部编三年级上数学《整理和复习》鲁天娥PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
部编三年级上数学《整理和复习》温勇勤教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
第二单元整理复习教学设计教学目标：1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学步骤：|一、复习导入今天我们要一起复习第二单元，谁来帮我们回忆一下这个单元学习了什么。
（学生答）两位数加、减两位数的口算方法几百几十加、减几百几十的笔算|估算1、PPT出示两位数口算题（先读题再举手回答竖排的）52+35=62-18=23+69=36+20=|（1）提问：怎么口算两位数加两位数？（学生答）小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去。
（齐读）第一关闯过了，请看屏幕的题目，独立完成学习单第一部分。
2、提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？（学生答）650+340=840-560=小结：相同数位对齐，从（个）位算起。
计算（加法）时，哪一位相加满10就向前一位进1；计算（减法）时，哪一位不够减就从前一位退1当十，与本位上的数合起来再减。
（齐读）总结得真好，我们继续看题请举手抢答，PPT出示整百数加减法。
那这个题目谁会呢？小组讨论完成在学习单上。
然后派代表上台板演解说。
电影院有330个座位，一年级有123人，二年级有196人，如果两个年级的人一起去看电影，坐得下吗？3、板演之后总结、点评。
突出估算的好处。
二、回顾与梳理通过我们的合作，顺利地完成了所有挑战，现在我们来看看这些知识有什么联系与区别。
（PPT出示表格默读）三：基本练习请看这题PPT思考回答说原因。
部编三年级上数学《整理和复习》雷万春教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
三年级数学上册《三位数加三位数》教学设计学习目标理解三位数加三位数（不进位、进位）的算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练进行计算。
教学准备：课件学习过程（一）复习引入课件出示复习题。
43+5247+6132+5951+49让学生说一说是怎样计算的。
小结：相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1（二）探究新知1、课件出示情境图师：我国湿地孕育了这么多野生动物，看看下面的统计表。
2、出示统计表中国湿地部分动物种类师：看到这个统计表，你知道了什么？你能提出有关加法的数学问题吗？生1：鸟类和爬行类一共有多少种？生2：鸟类和哺乳类一共有多少种？生3：爬行类和哺乳类一共有多少种？生4：四类动物一共多少种？师：我们先解决第一个问题。
鸟类和爬行类一共有多少种？怎么列式？（加法）用什么方法计算？（用竖式计算）271+122=先让学生尝试计算。
指一名学生上黑板板演，其余做在练习本上。
做完后，让学生说一说计算方法。
|类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31|师：第一个问题大家解决了，我们接着来解决第二个问题。
鸟类和哺乳类一共有多少种？怎么列式计算？271+31=让学生尝试解决。
也可同桌交流后再计算。
指一名学生上黑板板演，其余做在练习本上。
做完后，让学生说一说计算方法。
3、对比计算方法271+122和271+31这两道题的计算方法有什么不同？4、想一想：271+903，怎样计算？同桌交流计算方法后，再指名一名学生上黑板板演，其余学生做在练习本上。
指名说说计算方法。
5、对比计算方法认真观察271+122、271+31和271+903，这三道题的计算方法又有什么不同？6、总结计算方法:相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
（三）巩固练习1、计算（完成教材39页“练习八”第1题）让学生独立计算，集体订正。
2、连一连（完成教材39页“练习八”第3题）让学生独立连线。
3、火眼金金（完成教材39页“练习八”第5题）先让学生观察每道题是否正确，如有错，错在哪里，再改正。
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《多位数乘一位数整理和复习》的教案一、教学目标：1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。
3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。
4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
二、教学重、难点。
教学重点：选择和判断算法。
教学难点：灵活运用算法。
三、教学过程：（一）梳理知识结构1、师：同学们，我们前段时间学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。
（板书课题）（1）这一单元我们学习了哪些内容？（2）对于本单元的知识你有什么收获？2、学生看书整理。
3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
学生汇报：A：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。
B：我们还学习了估算。
C：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。
D：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。
师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一幅知识系统图，我们共同来完成这幅图。
（电脑呈现这部分内容的知识结构图）。
|（二）分类练习1、口算练习：（1）师：老师这里还有一棵树，树上结满了智慧果，要想把智慧果摘下来，就必须算对果实上的题目。
你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）50×3=1000×7=20×4=6×30=500×3=200×4=（2）师：你们算得这么快，有什么小窍门？生：整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。
2、估算练习。
（1）同学们说得真棒！（2）估算练习。
小结估算的方法。
32×3≈88×6≈289×5≈326×7≈405×9≈69×7≈3、笔算练习。
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|课题：整理和复习。
(教材第19~20页)教学目标：1.通过具体题目,学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,能正确、熟练地计算。
2.通过创设情境,学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。
3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
重难点:正确计算两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十。
教学准备：课件。
教学流程：一、导入：师:我国古代伟大的教育家孔子说过这样一句话“温故而知新可以为师矣。
”可见，复习对我们来说有多重要，上节课，我们刚刚结束了万以内的加法和减法，本单元你有什么收获？学生可能会说:在本单元的学习中,我学会了口算两位数加、减两位数。
|我学会了笔算几百几十加、减几百几十。
我能结合具体情境进行估算。
（教师适时板书）这节课我们就对这部分知识进行整理和复习（板书）二、梳理知识1.课前，老师已经布置你们制作了数学小报，哪组同学来展示一下。
（两组同学回答：几百几十加、减几百几十的实质就是两位数加、减两位数的计算。
笔算加、减法时,要注意相同数位对齐。
估算的策略:接近整十数、整百数）2.大家说得可真精彩，通过你们的介绍，我们知道了两位数加减法和整百整十数加减整百整十数计算时应注意什么以及它们之间的联系。
那么老师这里有几道关卡，你能用我们知识闯关吗？（能）真自信，老师相信你们一定行！3.闯关一：萤火虫找灯笼。
这一关需要五位做事认真思维敏捷的同学（出示萤火虫找灯笼动画，找五名同学口算两位数加减两位数，点击答案）4.这几位同学通过合作得到了满分，刚才老师发现其他同学也想参与，那就来玩一玩下面的小游戏吧。
请每位同学在小组内轮流拖动数字条其他同学抢答，（口算两位数加减法3分钟）然后小组长汇报你们组答对了多少道题？谁是你们组最棒的。
5.接下来我们来闯第二关：计算，说说自己是怎样想的。
题卡出示：650+340840-560370+480750-540谁想像老师一样到前面来讲一讲？（2人）6.两位老师讲的真棒，笔算整百整十数加减整百整十数我们会了，如果让我们口算，你能行吗？（能行）那我们就来继续闯关。
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《“万以内的加减法”整理与复习》----教学设计教学目标：1、通过“整理与复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力。
2、进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。
3、进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
4、培养学生对单元知识的整理概括能力。
教学重点：1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。
2、发展估算意识，养成验算习惯。
3、感受计算与生活的联系，增强应用意识。
教学难点：会灵活准确解决实际问题。
教学准备：课件练习纸教学过程：一、整理引入1、师提问：同学们这段时间我们学习了什么内容？2、学生自由汇报，老师根据学生的回答随机板书。
可能有以下一些情况：⑴：笔算加法、笔算减法。
⑵：加减法的验算。
⑶：笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分：连续退位减和被减数中有0的连续退位。
⑷：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
【设计意图:帮助学生温故而知新,理清这一单元已学过的知识,有一个复习的思路，针对学生的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
】3、引入师：我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把这部分内容进行整理和复习。
看哪个组的同学表现棒，就能得到老师准备的神秘礼物，你们想知道是什么神秘礼物吗？（想！）那么你们就要认真听讲、积极思考回答，把他们组的小树培养得枝繁叶茂就知道老师准备了什么神秘礼物。
【设计意图:利用学生好奇，想得到神秘礼物的心情来激发学生的学习兴趣】二、复习笔算1、练一练（直接写出结果）427 4 65 0 09 4 0 + 3 4 9+ 1 6 3-453-762学生独立完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果和计算过程。
2、总结计算方法师：在笔算加法应注意什么？减法呢？利用课件逐一显示笔算加减法应注意的，并让学生齐读。
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万以内数的加减法（一）《整理和复习》教学目标：1、通过具体的题目练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，进一步掌握本单元内容，能够正确、熟练地计算。
2、通过创设具体情境，让学生从中体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学步骤：（课件演示）一、复习导入1、本单元我们学了那些内容？（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。
|2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。
（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。
……（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）二、基本练习1、口算。
52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。
提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？2、计算。
650+340=370+480=390+250=520+300=|840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。
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=
4
4×25
75
=
100
观察思考：3 的分子和分母有什么关系？
4
名师PPT课件
3 4 的分子和分母只有公因数1， 像这样的分数叫最简分数。
名指师出PP下T课面件哪些分数是最简分数？为什么？
5 6 10 11 8 7 9 12 12 10
14 9 24 21 13 16 16 25 24 17
名师PPT课件
24 30
=
24÷ 6 30÷ 6
=
4 5
名师PPT课件
如果能一下看出分子和分母的 最大公因数，直接用它们的最大公 因数去除比较简便。
名师PPT课件
• 把一个分数化成和它相等，但分子 和分母都比较小的分数，叫约分。
名师PPT课件
• 学习约分的第二种写法： • 请自学课本例4，试着写一写。
名师PPT课件
15
8
45
21
12
名师PPT课件
1122 3366
4
4 16
3
8
5
18
24
20
24
6
24
6 18
5 30
1
1
1
3
4
6
名师PPT课件
猜灯谜,连谜底.
作 业
用最简分数表示每项活动小明 所用时间占全天时间的几分之几.
谢谢观赏！
约分时也可以这样写:
4 12
4
24 30
=15
5
5
名师PPT课件
名师PPT课件
判断下面各等式，哪些是约分？为什么？
10
2
=
(√ )
15
3
6 = 12 (×)
部编三年级上数学《整理和复习》邱惠PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
万以内的加法和减法（-）《整理和复习》教学设计西秀区双堡小学：邱惠教学目标：1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学步骤：一、创设情境，激发学生的兴趣让学生连说三遍：“我最棒，”并翘大拇指，从而激发他们的学习兴趣。
二、知识回顾出示口算卡片:34+22=27+15=|55-23=26-28=指名让学生回答，从而引出第一个知识点，口算两位数加减两位数。
1、两位数加、减两位数的口算方法。
（1）、口算。
86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。
提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别想加，口算出结果。
提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。
2、计算。
650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。
可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。
几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几|百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
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《万以内数认识》综合性练习
幸福完小：鲁天娥
教学目标：
1、通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。
2、在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。
教学难点：掌握中间、末尾的0的读、写规则，掌握万以内的数的大小比较方法。
教学准备：答题纸、课件、数位顺序表
教学过程：
一、复习读数、写法、数数
课件出示几组数字
师：上面的数字你们会读吗？我们一起来读一下。
师：万以内的数，你是怎么读的？
生：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上十几就读几百，十位上是几就读几十，个位是几就读几。
师：遇到数字中有零怎么办呢？
生：中间有零读一个，末尾有零都不读。
师：不光会读，不知道你们会不会写呢？这个数，请你在答题纸写出来。
谁来说。
生：是1009.。
师：是这样吗？（出示1009）
万以内的数，写数的时候，，你是怎么写的呢？
生：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几百，几十就在十位上写几十，几就在个位上几。
师：如果哪位没有怎么办？
生：哪位没有就在哪位上写零。
师：你补充的很到位。
师：你们猜一猜今天我们来复习什么呢？
生：万以内数的认识。
师：对的！你们猜的很正确。
师：复习完读数、写数接下来我们要进行数数了。
请一组同学按要求数数，看那组小火车开的又稳又快！生：3398、3399、3400、3401、3402、3403、3404
生：4950、4960、4970、4980、4990、5000、5010
生：8500、8600、8700、8800、8900、9000、9100
师：老师看得出每位同学都在为自己的组努力思考，你们都
是最棒的！
师：这节课就让让我们开着“复习”的小火车做游戏、学知识。
伸出你的小手，跟老师一起出发喽！
二、复习数位顺序表及组成
师：第一站，数位顺序表。
它已经是我们的老朋友了。
刚才同学们在读数、写数的时候就已经不自觉的用到它了。
从右边起第一位是_______，第二位是__
_____，第三位是_______，第四位是_______，第五位是_______。
师：关于数位顺序表，你都知道什么？
生：我知道个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，万位上的数表示几个万。
生：我还知道他们是满十向前进一，十个一是10，十个十是100，十个一百是1000，十个一千是10000。
师：在这六个数中，有一个数是老师最喜欢的，我不能直接告诉你们，借助数位顺序表来介绍给大家：这个数个位上是0，十位是上5，百位是上0，千位是上2.你们猜出来了，是——？
生：2050.
师：你能不能像老师一样不直接说这个数而是换一种说法，让同学猜一猜你喜欢的数是多少？
生：我喜欢的数是由8个百和9个一组成的。
师：你是从数的组成编的。
从这6个数中选一个你喜欢的数，用刚才的方法和同桌玩一下。
好，谁来说并指名猜。
生：3--4人
师：换一种说法我们的数就变得好玩儿起来了！
三、复习比较大小
师：接下来，我们再来换个玩儿法。
开起小火车来到第二站：比较大小。
师：大家能不能按人气高低给把些数从小到大的排排队？生：我是这样排列的约5500＞3905＞3398＞2050＞1009＞809你们同意吗？
师：同学们比较了万以内数的大小，谁来回忆一下万以内数的大小时怎么比较的？
生：位数不同，位数多的就大。
位数相同，看最高位，最高位上的数这个数就大，如果最高位上数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。
师：有四位数字兄弟请大家给他们排排队呢！
出示：3045、3050、3500、3049请给我们按照从大到小的顺序排列。
师：在答题纸上完成（提示写字姿势三个一）
师：谁来说你是怎么排出来的？
生：因为这四个数都是四位数，所以看最高位千位，千位上都是3不能比出大小，再看百位，3500百位上是5，其他的数百位上是0，所以3500最大放在第一个，然后比较十位3050十位上是5排在第二个，3049十位上是4，3045十位上也是4，在比较他们两个的个位，3049个位上是9，3045个位上是5，所以3049排在第三个，3045排在最后一个。
师：你不但观察的仔细，表达的也很清楚，老师真是越来越喜欢你啦！
四、复习准确数与近似数
师：那么再来仔细观察这些数，可不可以给他们分成2类？同桌商量一下。
师：我们来交流一下。
生：我把准确数分为一组、近似数分为一组。
准确数是3398、3905、1009、2050、809.近似数是：约5500.。