一厘米教案
厘米的认识(教案)青岛版一年级下册数学
厘米的认识（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解直尺的结构，初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和小组合作能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学问题的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点教学重点：初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。
教学难点：建立1厘米的表象，画指定长度的线段。
三、教学准备为学生准备一把学生直尺。
四、教学过程（一）导入新课让学生闭上眼睛，用手比划1厘米的长度。
睁开眼睛，用尺子量一量，看看和1厘米的长度一样不一样。
引出课题：厘米的认识。
（二）探究新知1. 认识直尺。
让学生拿出直尺，观察直尺的结构，然后让学生汇报观察结果。
教师根据学生的回答板书直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、1厘米、直尺的边。
2. 认识1厘米。
让学生观察直尺，看看0刻度线和几刻度线之间是1厘米。
让学生在直尺上找出其它1厘米的长度。
引导学生发现，直尺上0刻度线和任何整刻度线之间的距离都是1厘米。
让学生在自己的直尺上找出1厘米的长度，并用手比划出1厘米的长度。
3. 认识几厘米。
让学生在直尺上找出2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的长度，并用手比划出这些长度。
让学生讨论：直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离是几厘米？引导学生发现，直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离就是几厘米。
4. 数出给定线段的长度。
让学生用直尺量一量给定线段的长度，并数一数线段上有几个1厘米。
让学生讨论：线段的长度和直尺上的刻度有什么关系？引导学生发现，线段的长度就是直尺上0刻度线和线段另一端刻度线之间的距离。
5. 画指定长度的线段。
让学生用直尺画2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的线段。
让学生讨论：画线段时要注意什么？引导学生发现，画线段时要先画一个点，然后把直尺的0刻度线和这个点重合，沿直尺边缘画出线段，最后在另一端点上标出线段的长度。
二年级数学厘米教案8篇
二年级数学厘米教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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厘米的认识二年级教案(3篇)
第1篇年级：二年级课时：1课时教学目标：1. 让学生初步认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。
2. 通过观察、操作等活动，让学生学会用厘米测量物体的长度。
3. 培养学生动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 让学生认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。
2. 学会用厘米测量物体的长度。
教学难点：1. 理解厘米的概念。
2. 学会用厘米测量物体的长度。
教学准备：1. 课件2. 厘米尺3. 各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、书本等）4. 小组合作学习材料教学过程：一、导入1. 教师出示一个长度约为10厘米的物体，让学生观察，并提问：“你们知道这个物体的长度是多少吗？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，今天我们就来学习一个新的长度单位——厘米。
”二、新课讲解1. 教师通过课件展示厘米的定义、符号及与其他长度单位的换算关系。
2. 学生认真听讲，并做好笔记。
三、活动一：认识厘米1. 教师分发厘米尺，让学生观察厘米尺上的刻度，认识厘米。
2. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。
四、活动二：测量物体长度1. 教师出示各种长度不同的物体，让学生用厘米尺测量它们的长度。
2. 学生分组进行测量，并记录测量结果。
3. 学生汇报测量结果，教师点评并总结。
五、活动三：小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组发放一张长度为10厘米的纸条。
2. 小组成员共同讨论，如何用厘米尺测量纸条的长度。
3. 各小组汇报测量方法，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调厘米的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、作业布置1. 请学生回家后，用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 下节课，请学生分享自己的测量成果。
教学反思：本节课通过观察、操作、小组合作等多种教学方式，让学生初步认识了厘米，并学会了用厘米测量物体的长度。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生对厘米概念的理解，避免死记硬背。
2. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。
《认识厘米》教案
然而，我也观察到一些学生在处理非整数厘米的估测时遇到了困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这个难点的讲解，采用更多的实例和练习来帮助他们突破这个难关。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“认识厘米”这个概念表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的测量问题，他们很快就被吸引到课堂上来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释厘米的概念，并通过实物展示帮助他们建立直观的认识。这一点从学生们的积极互动和提问中可以看出是成功的。
《认识厘米》教案
一、教学内容
《认识厘米》教案，本章节内容基于XX出版社数学教材三年级上册第五章第一节《长度单位》。教学内容主要包括：
1.长度单位厘米的认识，理解1厘米的实际长度；
2.掌握使用直尺测量物体长度的方法；
3.学习使用厘米作为长度单位进行简单测量和描述；
4.解决实际问题，运用厘米进行长度估计和计算。
-演示使用直尺测量物体长度的正确方法，强调起始点、刻度线对齐等关键步骤；
-设计实践练习，让学生测量不同物体的长度，并使用厘米进行记录和报告。
2.教学难点
-理解厘米与实际物体长度的对应关系，特别是当物体长度不是整数厘米时，如何进行估测；
认识厘米教案设计
一、教学目标1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用尺子和直尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容1. 认识厘米：通过实物和图片，让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 用尺子量长度：学会使用尺子测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
3. 用直尺量长度：学会使用直尺测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
难点：培养学生用尺子和直尺测量物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，了解厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手用尺子和直尺测量物体长度。
3. 采用小组合作交流法，让学生在小组内互相测量、比较长度，提高合作能力。
五、教学准备1. 教具：厘米尺、直尺、实物和图片。
2. 学具：每个学生准备一把尺子和一些实物。
教案剩余部分待补充。
六、教学过程1. 导入：通过出示一个1厘米长的线段，让学生猜测这是多少厘米，引出本课的主题。
2. 新课：介绍厘米的概念，让学生通过观察实物和图片，了解1厘米的长度。
3. 实践操作：学生分组，用尺子测量实物长度，并将结果记录在表格中。
4. 总结：让学生分享自己测量长度的结果，讨论并总结测量方法。
七、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固对厘米概念的理解。
2. 教师出示一些长度不一的实物，让学生用尺子进行测量，并说出它们的长度。
八、拓展活动1. 学生分组，用直尺测量教室里的物品长度，如黑板、桌子、椅子等。
2. 各组汇报测量结果，互相交流测量方法。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调厘米的概念和测量方法。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和测量长度，提高实践能力。
十、课后作业1. 学生回家后，用尺子测量家里的物品长度，如电视、书桌、床等。
2. 将测量结果记录在作业本上，第二天向老师汇报。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在制定教学目标时，要确保目标具体、明确，以便于在教学过程中进行检查和评估。
第六册一厘米教案
第六册一厘米教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学设想这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
课时安排2课时第一课时教学内容和步骤一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！[板书]一厘米毕淑敏（1）动弹（dòng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。
（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
（3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。
（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（5）瞅(chǒu)：看。
（6）忧郁(yù)：忧伤，愁闷。
（7）愣(lèng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。
（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。
（9）忙不迭(diē)：急忙，连忙。
（10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。
（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。
这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。
（12）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。
（13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。
（14）气喘吁吁(xū)：吁吁，喘气的声音。
形容喘气很急。
（15）执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。
（16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。
（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。
第4课《一厘米》教案2(苏教版九下)
4 一厘米教学目标1．能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。
2．能概括曲折的情节，体会烘托、对比等写作手法的作用。
3．学会在生活中维持自己的尊严，体谅父母，努力做一个正直、诚实、有责任感的人。
4．能从不同文体学习中，异中求同，同中求异，加深对作品的理解。
教学重点概括小说主题；比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章，加深对作品的理解。
课时安排两课时第一课时教学内容感知课文，能根据文本语言分析主要人物形象，并能鉴赏主旨深刻的台词，小组合作概括出剧本的主题。
教学设计→导入新课同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！→检查预习1．请你向我们介绍一下你所了解的毕淑敏。
毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。
1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
2．检查学生的字词学习（1）动弹（dòng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。
（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
（3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。
（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（5）忐忑(tǎn tè)：心神不定。
（6）矜(jīn)持：拘谨，拘束。
小学二年级数学教案 认识厘米 用厘米量9篇
小学二年级数学教案认识厘米用厘米量9篇认识厘米用厘米量 1教学目标1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）.3.培养学生观察及动手操作能力.教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.教学难点建立1厘米的长度观念.学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程复习导入1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度.（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2.教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的.）3.导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长.今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法.（板书课题：认识厘米、用厘米量）4.师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示.板书：cm）二、新授1.认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米.师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长.问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米.（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1.从0刻度到刻度几就是几厘米；2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3.是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米.）2.学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法.小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米.然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等.3.师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1.基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2.发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1.回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度.2.课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的.板书设计认识厘米用厘米量cm当我们要测量比较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.量法：把尺子“0”刻度对准物体的一端，这个物体的另一端端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米.教案点评：导入时先让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。
一年级下册数学教案- 认识厘米｜浙教版
一年级数学下册《认识厘米》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过观察活动，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺进行测量物体，会画规定长度的线段，发展空间观念。
3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活中的数学知识。
教学重难点：教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。
教学难点：建立1厘米的长度表象。
课前准备：课件、尺子等教学过程：一、创设情境，引入新知小朋友们，你们想听小马过河的故事吗？请听（播放小马过河的故事），怎么办呢？为什么同样深的小河牛伯伯和松鼠的说法却不一样（测量工具不一样），于是，想出了统一的度量工具——尺。
（课件出示尺）这是一把放大的尺。
二、引导探究，训练技能1．认识直尺请小朋友们拿出自己的尺和老师这把放大的尺比一比，它们都有哪些相同的地方？（根据学生的发现，课件中相机出现）竖线（这些竖线有什么发现）（点击链接标志红：）竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线。
提问：数字是怎么排列的（按从小到大的顺序排列）（点击链接标志绿）：数字——从小到大的顺序排列。
（点击链接标志紫）：0数字什么意思。
刻度0——标志着起点Cm表示什么意思（厘米）（点击链接标志黄）： Cm——厘米厘米就是常用的一种长度单位。
测量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位，这节课我们就来认识厘米（板书：认识厘米）2、认识厘米（1）找1厘米提问:你知道多长的线段是1厘米吗？在直尺上看看从刻度0——刻度1的长度就是1厘米，从刻度1——刻度2的长度就是1厘米（课件展示），还有从刻度几道刻度几的长度也就是1厘米？你还找出1厘米吗？从7到几的长度是1厘米（7—8,7—6。
）从9—几的长度是1厘米，要说完整。
（9—10,9—8）哦，相邻两个数之间的长度都是1厘米。
（2）比划1厘米（出示宽是1厘米的小纸条）请大家拿出这块长方形小纸条，把小纸条的短边在尺上比一比有多长（1厘米），下面请小朋友跟着老师一起做，用一边手的拇指和食指轻轻夹住纸条短边的两端，现在手指不动，一边收把纸条拔出来，再放进去，拔出来。
第4课《一厘米》教案(苏教版初三下)13doc初中语文
第4课《一厘米》教案(苏教版初三下)13doc初中语文教学目标：1、明白得剧本主题；2、引导学生学会在生活中坚持自己的威严；3、明白得父母为自己的成长而作出的良苦用心。
课时安排1课时教学过程一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？专门是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有专门多沧桑的折痕，但期望自己的小孩生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！［板书］一厘米毕淑敏〔1〕动弹〔d eng tan〕：〔人、动物或能转动的东西〕活动。
〔2〕借花献佛：比喻用不人的东西做人情。
〔3〕窘(ji eng)迫：专门穷困；十分为难。
〔4〕迷惘(wdig):由于辨论不清而困惑，不知如何办。
〔5〕瞅(ch du):看。
〔6〕愁闷(y⑪：悲伤，愁闷。
〔7〕愣(I dig):失神；讲话做事不考虑成效，卤莽。
〔8〕忐忑(t * t 0 : 心神不定。
〔9〕忙不迭(di e):急忙，抓紧。
〔10〕矜(j in)持：拘谨，拘谨。
〔11〕哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起抵抗的军队一定能打胜仗。
那个地点是讲把文章写得打动不人，这件事就容易成功。
〔12〕侃侃(k d n)而谈：义正词严地直抒己见。
〔13〕害羞(mi d n ti di):因怕生或害羞而表情不自然。
〔14〕气喘吁吁(x功：吁吁，喘气的声音。
形容喘气专门急。
〔15〕执拗(ni 耳：顽固任性，不听从不人的意见。
〔16〕恬(ti印)淡：不追求名利；淡泊，恬适，安适。
〔17〕异口同声：不同的嘴讲同样的话。
二、学生初读课文，整体感知课文差不多内容1、分角色朗读〔有条件者能够扮演戏剧进行表演〕人物要紧有：解讲、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙2、学生表演要求学生每表演一个镜头〔情节〕后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。
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一、导语（幻灯片3-4） 播放视频慈祥的母亲，同学们，从刚才的影片中我们看到了一个慈祥的母亲，为了儿女的幸福付出的艰辛。其实我们生活在这衣食无忧的成长环无环境中，但我们的父母为了我们的成长，为我们的付出常常被我们忽视。特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，我们能感受到她们的苍凉和对我们锲而不舍的挚爱吗?今天，就让我们走近当代作家毕淑敏《一厘米》去体会这份真挚的母爱吧！ 二、作者简介（幻灯片5-6） 毕淑敏，汉族，祖籍山东文登，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医。1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《女人约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中 国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
三、字词积累（幻灯片7-9） 惩（chéng）罚 皲（jūn）裂 吝（lìn）惜 按 捺（nà） 挑剔（tì） 允（yǔn）诺 逻辑（jí） 矜（jīn）持 吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻 借花献佛:比喻用别人的东西做人情. 温文尔雅:态度温和,举止文雅. 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手.比喻有恒心,有毅力. 彬彬有礼:形容举止文雅,有礼貌. 哀兵必胜:指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗.这里是说把文章写得打动别人,这件事就容易成功 侃侃而谈:理直气壮地直抒己见. 异口同声:不同的嘴说相同的话 四、聆听课文朗诵（幻灯片10） 五、整体感知文章，理情节、析人物、探主题、品语言、赏写法。 1、请以买票为线索划分段落层次？（幻灯片11） 以“买票”为线索： 开端 乘公车 特意买票 发展 大庙口 买票风波 高潮 讨公道 买票余波 结局 护尊严 重获信任 2、析人物（第二课时幻灯片12-15） 结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。 小组讨论：我认为陶影是一个 （ ）人，因为她（ ）。 第一组：含辛茹苦、任劳任怨 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„ （掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 第二组：执著、认真 （轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的 （执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„ 3、探主题（幻灯片16—30） ⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。 ①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 5 ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” ③“如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。” 有自己的逃票逻辑： ①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” ②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。” ⑵尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？ 为了满足孩子的自尊心 ⑶陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。 ⑷简要叙述陶影带儿子参观寺院因买票而发生误会的过程？ 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。 误会加深：卖冰棍的老太太的 狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。 ⑸有人认为买冰棍的老太太称量小也身高的情节是多余的,你认为呢？ 如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。 ⑹陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？ ①核实小也身高； ②求人帮忙写信向有关部门反映情况； ③讨回公道，挽回尊严。 ⑺对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿„„„”？ 因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。 ⑻通过陶影这个人物形象，你认为小说要表现一个怎样的主题？ 小说围绕“该不该买票”展开情节,以此塑造了一位平凡而伟大的母亲,她捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好，她强烈的正义感和责任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美和深深的悲悯情怀。
4 结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。 小组讨论：我认为陶影是一个 （ ）人，因为她（ ）。 第一组：含辛茹苦、任劳任怨 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„ （掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 第二组：执著、认真 （轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的 （执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„ 3、探主题（幻灯片16—30） ⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。 ①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 4 结合课文内容来看，陶影具有怎样的性格或品质？找出相关内容来印证。 小组讨论：我认为陶影是一个 （ ）人，因为她（ ）。 第一组：含辛茹苦、任劳任怨 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子„„ （掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 第二组：执著、认真 （轻松但是极坚决）他不够一米一的。不够！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 第三组：竭力维护人格尊严，立场坚定 这件事对我来说就是最大的 （执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„ 3、探主题（幻灯片16—30） ⑴小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ 陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。 ①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 5 ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” ③“如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，还是一味药呢。” 有自己的逃票逻辑： ①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” ②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。” ⑵尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？ 为了满足孩子的自尊心 ⑶陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。 ⑷简要叙述陶影带儿子参观寺院因买票而发生误会的过程？ 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致