八年级音乐下册 第三单元 世界民族之声(一)《美丽的国土》教案 湘艺版
《美丽的国土》
教学目标：
1、使学生接触熟悉巴基斯坦民间音乐。
2、初步了解巴基斯坦民歌的特点，进而体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族风格。
3、了解亚洲民间音乐的基础知识和相关文化。
教学内容：
欣赏学唱印度，巴基斯坦的民族民间音乐。
教学重难点：
1、教学重点：通过欣赏巴基斯坦民族民间音乐，体会其具有的与西洋音乐及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
2、教学难点：激发学生兴趣，欣赏巴基斯坦民歌，并产生喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《我爱你至死不渝》引入，再配以图片讲解一些关于巴基斯坦的知识，让学生对巴基斯坦产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了巴基斯坦人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
四、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能
力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
五、教师小结。
在优美的钢琴曲中结束课堂。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》美丽的国土教学设计1 湘教版
美丽的国土1教学目标1.能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格；2.能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
2学情分析学生对陌生的亚洲音乐不会很感兴趣，只能尽力做到让孩子们静心聆听。
3重点难点亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、巴基斯坦、沙特阿拉伯）。
4教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：（一）欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断；（二）提问学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
三、新课教学：（一）东亚───日本1.出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花；2.提问：同学们说说日本印象；3.欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》；4.学生通过上述音乐的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征；5.提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似。
（二）东南亚───印度尼西亚1.出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面；2.欣赏印尼歌曲《鹦鹉》3.提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点；4.哼唱歌曲主旋律。
（三）南亚───巴基斯坦1.播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点；2.介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》；3.播放歌曲；4.学生学唱歌曲5.提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲。
（四）西亚───沙特阿拉伯播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》；2.提问：音乐中有几种什么乐器；3.分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动；4.全体学生随音乐旋律歌唱；5.提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格。
四、课堂小结：师：“首先，今天我们一起欣赏了亚洲四个国家的音乐，了解了它们不同的音乐体裁特征。
其次，大家今天的课堂表现不错，希望今后继续努力。
2。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计3湘教版(1)
星星索
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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湘艺版八年级 音乐下册第三单元 世界民族之声(一)第一课时教学设计
第三单元世界民族之声（一）第一课时教学目标1、知识与技能：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、过程与方法：初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。
3、情感与价值观：感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。
教学重点：1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。
2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
教学难点：东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
课前准备1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。
2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。
教学过程1、组织教学学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。
2、导入师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫；生1：朝鲜、日本、印度??；生2：蒙古、新疆、阿拉伯??；师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确；[音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生；3、东亚（朝鲜日本）；（1）师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大；首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我请；生1：是三拍子的??；生2：师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。
我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？（出示幻灯片1）生1：朝鲜、日本、印度?生2：蒙古、新疆、阿拉伯?师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。
2019-2020学年八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计7 湘教版.doc
2019-2020学年八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》星星索教学设计7 湘教版1教学目标1.指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。
2能够唱出二声部合唱统一、和谐的效果。
3.利用排练合唱来培养学生的合作精神。
2学情分析这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。
曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。
全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。
全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。
3重点难点充满感情地演唱歌曲。
弱起小节的了解、掌握4教学过程一、导入新课1．播放《星星索》音乐进教室师生问好！师:同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验？（再听一遍）生：（温柔的，舒缓的，舒服的,愉快的……）师：你听到过这首歌曲么生：点名说一说。
2．师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。
（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
）（设计意图：通过分析歌曲，使学生对星星索的歌曲内容有初步的了解，为歌曲的情绪教学服务。
）二、学习、感受与探索1、歌曲学习师简介：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。
巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。
他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
“星星索”（SingSingSo）是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。
“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。
因此这首歌的英文名字也就应该叫“Singsingso”。
这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。
曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。
全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。
全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。
说到这儿呢，要给大家介绍一种演唱形式------“克隆宗”。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计6 湘教版
星星索1教学目标1、通过欣赏《星星索》,使学生初步了解外国民歌的风格和特点。
2、结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。
3、感受外国民歌的特点,学会用固定音型伴唱《星星索》。
2学情分析初中生正是人生观、世界观、价值观的形成时期，本课所要达到的目的就是通过歌曲让学生感受、聆听、欣赏、学习，激发学生对世界民歌的兴趣，了解不同国家的民歌特点。
通过《星星索》的学习，了解固定音型伴唱。
3重点难点教学重点：感受外国民歌的特点,学会用固定音型伴唱《星星索》。
教学难点：引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
4教学过程活动1【导入】【旅行】身体和灵魂，必须要有一个在路上。
现代人对于旅行有了新的概念，在假期都喜欢四处走走。
谁来说说你都到过哪些地方?看来同学们都去过好多好地方。
那大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。
交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣。
活动2【讲授】【星星索简介】欣赏印尼民歌《星星索》一、了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点我们将飞往第一站。
这是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。
世界第四人口大国，由上百个民族组成。
有哪位同学知道这是哪儿？对，它就是印度尼西亚。
下面让我们来听听看这个地方很有代表性的一首民歌，听的过程中想想看：1、这首作品有什么特点？（伴唱：啊，星星索）2、旋律进行是平稳的还是跳跃的?（平稳）3、表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?（优美抒情）在听完之后，我请同学们来回答下刚才的问题。
下面，让我们来了解下这首歌曲，这是一首印度尼西亚歌曲，是苏门答腊岛中部地区巴达克人的船歌。
这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
这首歌是无伴奏合唱曲，固定音型“啊，星星索”作为伴唱。
活动3【讲授】【星星索教唱】众多的民族使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们再次到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化。
八年级湘教版下册音乐教案完整版(1)
八年级湘教版下册音乐教案完整版一、教学内容本节课选自八年级湘教版音乐教材下册第七章《民族音乐巡礼》中的第一节《西南风情》。
具体内容包括：了解我国西南地区民族音乐的特点，学唱彝族、苗族等民族的歌曲，欣赏和分析西南民族音乐作品。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握我国西南地区民族音乐的风格特点。
2. 培养学生对民族音乐的情感，提高音乐审美能力。
3. 通过学唱和欣赏，培养学生的音乐表现力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：西南地区民族音乐的风格特点，如旋律、节奏、演唱方法等。
教学重点：学唱彝族、苗族等民族的歌曲，欣赏和分析西南民族音乐作品。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示我国西南地区的自然风光和民族风情，引导学生关注本节课的主题——西南风情。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍西南地区民族音乐的特点，如旋律、节奏、演唱方法等。
（2）学唱彝族歌曲《阿细跳月》，引导学生注意歌曲的节奏和演唱方法。
（3）学唱苗族歌曲《清水江上》，引导学生注意歌曲的旋律和情感表达。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析彝族歌曲《阿细跳月》的节奏特点和演唱方法。
（2）分析苗族歌曲《清水江上》的旋律特点和情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）分组练习学唱歌曲，注意歌曲的节奏、旋律和情感表达。
5. 展示与评价（10分钟）6. 欣赏与分析（10分钟）欣赏西南民族音乐作品，如《月光下的凤尾竹》、《彩云之南》等，分析其音乐特点和表现手法。
六、板书设计1. 西南风情2. 内容：（1）西南地区民族音乐特点（2）彝族歌曲《阿细跳月》（3）苗族歌曲《清水江上》（4）欣赏作品：《月光下的凤尾竹》、《彩云之南》七、作业设计1. 作业题目：分析你所喜欢的西南民族音乐作品，写出其音乐特点和你的感受。
2. 答案示例：作品名称：《月光下的凤尾竹》音乐特点：旋律优美、节奏悠扬，表现了月光下凤尾竹的美丽景象。
湘教版八下音乐§3.3 欣赏 《美丽的国土》《拉格》教案设计
第三单元世界民族之声§3.3 欣赏《美丽的国土》《拉格》主备人：审核人：学科组审核：教导处审核：【教学目标】1.知识与技能目标：使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。
2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、分析使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
3.情感态度与价值观目标：了解亚洲民族音乐的基础知识。
【教学重点】学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。
【教学难点】学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。
【教学过程】一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。
二、印度音乐1. 提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？A 印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。
B 印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。
C 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。
无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。
2. 点击课件----拉格的定义“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。
“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。
另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）3. 介绍《早晨的拉格》《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。
它表现一种和平，宁静的情绪。
依照印度的传统。
“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。
这一传统可能是受古代宗教的影响。
欣赏：《早晨的拉格》问题：哪几种乐器？（西塔尔小提琴）有什么感觉？4. 介绍乐器（看图）西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。
既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计3 湘教版
知识与技能目标
1、尝试用固定音型演唱印度尼西亚歌曲《星星索》；
2、欣赏亚洲各地区的民歌，感受多元文化，体验多种音乐风格。
能力、情感、态度与价值观目标
1、接纳、喜欢演唱东南亚歌曲《星星索》；
1、尊重、理解别国音乐、宗教等文化；
2、理解地域、文化等因素对音乐的影响。
上课
环节
时间
操作过程与方法
设计目的和说明
4、合唱：学生唱固定音型，老师唱A段主旋律。
5、和琴哼唱B段
6、轻声齐唱B段
7、分析歌曲：说一说为什么歌声自由而伴唱有节奏？（船歌、划桨与演唱相得益彰）
8、处理与表现：A段学生唱固定音型，老师唱主旋律，B段齐唱，完整演唱歌曲
学会演唱固定音型；体会固定音型伴唱的演唱形式，感受二声部演唱效果；理解船歌的特点，提高演唱与表现能力。
提倡尊重多元文化，尊重每个不同，开阔学生的心境，做个能接纳的新一代少年。
探索与研究
15分钟
1、播放日本、印度尼西亚、巴基斯坦等国家的民族歌曲，让学生说一说歌曲的名字和国家。
2、谈一谈各国歌曲风格的异同。
3、出示亚洲地图，看一看各国的位置，联系歌曲风格，想一想地域对歌曲的风格有什么影响。
提高学生学习的自主性，在探索中更加专注并且提高分辨能力；体现多元文化。
小结
2分钟
我们演唱、欣赏了亚洲部分民族音乐，了解了音乐与文化的关联，不用的音乐风格是不同地域与文化的体现。每个地域都是独特的，就像我们每个人都是独特的一样，让我们用我们自己独特的方式生活、歌唱！
导入
3钟
欣赏博比合唱《圣母颂》片段，？设问：听到了什么？有什么特点？了 Nhomakorabea固定音型
学唱
歌曲
八年级音乐下册 第三单元 世界民族之声(一)《美丽的国土》教案 湘艺版
《美丽的国土》
教学目标：
1、使学生接触熟悉巴基斯坦民间音乐。
2、初步了解巴基斯坦民歌的特点，进而体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族风格。
3、了解亚洲民间音乐的基础知识和相关文化。
教学内容：
欣赏学唱印度，巴基斯坦的民族民间音乐。
教学重难点：
1、教学重点：通过欣赏巴基斯坦民族民间音乐，体会其具有的与西洋音乐及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
2、教学难点：激发学生兴趣，欣赏巴基斯坦民歌，并产生喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《我爱你至死不渝》引入，再配以图片讲解一些关于巴基斯坦的知识，让学生对巴基斯坦产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了巴基斯坦人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
四、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
五、教师小结。
在优美的钢琴曲中结束课堂。
湘艺版初中八年级音乐下册课程目录与教学计划表
湘艺版初中八年级音乐下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
八年级下册
第一单元同一首歌
同一首歌我听见时光的声音
五线谱识读（六）和弦和声
本单元综合与测试
第二单元八音和鸣（四）
春江花月夜草原上
三六小放驴
本单元综合与测试
第三单元世界民族之声（一）
星星索樱花
美丽的国土拉格
厄尔嘎兹阿拉伯舞曲
本单元综合与测试
第四单元华夏乐章（二）
客家之歌
红旗颂
地平线
交响诗
本单元综合与测试
第五单元我和你
我和你友谊地久天长
手拉手
本单元综合与测试
第六单元七彩管弦（四）
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）第五（“命运”）交响曲（第一乐章）
第九（“自新大陆”）交响曲（第二乐章）交响曲
本单元综合与测试
第七单元当兵的人
当兵的人好男儿就是要当兵
打靶归来
中国人民解放军进行曲
本单元综合与测试
第八单元舞剧撷英
木偶舞场景
西班牙舞曲俄罗斯舞曲
女战士和炊事班长的舞蹈
军民团结一家亲
舞剧
本单元综合与测试
我们的音乐天地
思念真心英雄
我们是朋友
本单元综合与测试
本册综合。