小数的初步认识第二课时

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《认识小数》小数的初步认识PPT优秀课件

在用以“元”为单位的小数表示商品的价钱时：几元就在整数部分写几，如果不够1元；就在整数部分写0；几角就在小数点后第一位上写几：几分就在小数点后第二位上写几；最后还要加上单位名称“元”。
随堂演练
1. 先连线，再读出来。【教材P51页练一练第1题】
零点五五元
三点六零元
二点零五元
六点四五元
四点三元
【教材P51页练一练第4题】
4. 读出下面超市海报上商品的价格。
“元/千克”指物品的单价，即每千克多少元人民币
香芹蕉菜每千克41元73角68分
西洋瓜白每菜千每克千5克元11元角56角分6分
橙带子皮每猪千肉克每5千元克9角166元分5角6分土金豆鲳每鱼千每克千2克元95元角96角分6分
课后作业
六小数的初步认识
认识小数
冀教版三年级下册
情景导入
观察下面这些数：
26元
1.78元
8.8元
0.98元
你见过这些数吗？在哪里见到过？
探索新知
观察这些数，它们有什么特点呢？
7.25
8.80
11.30
6.50
13.00
1.06 0.58
像7.25、8.80、 1.06、0.58这样的数，都叫做小数。 “.”叫做小数点。
1. 从教材习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
8元8角 8.08 8元8分
同样的数字写在不同的位置，表示的意义不同。
说出下面各种物品的价钱。
7元2角5分
6元5角
13元
8元8角
11元3角
1元6分
5角8分
读出下面各数。
7.25 8.80 11.30 6.50 13.00 1.06 0.58整数部分Fra bibliotek小数点

部编人教版小学数学《小数的初步认识 (2)》微课教案

小数的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书三下第88-89内容，练习二十一的第1、2两题。

教学目标：1.结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。

2.知道十分之一可以用一位小数表示，百分之一可以用两位小数表示。

3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4.对学生进行做事要认真、仔细的好习惯的教育。

教学重点：初步理解小数的含义，会读、写小数。

教学难点：知道以米为单位的小数表示的实际含义。

教具、学具准备：多媒体课件等。

一、引入今天这节课我们要来认识小数，小朋友见过小数吗？谁来报一个小数？二、展开1.认识小数这个小圆点叫？（小数点）小数点把一个小数分成两个部分，小数点左边的叫整数部分，小数点右边的叫小数部分。

小数点一般写在整数部分的右下方。

看余老师再写一个。

（0.1）这两个小数，小数部分都只有一位。

能不能报一个不一样的。

（一位小数、两位小数）再写几个两位小数。

谁来读？0.0123.23整数部分和小数部分读的一样吗？小结：对，读小数的时候整数部分，按照整数的读法来读，小数部分按照顺序一个数字一个数字的读。

一起读一遍。

2. 初步感知小数与分数的联系（1）表示多少钱小朋友在平时的生活中，什么地方会用到小数呢？（价格、身高）我们把这些小数都看成物品的价格，单位：元那这些小数究竟表示多少钱呢？（板书：几元几角几分）同样是1, 为什么1个表示1角，1个表示1分呢？小结：整数部分表示几元，小数部分的第一位表示几角，第二位表示几分。

（2）用这个正方形表示1元，那你能不能在这个正方形中涂出一部分，表示0.1元，也就是1角呢？看作业纸的第一题。

反馈：你是怎么想的？为什么要平均分成10份呢？涂色的部分是0.1元吗？为什么？（教师根据学生的回答课件演示）对，1元等于10角。

所以，把1元平均分成十份，其中的一份，就是1角，用分数表示就是？也就是0.1元。

1元= 0.1元1角 =10现在涂色部分是多少钱呢（另取1份）？为什么？现在呢？（还是0.1元）1元都是把1元平均分成10份，取其中的一份，小结：0.1元和10就是1角，他们表示的意义和大小完全相同，只不过表示的形式不同，一个用分数表示，一个用小数表示。

苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案

第八单元小数的初步认识（第1课时）课题小数的初步认识课型新授课教学内容课本第87～89页例题、想想做做。

教学目标1；初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2；经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教具准备:课件。

教学难点能认、读、写小数部分是一位的小数。

学具准备：教学过程教学创新一、导入新课，板题示标。

1；复习导入，板书课题。

师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。

（课件出示）7分米＝（——）米3角＝（——）元9厘米＝（——）分米1分＝（——）角2；分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。

板书：小数的意义和读写。

（课件出示学习目标）二、探究新知，巡回指导。

1；认识整数部分是0的小数。

出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？师：十分之五米还可以写成0；5米，0；5读作零点五。

十分之四米还可以写成0；4米，0；4读作零点四。

（板书补充）完整的板书：5分米510米 0；5米读作：零点五米4分米410米 0；4米读作：零点四米补充书上空白：0；5 0；4齐读：零点五、零点四2；认识整数部分不是0的小数。

出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1；2元读作：一点二元3元5角 3；5元读作：三点五元补充书上空白，齐读。

3；认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。

师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。

三年级数学小数的认识教案5篇

三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版三年级数学下册《7小数的初步认识【全单元】》精品PPT优质课件

这样的数叫做小数。
整数部分小数点小数部分
3 . 4 5 读作：三点四五
按整数的读作点依次读出每个
读法来读
数位上的数字
只用米作单位怎样表示？
王东身高 1 米3 分米。
1米
把1米平均分成 10 份，每份是1 分米。 1米
1 分米
1
分米是
1
米的
1 10
。
1米
1 分米 3 分米
1 分米是
1 10
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元＜ 0.9 元
2.1 元＞ 1.9 元
3 分米＞ 2.7 分米 4.5 米＞ 3.8 米
10 元＞ 9.9 元 0.2 米＜ 0.7 米
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
四名学生 50 米跑成绩统计表姓名张辉高林范刚王涛
0.2
1.2 － 0.6
0.6
小数点加为、什减么法要的对竖齐式？是怎样计算的？
（四）总结提升
0.8
0.8
＋ 0.6 －0.6
1.4
0.2
1.2 － 0.6
0.6
竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
三、达标检测
说一说知道了哪些信息，要解决……
小丽有 10 元钱……
分析与解答先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2（元）
我算
和一共多少钱。
2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

《小数的初步认识2》教案 2022年小学数学精品

公众号：惟微小筑小数的初步认识(二) 教材第87~89页的练习 .

1.初步认识整数局部不是0的小数 . 2.理解十分位与个位间的进率是10 . 3.理解小数的意义 ,培养学生的观察和分析能力 .

1.初步认识整数局部不是0的小数 . 2.理解十分位与个位间的进率是10 .

图片 ,彩笔 .

1.填空题 . 7角 =( )元 5分米 =( )米分米 =( )厘米元 =( )角 2.出示一些图片 ,让学生看图说出小数 .

1.出示教材第87页的例2 . 老师:试着说一说这幅图中的商品价钱用小数怎样表示 . 学生甲:圆珠笔每枝1元2角 ,笔记本每本3元5角 . 老师提问:2角是多少元?想一想1元和元合起来是多少元 . 老师板书:1元2角元读作一点二公众号：惟微小筑老师提问:再想一想3元5角可以用小数怎样表示 .你是怎样想的? 学生乙:5角等于元 ,3元和元合起来是元 . 老师板书:3元5角元读作三点五 2.出示练习 .

( )和( )合起来是( ) . ( )和( )合起来是( ) . 学生:5和合起来是;2和合起来是 . 老师提问:观察以上这些小数有什么特点 . 学生:这些小数的整数局部都是比0大的数 . 阅读教材第88页上面的一段话 .你从中知道了什么?

1.涂一涂 .

2.教材第88页 "想想做做〞的第2题 . 3.填空题 . 5元4角 =( )元 6角 =( )元 1m7dm =( )m 32mm =( )cm 元 =( )角 6.1cm =( )cm( )mm 公众号：惟微小筑 4.测量 . ( )cm ( )cm

1.说出下面几种商品的零售价格 . 面粉元/500克黄瓜元/500克每500克( )元( )角每500克( )角( )分

元元儿童套装每套( )元( )角勺子每个( )元

2.把10个1角的硬币排成一行 ,一共是( )元 .其中1角是( )( )元 ,写成小数是( )

人教部编版三年级数学下册《第7单元小数的初步认识【全单元】新授课》优质PPT精品公开课件

学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
7 小数的初步认识
比较小数的大小
跳绳比赛开始了！他们谁跳的最多呢？
98个
102个
112个
95个
整数比较大小：位数不同,位数越多这个数就越大；位数相同, 要从高位比起，最高位大的数大，最高位相同，依次比下一位。
1.8
3.6－. 1.7＝ 1.9
3.6 － 1.7
1.9
1＋0.8＝1.8
1 ＋ 0.8
1.8
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2
0.8＋1.2 ＞ 1.9
1.7
1.8
0.9＋0.8 ＜ 1.5＋0.3
3.2 ＜ 64－.21.8
0.8
1－0.2 ＜ 0.9
3 ＝ 1.2＋3 1.8
先计算再比较。
试着用竖式计算。
0.8-0.6＝ 0.2（元）
小数点要对齐
0.8 － 0.6
得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用。
0.2
答：买1个比1支贵0.2元。
比贵多少钱？
1.2－0.6＝ 0.6（元）
.
“2”减“6”
1.2
不够减怎么办？
－ 0.6
0.6
不够减时，向前一位借一当十再减。
思考：小数点为什么要对齐？
0.6 ＋ 0.8
相同数位对齐，满十向前一位进1，最
1
1.4
后点上小数点。
答：一共1.4元。
买1个比1支贵多少钱？
怎么计算？

小数的初步认识教学教案

小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。

2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。

3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。

2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。

2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。

3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。

2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。

4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。

6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。

2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。

3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。

3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。

八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。

2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。

3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。

小数的意义第二课时

小数的意义第二课时小数的意义第二课时在小学数学的课程中，小数是一个重要的概念，掌握小数的意义和运算规则对我们日常生活中的计算和实际问题的解决具有重要意义。

在小数的意义第二课时中，我们将深入学习小数的意义和小数的运算，以便更好地应用于实际生活中。

首先，我们来回顾一下小数的意义。

小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成，小数部分是一个十进制的分数。

通过引入小数，我们可以更精确地表示数值，满足实际问题的需求。

比如，如果我们要表示一半的苹果，我们可以用0.5来表示，而不是用一半的表达方式。

小数的引入使数值的表达更简洁、准确。

在小数的意义第二课时中，我们将学习小数的加法、减法和乘法运算。

小数的加法和减法实际上是分数的加减法运算，只需将小数转化为分数进行运算，最后再将结果转为小数即可。

例如，我们要计算0.6 + 0.4，我们可以将0.6表示为6/10，0.4表示为4/10，然后进行分数的加法运算，得到10/10，最后将结果转为小数，得到1。

同样的道理，我们可以用类似的方法进行小数的减法运算。

小数的乘法运算稍微复杂一些。

我们可以通过将小数转化为分数，然后进行分数的乘法运算，最后将结果转化为小数。

例如，我们要计算0.3 × 0.4，我们可以将0.3表示为3/10，0.4表示为4/10，然后进行分数的乘法运算，得到12/100，最后将结果转为小数，得到0.12。

我们可以看到，小数的乘法运算并不困难，只需将小数转化为分数，然后运用分数的乘法规则进行运算即可。

在小数的意义第二课时中，我们还学习了小数的快速估算方法。

当我们遇到一些实际问题时，我们并不需要进行精确的计算，只需进行快速估算即可。

快速估算的原理是利用小数的大小关系进行近似计算。

例如，如果我们要计算0.08 × 0.5，我们可以先估算一下0.08比0.1小一点，0.5比0.5大一点，所以结果应该比0.08小一点，我们可以大概认为结果是0.04左右。

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小数的初步认识
第二课时小数大小的比较
授课班级：道江三小三年级7班
授课人：彭颖玲
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、通过学习会比较一位、两位小数的大小。

2、能运用小数大小比较的知识解决简单的
实际问题。

（二）数学思考目标
学生通过观察、试验等方法，发现比较两个小数的大小的方法，尝试有条理的进行总结。

（三）问题解决目标
用不同形式的练习，解决实际的生活问题。

（四）情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学知识的能力。

一、教学重难点
1、教学重点：掌握比较大小的方法。

2、教学难点：发现比较小数大小的方法，
尝试有理的总结。

二、教学方法
1、教法：创设情境，质疑引导
2、学法：独立思考，运用旧知识迁移类推，
练习体验
三、教学准备、
课件
四、教学过程
（一）课前复习，引出新授
1、复习上节课所学内容。

2、复习整数大小比较的方法。

3、学校开运动会，有四名同学参加跳高比
赛，成绩如下：
他们都认为自己才是这个比赛的第一名，还产生了争执，同学们当当小裁判给他们排出名次来。

他们的成绩都是小数，要给这些小
数排出名次，就是我们今天学习的内容：小数大小的比较。

（板书课题：小数大小的比较）
（二）创设情境，探究新知
1、现在同学们来当小裁判给他们排出名次
来。

（提示:用上节课和我们以前学过的知识来计算。

）学生独立思考，教师巡视，发现问题。

2、学生自由汇报结果。

教师引导学生用两种方法算出
① 、将成绩都化成分米，变成整数大小比较。

② 、在卷尺上找出成绩排名。

3、得出比赛的排名。

（三）游戏探究，得出方法
1、游戏：猜猜看（1）
⑴提问：能直接判断这两个小数
的大小吗？
⑵
追问：小数比较难道只看小数部
分吗？应该先看什么？
⑶教师引导要先看整数部分。

（并板书）
2、游戏：猜猜看（2）
⑴提问：能直接判断这两个小数
的大小吗？
⑵追问：应该先翻哪一位？ ⑶从个位翻起，个位都一样怎么办？继续翻小数点后面的数，第一位上的数相同的有怎么办？翻小数点后面的第二位。

小数点后面的第二位，一个是9，一个是8。

（板书：再看小数点后面的第一位第一位相同，再看第二位。

⑷追问：现在我们能比较它们的大小了吗？ ⑸过渡：回想一下我们比较两个小数大小的过程是怎样的？（学生自由发表意见，教师引导）
3、总结比较小数大小的方法
通过上面的游戏引导学生总结。

（板书方法）
（四）巩固练习
1、数学书93页做一做：看图比大小
这道题较简单，学生回答出，知道解题思路即可。

2、练习题：比较小数的大小
先思考，教师巡视，发现难懂的问题。

再请学生回答并说出解题思路。

教师重点讲
难懂易错的题目。

（五）布置作业
数学书练习二十的第5、6、7题。

板书设计：
小数大小的比较、
方法：先看整数部分，整数部分相同；再看小数点后面的第一位，第一位相同再
看第二位，第二位大的就大，如果相
同再比第三位，依次类推，直到比出
大小。

教学反思：
1、缺点(教师建议)：教学重点虽然把握了，
但是没有突出的讲解，要详略得当。

要
多给学生思考的时间，整体把握学生的
学习效果，突出讲解难懂的题目。

2、优点：教学重难点把握了。

能够很好的
引导学生思考问题。

语言较生动有趣。

总的来说，要学习的地方很多，在平时的时候要多多钻研教材，积累经验。