家迁往发展中国家为主 C．定居性移民增多，长短期移民均衡 D．欧美发达国家成为主要的迁入地区 答案 D 解析 第二次世界大战以后世界人口迁移的特点和方向发生了很大的变化，迁移方向以从发展中国家迁往发达国家为主；定居移民减少，短期流动的人口增多。集团性、大批的移民是19世纪以前的情况。 2．下列影响人口迁移的因素中，主要属于政治因素的是( ) A．文化教育及婚姻家庭 B．交通和通信的发展 C．战争引起的难民潮 D．深圳经济特区吸引大量人口迁移 答案 C 解析 政治因素引起的人口迁移包括国界的重新划定引起的人口迁移、战争及地区间冲突引起的难民潮等。
探究点 人口迁移 新华社北京2018年12月25日电 日前，国家卫生健康委员会发布了《中国流动人口发展报告2018》。《报告》指出，2010～2015年流动人口增长速度明显下降；2016～2017年，流动人口缓慢下降。下图为1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图。 据此探究下列问题： (1)1949～1986年期间的人口迁移主要有哪两大方向？ (2)20世纪80年代后，人口流向是怎样的？人口迁入数量较多的地区有哪些？ (3)近两年，我国人口迁移的新特点是什么？ [答案] (1)一是从东部和中部流向西部，二是流向东北部地区。 (2)由中西部流向东部沿海地区。京津唐、沪宁杭、珠江三角洲。 (3)人口迁移规模呈缓慢下降的趋势；向东部迁移的规模缩小，向中西部迁移的规模扩大。
1．人口迁移与人口流动的区别 类型 人口迁移 人口流动
概念 发生永久性或长期性居住地改变的人口移动 临时或短期离开居住地而不变更户籍的外出活动
判断 标准
发生空间移动、居住地变更且跨越行政区界线、永久性或长期性三个标准缺一不可 具有周期性流动(季节流动)和往
返流动(短暂流动)的特征，这是最主要的判断标准
举例 “闯关东”“下南洋”“走西口”、出国留学 国外探亲、度假旅游
2．类型 人口的迁移按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移，国际人口迁移和我国国内人口迁移在不同时期，人口迁移的特点、方向、原因各不相同，具体内容如下： (1)国际人口迁移 时间 主要流向 主要原因 特点
二战前 欧洲迁往美洲，非洲迁往美洲，亚洲迁往美洲，中、日、印迁往东南亚 地理大发现，新航路开辟，资本主义发展和殖民扩张
以集团性、大批的
移民为主
二战后 拉美迁往北美，东南亚迁往西亚，南欧迁往西欧
各国经济发展不平衡 从发展中国家流向发达国家；定居移
民减少，短期流动的人口增多
(2)我国国内人口迁移 阶段 特点 迁移方向 原因
古代 大批迁移 迁往自然条件比较好的地方 深受统治者及其行政力量的束缚；农业经济脆弱，移民支边、战争、自然灾害等
新中国成 立后至20 世纪80年 代中期
迁移规模比较小， 频率比较低，有组织、有计划地进行 从东部人口稠密地区迁往地广人稀的东北、西北；净迁出地区有鲁、沪、川等省市 受国家计划经济体制和户籍管理制度影响较大
20世纪80 年代中期 流量增大，流向变化，频率加快，自从农村到城市；从内地到沿海城市和受国家改革开放政策的影响 以来 发为主 工矿区 3．人口迁移的影响 影响 迁入地 迁出地
有利 ①提供大量廉价劳动力； ②促进商品流通和经济发展； ③促进第三产业发展 ①加强与外界社会、经济、科技、文化联系，促进地区经济、社会发展； ②缓解人地矛盾，促进人地协调； ③更好地开发利用土地资源
不利 增加了公共设施的负担和城市管理的难度，增大了生态环境的压力 人才外流、劳动力不足而影响经济发展
下图为“第二次世界大战之后欧洲及附近地区人口迁移方向示意图”(箭头表示战后主要移民路径，圆圈内的区域为欧洲核心区)。读图回答(1)～(2)题。
(1)图示人口迁移的主要方向是( ) A．由核心区向周围的边缘地区 B．由欧洲沿海向内陆地区 C．由周围的边缘地区向核心区 D．由经济发达区域向经济落后区域 (2)图中能够表现出来的跨大洲的人口迁移方向是( ) A．由亚洲迁往欧洲 B．由非洲迁往欧洲 C．由北美洲迁往欧洲 D．由大洋洲迁往欧洲 [解析] 第(1)题，本题考查第二次世界大战后欧洲人口的迁移方向。由图可知，图中人口迁移的主要方向是由周围的边缘地区向核心区域。第(2)题，本题考查第二次世界大战后不同大洲的人口迁移方向。图中所有的箭头中，只有从北非向欧洲核心区进行的是跨大洲的人口迁移。 [答案] (1)C (2)B [方法指导] 人口迁移影响的分析思路 (1)从辩证角度：有利影响和不利影响。 (2)从区域角度：对迁出地影响和对迁入地影响。 (3)从三大因素角度：对生态、经济、社会三方面影响。 (4)从具体方面：人口迁移对人口数量、性别比、职业构成、产业结构、城市化等有重要影响。
探究点 影响人口迁移的因素
阅读下列材料，探究下列问题。 材料一 从清朝初期至新中国成立之前，迫于生计的大批华北穷苦百姓历尽艰辛，闯荡到东北大地谋求生存。在这股移民大潮中，尤以山东人最多，是我国近代最大的一次移民浪潮，被称为“闯关东”。 材料二 改革开放以来，山东省农民人均纯收入超过黑龙江，由此导致了两地人口迁移的方向出现反转，从而出现了“雁南飞”现象。 (1)吸引山东人“闯关东”的原因是什么？ (2)改革开放以来，为什么人口迁移出现“雁南飞”现象？ [答案] (1)东北地区土地辽阔，有利于农民开荒种地；政府开放禁封政策，加大了山林、草原的开发；东北地区当时人均收入水平高。 (2)改革开放以来，人口迁移出现“雁南飞”现象，即大批山东人返乡，其主要原因，一是经济因素：改革开放以来，山东省以东部沿海的区位优势，成为经济发展较快的省份，农村经济大幅度增长，农民收入也大幅度增加，由人口迁出省变为人口迁入省。二是移民受到亲情、乡情的吸引。
影响人口迁移的因素主要包括自然生态环境因素、经济因素、政治因素和社会文化因素，其具体内容如下： 1．自然生态环境因素 因素 对人口迁移的影响 案例
气候 通过影响人类的生产和生活而使人口迁移到气候适宜的地区 20世纪60年代末到70年代初，美国许多老年人由东北部的“冷冻地带”向南部和西部的“阳光地带”迁移
土壤及土地 通过影响农业生产进而影响人口迁移 农业社会人口迁移主要为寻找肥沃的土地
水资源 水资源的分布及其变化在很大程度上决定人类生产、生活的布局 游牧区人们“逐水草而居”
高中地理_人口迁移教学设计学情分析教材分析课后反思
《人口迁移》教学设计【教学目标】1．知识目标（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。
（2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。
2．能力目标通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。
3．情感目标运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。
【教学重点】1．掌握人口迁移的特点；2．理解影响人口迁移的主要因素。
【教学难点】正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。
【教学方法】讨论法、提问式、探究式、启发式【教学手段】多媒体教学【课时安排】2课时【教学过程设计】学生活动：请学生阅读教材思考：什么是人口迁移？人口迁移满足什么条件？周围有哪些现象属于人口迁移？【教师归纳】1．概念：人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变定居地的行为。
满足条件：①居住地的改变；②改变居住地持续的时间（通常1年以上）；③必须跨越一定的行政界限。
【学生活动】举出身边的人口流动现象，判断是否为人口迁移现象。
过渡：判断一下自己的实例属于哪类人口迁移？【教师归纳】2．分类：【学生活动】读图，结合历史背景，小组讨论，思考二战前后，①世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？②这种迁移的原因有哪些？③主要有什么特点？图1 二战前国际人口迁移图12二战后国际人口迁移3．国际人口迁移4．国内人口迁移三个时期分别提高视频、文字、图片资料，帮助学生理解当时的人口迁移特点、原因。
采用提问式、讨论式教学方法，帮助学生总结归纳解决相关问题。
（具体见课件）二、影响人口迁移的因素教师总结：随着我国社会经济不断发展，现在人口流动和人口迁移现象很普遍。
那么，影响人口迁移的因素有哪些呢？教师举出大量实例，指导学生对教材的思考得出答案。
【教师归纳】【学生活动】做实例与影响因素连线题三、人口迁移带来的影响过渡：同学们，咱们学了关于人口迁移的知识，大家能对人口迁移进行评价吗？咱们以民工潮带来的影响为辩题，探讨一下民工潮带来的利与弊。
《人口迁移》 导学案
《人口迁移》导学案一、学习目标1、理解人口迁移的概念和分类。
2、掌握影响人口迁移的主要因素。
3、了解不同时期、不同地区人口迁移的特点和原因。
4、分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
二、学习重难点1、重点（1）人口迁移的概念和分类。
（2）影响人口迁移的主要因素。
（3）人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
2、难点（1）理解经济因素对人口迁移的决定性作用。
（2）综合分析不同时期、不同地区人口迁移的特点和原因。
三、知识梳理（一）人口迁移的概念人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
住所不变更的空间移动，如季节移动、短期旅行等不属于人口迁移。
（二）人口迁移的分类1、国际人口迁移（1）新大陆发现前：人口迁移主要集中在旧大陆。
（2）新大陆发现后：出现了大规模的人口跨洲迁移活动，如欧洲人向美洲移民，非洲黑奴被贩运到美洲等。
（3）二战后：国际人口迁移的特点是从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增多。
2、国内人口迁移（1）古代：发生过大规模的由黄河流域向长江流域、珠江流域的人口迁移。
（2）新中国成立到20 世纪80 年代中期：有计划、有组织地进行，主要从东部人口稠密地区迁往东北、西北等边疆地区。
（3）20 世纪 80 年代中期以来：人口迁移的流量增大，流向也发生了明显的变化，主要由中西部地区迁往东部沿海地区和工矿区。
（三）影响人口迁移的主要因素1、自然环境因素（1）气候：直接影响人的身体健康，同时还通过影响农业生产而影响人口迁移。
（2）土壤：通过影响农业生产而影响人口迁移。
（3）水：是人类生存和发展不可缺少的物质条件，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间格局，从而影响人口迁移。
（4）矿产资源：随着矿产资源的开发而发生人口迁移。
2、经济因素（1）经济发展水平：经济发展水平的差异是导致人口迁移的主要原因。
通常经济发展水平高的地区，人口迁入率较高；经济落后的地区，人口迁出率较高。
（2）交通和通信：交通和通信的发展相对缩小了地区之间的距离，促进了人口迁移。
高中地理人口迁移教案
高中地理人口迁移教案一、教学目标1. 理解人口迁移的定义和类型。
2. 掌握人口迁移的原因和影响。
3. 理解人口迁移对地理格局变化的影响。
二、教学内容1. 人口迁移的定义和类型a. 人口迁移的概念b. 内部人口迁移和国际人口迁移2. 人口迁移的原因a. 经济原因b. 社会原因c. 政治原因d. 自然环境原因3. 人口迁移的影响a. 经济影响b. 社会影响c. 文化影响d. 环境影响4. 人口迁移对地理格局的影响a. 人口密度和人口分布的变化b. 城市化进程的推进c. 区域发展不平衡的问题三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍人口迁移的概念以及人口迁移在地理学中的重要性。
2. 人口迁移的定义和类型（15分钟）a. 引导学生讨论人口迁移的概念和内涵。
b. 讲解内部人口迁移和国际人口迁移的概念及特点。
3. 人口迁移的原因（20分钟）a. 分析经济、社会、政治和自然环境等因素对人口迁移的影响。
b. 示范案例分析，展示不同原因导致的人口迁移案例。
4. 人口迁移的影响（25分钟）a. 探讨人口迁移对经济、社会、文化和环境等方面的影响。
b. 引导学生思考人口迁移带来的积极和消极影响。
5. 人口迁移对地理格局的影响（25分钟）a. 分析人口迁移对人口密度和人口分布的影响。
b. 探讨人口迁移对城市化进程和区域发展不平衡的影响。
6. 总结与拓展（10分钟）a. 总结人口迁移的定义、类型、原因和影响。
b. 拓展学生思维，让学生思考人口迁移对未来的影响和挑战。
四、教学资源1. 人口迁移的案例和数据材料。
2. PPT演示文稿或教学视频。
3. 地理学教材和参考书籍。
五、教学评估1. 参与度评估：观察学生的主动参与和课堂提问情况。
2. 讨论能力评估：评估学生在小组讨论和案例分析中的表现。
3. 笔记评估：要求学生完成关键知识点的笔记总结。
六、教学延伸1. 实地考察：组织学生到城市或乡村进行人口迁移的实地考察，加深对地理现象的理解。
高中地理学案：专题九--人口迁移
专题九人口迁移、环境承载力与人口合理容量【学习目标】1、通过读图比较二战前后国际人口迁移的不同特点，并掌握原因。
2、我国人口迁移的特点。
3、结合实例，分析说明人口迁移的主要原因和对迁出地和迁入地的影响。
4、熟记影响环境承载力和合理人口容量的因素并理解关系5、激情投入合作探究，学会运用影响因素分析各地区人口差异的原因课前预习案一、人口迁移的空间形式1、人口迁移：人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其的行为。
2、按照人口迁移的范围是否跨越国界划分为：和。
二、国际人口迁移1、新大陆发现后国际人口迁移方向：欧洲→（移民）非洲→（被贩运）亚洲的中国、印度、日本→国外2、二战后国际人口迁移的特点：（1）成为主要形式；（2）数量增加，持续时间长；（3）优秀人才移民；（4）人口迁移流向发生变化：欧洲由变为。
拉丁美洲由变为；北美洲和大洋州仍是最大的移民地区。
三、国内人口迁移：（1）历史上：由向、。
（2）清代至新中国成立前：河北、山东一带人口往东北地区；河南、山西一带人口迁往新疆、甘肃等地。
（3）新中国成立后：有组织地移民到东北、内蒙古、新疆、青海、西藏等地，支援边疆建设。
（4）改革开放后：人口迁移频繁，规模加大，从地区向地区迁移。
__ __因素政治迫害重要因素战争巴勒斯坦战争难民国家组织移民_______因素宗教印巴分治，穆斯林迁往巴基斯坦。
20世纪90年代初，原苏联和前南斯拉夫德裔迁回德国。
重要因素。
是特定时期、特定地区和特定人群迁移的主要因素民族、种族生态环境因素自然环境要素美国老年人迁往“阳光地带”重要因素，历史上是主要因素环境资源差异逐水草、淡水、土地而居环境恶化爱尔兰水灾、非洲撒哈拉干旱、图瓦卢和瑙鲁的举国搬迁其他因素家庭、婚姻男女婚嫁是特定人群迁移的主要因素性别、年龄男性比女性更有迁移动力，青年比儿童和老人更易于迁移。
四、环境承载力1、定义：从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够抚养的最的人口数量。
湘教版(2019)高中地理必修第二册-1.2 人口迁移-学案设计(无答案)
人口迁移【学习目标】1．了解人口迁移的概念及分类。
2．了解国际和我国人口迁移的特点。
3．理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素及其对人口迁移的影响。
【学习重点】1．人口迁移的概念和分类。
2．引起人口迁移的主要因素。
【学习难点】1．人口迁移的“推拉理论”；2．国际人口迁移及我国人口迁移的特点及影响。
【学习过程】一、自主学习（一）人口迁移及其影响因素1．概念：是_________的一种形式，是指人们变更_________的空间流动行为。
人口迁移具有两个重要的属性：______属性（即只有那些居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为，才能称为人口迁移）和______属性：即人口迁移必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。
2．分类：根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为_________迁移和_________迁移。
据此完成下表。
3．影响人口迁移的因素（推拉理论）（1）自然环境因素：_______、土壤、_______、地形、资源等。
（2）社会经济因素：主要包括___________________________。
4．由于社会发展的大趋势是城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由_______到_______的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
（二）国际人口迁移由于人口的发展变化受到社会经济发展的制约，因而，国际人口迁移往往反映出__________________的变化。
（三）我国人口迁移造成我国历史上人口迁移的原因，主要有________、________、________、________等方面。
二、活动探究（一）人口迁移及其影响因素1．经纬的爷爷是上海人，20世纪60年代大学毕业后，被分配到贵州的一家企业工作。
经纬的奶奶原在上海工作，与爷爷结婚后也去了贵州。
经纬的爸爸在贵阳读完高中，考取北京的一所高校，毕业后到深圳工作，后去欧洲留学，取得了博士学位，现在是深圳的科学家。
高中地理人口迁移导学案
（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。
（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。
【自主学习】
一、人口的迁移
1.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？
2.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？
（2）国内人口迁移（以我国为例）
3、意义
二、影响人口迁移的因素（补充下表）自然环境因素
经济因素因素
政治因素因素
社会文化因素
【合作探究】
活动1：1.如何界定人口迁移与人口流动？
活动2：我国当前人口迁移的主要类型是什么？探究其原因
1）.近年来，我国人口出现了“一江春水向东流”、“孔雀东南飞”的现象，你知道这其中的原因吗？
读教材P20“我国跨省流动人口地区构成”图和“我国流动人口城乡结构”图，探究如下问题。
(2)由“我国流动人口城乡结构”图探究我国人口迁移的主流方向。
(3)我国人口大规模流动的主要原因是什么？
活动3：判断下列人口移动的主导因素各是什么？
①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外
②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下南洋”
③1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦
④3月，日本发生大地震，在日本的外国人很多撤离了日本
⑤21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁
小结：
【课堂检测】【课后作业】见《学海导航》P 18-19课后反思：。
新教材高中地理第1章人口第2节人口迁移学案新人教版必修第二册(含答案)
新教材高中地理学案新人教版必修第二册：第二节人口迁移课程标准运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
核心素养目标合格考1．运用资料，分析不同时期，不同地区人口迁移的特点。
(区域认知)2．运用资料，描述人口迁移的主要影响因素。
(综合思维) 等级考1.结合实际，分析人口迁移对环境、社会及区域发展的影响。
(人地协调观)2．调查家庭人口迁移的主要特点，简要分析其影响因素。
(地理实践力)本节要点1．人口迁移的动力，由迁出地的推力与迁入地的拉力共同构成。
2．经济因素往往对人口迁移起着主导作用，政治、宗教、文化等多种人文因素也影响人口的迁移。
3．地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要影响。
自主梳理·探新知一、什么是人口迁移1．人口迁移的概念：把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。
2．人口迁移的分类按照是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
春运期间的人口移动不属于人口迁移。
3．人口机械增长(1)概念：人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口机械增长。
(2)内容：区域人口机械增长率为正值时，该区域为人口净迁入区；区域人口机械增长率为负值时，该区域为人口净迁出区。
(3)一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。
二、影响人口迁移的因素 1．推拉理论人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。
归纳总结：早期的人口迁移，主要受自然环境的影响；现代的人口迁移，主要受经济发展水平的影响。
2．影响人口迁移的因素 (1)自然因素①自然环境优美、气候宜人和资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。
②环境问题、自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。
(2)人文因素①经济因素往往对人口迁移起着主导作用。
②政治、军事、文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。
三、人口迁移的时空特点 1．国际人口迁移(1)19世纪以前的国际人口迁移①总特点：以集团性、大规模的移民为主。
人教版高一地理 必修二 1.2 人口迁移学案设计
1.2. 人口迁移学案【学习目标】1.结合资料，说出人口迁移的含义及类型。
2.描述国际人口迁移和国内人口迁移在不同时间的特点。
3.结合资料，说明影响人口迁移的主要因素。
4.结合资料，说明人口迁移产生的影响。
【要点梳理】1．人口迁移的概念：一段时间内人的________在国际或本国范围内发生改变。
2．人口迁移的类型(1)国际人口迁移①概念：人口跨_______并改变住所达到_________(通常为1年)的迁移活动。
②阶段和特点：2.人口迁移的影响(1)对迁入地的影响a有利：①提供大量廉价劳动力；②促进经济发展；③提高城市化水平。
b不利：①增加公共设施负担；②增加城市管理难度；③增大城市环境压力。
(2)对迁出地的影响a有利：①加强与外界的经济文化交流；②缓解人地矛盾，更好地开发利用土地资源。
b不利：造成劳动力缺失或人才外流，影响迁出地经济的进一步发展。
活动题：分析不同时期影响美国本土人口迁移的主要因素及特点美国本土人口迁移非常频繁，曾出现几次迁移高潮。
19世纪中期南北战场造成人口大规模西移。
19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城镇化的发展，人口由乡村大量流向城市。
20世纪20年代至60年代，由于农业危机、自然灾害等原因，南部人口大量迁往北部。
从20世纪60年代末开始，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部油气资源丰富，新兴工业兴起的“阳光地带”。
迁移时间迁移原因迁移特点第一次19世纪中期第二次19世纪末20世纪初人口净迁移率=[(迁入人口-迁出人口)/区域总人口]×100%。
读1985—2010年广东、河南、云南、北京四省市人2题。
口净迁移率示意图，回答1-显著的主要影响因素是( )A．经济发展水平B．资源状况C．国家政策D．交通条件2、1995年以后,乙地人口净迁移率变化的主要原因是( )A．环境人口容量下降B．环境污染严重C．产业结构优化升级D．限制人口迁入。
高中地理人口迁移导学案
【学习目标】1.区域认知：了解国际和中国不同时期的人口迁移及其特点。
2.综合思维：结合图文资料，能够总结人口迁移的特点并分析影响人口迁移的因素。
3.地理实践力：运用所学知识、资料和身边的案例，能够说出自身所在区域人口迁移的状况及原因。
4.人地协调观：理解人口迁移对地理环境的影响。
【重点】1.人口迁移的地理范围（国际、国内）。
2..影响人口迁移的因素及其变化【难点】1.第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。
2.利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。
【课前预习】（一）人口迁移定义：影响：类型：（三）人口迁移影响人口迁移的因素1.自然因素2.经济因素（四）影响人口迁移的推力和拉力分析要素推力拉力经济交通社会政治【合作探究1】国际人口迁移特点读图1-2-1和图1-2-2，结合实例，简要说明不同历史阶段国际人口迁移的主要特点。
提示：可从人口迁移时间、规模、方向（包括迁出地和迁入地）、距离，以及迁移目的和形式等方面说明。
【知识拓展】：外籍劳工外籍劳工是指以劳务输出形式出现的短期性、临时性或季节性向异国流动的工人。
目前世界各地的外籍劳工总数达三四千万人，以美国、西欧发达国家以及中东石油生产国最为集中。
其中美国是外籍劳工最大的聚集地，来自邻近的墨西哥等拉美国家的外籍劳工达一千万以上，此外还有数百万“非法”移民。
影响：对于人口增长缓慢、人口老龄化严重的发达国家和地区来说，引入外籍劳工，一方面可以弥补本国劳动力的不足，为经济发展注入活力，并节省大量教育和技术培训费用，但另一方面容易滋长当地的排外情绪，引发种族纠纷等。
对于人口增长率高的发展中国家来说，居民出国务工虽然能在一定程度上增加外汇收入，缓解本国的人口压力，但专业技术人员和高素质劳动力大量外流，无疑会对本国发展造成损失【合作探究2】：我国国内人口迁移有什么特点思考：读图1-2-4，简要说明我国人口迁移的主要特点。
时间15-19世纪二战以后目的：距离：方向：形式：规模：工业化前：【知识拓展】：“闯关东”“关东”原来指山海关以东一带地区，后泛指东北各省。
【个人】高二地理中国人口迁移学案新人教版
【关键字】个人广西平南县中学高二地理《中国人口迁移》学案新人教版【考点搜索】1、我国历史上的人口迁移的特点及成因2．新中国成立后至八十年代中期我国人口迁移的特点及成因、迁移方向3．八十年代中期以后我国人口迁移的特点及成因、迁移方向【教材分析】◆知识纲要◆学习目标1、我国历史上的人口迁移的特点及成因2、新中国成立后至八十年代中期我国人口迁移的特点及成因、迁移方向3、八十年代中期以后我国人口迁移的特点及成因、迁移方向◆学习重点建国以来的人口迁移概况。
第一个阶段是建国到80年代中期。
这个阶段由于国家实行计划经济，户籍(即户口)管理制度控制很紧，人口迁移数量小，频率低，规模不大。
第二个阶段是80年代中期以来，国家实行改革开放政策，户籍管理制度也随之放松，并且在城市中取消粮油副食品定量配给供应制度后，农村人口进城由“一发不可收”到迅猛增长的地步。
◆学习难点80年代以来的“民工潮”，算不算人口迁移?在严格定义上看，我国80年代以来的农民进城打工，或者说“民工潮”，这些流动人口，其中的大部分并非严格意义上的人口迁移。
因为他们中的大部分的居住地一般并不“长期”或者“永久性”改变，改变的只是其中的一部分。
例如，大多数进城民工，“户籍”仍在原籍。
因此，教材用语是“当年全国流动人口就达到2000多万”和“流动人口数量呈逐年增加的趋势”等。
◆重要图释图1.19《20世纪80年代下半期我国流动人口示意》。
分析这一时期我国人口流动的特点、流动方向及其成因并与新中国成立后到80年代中期我国的人口迁移进行对比。
【学习策略】学习本节内容主要分三部分：一是历史上我国的人口迁移；二是建国后到20世纪80年代中期的人口迁移；三是80年代以来的人口迁移。
把握人口迁移的的特点、方向、原因，通过列表对比的方法，增强理解。
【教学内容】1.6 中国人口迁移一、历史上我国的人口迁移1、自秦汉时期开始，我国人口频繁地迁移，由黄河中下游平原向四周扩散，特别是向南方的长江流域和珠江流域扩散。