英语语音实践教学大纲
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
英语朗读教学大纲(精选)
英语朗读教学大纲(精选)英语朗读教学大纲以下是英语朗读教学大纲的基本信息：1.课程基本信息：英语朗读是一门面向非英语专业本科生的必修课程，旨在培养学生的英语朗读和口语表达能力。
本大纲适用于2019-2023学年度的英语朗读教学。
2.课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语朗读的基本技巧和方法，能够流利、准确地朗读英文材料，提高英语口语表达能力，为进一步学习和工作打下基础。
3.教学内容：本课程的教学内容包括：介绍英语语音基础知识、讲解英语朗读技巧、分析英语朗读难点、提供英语朗读材料。
4.教学方法：本课程采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、评估等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5.实践环节：本课程安排了多次实践环节，包括个人练习、小组练习、课堂展示等，以培养学生的实际操作能力，提高学生的英语口语表达能力。
6.考核方式：本课程的考核方式为期末考试和平时成绩相结合，其中期末考试占70%，平时成绩占30%。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、个人练习和小组成绩等。
7.教学资源：本课程的教学资源包括教材、PPT、音频材料、视频材料等，学生需要自行购买教材或使用学校图书馆的资源。
8.教学团队：本课程的授课教师为英语专业教师，具有丰富的英语教学和实践经验，能够为学生提供高质量的教学服务。
英语诵读教学大纲《英语诵读教学大纲》由教育部制定并颁布，是教育部直属的国家行政机关的规定。
以下是该大纲的主要内容：1.诵读内容：大纲规定，诵读内容主要包括中小学各学科的课文、诗歌、散文、故事、谚语等，以及新闻、广告、电影、电视剧等生活中的常用语言。
2.诵读目标：大纲要求，学生能够正确、流利、有感情地诵读语言材料，理解和运用其中的词汇、语法、语调等语言要素，并在此基础上拓展语言表达能力。
3.诵读形式：大纲规定，诵读形式包括集体诵读和个人诵读，课堂诵读和课外诵读，教师指导下的诵读和学生自主的诵读等。
4.诵读评估：大纲要求，学校和教师应当建立诵读评估机制，通过听读、背诵、朗读、演讲、写作等多种方式，对学生的学习情况进行评估和指导。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课我们将学习《英语语音》教材的第三章“元音音素及其发音”，详细内容涉及长元音、短元音、双元音的发音规则及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音音素的发音要领，准确发音。
2. 学生能够辨别并运用元音音素在单词中的使用。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语言感知。
三、教学难点与重点难点：元音音素的发音准确性，尤其是相似音素的区分。
重点：元音音素的发音规则以及在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、录音机、教材、卡片。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段英语动画片，让学生注意其中的元音音素发音。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示元音音素的发音口型、舌位等要点，并进行示范。
教师选取教材中的例词，引导学生跟读、模仿，纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行元音音素发音练习，相互纠正，共同进步。
教师挑选学生代表进行发音展示，给予评价与鼓励。
4. 应用实践（10分钟）教师设计一个简单的对话，让学生分角色进行朗读，注意元音音素的发音。
学生进行角色扮演，教师评价并指导。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《英语语音》第三章元音音素及其发音2. 内容：元音音素分类：长元音、短元音、双元音发音要领：口型、舌位、声带振动例词：[展示教材中的例词，标注元音音素]七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的元音音素，编写一段对话，不少于五行。
2. 答案示例：A: Hi, Tom! How was your vacation?B: It was great, thanks! I visited my grandma in the countryside.A: That's wonderful! Did you enjoy the fresh air?B: Yes, I did. I also helped her with farming.A: Sounds interesting! I hope to visit there someday.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高元音音素教学的针对性和实效性。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
英语语音学教案大学
教案标题：英语语音学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握英语语音的基本概念和术语，如音素、音标、音节、重音、语调等。
2. 培养学生正确发音英语字母和字母组合的能力。
3. 提高学生对英语语音的感知和辨析能力。
4. 引导学生运用所学的语音知识进行实际的语言实践。
教学内容：1. 英语语音基本概念和术语的介绍。
2. 英语字母和字母组合的发音规则。
3. 音标的使用和练习。
4. 语音实践活动。
教学步骤：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生简单介绍英语语音的重要性。
2. 引导学生回顾已学习的英语字母和字母组合。
二、新课内容（20分钟）1. 介绍音素、音标、音节、重音、语调等基本概念。
2. 讲解英语字母和字母组合的发音规则。
3. 演示和练习发音技巧。
三、练习（20分钟）1. 学生分组，互相练习发音。
2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。
四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。
2. 强调语音学习的重要性。
第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学的语音基本概念和术语。
2. 复习英语字母和字母组合的发音规则。
二、音标的使用（20分钟）1. 讲解音标的书写和发音方法。
2. 学生练习音标的书写和发音。
三、语音实践（20分钟）1. 学生分组，进行语音练习。
2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。
四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。
2. 强调语音学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多练习发音。
教学评价：1. 课后收集学生的发音练习录音，对发音准确性进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生进行语音知识的小测验，了解学生对知识的掌握程度。
教学资源：1. 英语语音教学PPT。
2. 音标卡片。
3. 录音设备。
教学建议：1. 教师应具备良好的发音，为学生提供正确的示范。
2. 鼓励学生在课后多听、多说，提高语音感知和辨析能力。
3. 定期进行语音练习和测试，检查学生对知识的掌握程度。
外语实践教学大纲(3篇)
第1篇一、前言外语实践教学是外语教学的重要组成部分，旨在通过实际的语言运用，提高学生的外语综合应用能力。
本大纲旨在明确外语实践教学的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，为教师提供实践教学的理论指导和实践参考。
二、指导思想1. 坚持以人为本，以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 坚持理论联系实际，注重实践性、应用性和创新性，培养学生的外语实际应用能力。
3. 坚持开放性和多元化，拓宽外语教学资源，提高教学效果。
三、教学目标1. 培养学生具备良好的外语听、说、读、写、译等基本技能。
2. 提高学生的外语实际应用能力，使学生能够在实际工作中熟练运用外语。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容1. 基础阶段：（1）语音、语调、语速等基本语音技能训练；（2）词汇、语法、句型等基础知识学习；（3）日常生活中的常用表达和交际情景模拟。
2. 提高阶段：（1）阅读理解、写作、翻译等高级语言技能训练；（2）专业领域词汇、句型、语法等知识学习；（3）学术交流、商务谈判、跨文化交际等实际应用场景模拟。
3. 高级阶段：（1）深入研究外语语言和文化；（2）参加国际会议、竞赛等活动，提高学生的外语实际应用能力；（3）拓展国际视野，培养学生的跨文化交际能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实或模拟的交际情境，让学生在实际语境中运用外语。
2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和运用外语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和外语实际应用能力。
4. 技术辅助教学法：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
5. 反馈与评价法：通过课堂提问、作业批改、考试等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
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《英语语音实践》教学大纲
课程名称：英语语音实践
课程编号：04410105
课程类别：必修课程
适用对象：英语专业（4年制普通本科）
总学时数：36课时
学分：2学分
一、课程性质
语音是语言三要素之一，它与词汇、语法既相对独立，又相辅相成，是学习和掌握英语语言技能的必要基础。
语言首先是有声的，学好语音是掌握语言的基础，又是提高语言整体水平的关键。
本课程是英语专业的基础课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键，同时也是从事英语教学工作最基本的技能之一。
开设本课程的目的在于帮助学生学习英语语音学和音系学的基本理论，掌握语音基础知识和音位的发音基本要领；引导学生用语音理论指导语音实践，对每个音位发音原理不仅能做到知其然，还应能知其所以然。
通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践活动，对学生进行系统的英语语音训练，在理论和实践的结合上，自觉模仿和纠正发音错误，发准英语音素，掌握读音规则，使他们学会使用准确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的和在教学中指导学生学习英语语音起好示范作用。
二、课程目标
1、了解基本的语音理论，掌握英语48个音素的发音要领，说明发音器官在发音时的活动情况，纠正错误的发音，养成良好的发音习惯。
2、能在语流中准确流畅地发好每个音素，并能在正常速度的语流中辨别各个音素。
3、掌握英语单词的重音规则及元音和辅音在单词中不同情况下发音和长度的变化。
4、掌握语音在连贯语言中连读、失爆、同化、强读、弱读、句子重读、意群划分、节奏变化的规律。
5、掌握语调、语调群的划分、语调核心的确定以及降调、升调和降升调的基本运用，并能用正确的语音、语调朗读文字材料和进行一般的交流。
三、先修课程无
四、教学内容
1. 英语语音导论
1）学习语音的意义
2）英国英语发音和美国英语发音British pronunciation and American pronunciation
3）发音器官The organs of speech
4）元音和辅音的分类与特点The classification of the English vowels and consonants
5）学习元音和辅音的方法The methods of learning vowels and consonants 6）音位、音标、字母和读音规则Phonemes, phonetic symbols, letters and rules of reading
7）学习语音应注意的几个问题Some issues of learning phonetics
2. 音位和音标Phoneme and transcription (phonetic symbols)
1）国际音标International Phonetic Alphabet (IPA)
2）语音音标对照表List of phonetic symbols in contrast
3）英国标准音Received pronunciation (RP)
4）音位和音位学Phoneme and phonology
5）字母、音位和音标Letters, phonemes and phonetic symbols
3. 单元音The monophthongs (Pure/Single Vowels)
1）前元音The front vowels
2）中元音The central vowels
3）后元音The back vowels
4. 双元音The diphthongs
1）合口双元音The closing diphthongs
2）集中双元音The centering diphthongs
5．元音字母读音规则Rules of reading of English vowel letters
1）元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音规则Rules of reading of English vowel letters in stressed open syllables and stressed closed syllables 2）重读-r音节和重读-re音节的读音规则Rules of reading of stressed -r syllables and stressed -re syllables
3）元音字母组合在重读音节中的读音规则Rules of reading of English vowel letter combinations in stressed syllables
4）元音字母在非重读音节中的读音规则 Rules of reading of English vowel letters in unstressed syllables
6．辅音The consonants
1）辅音分类The classification of the English consonants
2）爆破音The plosive consonants
3）摩擦音The fricative consonants
4）破擦音The affricate consonants
5）鼻音The nasal consonants
6）舌侧音The lateral consonants
7）半元音The semi-vowels
7. 语流（I）Connected speech (I)
1）元音和辅音的长度Length of vowels and consonants
2）音的组合Sequence of sounds
（1）辅音连缀Consonant clusters
（2）失去爆破和不完全爆破Loss of plosion and incomplete plosion
（3）连读liaison/ sound linking
8. 语流（II）Connected speech (II)
1）音节、重读音节和非重读音节Syllables, stressed syllables and unstressed syllables
2）单词重音Word stress
3）句子重音Sentence stress
4）强读式和弱读式Strong and weak forms
5）节奏和节奏群Rhythm and rhythmic group
6）停顿Pausing
9. 语流（III）Connected speech (III)
1）语调Intonation
2）语调群和语调核心The tone group and the nucleus
3）语调群的划分The division of the tone group
4）降调的基本意义和用法The basic meaning and use of the falling tone
5）升调的基本意义和用法The basic meaning and use of the rising tone
6）降升调的基本意义和用法The basic meaning and use of the falling-rising tone 五、考核方式和成绩计算
本课程学生最终成绩由平时成绩（课堂练习（20%），期末口试（40%）和笔试（40%）三部分组成。
平时成绩包含学生的出勤与课堂练习的表现。
口试主要检查学生对于音素的发音是否准确、是否能够把握好单词重音、句子重读，是否语调准确、表达流畅。
笔试以教材内容为依据，主要考查学生对基本语音理论和语音知识与技能的掌握情况。
六、教材和参考书目
教材：《英语语音》（第二版），汪文珍，上海外语出版社，2008.
《大学一年级英语语音练习手册》，张冠林编，外语教学与研究出版社, 2006.
参考书目：《实用英语语音》葆青编著，高等教育出版社, 2006.
English Pronunciation in Use，Hancock, Mark, Cambridge University Press，2003.
执笔：曹亚明
审定：张莉
日期： 2011年7月。