晏子使楚 教研课7

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《晏子使楚》的教案14篇

《晏子使楚》的教案14篇

《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》的教案篇1教学目标:1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

第一课时教学过程:一、提示课题,简介人物和时代背景。

二、课内自学1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事?2、多音字正音:大3、字形、笔顺:敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读,深入理解。

(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?(让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?(3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

晏子用的是什么方法?(4)分角色朗读课文。

六、课堂作业1、抄写生字新词。

2、作业本第二课时教学过程:一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?二、学习第4自然段1、自读课文,划出晏子所说的话。

2、读晏子的话,想一想含着的意思。

(1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?(2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。

”给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

4、练习小结:第二次楚王取笑晏子(),没想到反倒被晏子取笑楚国是(),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。

五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标

五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标

五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标一、教学目的:1.会认8个生字,能正确认读〝欺侮、威风、矮小、面不改色、安居乐业〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文。

3.了解课文内容,体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。

二、教学重点:体会晏子言语的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

三、教学难点:体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。

四、课时布置:1课时五、课前预备:先生搜集晏子的资料、排演课本剧六、教学进程:一、演讲导入,提醒课题1、先生演讲«周总理的外交幽默»2、从同窗的演讲中,你们对周总理又有了哪些新的看法?是啊,周总理不只是我们新中国的主要指导人,还是一位极为出色的外交家。

历史上,也出现很多像周总理这样能言善辩的人,比如二千多年前,春秋时期的齐国有一位大夫,他虽然身体矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国度执行外交义务,协助齐国处置了许多外交上的争端。

他就是〝晏婴〞,人们都尊称他为〝晏子〞。

明天我们来学习一篇有关他的文章──«晏子使楚»〔出示课题,齐读课题。

〕3、〝使〞是什么意思?课题又是什么意思呢?[设计意图]:〔课前演讲让先生对周总理的外交辞令有了了解,自然过渡到历史上能言善辩之人晏子,从而引出课题。

〕二、初读课文,全体感知1.请同窗们自在读课文,要求:〔1〕依据拼音,读准生字词的读音,把课文读迟滞。

〔2〕想想课文讲了什么事?2.反省自学状况〔1〕生字新词欺侮、大夫、撒谎、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业〔留意〝大夫〞的读音,如今读〝dài fu〞,是〝医生〞的意思,过去读〝dàfū〞,是官职的称谓。

〕〔2〕想想课文主要讲了什么事?你能连起来说一说吗?1.末尾,楚王__________________________3.从这以后,楚王_______________________ 〔强调〝不得不〞〕〔3〕本文是按什么顺序来写?〔事情开展顺序〕事情的原因、经过、结果区分是什么?过渡:晏子的言语究竟有什么样的威力,能让楚王从〝欺侮〞到〝尊重〞他呢?让我们一同去看看吧![设计意图]:〔经过填空方式,让先生明晰掌握文章内容,理清文章头绪,让先生体会文章的表达方式。

《晏子使楚》优质课教案及反思(精选13篇)

《晏子使楚》优质课教案及反思(精选13篇)

《晏子使楚》优质课教案及反思(精选13篇)《晏子使楚》优质课教案及反思篇1一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。

文章按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。

文章首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。

选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题,引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中,经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程,从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答,有所感悟和生成。

三、教学目标1.会认8个生字,会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、教学重点体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

五、教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

六、课时安排2课时七、教学方法自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备布置学生查询、学习晏子的故事。

自编九、教学过程第一课时一、简介背景,揭示课题1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。

说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。

晏子使楚教研活动(3篇)

晏子使楚教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景晏子使楚是我国古代著名的历史故事,反映了晏子机智勇敢、善于辞令的个性特点。

为了让学生更好地了解这一历史故事,提高学生的文言文阅读能力和口语表达能力,我校决定开展“晏子使楚”教研活动。

二、活动目的1. 通过学习《晏子使楚》,让学生了解古代的外交策略和智慧;2. 培养学生的文言文阅读兴趣,提高文言文阅读能力;3. 锻炼学生的口语表达能力,提高学生的交际能力;4. 激发学生的爱国热情,培养学生的民族自豪感。

三、活动内容1. 教师讲解《晏子使楚》的故事背景、人物特点、故事情节等;2. 学生分组讨论,分析晏子的智慧和外交策略;3. 学生代表上台表演《晏子使楚》片段,其他学生进行点评;4. 教师总结,引导学生思考如何运用晏子的智慧解决实际问题。

四、活动时间2022年X月X日五、活动地点我校多功能厅六、活动流程1. 开场致辞:校长致辞,介绍活动背景和目的;2. 教师讲解:《晏子使楚》的故事背景、人物特点、故事情节等;3. 学生分组讨论:分析晏子的智慧和外交策略;4. 学生表演:学生代表上台表演《晏子使楚》片段,其他学生进行点评;5. 教师总结:引导学生思考如何运用晏子的智慧解决实际问题;6. 互动环节:教师提问,学生回答,共同探讨;7. 结束语:校长总结发言,宣布活动结束。

七、活动准备1. 教师准备:《晏子使楚》的教学课件、故事背景资料等;2. 学生准备:预习《晏子使楚》、准备好表演道具等;3. 场地准备:布置多功能厅,确保音响、投影等设备正常运作。

八、活动评价1. 学生参与度:观察学生在活动中的表现,评价其参与度;2. 学生表现:观察学生在讨论、表演、互动环节的表现,评价其口语表达能力、思维能力等;3. 教师教学效果:根据学生的反馈和活动效果,评价教师的教学水平。

九、预期效果1. 学生对《晏子使楚》有更深入的了解,提高文言文阅读能力;2. 学生能够运用晏子的智慧解决实际问题,提高口语表达能力;3. 学生增强爱国热情,培养民族自豪感。

最新晏子使楚试讲教案 晏子使楚的教案(模板8篇)

最新晏子使楚试讲教案 晏子使楚的教案(模板8篇)

最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇) 将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印推荐度:点击下载文档晏子使楚试讲教案篇一1.知识与能力阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

2.过程与方法读、背课文,积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。

3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情,不卑不亢的处世态度,学习从复杂的社会关系中找回自我。

1.重点课文读读背背;文言实词和虚词;人物形象和情节分析。

2.难点不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。

3.教学突破读、背课文,突出学为主体,就要创造机会,让学生多读:教师范读,学生朗读,教师指正学生存在的问题,学生熟读成诵。

通过学生的阅读,让学生获得对文章的整体印象,并在整体理解的前提下,突破词、句的重点和难点。

网上与晏子有关的资料,投影仪和投影片。

第一课时一、学生初步阅读课文1、明确本课时内容。

(板书课题:《晏子使楚》2、指导学生初步阅读课文。

(1)凭借自己以往的学习经验,推测文句的意思。

(2)对照课文注释,重新阅读,边读边用笔标出不理解的词句。

二、读讲课文1、领读课文。

(教师领读前提醒学生注意:轻音和重读,节奏和韵律)2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。

3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中,解释下列句子中之字的含义:(投影显示)(1)楚王闻之(2)齐之习辞者也(3)吾欲辱之(4)婴闻之(5)得无楚之水土使民善盗耶?4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解,画上圈,尝试利用工具书并借助注释,把解释写在下面,并与同学讨论。

教师提示:特别关注下列句子中加点词的解释。

1)王曰,何坐2)吏二缚一人诣王3)圣人非所与熙也4)寡人反取病焉三、设疑·探究(投影显示)1.读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?2.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严,靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?(学生充分交流合作,教师适时点拨)晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度,成功地出使楚国,并维护了齐国的尊严。

2024最新-《晏子使楚》教案精选8篇

2024最新-《晏子使楚》教案精选8篇

《晏子使楚》教案精选8篇作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢?学而不思则罔,思而不学则殆,本文是美丽的编辑给家人们整理的《晏子使楚》教案精选8篇,希望大家能够喜欢。

《晏子使楚》教案篇一11、晏子使楚第二课时学习目标:1、分角色,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

教学过程:一、板题示标:师:本节课,我们来继续学习第11课,齐读目标。

1、分角色,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

二、朗读课文,理解课文内容(第一次“先学后教”)1、自学指导:自由朗读课文,思考:a、楚王分别用什么方法侮辱晏子,晏子又是怎样应对的?b、画出晏子说的话,多读一读,体会他的话妙在哪?说一说晏子是个怎样的人?(7分钟后,比谁回答得好!)2、生自学,师巡视。

3、同桌互相讨论。

4、检测,点名回答,不足他人补充(晏子身材矮小,楚王让他五尺来高的洞。

)(以貌取人,讽刺晏子无能,讥讽齐国无人才。

)(嘲笑齐国人做贼没出息。

)1、“这是个狗洞,不是城门……楚国到底是一个什么样的国家?”2、“晏子装着为难得样子……楚王只好陪着笑。

”3、“哪知晏子面不改色,站起来……也许是两国的水土不同吧。

“师:大家说得非常好,那你觉得晏子是一个怎样的人呢?生说,师板书:机智、聪明、爱国。

三、分角色朗读课文(第二次“先学后教”)学习指导:分角色朗读课文,看谁能把楚王的为难和晏子的机智表现出来。

小组自由结合练读——展示读——点评——再读四、师师:学了这节课我们知道晏子是一个爱国、机智的人,作为未来的小主人,我们应该向晏子学习,维护国家尊严,热爱祖国。

五、板书:?晏子使楚钻狗洞?? 出使狗国能言善辩没人才下等国机智过人没出息风气差热爱祖国六、当堂训练课时篇二㈠教学目标⒈能给课文分段,写出段意。

晏子使楚教案(精选10篇)

晏子使楚教案(精选10篇)晏子使楚教案(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的晏子使楚教案(精选5篇),欢迎大家分享。

晏子使楚教案篇1教学要求1.了解故事内容,学习晏子出使楚国时,以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

2.认真分析人物的语言,注意体会句子之间的逻辑关系。

3.学会生字、新词,积累有关词语。

教学重点:学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

教学难点:用心体会人物语言,注意句子之间的逻辑关系。

教学准备:投影仪。

教学时间:2课时。

教学过程:一、板书课题:晏子使楚提问:题目是什么意思?晏子:名婴,号平仲。

使:出使(动词)。

楚:楚国。

二、检查预习情况1.指名分自然段读文,说说每段大意。

2.检查字、词掌握情况。

词意:国势敝国枳安居乐业3.答疑。

三、阅读分析1.阅读思考:①楚王讥笑晏子身材矮小,叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。

在这种情况下,晏子是怎样对待的?结果怎样?②当楚王讥笑齐国没有人才,所以派晏子这样的人出使楚国时,晏子是怎样反驳楚王的?结果怎样?③楚王讥笑齐国人做强盗,没有出息时,晏子又是怎样驳斥楚王的?结果怎样?2.讨论、汇报。

3.重点思考:晏子是怎样战胜楚王的?4.小结:晏子出使楚国,能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严。

晏子使楚教案篇2教学目标:1、学认10个会认字,练习写好8个会写字,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、有感情地朗读课文,知道晏子是怎样机智地驳倒楚王,维护齐国的尊严的,体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

3、任选文中的一个小故事,分小组进行表演。

培养学生的表达能力和处理材料的能力。

教学难点:体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

2023年晏子使楚教案(精选8篇)

2023年晏子使楚教案(精选8篇)晏子使楚教案篇1教学要求1、了解故事内容,学习晏子出访楚国时,以自己超人的才智和善辨的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

2、仔细分析人物的语言,留意体会句子之间的逻辑关系。

3、学会生字、新词,积累有关词语。

教学重点学习晏子能以超人的才智和善辨的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。

教学难点专心体会人物语言,留意句子之间的逻辑关系。

教学打算投影仪。

教学时间2课时。

教学过程第一课时预习,读课文,想想课文讲了几件事,都是什么事,在不懂的地方做上记号。

(略)其次课时一、板书课题:晏子使楚提问:题目是什么意思?晏子:名婴,号平仲。

使:出访(动词)。

楚:楚国。

二、检查预习状况1、指名分自然段读文,说说每段大意。

2、检查字、词驾驭状况。

词意:国力敝国枳安家立业。

3、答疑。

三、阅读分析1、阅读思索:①楚王讥笑晏子身材矮小,叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。

在这种状况下,晏子是怎样对待的?结果怎样?②当楚王讥笑齐国没有人才,所以派晏子这样的人出访楚国时,晏子是怎样反对楚王的?结果怎样?③楚王讥笑齐国人做强盗,没有出息时,晏子又是怎样驳斥楚王的?结果怎样?2、探讨、汇报。

3、重点思索:晏子是怎样战胜楚王的?4、小结:晏子出访楚国,能以自己的超人的才智和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严。

晏子使楚教案篇2一、情感谢励(板书课题)同学们,距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他原名叫晏婴,在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下,假如我也生活在那个时代,要留意我的性别,我可能也会对国家做出了贡献,他们怎么不叫我“柳子”啊?你发觉了什么?(我个人认为,“子”是对有贡献的男人的尊称。

)是的,比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子,他的故事许多许多,在这节课,我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。

《晏子使楚》教案七篇

《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相,《晏子使楚》教案设计。

课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。

课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。

课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。

《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学,使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。

2、抓住晏子三斗楚王的言行,体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。

【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

【课前准备】搜集图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。

【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果,理清__思路。

2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。

二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

1、学习:进城门:⑴学习第3段,知道楚王怎样侮辱晏子,晏子怎样反驳以及故事的结果。

⑵重点朗读晏子的话,读懂晏子的言外之意,体会晏子面对侮辱,用充满智慧的语言进行了有力的反驳,维护了自己的尊严。

2、学习“见楚王”:⑴学习第4段,知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。

⑵面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

3、学习“赴酒宴”:⑴学习第5段,知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子?面对侮辱,晏子是怎样反驳的呢?⑵读懂晏子的话,再次体会晏子用智慧维护国家尊严。

三、总结1、故事最后的结果怎么样?2、从楚王态度转变感受晏子形象。

3、想象:晏子圆满地完成了出使楚国的使命,在晏子离开楚国前,楚王会怎样做?怎样说?怎样想?4、总结,体会晏子表现出的一种精神──尊严。

晏子使楚_教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景《晏子使楚》是《晏子春秋》中的一篇著名篇章,讲述了晏子出使楚国,以智慧和机智化解困境的故事。

这篇课文不仅具有深刻的历史内涵,而且蕴含着丰富的道德教育和智慧启迪。

为了更好地挖掘课文的教育价值,提高学生的语文素养,我们特此开展《晏子使楚》教研活动。

二、活动目标1. 知识目标:理解课文内容,掌握晏子出使楚国的历史背景,了解楚王和晏子之间的对话,体会晏子的智慧和机智。

2. 能力目标:培养学生阅读文言文的能力,提高学生运用文言文表达的能力,增强学生的口语交际能力。

3. 情感目标:通过学习晏子的故事,激发学生对历史的兴趣,培养学生尊重历史、热爱祖国的情感,树立正确的人生观和价值观。

三、活动内容1. 课文分析(1)介绍《晏子春秋》的作者和作品背景。

(2)分析晏子出使楚国的历史背景。

(3)解读楚王和晏子之间的对话,体会晏子的智慧和机智。

2. 教学方法探讨(1)如何引导学生理解文言文。

(2)如何运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

(3)如何将道德教育融入课文教学。

3. 教学设计展示(1)展示优秀的教学设计案例。

(2)分析教学设计中的亮点和不足。

(3)讨论如何改进教学设计。

4. 课堂观摩与反思(1)观摩优秀教师的课堂展示。

(2)教师进行课后反思,总结教学经验。

(3)其他教师对观摩课进行点评。

5. 作业设计与评价(1)讨论如何设计作业,以巩固学生的学习成果。

(2)探讨作业评价的方法和标准。

四、活动流程1. 主持人开场,介绍活动背景和目标。

2. 课文分析环节,由专家或教师代表进行讲解。

3. 教学方法探讨环节,分组讨论,各小组代表发言。

4. 教学设计展示环节,展示优秀教学设计案例,进行讨论和改进。

5. 课堂观摩与反思环节,观摩优秀教师的课堂展示,进行课后反思和点评。

6. 作业设计与评价环节,讨论作业设计和评价方法。

7. 总结发言,对本次活动进行总结和展望。

五、活动预期效果1. 通过本次活动,教师对《晏子使楚》的教学有了更深入的理解。

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第二次反击:
晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临 淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云; 大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦 着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? "
夸 张
张袂成阴 挥汗如雨
摩肩接踵
晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩: 访问上等的国家,就派上等人去;访 问下等的国家,就派下等人去。我最 不中用,就派到这儿来了。”
上等人访问( 上等国家

下等人访问( 下等国家 ) 我是下等人访问楚国 所以,楚国是(下等国家 )
如果认为晏子是下等人
下等国家 ) 就承认楚国是(
我不会承认楚国是下等国家
只好陪着晏子笑
第三次反击:
晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇? 淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就这能结 又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐 国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起 盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
1、淮南自然条件好,产( 柑橘 )。淮北自然 枳 条件差,产( )。 2、齐国人在齐国( 安居乐业 ),在楚国当 强盗 ( ) 。 强盗国 3、所以楚国是__________
结果________________ 只好赔不是
这真是: 哑巴吃黄连——( 有苦说不出 ) 偷鸡不成——( 反蚀一把米 ) 搬起石头——( 砸自己的脚 )
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
楚王仗着自己国势强盛, 想乘机侮辱晏子。
请同学们认真读课文,用“——”画出楚王三次侮辱晏子的 句子,并说说你是如何理解这些话的?
第一次侮辱: 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来 高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个 洞进去。 第二次侮辱: 楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?” 第三次侮辱: 楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种 事?”
居心叵测 处心积虑 用心不良
第一次反击:
晏子看了看,对接待的人说:“这是 个狗洞,不是城门。只有访问‘狗 国’,才从狗洞进去。我在这儿等一 会儿。你们先去问个明白 访问狗国( 钻狗洞 ) 楚国让我( 钻狗洞 ) 所以楚国是( 狗国 )
让晏子从狗洞进来 楚国成了( 狗国 ) 我也成了( 狗王 ) 只好吩咐大开城门
“看来你小时侯一定很聪明 .”
2、有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走, 一个美国人走过来傲慢地说:“我去过 一个岛,岛上就缺中国人和猪这两样东 西。”吉鸿昌听了,不紧不慢地说: 那我陪你去一次 “—————————。”
作业: 1、一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地 运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精 妙的对话写一写,跟大家分享语言的魅力。 2、找同学合作,将课文改写成课本剧,再演 一演。
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
双重否定句改 为陈述句:
原句意思更肯定, 语气更强烈。
从这以后,楚王很尊重晏子。
形象分析:
晏 子
机智敏捷,能言善辩, 善于外交辞令
楚 王
自作聪明,仗势欺人
聪明人的题目: 1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪 明。有个傲慢的大官很瞧不起他,说: “小时候聪明,大了就未必。”你知 道孔融是怎么回答的吗?
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