七年级数学德育渗透工作总结
初一数学教师德育工作总结
初一数学教师德育工作总结
在过去的一学期中，我作为初一数学教师在德育工作方面做了一些努力，取得了一些成绩。
以下是我对这一学期德育工作的总结：
1. 建立积极的教室氛围：我注重营造一个积极向上的学习氛围，在课堂上鼓励学生积极参与讨论和互动，增强他们的自信心和团队合作意识。
通过及时表扬和奖励表现优异的学生，我激发了他们的学习兴趣和动力，提高了课堂效果。
2. 培养学生的团队合作精神：我通过小组合作的方式，让学生在合作中学会尊重他人、互相支持和倾听他人的意见。
我也给学生让位的机会，鼓励他们主动参与到小组合作中，并激励他们感受到团队成功的喜悦。
3. 培养学生的自主学习能力：我注重培养学生的自主学习意识，在课堂上引导他们主动思考和解决问题的能力。
我鼓励学生使用多种学习资源，包括课外阅读、互联网资源等，提高他们的独立学习能力和信息获取能力。
4. 培养学生的良好学习习惯：我注重对学生的日常行为和学习习惯进行引导和培养。
我定期检查学生的作业完成情况，并对作业质量进行评价和指导。
我也鼓励学生制定学习计划和提醒他们按时完成任务，培养他们良好的学习习惯。
5. 培养学生的思维能力和创新精神：我注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学方法和案例分析等方式，激发学生学
习新知识的兴趣。
我也鼓励学生提出自己的独特思路和解决问题的方法，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
总之，通过这一学期的德育工作，我意识到德育教育对学生的成长和发展起着重要的作用。
在未来的工作中，我将继续努力，不断完善自己的德育教育方式，并与家长和同事合作，共同培养出更加优秀的学生成才。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
教师数学德育渗透工作总结6篇
教师数学德育渗透工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗透工作总结数学德育渗透工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
作为学校数学教师，我们肩负着教育引导学生的责任，要将数学学科的知识与德育工作相结合，通过数学教学来渗透德育内容，引导学生积极向上，形成良好的品格和行为习惯。
下面对我校近期数学德育渗透工作进行总结如下：一、定期开展主题教育活动数学德育渗透工作首先体现在定期开展主题教育活动上。
我们根据学生的年龄特点和实际情况，选择与数学学科相关的主题，结合学校德育要求，设计形式多样的主题教育活动，引导学生思考、讨论，增强他们的道德修养和人文素养。
我们组织学生探讨数学中的伦理道德问题，引导他们思考如何在学习与生活中做一个负责任、诚实守信的人。
二、注重课堂教学中的德育渗透在数学课堂教学中，我们注重将德育内容融入教学中，引导学生在学习数学知识的培养正确的学习态度和价值观。
我们多次组织学生讨论解决问题的方法和思考过程，鼓励他们尊重不同的解题思路，培养合作精神和团队意识，引导他们培养坚韧不拔、勇于探索的品质。
三、举办数学德育渗透活动除了课堂教学外，我们还举办了一系列数学德育渗透活动，例如数学知识竞赛、数学团队建设活动等。
这些活动不仅激发了学生学习数学的兴趣，也在德育方面起到了积极的引领作用。
通过活动的组织，我们让学生感受到了团队合作的重要性，培养了他们的集体荣誉感和责任心。
四、加强家校共育合作数学德育渗透工作离不开学校与家庭的紧密合作。
我们积极与家长保持沟通，了解学生的学习情况和行为表现，共同协助学生树立正确的人生观和价值观。
在家长会上，我们会就数学学科的教学内容和德育渗透工作与家长交流，让家长们更好地理解学校的教育理念，共同努力促进学生全面发展。
数学德育渗透工作是一项需要持之以恒的工作，需要教师们通力合作，与学校管理层、家长、学生等各方共同努力。
通过不断总结实践经验，我们将不断优化工作方法，提高工作效率，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
2024年初一数学德育工作总结(2篇)
2024年初一数学德育工作总结____年初一学年是我校中学生德育工作的关键之年，也是我校推进素质教育的重要一年。
在这一学年中，我校注重培养学生对数学学科的兴趣与探究精神，注重培养学生的创新能力和思维能力。
通过有效的教育教学手段和管理方式，取得了一定的成效。
以下是我对____年初一数学德育工作的总结。
一、教育目标的明确上学年末，学校制定了针对初一学生的数学德育教育目标：培养学生良好的数学思维习惯和解题能力，增强学生的数学自信心，提高学生的综合素质和创新意识。
在实施过程中，教师要根据学生的实际情况，科学制定教学计划，确保目标的实现。
二、教师队伍建设为了提高教师的专业能力和水平，学校通过组织各类培训和研讨活动，帮助教师更新教育教学理念，掌握最新的教学方法和手段。
此外，学校还与相关高校合作，聘请专业数学教师来我校授课，提升教师的教学水平和素质。
三、创新教学模式今年，我校尝试实施了一些创新的教学模式，例如数学小组讨论、项目研究、游戏教学等。
这些教学模式突破了传统的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新能力。
相比之前，学生在数学学习中的积极性和参与度明显提高。
四、拓宽课外拓展活动为了培养学生对数学学科的深入理解和广泛应用能力，学校加大了对课外拓展活动的支持和推广。
例如，组织学生参加各类数学竞赛、数学建模活动和数学创新实践等。
这些活动丰富了学生的数学知识，提高了学生解决问题和应用数学的能力。
五、德育方面的特色活动除了数学知识的教育和培养，学校还注重对学生的德育教育。
在数学德育方面，学校开展了一系列的特色活动，例如数学讲座、数学社团、数学帮扶计划等。
这些活动旨在培养学生的责任心、合作精神和自信心，让他们在数学学科中取得更好的成绩。
六、家校合作的加强在数学德育工作中，学校与家长进行了密切的沟通和联系。
学校定期举办家长会，与家长分享学生的学习情况，并提供相关的教育指导和帮助。
此外，学校还鼓励家长参与学校的数学活动，并提供相应的培训和指导，促进家校合作，共同为学生的数学学习创造更好的环境。
七年级数学德育渗透工作总结
七年级数学德育渗透工作总结数学作为初中阶段的基础学科，一直受到教师和学生的高度重视。
在数学教学中，德育渗透是一项重要的任务。
本学年，我们七年级数学组在德育渗透方面做了一些尝试和探索，现将工作总结如下：一、坚持认真备课，挖掘德育素材在备课时，我们努力挖掘德育素材，将德育渗透到数学教学中。
我们深入分析教材，从中发现可以对学生进行德育教育的内容，通过引导学生思考、讨论等方式，将德育与数学知识有机结合。
例如，在学习平面几何时，我们通过引导学生观察图形，培养学生的空间观念和审美能力；在学习统计时，我们通过让学生收集、整理数据，培养他们的数据处理能力和环保意识。
二、注重课堂引导，增强德育效果在课堂上，我们注重引导学生的思考和行为，培养他们的良好品德。
例如，在学习方程时，我们通过引导学生理解方程的意义和应用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力；在学习图形的对称时，我们通过引导学生探究对称的性质和应用，培养他们的探究精神和合作意识。
三、开展课外活动，深化德育渗透除了课堂教学外，我们还积极开展课外活动，深化德育渗透。
例如，我们组织学生参加数学竞赛、数学文化节等活动，让学生在活动中感受到数学的美和魅力；我们开展“生活中的数学”活动，让学生通过收集生活中的数学问题并进行探究，培养他们的探究精神和创新意识。
四、加强家校合作，共同推进德育我们还积极加强与家长的沟通与合作，共同推进德育工作。
我们通过家长会、电话沟通等方式，与家长交流学生的学习情况和生活表现，引导家长关注孩子的成长和发展。
同时，我们也邀请家长参与学校的德育活动，例如组织家长参加“感恩父母”主题班会等。
经过一学年的努力，我们在七年级数学德育渗透工作方面取得了一些成绩和经验。
学生在学习数学知识的也在思考、感悟和行动中受到了良好的品德教育。
但是我们也认识到还有很多不足之处需要改进和完善。
例如在如何更好地挖掘数学教材中的德育素材、如何更好地引导学生思考和讨论、如何更好地开展课外活动等方面还需要进一步探索和实践。
2025年初一数学德育工作总结范文（二篇）
2025年初一数学德育工作总结范文____年是我作为数学老师的第一年，对于初一的学生们而言，这是他们进入初中的重要一年。
在这一年中，我注重通过数学教学来提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也非常重视培养学生的德育素养。
在这篇总结中，我将详细回顾我在____年下半学期的数学德育工作。
我注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，我注重培养学生的分析和推理能力，让他们能够从多个角度来理解问题，并能灵活地运用所学的数学知识解决问题。
我采用了一些启发式的教学方法，例如引导学生提出问题、鼓励他们进行探究性学习等，以培养他们的探索精神和解决问题的能力。
我注重培养学生的解决问题的能力。
在课堂上，我经常组织学生进行小组或个人的问题解决活动，通过讨论和交流来培养他们的合作精神和解决问题的能力。
我也会引导学生学会制定解决问题的方案，并通过实际操作来验证解决方案的正确性。
我还鼓励学生尝试不同的解决方法，让他们养成多角度思考问题的习惯。
在德育教育方面，我注重培养学生的良好道德观念和价值观。
我鼓励学生遵守诚信原则，在考试中不作弊，同时也提醒他们要尊重他人的劳动成果。
我还通过讲授数学中的伦理道德问题，如数学欺诈等，引导学生思考数学与道德的关系，提高他们的道德意识。
在班级管理上，我注重培养学生的团队合作精神，组织学生参与各种义务活动，促进他们的社会责任感。
另外，我注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，我鼓励学生自主思考问题，提出自己的疑问，并通过学习资源的引导，让学生有机会自主学习和掌握知识。
我还引导学生学会制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力。
通过这样的方式，我希望学生能够在解决问题的过程中培养自己的学习能力，并逐渐成为独立、自主的学习者。
我注重与家长的沟通与合作。
我定期与家长进行沟通，及时了解学生在数学学习和德育方面的情况，并接受家长的建议和意见。
我还通过家访和家长会等形式，与家长交流学生的学习情况，共同讨论解决学生的问题。
2024年初一数学德育工作总结（3篇）
2024年初一数学德育工作总结时光荏苒，一年的工作已接近尾声。
回顾这一年的教学生涯，其中有得有失，有笑有泪。
这一年无疑是我人生中璀璨的一章，也是我在教学工作中收获最丰的一年。
尽管工作中尚存缺憾与不足，但无疑，这是我成长最迅速、经验积累最丰富的一年。
以下是对本年度工作的总结：一、师德修养：提升自我，塑造师表我始终坚信，作为教师，“师德”应被视为首要任务，因为这是教师职业的基石。
“学高为师，身正为范”，这一原则古今皆然。
自踏上讲台的那一刻起，我就时刻以高标准要求自己，力求成为有崇高师德的人。
我始终致力于为学生树立良好的榜样，希望他们从我这里学到的，不仅是知识，更是做人的道理。
为了提升自我，我阅读了大量的书籍，以增强自己的修养和教学水平。
未来，我将继续在师德修养方面努力，以期有更大的提升。
二、教学工作：谦逊学习，强化自我面对两个班级的数学教学任务，我深知实干与巧干的重要性。
对于数学教师而言，提升自身业务水平和教学质量至关重要。
随着教学生涯的推进，我愈发意识到知识的更新和经验的积累是何等迫切。
因此，我从以下几个方面强化了自身：1. 在教学理论和知识方面，我订阅了多种教学期刊以供参考，同时研读了大量关于教学理论和方法的书籍，力求将各种教学理念融入到自己的教学实践中。
2. 在教学经验方面，我虚心向经验丰富的教师学习，以增强自己处理教学中各种问题的能力。
3. 我秉持“不耻下问”的态度，从与学生的交流中学习，同时也丰富了我的教学知识。
为了不辜负领导的期望和学生的信任，我全力以赴提升自身教学水平，力求在新的教学阶段有更出色的表现。
我一方面巩固自身的知识体系，打牢基础；另一方面，我积极向同行学习，不断提升教学技巧。
经过一年的努力，我在教学方面取得了显著的进步。
三、考勤纪律：遵守规范，敬业乐群我始终遵守学校的各项规章制度，准时上下班，有事提前请假。
在工作中，我尊重领导，团结同事，妥善处理人际关系。
我以勤俭节约、任劳任怨的态度对待工作，真诚待人，热爱学生，保持和谐的人际关系，始终以教师的职业标准严格要求自己。
2024年初一数学德育教育工作总结(二篇)
2024年初一数学德育教育工作总结本学期，我担任初一数学德育教育工作的责任教师，通过开展了一系列的活动和教学，有效地提高了学生的数学素养和道德品质。
以下是我对本学期工作的总结。
首先，在课堂教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
针对学生的实际情况，我采用启发式的教学方法，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。
在课堂上，我常常给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们进行思考和讨论，并及时给予肯定和鼓励。
通过这种方式，学生不仅能够提高他们的数学能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
其次，在德育教育方面，我注重培养学生的正直、诚信和勤奋的品质。
我每周与学生进行一对一的德育谈话，引导他们认识到正直和诚信的重要性。
我还鼓励学生树立正确的学习态度，通过努力和坚持实现自己的目标。
在班会上，我向学生们介绍了一些有榜样意义的人物，如牛顿、爱因斯坦等，希望能够激励学生向这些科学家学习，努力追求卓越，树立学习的榜样。
此外，我还组织了一些数学竞赛和活动，提高学生对数学的兴趣和参与度。
我组织了数学竞赛，让学生们通过比赛的方式来巩固和拓展他们的数学知识。
在活动中，我将德育教育和数学知识相结合，通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生积极参与其中，提高他们的数学素养和道德品质。
最后，在家校合作方面，我注重与家长的沟通和交流。
我通过家长会、电话等方式与家长保持联系，及时反馈学生在数学学习和德育教育方面的情况，征求家长的意见和建议。
同时，我也向家长介绍学校的德育教育计划和活动安排，鼓励家长积极参与到学校的德育工作中来。
总的来说，通过一学期的工作，我感到很满意和成就感。
学生们的数学成绩和道德品质都有了明显的提高。
我相信，通过持续不断地努力，我们可以培养出更多具有优秀数学素养和良好道德品质的学生。
2024年初一数学德育教育工作总结（二）转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
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篇一：2013七年级数学德育渗透工作总结七年级数学德育渗透工作总结刘刚新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在七年级数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，下面总结一下我在教学中渗透德育教育的一些做法：1、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，我为了上好一堂数学课，我会做大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
2、兴趣是学生积极性中最活跃的心理因素。
培养中学生学习数学的兴趣，是培养学生学习目标的先导。
如我在教“平面直角坐标系”时。
先让学生动手实验，再让学生互相活动，让学生互相提问，互相交流，让学生根据自己的生活经验和认识水平得出答案。
然后从这些问题中有选择、有重点地研究，让学生积极思考，不断提出问题，激发了学生的学习兴趣，学习欲望。
3、在教学全过程中，我还会抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。
如在教学实数时，利用章节前的引入，可以适时对学生进德育工作，讲解我国在航天事业上的突飞猛进事例，增强学生的民族自豪感。
教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
4、在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位。
那么要想在课堂教学中进行思想教育，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，结合知识的传授把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学《数据的收集、整理与描述》中，在课题学习：从数据谈节水的时候，我引导学生画各种统计图，让学生知道水之源对国家发展的重要性，再抓住时机对学生进行爱国主义教育。
同时要养成节约用水的好习惯。
5、在数学内容的学习中，需要大量的素材，这些素材包括大量的图片，大量的具有观察意义的习题、练习题来供学生练习与学习，如为了吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲和探究欲望，可设导入素材，选取具有一定的开放性学习性，研究性与创造性，同时也是很好的德育素材。
如在讲“鸡兔同笼”中的我引入: “《孙子算经》是我国一部较为普及的算术，许多问题浅显有趣，其中下卷第31题“雉兔同龙”流传尤为广泛，漂洋过海流传到日本等国”这一段话，不仅体现我国古代数学的光辉成就，也体现了我国几年的文化历史内涵，我国数学知识对世界文化的影响，使学生读起来有一股自豪感油然而生，爱国热情不点自现，一种催人奋进、催人探索，创新的激发充满整个课堂。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
篇二：七年级数学德育渗透工作总结七年级数学德育渗透工作总结数学科组张广有新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在七年级数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，下面总结一下我在教学中渗透德育教育的一些做法。
1、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，我为了上好一堂数学课，我会做大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
2、兴趣是学生积极性中最活跃的心理因素。
培养中学生学习数学的兴趣，是培养学生学习目标的先导。
如我在教“三角形的稳定性”。
利用实物，如三角形、四边形，先做实验，再让学生联想一下实物，如乡下的房顶的形状为什么用三角形。
让学生根据我的语言描述，创设一个问题，让学生根据自己的生活经验和认识水平得出答案。
然后从这些问题中有选择、有重点地研究，让学生积极思考，不断提出问题，激发了学生的学习兴趣、学习欲望。
3、在教学全过程中，还可我会抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。
如在教学科学记数法时，用科学记数法表示我国的陆地面积960万平方公里时，可以适时对学生进德育工作，讲解我国陆地面积居世界第三，通过我国优越的地理位置辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。
还重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
4、在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位。
那么要想在课堂教学中进行思想教育，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，结合知识的传授把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学《图形的初步认识》中，在讲解正五边形的时候，我引导学生画图，让学生把五边形的五条对角线连接能得到什么图形，可以得到五角星，再抓住时机的对学生进行爱国主义教育。
又如在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
5、在数学内容的学习中，需要大量的素材，这些素材包括大量的图片，大量的具有观察意义的习题、练习题来供学生练习与学习，如为了吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲和探究欲望，可设导入素材，选取具有一定的开放性学习性，研究性与创造性，同时也是很好的德育素材。
如在讲“鸡兔同笼”中的我引入: “《孙子算经》是我国一部较为普及的算术，许多问题浅显有趣，其中下卷第31题“雉兔同龙”流传尤为广泛，漂洋过海流传到日本等国”这一段话，不仅体现我国古代数学的光辉成就，也体现了我国几年的文化历史内涵，我国数学知识对世界文化的影响，使学生读起来一股自豪感油然而生，爱国热情不点自现，一种催人奋进、催人探索，创新的激发充满整个课堂。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
篇三：2014--2015第一学期七年级数学学科渗透法制教育工作总结2014--2015第一学期数学学科渗透法制教育工作总结李贵武数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。
关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。
作为一名中学数学教师，承担着增强青少年法制意识的培养教育的历史使命和责任。
结合初中数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。
一、充分利用教材中潜在的法制教育知识点在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。
教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。
在初中数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的。
二、借助情境教学，对学生进行法制教育《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。
例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。
针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。
四、抓住时机进行法制教育，净化学生心灵在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。
例如，在学过科学计数法后，给学生布置作业时，放学下去调查如果每个人每天使用垃圾袋的数量一样，通过计算整个学校的学生每天使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
五、采用多种教学方法渗透法制教育教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。
例如合作性学习、研究性学习等等。
在“正数和负数”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。
通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。
总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。
教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。
在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。
让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。