全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略高考复习(人教版高三)
近五年高考全国卷语文考点解析总结计划
近五年高考语文（全国卷）知识点考查情况的分析一、近五年高考全国卷语文试卷整体概况纵览 2012 到 2016 五年全国卷试题从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。
二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析（一）论述类文本阅读年份试卷选材内容考查点①理解文中重要概念；2012全国卷《行进于世界 3 的技术》②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①分析理解文章内容；2013全国Ⅰ卷《〈老子〉的年代》②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
《试论中国风文化的“历①理解文中重要概念；全国Ⅱ卷史素地”及其在文化类型②筛选并融合文中的信息；学上的深层涵义》③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要概念；2014全国Ⅰ卷《美的奥秘》②理解文章重要内容；③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容；《古代食品安全监管述全国Ⅱ卷②筛选并融合文中的信息；略》③分析概括作者在文中的观点态度。
《宋代信用的特点与影①理解文中重要内容；2015全国Ⅰ卷响》②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；国Ⅱ卷《艺术是什么》②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；《近百年来的殷墟甲骨文2016全国Ⅰ卷②筛选并融合文中的信息；研究》③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；国Ⅱ卷《塞壬的歌声》②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；《历史中的文学与文学中全国Ⅲ卷②筛选并融合文中的信息；的历史》③分析概括作者在文中的观点态度。
从 2012 年到 2016 年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共 9 分。
全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略 高考复习(人教版高三)
全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略高考复习(人教版高三)全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略高考复习(人教版高三)杨长荣一、合理和谐的构造全国高考语文课标卷构造的第一层次是第I卷阅读题70分，占全卷的47%；第II卷表达题80分，占全卷的53%。
这样的切分符合新课改理念，《普通高中语文课程标准（实验）》所设计的语文课程目标就是包括“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面。
这样的分数比例也保证了阅读是语文的根底、表达是语文的提高这一认识的落实。
全国高考语文课标卷构造的第二层次是第I卷阅读题分成两个板块“古代诗文阅读”（36分，占全卷24%）和“现代文本阅读”（34分，占全卷23%）；第II卷表达题分成两个板块“语言文字应用”（20分，占全卷13%）和“写作”（60分，占全卷40%）。
全国高考语文课标卷构造第三层次的切分是在阅读题上，“古代诗文阅读”板块分成三个分题“文言文阅读”（4题19分）、“古代诗歌阅读”（2题11分）和“名篇名句默写”（1题6分）；“现代文本阅读”板块分成两个分题“现代文（论述类文本）阅读”（3题9分）、“文学类文本阅读/实用类文本阅读”（4题25分）。
二：试题分析如第一卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每题3分）（xx年）阅读下面的文字，完成1～3题。
1．从原文看，以下不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项为哪一项（D）2．从原文看，以下理解和分析，正确的一项为哪一项3．以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项（3分）B （xx年）阅读下面的文字，完成1～3题。
（摘编自曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》1．以下关于“变形”的表述，不正确的一项为哪一项B2．以下理解，不符合原文意思的一项为哪一项C3．根据原文的内容，以下分析不正确的一项为哪一项A（xx年）阅读下面的文字，完成1-3题。
（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）1. 以下对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项为哪一项2. 以下关于现在的流行歌词和唐诗的比拟，符合原文意思的一项为哪一项3. 根据原文内容，以下推断不正确的一项为哪一项（xx年）阅读下面文字，完成1~3题。
近五年高考全国卷默写题题目汇编及备考建议
近五年高考全国卷默写题题目汇编及备考建议【摘要】近五年高考全国卷中，出现了大量的有关汉语语法、成语典故、古诗词等题目，这些题目对学生的语言表达能力和文学素养有着很大的考验。
备考时，建议同学们多背诵、多练习，提高对语文知识的掌握和理解。
可以通过划重点、总结归纳等方法，将重要知识点牢牢记住。
多做真题，尤其是近几年的高考全国卷，可以让同学们更好地了解考试题型和命题思路，有针对性地进行复习。
高考是对学生12年学习的终极考验，希望同学们能够充分准备，发挥出最好的水平。
近五年高考全国卷的题目涵盖了语文知识的方方面面，考生们需要全面备考，才能在考场上有更好的表现。
【关键词】近五年高考全国卷默写题题目汇编、备考建议、高考、全国卷、备考、建议、背诵、考试、总结1. 引言1.1 近五年高考全国卷默写题题目汇编及备考建议近五年高考全国卷中的默写题目一直是备考的重点之一，而这些题目涉及的内容广泛且经典。
通过分析近五年高考全国卷默写题题目汇编及备考建议，可以发现其中蕴含着丰富的知识和技巧。
在备考过程中，除了掌握题目的内容外，合理安排时间、制定有效的复习计划也是至关重要的。
近五年高考全国卷的默写题目主要涵盖了语文、数学、英语等多个科目，其中包括考生熟悉的成语、古诗词、英语单词等。
通过积累这些默写题目，可以帮助考生扩大知识面，提高记忆力和语言表达能力。
备考过程中要注重细节，注意书写规范，做到字迹工整，确保考试时能够正确无误地完成默写任务。
在备考建议方面，考生可以根据自己的实际情况制定个性化的学习计划，合理安排时间，保证每天都有固定的默写训练时间。
可以利用各种学习资源，比如课本、教辅书、网络等，多途径获取默写题目，加深理解，提高记忆。
同时还要注重综合训练，不仅局限于默写，还要注重阅读、写作等能力的培养，全面提升语言能力。
近五年高考全国卷默写题题目汇编及备考建议是备战高考的重要内容之一，只有通过不断积累、训练和提高，才能在考试中取得优异的成绩。
高考语文新变和高三语文复习策略与建议(全国卷)
诗句解释题往往是硬伤
• 15.下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（3分） • A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄
• 高考语文新变 • 高三语文复习策略与建议
高考语文三问
• 1，问语文试卷 • 2，问一道作文题的写法（我看网红） • 3，问阅读与写作与生活的关系
读书的意义和价值
• 如果过了若干年，你半夜醒来发现自己已 经好长时间没读书，而且没有任何负罪感 的时候，你就必须知道，你已经堕落了。 不是说书本本身特了不起，而是读书这个 行为意味着你没有完全认同于这个现世和 现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不 满，你还在寻找另一种可能性，另一种生 活方式。（北大中文系陈平原）
平时应该这样读古文
• #读句53#：
• 今天听一老师讲《爱莲说》，讲到文章的最后一句，“牡丹之爱，宜 乎众矣”，说，表达了对牡丹的批判。我有点不太认同。从这句话来 看，惋惜之情可能是有的，但要说对牡丹有批判之意，我以为是讲过 头了。看前文可知，作者对菊、牡丹和莲，都是喜爱的，但独爱莲， 就像陶渊明独爱菊一样。文章一开篇就说，“水陆草木之花，可爱者 甚蕃”，既然说“可爱者甚蕃”，自然是包括牡丹的，怎么会在文后 出尔反尔，要批判牡丹的“宜乎众”呢？显然违反常理，不合逻辑。 况且，作为南宋理学宗师的周敦颐先生，对三种花的品性界定得很清 楚，一为隐逸，一为富贵，一为君子，前两者都不为自己所取，恰恰 是这个能类比为君子的莲，是作者所独爱，为什么？因为它寄托着作 者对儒家君子品格的追求。若要再追问一句，这个追求的深层内涵是 什么，那就是儒家所讲的“君子和而不同”。
• 晓看红湿处， 花重锦官城。
• 下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
• A．首联抓住一个“好”字，拟人化地写出了春雨是善解人意的，因为春雨知晓时节。
五年高考新课标卷回顾分析与2012年高考语文备考建议
五年新高考试题回顾分析与2012年复习备考建议西安市西光中学杨四利各位领导、各位老师：大家好！坐在这里，我感到很荣幸，又很忐忑，因为我也和大家一样，只是一名普通教师。
何况咱们榆林市的语文成绩并不很低，请看下表榆林市与全省高考语文成绩对比表（括号里的数据是全省平均成绩）：但盛情难却，我就把我这些年对高考试题的理解与分析、复习备考的做法与心得，与大家交流一下。
不当之处，请各位同仁批评指正。
我主要谈三个部分：一、五年高考新课标卷回顾分析与2012年复习备考建议。
二、我校近几年复习备考的基本做法。
三、对复习中一些问题的体会和思考。
第一部分、五年高考新课标卷回顾分析与2012年复习备考建议2011年是实施新课改后的第五次高考。
研究一下五年来的新课标全国卷，把握其命题规律和试卷特点，将对我们2012年的复习备考有一定的益处和指导作用。
下面，我们按照试卷的先后次序分板块具体研究一下2007年——2011年新课标全国卷的情况，并对复习备考提出一些粗浅的建议。
第一大题现代文阅读即科学类（论述类）文章阅读一、五年试题回顾1、选材。
这五年的选文都是社科类：2007年是关于文学创作方面的、2008年是关于艺术创作中的“变形”问题（摘编自曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙文学之特征》）、2009年也是文学创作方面的（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）、2010年的选材是关于书法方面的（摘编自启功《金石书画漫谈》），2011年对诗经的理解，均属于社科类文章的范畴。
2、赋分。
分值固定在9分。
三个小题，每题3分。
3、题型。
定格在客观单选题上。
4、考点。
这是我们必须关注的重点。
一直固守在对词语与句子的理解、信息的筛选与整合、文章内容的理解分析归纳、根据文章内容进行推断四个方面。
其中，理解重要词语的含义出现3次（2008、2009、2010）；理解重要句子的含义在2007年有两个小题（分值在6分），2011年再次出现；筛选并整合信息出现3次（2008、2009、2010）；文章内容的理解分析归纳出现两次（2007年、2008、2011年年有两个小题）；根据文章内容进行推断出现2次（2009、2010）。
高考语文(全国课标卷)复习病句研究报告
高考语文（全国课标卷）复习“病句辨析与修改”专题研究报告一、定义所谓“病句”，是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。
它是历年来高考考查的一个重点。
二、《考试大纲》要求《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为E级(表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级)病句的类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或贅余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
注:2017年新修订的大纲中对病句的考查具体要求没有变化，只是将其从“语言文字运用”考查要求的第三条提前至第二条，第一条“正确使用标点”移至最后一条。
三、高考病句近五年10套卷考查情况(一)2012年至2016年全国课标卷共10套，每次都涉及病句考查，且都是以选择题的形式出现。
(三)规律分析1、10套卷总共出现30个病句，其中结构混乱的最多，有10个（2016I出现两个，2014Ⅱ出现两个，2016Ⅲ、2015Ⅱ、2014Ⅰ、2013Ⅰ、2013Ⅱ、2012均出现一个），结构混乱多是考查句式杂糅（5个）和偷换主语（5个）。
2、搭配不当出现8个句子（2016I、2016Ⅱ两个、2015Ⅱ、2014Ⅰ、2013Ⅰ、2013Ⅱ、2012），其中主宾搭配不当3个，主谓、动宾个1个，一面对两面3个。
3、语序不当出现6个句子（2016Ⅲ、2015Ⅰ、2015Ⅱ、2014Ⅰ、2014Ⅱ、2012），考查了时间状语、关联词、介词位置不当。
4、成分残缺与贅余出现4个句子（2016Ⅱ、2016Ⅲ、2015Ⅰ、2013Ⅰ），缺主语2个，缺宾语2个，没有考查贅余的情况。
5、表意不明出现1个句子(2013Ⅱ)，考查的是“主语不明确”，近三年都没有出现。
6、不合逻辑在2015Ⅰ中出现1个句子，考查的是主客体颠倒，其他年份均未出现。
7、就贵州省的考卷来讲，也是搭配不当和结构混乱考查得最多，要引起重视。
全国高考近三年课标卷Ⅱ(2014-2016)语文试题研究与2017备考教学策略
全国高考近三年课标卷Ⅱ语文试题研究与教学策略一、论述类文本阅读（9分．每小题3分）（1）近三年新课标卷Ⅱ高考论述类文本阅读选材及考点分布选材特点：以社会科学类文章为主，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。
考点与设题方式：三年考点相同，三年设题方式一致，材料篇幅在1050字上下，阅读量保持稳定。
（2）近三年新课标卷Ⅱ高考论述类文本阅读考查考点分析“论述类文本阅读”，它包括自然科学类文章（简称“自科文”）和社会科学类文章（简称“社科文”）阅读。
近三年，各地高考所考试题绝大部分属于社会科学类文章阅读。
其对应新课标全国Ⅱ卷的是第一大题1-3小题，每小题赋分是3分，总共9分。
所用文本材料通常有4-7自然段，字数1100字左右。
近三年新课标高考Ⅱ卷每道题四个选项所涉及的原文内容基本上是按文本材料的先后顺序来设置的。
其中第1小题考查对文中重要概念含义或重要句子含意的理解，题干中常见关键词是“对……的表述（解说）是否正确”；第2小题考查对文中主要内容概括的判断，看符不符合作者在文中的看法（即观点态度），题干中常见的关键词是“理解是否符合原文意思”；第3小题考查根据文章内容进行推断和想象，题干中常见的关键词是“根据原文内容，理解和分析是否正确”。
三个小题都要运用到筛选并整合文中的信息的能力。
从2014年新课标高考Ⅱ卷开始，第1题不再考到“对重要概念和句子的含义（含意）理解”考点，随后2015年新课标高考Ⅰ卷和Ⅱ卷、2016年新课标高考Ⅰ卷Ⅱ卷和Ⅲ卷第1题也都没有考到该考点，这些试卷第1小题和第2小题一样，考的都是“对文中主要内容概括的判断”考点。
其中2014年新课标高考Ⅱ卷第1题题干表述为“下列关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项是”，2015-2016的新课标高考Ⅰ卷和Ⅱ卷都没有考到“对重要概念和句子的含义（含意）理解” ，第 1 小题和第 2 小题考的都是“对文中主要内容概括的判断” ，这种变化要引起重视。
高考备考高考语文全国乙卷五年(20192023)考点对比分析高考语文真题评析与近5年命题规律探究
考点
考查学生文言文的翻译 能力 （同上）
（同上）
2022 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 2023 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（同上） （同上）
提示：五年设题方式、考点未变。
五、古诗文阅读：诗歌文本
全国乙卷【古诗】五年高考考点【2019-2023】比较
2020 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引 向深入的？请结合材料简要分析。（6分）
2021 在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下 村有哪些相同的经验？请概括说明。（6分）
2022 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？ 给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分）
2023 以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同 的行为？请根据本文概括说明。（6分）
2022 2023
全国乙卷【实用类】五年高考考点【2019-2023】比较
（二）实用类文本阅读
文本选择
摘自社论《努力修好武汉长江大桥》，《人民日报》|摘自王忠耀等《港珠澳大桥背后 的科技支撑》，《光明日报》|摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，《中国知 识产权报》
摘编自《对话<钟南山：苍生在上>作者》，《文汇报》
提示：五年设题方式和考点多样化。
全国乙卷【文学类】五年高考考点【2019-2023】比较
（三）文学类文本阅读
题号 年份
设题方式
考点
2019
第
9 题
（2018 年是第6 题）
2020 2021 2022
2023
小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种 考查学生对小说环境作用的
作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）
高考语文新课标3卷逐题详解 人教版高三总复习
高考语文新课标3卷逐题详解人教版高三总复习普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征。
当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。
其一，空间弹性。
城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。
任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。
片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础，目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。
这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。
其二，制度弹性，一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。
城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。
但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。
过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足，走向僵化的表现，都会妨害城市发展。
人教版语文高考试题及答案指导(2025年)
2025年人教版语文高考复习试题(答案在后面)一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成1～5题。
《四季的诗韵》春天的温良，像是温柔的诗行，每一字都散发着生命的力量。
春风拂过，轻轻的，不像疼痛，也不觉温暖。
它像是诗人笔下的轻纱，只适合追寻而不敢碰触，只适合远眺而不能近抚。
春天的万物成长，就像诗行中的情感，引发的是内心的颤动，不是认知和感知。
在那温润的春风中，花朵儿开放，草木儿苏醒，每一个角落都记录着春天的脚步。
春天的诗行，总带着一份淡淡的甜，痛苦的温良中，利刃也在拨动心弦，暖阳穿过云层的罅隙，竟是这样不动声色，一切又如此悄然无声。
……（省略部分内容）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 开头第一段用温良的春天、温柔的诗行、春风拂过象征了生命的脆弱和希望的滋润。
B. 作者在文中运用了丰富的比喻，如春风像温柔的诗行、轻纱、温暖的阳光，使文章生动形象。
C. 春天的“利刃”比喻了新生成长的美好，也象征了危机，给人们带来温馨和激励的同时也有隐痛。
D. 文章在抒发作者内心的情感时，除了采用直接表达方式，还采取了借景抒情的手法，使得寄托的感情更为深沉和丰富。
二、现代文阅读Ⅱ（17分）【阅读文章】《科技与生活的对话》近年来，“互联网+”作为一种新的经济发展模式，已经深入到我们生活的方方面面。
它不仅改变了我们的生活方式，也对教育领域产生了深远影响。
以下是一篇关于科技与生活融合的评论文章。
随着科技的飞速发展，人工智能、大数据、云计算等新技术不断涌现，给我们的生活带来了前所未有的便利。
从智能手机、平板电脑到智能家居，科技正在为我们打造一个更加智能、舒适的生活环境。
然而，在享受科技带来的便利的同时，我们也面临着一些问题。
比如，过度依赖手机导致人与人之间的沟通受阻，网络成瘾现象日益严重，以及个人信息安全等问题。
因此，如何在科技与生活之间寻求平衡，成为了一个亟待解决的问题。
科技的发展离不开教育的支持。
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全国高考语文课改试题五年高考研究及备考策略高考复习(人教版高三)中学语文教学资源网→教学文摘杨长荣一、合理和谐的结构全国高考语文课标卷结构的第一层次是第I卷阅读题70分，占全卷的47%；第II卷表达题80分，占全卷的53%。
这样的切分符合新课改理念，《普通高中语文课程标准（实验）》所设计的语文课程目标就是包括“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面。
这样的分数比例也保证了阅读是语文的基础、表达是语文的提高这一认识的落实。
全国高考语文课标卷结构的第二层次是第I卷阅读题分成两个板块“古代诗文阅读”（36分，占全卷24%）和“现代文本阅读”（34分，占全卷23%）；第II卷表达题分成两个板块“语言文字应用”（20分，占全卷13%）和“写作”（60分，占全卷40%）。
全国高考语文课标卷结构第三层次的切分是在阅读题上，“古代诗文阅读”板块分成三个分题“文言文阅读”（4题19分）、“古代诗歌阅读”（2题11分）和“名篇名句默写”（1题6分）；“现代文本阅读”板块分成两个分题“现代文（论述类文本）阅读”（3题9分）、“文学类文本阅读/实用类文本阅读”（4题25分）。
二：试题分析如第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）（2007年）阅读下面的文字，完成1～3题。
1．从原文看，下列不属于“当代中国缺少伟大的作家”外在原因的一项是（D）2．从原文看，下列理解和分析，正确的一项是3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）B（2008年）阅读下面的文字，完成1～3题。
（摘编自曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》1．下列关于“变形”的表述，不正确的一项是B2．下列理解，不符合原文意思的一项是C3．根据原文的内容，下列分析不正确的一项是A（2009年）阅读下面的文字，完成1-3题。
（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）1. 下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是2. 下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是（2010年）阅读下面文字，完成1~3题。
（摘编自启功《金石书画漫谈》）1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是2.下列理解，不符合原文意思的一项是3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（2011年阅读下面的文字，完成l～3题。
摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是A2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是：3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：分析：现代文本阅读板块，原高考第一个阅读文段常考科技说明文，全国高考语文课标卷改考论述文；原高考第二个阅读文段常考散文，全国高考语文课标卷考了小说和传记。
《普通高中语文课程标准（实验）》要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”。
全国高考语文课标卷的这个改变，就与高中语文课程标准一致起来，与高中语文教学的实际一致起来，高考语文与中学语文教学的关系就更加和谐了。
这就提示我们，在高三第一轮备考时，要重点训练“论述文”的阅读，科技说明文可以少练习或者就不练习。
在题目配备上年基本上每年就是 1.定点型选择题（3分），2.散点型选择题（3分）， 3.推断型选择题（3分）。
读文本的大致步骤：①先找论述对象，重要语句内，词与词比较，把握重要词语信息；②再看主要的论点，语段之内，句与句比较，筛出并把握重要语句③最后再看论据与全文的论证结构关系。
连缀重要词语信息，把握语段大意和文章思路。
真对某一小题一小项时，大致步骤：①定位——在选项中择定“定位”的关键词语，在文本中择出与之“照应”的词语。
②比照——比较选项和照应句，找到二者有差异的表述相比照，可以接受的是正确选项。
③判定——对照中需要通过联想推断，调动自己知识能力积累，从而快速、准确判定选项的正误。
二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。
（2007年）韦丹字文明，京兆万年人，（节选自《新唐书•韦丹传》）（2008年）嵇绍字延祖，魏中散大夫康之子也。
（节选自《晋书•嵇绍传》）（2009年）朱昭字彦明，府谷人。
（节选自《宋史朱昭传》（2010年）花云，怀远人。
（节选自《明史•花云传》）(2011年) 何灌，字仲源，开封祥符人。
（节选自《宋史•何灌传》）[二]、恰当处理选择性和基础性分析：基础性和选择性是新课改的两大特征。
“文言文阅读”节选的材料，均来自正史，均是人物传记，三道选择题词语解释、信息筛选、内容分析概括，考点准确、难度适中；题目配备：4.词语—理解实词（3分），5.句子—信息筛选（3分），6.文章—文意解析（3分），7.翻译—古文今译（10分）文言实词要点①重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假字、古今异义、词类活用等；②要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；③备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；④考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断,即先排除。
信息筛选题（2007年）5．以下各组句子中，全都表明韦丹“助民安居”的一组是（3分）（2008）5.以下各组句子中，全部说明嵇绍敢于直言谏劝的一组是（3分）（2009）5. 以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组是（3分）（2010年）5.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分）(2011年) 5．以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是D （3分）信息筛选要点①考查范围是对文章中重要信息的甄别，次要信息只是干扰；②考查的实质不是筛选的方法，而是理解相关文意的切入点；③备考中，要致力于把握文意，不要致力于琐细方法的钻营；④考试中依题目要求，把文句放回文本排除误点，快速判断。
（2007年）6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（2008）6．下更对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）C（2009）6. 下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）（2010年）6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（2011年）6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）解析文意要点①考查范围是对文章中内容的全面理解，错项的误点是明确的；②考查的实质不是概括分析，而是逐次理解相关文意的切入点；③备考中，要逐项择定选项在文中的对应句，逐一做比较判断；④考试中，择定选项的文中对应句，快速突破选项的一处误点。
两道翻译题（2007年、2008年、2009年、2010年、2011年））7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）考查了我们平时要求的句式、词类活用等。
文言翻译要点①考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多为Ⅰ卷文言选句；②考查的实质是理解文言文，重点是语句中的实词、虚词和句式；③备考中，要坚持直译为主，尽量将每个单音节词译为双音节词；④考试中，快速理解句意，对照题目的理解；聚焦疑点、比较思辨。
通过对以上几年古文考试题的对比分析，我们会发现，文言文备考要点：①文言文考查是知识积累和判断能力紧密结合的考查；②知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文言句式；③文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累；④文言文阅读要求的判断能力是：确认、整合和发散高三文言文备考可分两步走，第一步，先细复习课本，要求学生对课本古文熟成诵，把120个实词在每一课文中落到实处，整理出每一课中的文言现象。
第二步，做一定量的精选的古文段，重点关注正史中的文化名人专记。
（二）古代诗歌阅读（11分）（2007年）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
8．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。
（5分）9．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）（2008年）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）（2009年）阅读下面这首宋词，完成8-9题8. 词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）9. 词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）（2010年）（二）古代诗歌阅读（11分）8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）（2011年）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)分析:所选诗词特点:大都非是名人作品，生僻词少易懂，有注解。
赋分方面，与课改前相比，分值加大。
8.简答题目（5分），9.简答题目（6分）；难度方面，有所减低。
特别是把07、08年与09、10年11年相比较，就更明鲜了。
高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点，确切把握诗歌中的重要意象，将诗句意思连缀整合。
遇到不甚明了的意象，要根据相关意象、相关诗句推断。
把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，变成散文、故事，变成诗人的一篇日记。
这就是把诗给“泡”开了。
（三）名篇名句默写（6分）．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（四题任选三题）（6分）[2007年“新课改”海宁卷•10]补写出下列名篇名句中的空缺部分[2008年“新课改”海宁卷•10]补写出下列名篇名句中的空缺部分[2009年“新课改”海宁卷•10]补写出下列名篇名句中的空缺部分。
2010年“新课改”海宁卷•10]补写出下列名篇名句中的空缺部分2011年(三)名篇名句默写(6分)分析：原高考有课内有课外，现在调整为默写课程标准推荐的64篇诵读篇目（其中《普通高中语文课程标准（实验）》推荐的14篇，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的50篇）。
全国高考语文课标卷要求默写的的14篇：先秦散文，如荀子《劝学》、庄子《逍遥游等》；唐宋散文，如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》等；《诗经》，如《氓》等；楚辞，如《离骚》等；唐诗，如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等；唐宋词，如李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）等；全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的50篇）1.孔子语录2.鱼我所欲也孟子3.生于忧患，死于安乐孟子4.曹刿论战左传5.邹忌讽齐王纳谏战国策6.出师表诸葛亮7.桃花源记陶潜8.三峡郦道元9.杂说(四) 韩愈10.陋室铭刘禹锡11.小石潭记柳宗元12.岳阳楼记范仲淹13.醉翁亭记欧阳修14.爱莲说周敦颐15.记承天寺夜游苏轼16.送东阳马生序(节选) 宋濂17.关雎(关关雎鸠) 诗经18.蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经19.观沧海(东临碣石) 曹操20.饮酒(结庐在人境) 陶潜21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃22.次北固山下(客路青山外) 王湾23.使至塞上(单车欲问边) 王维24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白25.行路难(金樽清酒斗十千) 李白26.望岳(岱宗夫如何) 杜甫27.春望(国破山河在) 杜甫28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫29.白雪歌送武判官归摧) 李贺35.赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 杜牧37.夜雨寄北(君问归期未有期) 李商隐38.无题(相见时难别亦难) 李商隐39.相见欢(无言独上西楼) 李煜40.渔家傲(塞下秋来风景异) 范仲淹41.浣溪沙(一曲新词酒一杯) 晏殊42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 王安石43.江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼44.水调歌头(明月几时有) 苏轼45.游山西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游46.破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 文天祥48.天净沙•秋思(枯藤老树昏鸦) 马致远49.山坡羊•潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 龚自珍乙选考题选考其中一组。