北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？ （印象最深的是2、3节中 小男孩所玩的游戏。因为从 这里可以想到我们自己也有 过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过密的树叶， 在寻找知了的声音……
他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
1、画出描写这个小孩样子的诗句。 2、这是一个怎样的孩子？
• 健康 • 活泼 • 虎虎有生气 • 机灵
我们很久没有到树林里去了， 哪儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？ （因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
读诗歌第一小节，这个下雪的早晨给你 留下什么印象？
• 洁白、静
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。
1、下雪了 ，孩子在干什么？
• 看雪、抛雪球、滑冰
• 2、他们是真的在抛雪球、滑冰吗？你从哪里知道 的？
• 或许
★诗歌总共有几个小节？ 诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二小节诗人 在回忆着夏天树林里的一个孩 子。三小节写诗人把眼前的雪 景和夏天对孩子的印象结合起 来，写自己的想象，表达自己 对小孩的惦念。）
同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了 一夜，早上推开门的那一刹那，你会看 到什么？你会想到什么？ 人们赞美雪，不同的人对雪的感受不 同，有这样一位作家，他笔下的雪有别 样的滋味。让我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册第十二单元
艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原 名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养 育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院 绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国， 在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺 活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的 《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举 成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大 堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土 气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
北师大版小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案及教学反思
北师大版小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案及教学反思一、教学背景教学内容：《下雪的早晨》教学班级：小学四年级教学时间：2课时（共90分钟）教学目标：1.能理解故事的主旨，抓住主要人物和事件；2.能根据文字描述，形象地想象出故事的情境；3.能模仿故事中人物的语言行为，表达自己的情感；4.培养学生对冬天的热爱与感受。
二、教学重、难点教学重点：1.理解“人与自然”在故事中的关系；2.掌握描述和想象故事情境的方法。
教学难点：1.理解“自然环境对人类的影响”；2.能不能真实地模仿故事人物的语言行为。
三、教学过程1、导入（10分钟）让学生先来回想一下自己平时对冬天的印象，教师多与学生互动交流。
2、讲故事（20分钟）先让学生自己读一遍课文，再由教师主讲故事的内容，准确地传达故事的基本信息，注重说明主要的人物和事件。
发现故事中的细节和故事情节的紧凑性，引导学生思考“火车站”和“下雪的早晨”在故事中分别扮演的角色，让学生快速理解。
3、讨论故事情节（30分钟）教师指引学生集体讨论，运用“问题-回答-总结”的方式，探讨故事情节的叙述，分析故事中的人与自然的关系，让学生自主提出问题，引导学生理解故事中的一些隐含信息，进一步深入思考“自然环境对人的影响”。
4、模仿发自内心的情感（20分钟）教师通过引导学生模仿故事人物的语言行为，培养学生模拟情感体验的能力，帮助学生理解故事中的情感因素，让学生在模仿的同时，深入感受到故事中表达的情感。
5、教学总结（10分钟）教师进行回顾总结，让学生再次思考故事的主题，强化对故事情节的理解和感受，最终达到对故事情境的深入理解。
四、教学反思本次教学主要目的是让学生通过阅读故事，进一步了解自然环境与人的关系，明确人们面对自然环境的冷热推陈出新的样子。
本次教学内容选取的是《下雪的早晨》这一故事，通过让学生充分思考与模仿，达到了理解文本，拉近人与自然之间的距离的目的。
通过这次教学，发现一些问题，学生们阅读文本的能力有一定的欠缺，有些学生读了多遍也无法理解文字的意思，因此，我们应该在课前和课中注重学生阅读方法的讲解。
下雪的早晨北师大语文四年级PPT课件
课文赏析
★你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？ 为什么？
（第一种可能：诗人想到了自己的童年，小 男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的 怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了 作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）
课文赏析
★想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
《下雪的早晨》
北师大版小学四年级课件PPT
授课：某某
主目录
1 课前导读 3 字词积累 2 课文赏析 4 课后感想
第一部分
课前导读
课前导读
艾青（1910～1996）现、当代诗人。1935年 出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。
课前导读
教学目标: 1、会认会写4个字，会读一个多音字。 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。 3.联系生活实际，把自己的经历编成诗歌。
（因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及 真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的 亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物 变得更加生动。）
第四部分
课后感想
课后感想
人们常常在冬天时想着夏天，夏天 时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
课后感想
下雨的遐想
“雨下着，下着，淅淅沥沥， 雨下着，下着，迷迷茫茫。 绵绵的雨丝，洒在屋顶， 斜斜的细线，笼着村庄， 整个世界，多么轻柔，多么美妙。 看着雨丝在飘洒，
课后感想
我想得很远，很远。 我想起原野绿草如茵， 一群孩子，撒腿欢奔， 老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕…… 穿梭在碧野蓝天。 这一切呀， 我仍清清楚楚记在心间。”
下课啦!
小学语文教学课件PPT
第二部分
最新北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》精品课件
延伸：你觉得还有哪 种可能呢？
作者为什么把“夏天的小男孩”描写得 惟妙惟肖呢？
分析：作者的描述，是融入了自己的真情实 感和生活经验的，所以在写作上能把内容写 得生动传神，把形象写得惟妙惟肖。
读第三小节，思考下列问题： 1.这一小节应用什么样的语 气读出来？ 2.这节话表达了作者怎样 的感情？
我们很久没有到树林里去了， 那儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。 此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
分析：又从夏天的场景回到下雪的早 晨。对树林的怀念、对小孩的惦记更 加反衬出诗人对天真快乐、无忧无虑 生活的向往。
下 雪 的 早 晨
看到的 （ 1）
盖满院子
盖满屋顶
夏天的树林
活泼 天真 快乐
想到的 （2-3）
一个小男孩 作者猜测
怀 念 童 真 ， 向 往 美 好
主题：本诗通过对自己在宁静的早晨， 雪花飘飞的描写，进而想起了夏天树 林里的小孩天真、活泼，写出了诗人 对当年那个夏天小男孩的怀念，借此 来表达自己对儿时美好时光的向往和 期盼。
下雪的早晨
艾青（1910-1996）：原名蒋海澄，现代文学 家、诗人。1933年第一次用艾青的名字发表 长诗《大堰河——我的保姆》 ，曾任中国作家协会副主席， 国际笔会中心副会长。1985年 获法国文学艺术最高勋章。代 表作有：《北方》《向太阳》 。1996年5月5日因病逝世。
1.诗歌讲了什么内容？ 2.想一想，作者为什么把“夏天的 小男孩”描写得惟妙惟肖？ 3.读完这篇诗歌，你学到了什么？
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北师大小学语文第七册《下雪的早晨》教学设计
北师大小学语文第七册《下雪的早晨》教学设计北师大小学语文第七册《下雪的早晨》教学设计[教材分析]这首诗共三节，意境悠远：寂静的早晨，雪花纷纷扬扬，“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远，想起夏天树林里的小孩拿着竹竿，哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象，给人留下深刻的印象。
诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。
全诗采用口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴素清新，精练流畅，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。
这首诗学生容易理解，读通顺，生字词也容易掌握。
因而，教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境，通过朗读想象意境，感悟意境，并进而创造自己的意境。
[教学目标]（一）知识技能目标1、巩固生字，会读一个多音字；2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；4、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历，仿写诗歌，再创意境。
（二）情感态度目标培养学生对生活的热爱，陶冶良好的生活情趣。
[设计理念]语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁。
[课时安排]一课时，如时间不足，可以上两课时，第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、看课件《乡村雪景图》，雪花纷纷飘飞，让学生说说有怎样的感受；2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句；3、说说面对纷纷扬扬的雪花，你会想到什么。
[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。
小学四年级语文《下雪的早晨》北师版原文及教案
小学四年级语文《下雪的早晨》北师版原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文《下雪的早晨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《下雪的早晨》原文雪下着，下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞，我想得很远，很远。
想起夏天的树林，树林里的早晨，到处都是露水，太阳刚刚上升。
一个小孩，赤着脚，从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声，他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头，那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，在寻找知了的声音……他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。
这一切啊，我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影;但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖上去滑冰，但他决不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。
《下雪的早晨》教案一、创设情境导入新课1、引导学生背诵有关“雪”的诗句。
2、板书课题，谈话引导读好课题。
二、初读诗歌想象意境1、请同学们闭上眼睛，认真听老师朗读这首《下雪的早晨》(配上《初雪》音乐)，想一想，你仿佛看到了什么。
2、听后交流汇报。
(预设：宁静的早晨，雪花飘飞;夏天树林里小孩捉知了等情景。
)3、指名分节试读，老师点评、学生互评。
三、走进诗境感悟诗情◆◆学习第一小节：创设情境，引学生入境1、那这是一个怎样的下雪的早晨?请你们自由地读读第一小节，在诗歌旁记录你独特的感受。
2、读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?这样的一个早晨给你的感觉是什么?你从哪些词语或者句子中感受到的?请学生交流。
(北师大版)四年级语文上册《下雪的早晨》教学设计
1.必做作业：
-请学生运用本节课学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇以“我眼中的雪景”为主题的作文，要求语言生动、形象，字数在300-400字之间。
-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆，特别是对生词、短语以及修辞手法的掌握。
2.选做作业：
-鼓励学生收集与雪景相关的诗句、歌曲或故事，进行分享和交流，提高学生的文学素养。
-组织课堂分享活动，让学生展示自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
5.作业反馈：
-教师应及时给予学生作业反馈，指出优点和不足，帮助学生不断提高。
-鼓励学生根据教师和同伴的反馈，进行自我反思，调整学习方法，提高学习效果。
3.合作学习，提高互动性：
-组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的交流能力和团队精神。
-鼓励学生互相评价，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
4.实践活动，巩固所学：
-安排课内外观察活动，让学生亲身感受大自然的美，将所学知识与实践相结合。
-鼓励学生运用所学写作方法，创作以自然景观为主题的作文，提高写作能力。
5.课后拓展，延伸学习：
-推荐相关的阅读材料，让学生进一步了解自然景观的描写方法，拓宽知识视野。
-鼓励学生参与环保活动，将所学知识付诸实践，提高学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一首描绘雪景的古诗《江雪》引入，让学生在朗读中感受雪的宁静与美好。
-利用多媒体展示不同地方的雪景图片，让学生观察并分享自己见过的雪景，激发学生对新课的兴趣。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论方向，适时给予提示和鼓励。
-引导学生从多角度分析课文，培养发散性思维。
北师大版四年级语文上册《下雪的早晨》PPT课件(3篇)
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，
早上推开门的那一刹那，你会看到什
么？你会想到什么？人们赞美雪，不
同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了 一夜，早上推开门的那一刹那，你会看 到什么？你会想到什么？
人们赞美雪，不同的人对雪的感受不 同，有这样一位作家，他笔下的雪有别 样的滋味。让我们一起来品读。
院竿
艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原 名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华 人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国 勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼 美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在 狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》 发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年 出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱 祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情
（作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？
（印象最深的是2、3节中 小男孩所玩的游戏。因为从 这里可以想到我们自己也有 过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
★你想过吗？文章中这个小 男孩写的是谁？为什么？
一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音……
(北师大版)四年级语文上册优秀PPT课件《下雪的早晨》PPT、优质教学课件
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
[作业超市]
（任选一项作业带回家。） 你认为诗歌中的小男孩写的是谁？ 1. 如果你认为作者描写的是小时候
的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。 2. 如果你认为作者描写的是童年时
的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发 生的故事。
（第一种可能：诗人想到 了自己的童年，小男孩代表的 是童年时的作者，表明作者对 童年生活的怀念；第二种可能： 诗人想起了童年的玩伴，表明 了作者对童年玩伴的思念之情。 第三种……）
★想一想，作者为什么 会将“夏天的小男孩”描 写得这么惟妙惟肖？
（因为作者在写作时融入 了自己的生活经验以及真情实 感。我们以后在习作的时候， 也可以将自己的亲身体验放到 作品当中的人物身上，这样将 会使人物变得更加生动。）
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
(北师大版)四年级语文上册课件-下雪的早晨
人们常常在冬天 时想着夏天，夏天时 想着冬天，你有过着 类似的经历吗？
他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音…… 他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根很长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓， 这一切啊， 我都记得很清。
我们很久没有到树林里去了， 那儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影； 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。 此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。
仔细听课件朗读诗歌，有 感情的自读诗歌。
看看作者在这个下雪的 早晨想起了什么情景？
下雪的早晨
艾青 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。
看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。 一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。
1.读课文，边读边想：这 首诗歌总共有几个小节？分别 描写了什么？ 2.你印象最深的是哪部分 的内容？为什么会对这部分印 象深刻呢？
★诗歌讲了什么内容？ （作者在第一小节中描写了 自己眼中的雪景，二三小节诗 人此刻却惦记着夏天树林里的 一个孩子。）
★你印象最深的是哪部 分的内容？为什么会对这 部分印象深刻呢？ （印象最深的是2、3节中 小男孩所玩的游戏。因为从 这里可以想到我们自己也有 过这样的经历，感受到了童 年的乐趣。）
北师大版四年级语文上册第十二单元
你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜， 早上推开门的那一刹那，你会看到什 么？你会想到什么？人们赞美雪，不 同的人对雪的感受不同，有这样一位 作家，他笔下的雪有别样的滋味。让 我们一起来品读。
北师大版四年级语文上册下雪的早晨优秀教案设计及教学反思
北师大版四年级语文上册下雪的早晨优秀教案设计及教学反思教学设计学科名称：北师大版小学语文四年级教学课题：《下雪的早晨》教学设计（北师大版小学语文四年级）教学目标：一、了解诗歌表达的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
二、初步体会诗歌的韵律美，有情感地朗诵诗歌，练习背诵诗歌。
3、培育学生有情感地朗诵诗歌的能力；4、渗透对诗歌意象、意境解读能力的培育，和对诗歌象征手法的浅显熟悉；五、激发学生的灵感，创编诗歌，培育学生创作诗歌的爱好。
六、在朗诵诗歌的进程中，培育学生淳朴，真实的情感，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教材分析本课用雪花飞舞的画面配以清幽的音乐贯穿在教学中，加上课上想像力的激活，学生的想像，创作热情必然会很高涨，因此现在请学生接着“看着雪花在飞舞，我想得很远很远”继续创作，写心中所想，抒心中所感。
需要注意的问题：教师要真正投入其中，用自己的情感带动学生的情感。
将课堂的空间留给学生，教师给予必要的辅助指导。
另外，本课的语言优美，朗诵训练很重要，在指导学生有情感地朗诵课文方面要多下功夫，让学生感到“有情感地朗诵课文，越读越有滋味”。
学情分析正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感爱好。
本文为诗歌，本班学生朗诵水平不太高，因此这节课要在为学生创设情境，激发朗诵爱好，入情入境界朗诵这方面认真设计。
教学进程(一)谈话导入1.今天咱们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）2.课前，大伙儿预习了诗歌，咱们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？学生自由谈对艾青的了解。
（艾青的简单生平；他的诗歌的要紧特点等等）(二)初读感悟1.你们情愿听教师来读一遍吗？听完后，谈谈你有如何的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。
）2.读同一首诗，每一个人的感受也会不一样，请大伙儿再自由朗诵一遍，说说你又什么感悟？（查验学生的念书成效。