部编本八年级语文下册：第四单元教材分析

部编本八年级语文下册：

第四单元教材分析

一、单元目标

1．学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词

的主要特点。

2．了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。

3．通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。

二、编写意图

语文学习强调听说读写，演讲就是一种在公开场合把自己意图想法表达出来的“说”。但是，演讲并非单纯的口头表达，它与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。可以说，演讲能力体现出一个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备的基本素养。

学生从小学起就已经对演讲有所接触，进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。单元就是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。

基于演讲实践性强、适合开展活动的特点，统编教材将本单元设计为活动探究单元以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。

本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。

任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格。《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，站位高，格局大，气象宏伟。通过学习这四篇演讲词，学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛打下基础。

任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。

任务三是“举办演讲比赛”。演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、写作上，最终还是要落到口语表达实践。演讲是阅读所得、写作所成的运用，同时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，学生才能真正明了自已前两个任务的完成水平，这其实也是一个内嵌的自我检测环节。

三、教学指导

本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。阅读不到位，学生很难写好演讲稿，也很难真正掌握演讲的技巧；写作的过程上承阅读，下接演讲实践，而且能充分体现学生自主学习、自我建构的能力；演讲比赛是本单元活动性最强的部分，也最能引起学生的兴趣。

本单元的教学，从整体而言要注意以下几点。

一、本单元新课文较多，而演讲词在传统的中学语文教学文体中并不处于中心位置，因此，教师首先要准确、深入、细致地把握教材所选的四篇演讲词的特点。本单元的阅读学习包含两层含义，即学习课文本身和学习演讲词的一般特点。而这四篇演讲词恰恰涵盖了四种演讲风格。教师对文本和问题把握得越到位，就越能提高教学的效率。

二、注意以学生自主学习为主，特别是在阅读教学中更要突出学生的主体性。因此，教师要依托教材，精选学习内容，放手由学生自己去学，特别要注意不预设结论，更不要直接讲解总结性的文体方面的知识。

三、重视演讲的口语表达属性，落实“张口说”的要求，促进综合素养的发展。活动探究单元的特色在于“活动”，演讲是本单元的重要活动，也是检验阅读、写作的重要窗口。教师要指导学生对任务三进行充分的准备，引导学生勾连、调动、运用任务一和任务二的成果，在比赛这样一个实践性强、带有竟争性的场合中深入领会演讲的特点，并学习演讲的技巧，积累演讲的经验，例如心理的调整，语速、语气的控制，表情、体态的表现，以及对突发状况的应对，等等。演讲结東后，教师应给予恰当的点评，对演讲稿和演讲表现进行总结，提高学生对本单元学习的认识。

四、注意引入多媒体学习资源。演讲是实践性很强的学习内容，很多原则、技巧，仅靠阅读文本难以掌握，仅靠自己演讲也很难摸索，观看优秀演讲者的视频，能让学生直地了解这些重要的学习内容。在多媒体资源的选择上，由于学生在知识储备、眼界和判断力等方面的局限，教师要帮助或指导他们筛选真正优秀的演讲视频，作为重要的自主学习资源。

课时安排：集中指导、汇报交流、评价展示等课堂教学建议安排8－10课时，与一般的阅读单元总课时数大致相同。

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人教版八年级语文下册第四单元说课稿

1 第四单元

16 云南的歌会（沈从文）17 端午的鸭蛋（汪曾祺）18 吆喝（萧乾）

19 *春酒（琦君） 20 *俗世奇人（冯骥才）泥人张好嘴杨巴

16、《云南的歌会》说课稿

第一、教材分析

1、教材的地位和作用：八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法

2、教学目标及重点、难点：基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：①知识目标：掌握本文生字词，了解云南歌会的三种形式与特点。②能力目标：运用比较研读法，提高语言鉴赏能力。②情感目标：通过品读，体会云南歌会的人情美、人与自然高度和谐美、民俗美。

初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：1、本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容是什么, 各有什么特点，作者写作上各自的侧重点是本文的教学重点的。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。[难点]：品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

第二、教学方法、手段：本文拟按照整体感知——研读探究——拓展延伸三步教学，以教师指导，学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又有怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

初中语文人教版(部编)八年级下册任务二撰写演讲稿2

《撰写演讲稿——锤炼“金句”》教材分析

部编版语文八年级下册四单元是“活动探究”单元，专门以“活动探究”为主题做整个单元编排，是部编教材的特点。整个单元有三个板块，一是学习演讲稿，二是撰写演讲稿，三是演讲。“演讲稿学习”部分有四篇课文，分别是闻一多的《最后一次演讲》、丁肇中的《应有格物致知精神》、王选的《我一生的重要选择》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。“撰写演讲稿”在教材92页、93页有比较全面和实用的介绍，涉及到布局某篇、结构安排，开头结尾、语言风格、锤炼“金句”等等。对于一篇成功的演讲稿而言，清晰的结构思路、吸引人的开头、引人深思的结尾、独具特色的语言、亮眼的金句，都是不可或缺的。但演讲稿有其独特性。演讲的主要目的是传达思想，唤醒听众，启发人、感染人、鼓舞人。因此，哪怕事例再生动典型、感情再怎么充沛饱满，如果不能提炼出对听众有启发、有教育意义的普遍性的道理，演讲的最终目的就不能能达到。 “金句”就是对道理、对感情的高度凝练的概括与提升。因此，锤炼“金句”于演讲稿撰写有着极为重要的作用。

部编版八年级语文下册教材分析

一、教材整体结构

部编版八年级语文下册教材整体结构清晰，内容安排合理。教材分为六个单元，每个单元围绕一个主题，如“人与自然”、“民间文化”等。每个单元包括四篇课文、一个口语交际、一个写作、一个综合性学习和一个名著导读。此外，教材还包括两个课外古诗词诵读和一个文言文单元。

二、课文选文特点

本册教材的课文选文具有以下特点：

1. 题材广泛：选文涵盖了古今中外不同题材，包括小说、散文、诗歌、戏剧等，有助于拓宽学生的阅读视野。

2. 思想性强：选文注重思想性，选取了许多优秀的文学作品，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。

3. 难度适中：选文难度适中，适合八年级学生的阅读水平，有助于提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

三、语文知识系统

本册教材的语文知识系统包括字、词、句、段、篇等方面的知识。通过课文的学习和练习，学生能够掌握这些知识，并能够在口语交际和写作中运用所学知识。此外，教材还注重语法、修辞等方面的知识，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。

四、写作训练体系

本册教材的写作训练体系注重学生的实际需求，通过多种形式的写作练习，提高学生的写作能力。教材按照由易到难、由模仿到创作的原则进行编排，引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出有特色的文章。

五、综合性学习设计本册教材的综合性学习设计注重学生的参与和体验，通过开展实践活动和研究性学习，培养学生的语文实践能力和创新思维。综合性学习以主题探究的形式展开，引导学生自主探究、合作学习，提高其解决问题的能力和团队协作精神。

六、课外古诗词诵读

本册教材的课外古诗词诵读注重培养学生的诗词鉴赏能力，通过诵读优秀的古诗词作品，提高学生的文化素养和审美情趣。教材提供了丰富的诗词资源，并配有赏析和注释，帮助学生理解诗词的含义和背景。同时，鼓励学生自主选择感兴趣的诗词进行阅读和欣赏。

七、名著导读与推荐

部编统编《语文》八年级下册教材分析备课及教学建议

统编《语文》八年级下册教材备课及教学建议

一、教材编写思路

本册的编写思路与本套教材前三册一脉相承：首先是坚持立德树人这一根本原则，在教材中全面贯彻社会主义核心价值观教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育，讲究有机渗透、自然融入；其次，注重语文能力的训练和语文素养的养成，就八年级来说，既有一般性的、普遍性的语文能力培养，也有针对不同文体（科普作品、演讲、游记等）的读写方法的训练；最后，着力打造“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。

二、教材内容构成

本册教材内容构成与本套教材八年级上册基本一致，包括以下内容：

（1）五个“阅读·写作”单元（共计教读课文12课，自读课文8课，写作专题5个）；

（2）一个“活动·探究”单元（共计自读课文4课）；

（3）三个综合性学习；

（4）两个口语交际专题；

（5）两个名著导读（共计主推荐名著2部，自主阅读推荐4部）；

（6）两个课外古诗词诵读（共计8首）；

（7）补白（共计7处）。

三、“阅读·写作”单元

“阅读·写作”单元是比较传统的单元组织形式，选文或按主题，或依文体，八年级之后以文体为主，文白分编。编排时既考虑到各篇选文在文体（或主题）上的共同特点，又考虑其写法的差异与互补，因此在教学时既要关注单元内选文的共性，也要考虑每篇选文自身独特的教学价值。

第一单元

本单元是八年级唯一一个以人文主题组织的现代文读写单元，以“民风民俗”为主题，安排了四篇文学作品（一篇小说，一首现代诗，两篇散文）。

其共性在于：

（1）都能在一定程度上反映特定的民风民俗，有助于学生体会民俗的价值和意义；部编统编《语文》八年级下册教材分析备课及教学建议

（2）都能按照表达的需要综合使用多种表达方式；

（3）都体现了作者的情思，语言富有表现力。

其中“按照表达的需要使用表达方式”这一点，关键不在“综合”，不在“多种”，而在“根据需要”。因为我们看到的绝大多数文章都存在“综合运用多种表达方式”的情况，关键在于按需使用，用得恰当。

【部编人教版】八年级语文下册期末复习专题教案全套(精编)

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一. 教材分析

部编人教版八年级语文下册教材，以富有时代感、贴近学生生活的内容，激发学生的学习兴趣。本册书共有七个单元，每个单元都有各自的主题，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等不同体裁的文章。学生通过学习这些文章，可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。

二. 学情分析

八年级的学生已经有了一定的语文基础，对文章的阅读和理解能力逐渐提高。但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作思路不清晰等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标

1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂并理解文章的主旨。

2. 提高学生的写作能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3. 提高学生的语文素养，使学生能够欣赏并理解不同体裁的文章。

四. 教学重难点

1. 重点：通过阅读和写作，提高学生的语文素养。

2. 难点：培养学生对不同体裁文章的欣赏能力，以及写作时的思路清晰。

五. 教学方法

采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2. 学生准备：预习教材内容，完成相关作业。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过与学生互动，引导学生回顾本学期的学习内容，为新学期的复习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现本节课的学习内容，引导学生关注重点知识点。

3. 操练（15分钟）

教师设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4. 巩固（10分钟）

教师对学生的练习进行点评，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

5. 拓展（10分钟）

教师设计拓展活动，引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的实践能力。

新人教版八年级语文下册《四单元活动.探究任务一学习演讲词 14 应有格物致知精神》赛课教案_9

《应有格物致知精神》教学设计

教材分析：

《应有格物致知精神》是部编版八年级下册第四单元中的一篇文章，本单元的就是一个活动探究课，所选课文都是演讲稿，目的是让学生感受不同演讲者的演讲风格，让学生体验演讲，学会写演讲稿，为演讲比赛做准备。

学情分析：

九年级的学生已经有了一定的阅读议论文的基础，敢于展示自己，但对于演讲经验不足，写演讲稿更是无从下手，针对这种情况，特意设置了模拟演讲的环节和思路仿写，力争通过对本文的学习，增加学生的演讲体验，学会写演讲稿提纲。

学习目标：

知识目标：

积累字词，了解作者以及演讲背景，理解作者的思想观点；

能力目标：

1.揣摩演讲词的特点，进行模拟演讲；（重点）

2.以文本为范本，理清写作思路，学习演讲词的写法。（难点）

德育目标：

引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，培养“格物致知”精神，争取做一个注重实践，有开拓精神的人。

教学策略：

分析归纳法、讨论探究法。

教学用具：

多媒体

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

演讲是在公共场合或特定场合发表自己见解或主张的一种语言交际活动，我们曾学过闻一多的《最后一次的讲演》，谢冕的《富有的是精神》，今天我们再来学习一篇演讲稿《应有格物致知精神》。（板书课题）

二、走近作者：丁肇中(zhào) (1936年1月27日--)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒。生于密执安州安阿伯，1962年获哲学博士学位，1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子:J/ψ粒子(以与自己中文姓氏"丁"类似的英文字母"J"将那种新粒子命名为"J粒子"。)并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖，现任美国麻省理工学院教授。

三、了解背景：

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的"情系中华"大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。

【部编版】八年级语文下册《应有格物致知精神》教学设计公开课

部编版八年级语文下册优质公开课教学设计

部编版八年级语文下册《应有格物致知精神》教学设计

【教材分析】

《应有格物致知精神》是八年级下册第四单元第二课。本文是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况结合传统的中国教育状况分析了实验精神在科学上的重要性并联系现实和自己的学习经验提出论点我们应该有真正的格物致知精神即需要培养实验的精神不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上我们都要保留一个怀疑求真的态度要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法说理透彻语言准确。所以在指导学生学习这一课中首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用把握文章的思想内容理清写作思路其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实学习本文的论证方法辨析观点和材料的关系体会摆事实讲道理进行说理的表达效果最后引导学生联系实际反观自我培养实验的精神。

【学情分析】

八年级学生已有的知识基础学生在本册对议论文的三要素有了一些了解，对议论文有了一定的阅读经验和能力。学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍结合课后习题进行充分预习初步了解课文内容为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的圈点勾画学生纠正补充编写阅读提纲学生主动参与对问题的质疑问难联系实际的合作探究再辅之以教师适时地点拨归纳从而让学生更快更好的接受知识、培养能力完成学习目标。

【教学目标】

知识与能力

1．理解并积累“缅怀、彷徨、格物致知、袖手旁观、不知所措”等词语。

2．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

3．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。过程与方法

1．结合课文旁批，用圈点、批注等方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点。

2．引导学生梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。情感态度与价值观

第14课《应有格物致知精神》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册

议论文文体与格物致知精神—《应有格物致知精神》教学设计

教材分析

《应有格物致知精神》是部编版语文八年级下册的第四单元中的一篇课文。这是作者美籍华裔物理学家丁肇中先生于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的一篇演讲稿，也是一篇漫谈式的议论文，因此本教学设计的侧重点之一是议论文文体知识的学习。新课标规定：“初中学生要能阅读简单的议论文，区分观点和材料之间的联系，并能通过自己的思考，作出判断。”而本文的中心论点、文章论题、文章结论都相对简单，学生容易区分；且结构层次即议论文的基本结构层次：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论），思路清晰，逻辑缜密，又是学生学习议论文论证思路的一篇好篇目。此外，本课的学习除了需要掌握议论文的文体知识外，还要侧重培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。

学情分析

八年级的学生已经接触过简单的议论文，具备了一定的议论文文体知识。因此本文的教学和一般的现代文教学一样，以学生的自主阅读、自主学习、自主探索为主，教师只需适当的引导、点拨、帮扶。八年级（19）班现有学生60名，语文成绩两级分化，因此在学生自主学习的环节中应该适当的给予学生更多的时间进行阅读和思考。

教学目标

1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。

2、理解作者观点，理清议论文的论证思路。

3、引导学生树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。

教学重难点

1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。

2、理解作者观点，理清议论文的论证思路。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，马谡是三国时期蜀汉的一名将领，熟读兵书，好论军计，“才器过人”，却毫无作战经验。丞相诸葛亮对他深为器重，于建兴六年的第一次北伐曹魏的战争中任命马谡为先锋。然而毫无实战经验的马谡最终因为违背诸葛亮的作战指令导致街亭失守。这就是《三国》中有名的《马谡失街亭》。（展示多媒体课件）

部编版八下语文教材分析

第一单元：民风民俗

阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用

课文：

1、社戏；2、回延安；3、安塞腰鼓；4、灯笼

写作：学习仿写

口语交际：应对

第二单元：科技之光（说明文单元）

阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法。

课文：

5、大自然的语言；6、阿西莫夫短文两篇；7、大雁归来；8、时间的脚印

写作：说明的顺序

综合性学习：倡导低碳生活

第三单元：养性怡情（文言文单元）

阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式。课文：9、桃花源记；10、小石潭记；11、核舟记；12、《诗经》二首：关雎；蒹葭

写作：学写读后感

名著阅读：《傅雷家书》

推荐：《苏菲的世界》——乔斯坦˙贾德

《给青年的十二封信》——朱光潜

课外古诗词诵读4首：

《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》

第四单元：思想光芒（活动探究单元）

任务一：学习演讲词

阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示。

课文：13、最后一次演讲；14、应有格物致知精神；15、我一生中的重要抉择；16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年。

任务二：撰写演讲稿

任务三：举办演讲比赛

第五单元：江山多娇阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。

课文：

17、壶口瀑布；18、在长江源头各拉丹冬；19、灯勃朗峰；20、一滴水经过丽江

写作：学写游记

口语交际：即席讲话

第六单元：情趣与理趣

阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句。

课文：

21、《庄子》二则；22、《礼记》二则；23、马说；24、唐诗二首

写作：学写故事

综合性学习：以和为贵

名著导读：《钢铁是怎样炼成的》

推荐：《平凡是世界》——路遥

《名人传》——罗曼˙罗兰

课外古诗词诵读：《题破山寺后禅院》；《送友人》；《卜算子˙黄州定慧院寓居作》；《卜算子˙咏梅》

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