语文S版六年级上册--2.寓言两则--课件(原创)
2寓言两则——画蛇添足
2、寓言两则——画蛇添足
借助注释读懂内容，感悟寓言故事的寓意
微课案例
【教材】语文S版六年级上册第一单元第2课《寓言两则——画蛇添足》
【微课目标】借助注释读懂内容，感悟寓言故事的寓意
【微课内容】
（一）微课导入
（幻灯片1）同学们，上节课我们学习了《韩非子.难一》里的一则小故事《自相矛盾》。今天我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策.齐策》里的故事（点幻灯片出示图片）《画蛇添足》。
我们先来读一读课文吧，注意读准字音。
（二）微课过程
（幻灯片2）楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
（幻灯片3）下面我们来看一看词语在句子中的含义。（点幻灯片）祠：祭祀。赐：赏给。舍人：手下人。卮：盛酒的器皿。因此根据词语的解释我们翻译句子如下：（点幻灯片）楚国有个人，祭祀之后赏给手下人一壶酒。
（幻灯片4）（点幻灯片）相谓：是互相商量的意思。这句话是说（点幻灯片）门客们互相议论着说：“几个人喝这壶酒不够喝，一个人喝这壶酒倒是绰绰有余。”
（幻灯片5）（点幻灯片）请：要求。为：画。意思是（点幻灯片）要求大家在地上画蛇，先画好的人来喝这壶酒。
（幻灯片6）（点幻灯片）引：拿起。且：将要。这句是说（点幻灯片）一个人先画好了蛇，拿起酒壶将要喝酒。
（幻灯片7）（点幻灯片）乃：于是。为之足：给蛇画上脚。本句意思是（点幻灯片）于是左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能替蛇画上脚。”
（幻灯片8）（点幻灯片）固：本来。安能：怎能。为：给，替。他还没有把蛇脚画好，另一个人的蛇已经画好了，于是抢过他的酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能替蛇画脚呢？”
（幻灯片9）（点幻灯片）遂：于是。亡：失掉。意思是（点幻灯片）于是喝了那壶酒。画蛇脚的人，最终失去了那壶酒。
语文S版六年级上册寓言二则自相矛盾
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 寓言两则
——自相矛盾
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.朗读并背诵课文。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：
理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2.教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
六年级语文上册 2_寓言两则(自相矛盾 画蛇添足)(2)教案 语文S版
寓言两则
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾语文S版
六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾语文S版
教学目的：
1.培育先生的读书和概括课文的才干。
2.了解课文的寓意，学会说话要讲务实践，做人要真实的道理。
教学重难点：
了解课文的寓意，学会说话要讲务实践，做人要真实的道理。
教学预备：多媒体课件
教学进程：
一、提醒课题，导入新课：
上课，师生问好。明天，我们一同窗习――第八课 成语故事第一个故事——自相矛盾。齐读——再指名读。
1、这里有两个生字词，指名读——矛盾。
2、第一个生字〝矛〞，了解矛的意思吗？谁知道矛是用来做什么的？是什么样子的？
〔1〕出示图片
〔2〕假设要写这个字，你想提示同窗留意什么？〔谁来说说？〝矛〞字有三个笔画拐弯，需求顿笔，横撇，点，横钩，竖钩，先竖拐弯处稍微顿，回锋出钩。
3、教学〝盾〞 。了解盾的意思吗？谁知道盾是用来做什么的？是什么样子的？
〔1〕出示图片 〔2〕假设要写这个字，你想提示同窗留意什么？
4、如今就请拿出你的钢笔停止一次描红。
二、初读课文，全体感知：
导入：这篇课文就是讲了两件兵器之间的故事，它们之间会发作什么故事呢，让我们走进课文。
1、下面请同窗们自在朗诵课文，自读要求：
〔1〕大声朗诵课文，把课文读正确，读迟滞，难读的中央多读几遍。
〔2〕想一想，这个故事主要讲了什么？
2、先生自在朗诵课文
3、交流汇报
你觉得这篇课文哪里比拟难读？
〔1〕指名读课文，指一名男〔女〕生读，〔相机评价〕
〔2〕相机出示： 戳〔chuo〕强调读音〕
〔3〕再读
〔4〕评价，齐读。
三、再读课文，概括课文：
1、课文只要一个自然段，你能把把它读成几局部吗？并说说理由。
2、先生自在读。
3、交流
(1)第一段〔方面〕该读到哪里？你来读，主要写什么？ (2)谁来接着读，主要写了什么？
〔3〕如今谁能把课文读本钱人的一句话？指名回答，交流。
4、同桌互读。
四、精读课文，感悟寓意。
1、过渡：一位楚国人卖矛又卖盾，他是怎样卖的呢？
六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾语文S版 2
六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾 语文S版
教学目标：
1.培养学生的读书和概括课文的能力。
2.明白得课文的寓意，学会说话要讲求实际，做人要实在的道理。
教学重难点：
明白得课文的寓意，学会说话要讲求实际，做人要实在的道理。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
上课，师生问好。今天，我们一起学习――第八课 成语故事第一个故事——自相矛盾。齐读——再指名读。
1、那个地点有两个生字词，指名读——矛盾。
2、第一个生字“矛”，明白得矛的意思吗？谁明白矛是用来做什么的？是什么模样的？
（1）出示图片
（2）假如要写那个字，你想提醒同学注意什么？（谁来说说？“矛”字有三个笔画拐弯，需要顿笔，横撇，点，横钩，竖钩，先竖拐弯处略微顿，回锋出钩。
3、教学“盾” 。明白得盾的意思吗？谁明白盾是用来做什么的？是什么模样的？
（1）出示图片
（2）假如要写那个字，你想提醒同学注意什么？
4、现在就请拿出你的钢笔进行一次描红。
二、初读课文，整体感知：
导入：这篇课文确实是讲了两件兵器之间的故事，它们之间会发生什么故事呢，让我们走进课文。
1、下面请同学们自由朗读课文，自读要求：
（1）大声朗读课文，把课文读正确，读通顺，难读的地点多读几遍。 （2）想一想，那个故事要紧讲了什么？
2、学生自由朗读课文
3、交流汇报
你觉得这篇课文哪里比较难读？
（1）指名读课文，指一名男（女）生读，（相机评判）
（2）相机出示： 戳（chuo）强调读音）
（3）再读
（4）评判，齐读。
三、再读课文，概括课文：
1、课文只有一个自然段，你能把把它读成几部分吗？并说说理由。
2、学生自由读。
3、交流
(1)第一段（方面）该读到哪里？你来读，要紧写什么？
(2)谁来接着读，要紧写了什么？
（3）现在谁能把课文读成自己的一句话？指名回答，交流。
4、同桌互读。
四、精读课文，感悟寓意。
1、过渡：一位楚国人卖矛又卖盾，他是如何卖的呢？
小学语文S版六年级上册2寓言两则《自相矛盾》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文S版六年级上册2寓言两则《自相矛盾》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、指导学生朗读并背诵课文。
2、引导学生理解语言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、通过说、问、演、练等活动,使学生在理解寓意的基础上受到教育。
2学情分析
现在我新接任的班级实际情况是这样的:学生语文基础比较差,自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺,知识面也不广,但他们却有一颗求知欲很强的心,上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题,课堂气氛比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事(但不是文言文,都是白话文),对寓言故事已经有了一定的积累,也有了一定的了解。针对我班学生的这一实际情况,我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课,重点是要教会学生学习文言文的方法,让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则文言文形式的寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好,那么其它问题就可以迎刃而解了。
3重点难点
教学重点:读懂课文内容,理解寓意。
六年级语文上册2.寓言两则(1)教案语文S版
寓言两则
【教材分析】
这是第十一册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，本单元的主题是“童话寓言之旅”。本节课包含《自相矛盾》和《画蛇添足》两篇寓言。
《自相矛盾》这篇寓言是古代文言文寓言故事,讲的是有一个楚人在卖矛与盾，自称自己的盾最结实，无物不挡;自己的矛最锋利，无物不穿,于是有一个人让他用自己的矛攻自己的盾,楚人无应。
《画蛇添足》这篇寓言也是古代文言文寓言故事，讲述楚人因为酒不够分,决定在地画蛇，先画成的人喝酒，有一个人画成之后,便去拿酒准备饮，又说到还可以给蛇画上足，然后另一个人便把酒从他手中拿走，说:蛇本没有足，你怎么能画足呢？说着便拿过酒饮了。画蛇添足的那个人便没有喝到酒。这个小寓言告诉我们，在做事情时候,按本分做好该做的，不要去没事找事.
【学情分析】
进入六年级,在前五年的学习中，对文言文语言有了一定的理解能力，但是理解不够深.因为理解不够深，导致学生的朗读不能完全体会文字对我们的告诫之意，虽然能将寓言的深意进行理解，但是无法用自己的语言将其说出来.同时，自学能力,质疑问难能力，都有待继续培养，提高。
【教学策略与设计说明】
在这一课中,我设计了小组的合作探究。在教学中，还是以学生为主体,让学生根据学习案例自学，然后师生互动,交流展示。同时，根据教案制作了相关课件，让学生对“自相矛盾”“画蛇添足”有一定的了解，并能说出其基本意义以及对现实生活的影响。在教学中，不要忘记朗读指导.
【教学目标】 1。 朗读并背诵课文。
2. 理解寓言内容，能联系实际，理解寓言所比喻的意思.
3。 会认“遂"和会写“矛、盾、弗、祠、遂”5个字.
4.能简要讲述“自相矛盾”“画蛇添足”的故事。理解它的比喻义。
【教学重点】
体会“自相矛盾”“画蛇添足”的内容以及其比喻义.
【教学难点】
学习“自相矛盾”“画蛇添足”并学以致用。
语文S版六年级上册课件：《寓言两则》
语文S版六年级上册课件：《寓言两则》
【篇一】
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、准确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过很多寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于使用书*释协助理解。
六年级上语文同步备课资料包(练习及解析)2.寓言两则_语文S版
第1页/共5页 六年级上语文同步备课资料包（同步练习）
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 语文S版
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要第2页/共5页 解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 2.寓言两则
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、根据拼音写汉字。
六年级上册第27课《寓言两则》七彩课堂课件
六年级上册第27课《寓言两则》七彩课堂课件
教学目标
1. 让学生了解《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言的寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生理解生活中的一些成语、故事背后蕴含的深刻道理，树立正确的价值观。
教学内容
1. 《自相矛盾》的故事及寓意。
2. 《画蛇添足》的故事及寓意。
3. 寓言的特点和阅读方法。
教学难点与重点
• 重点：《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意。
• 难点：理解寓意在生活中的实际应用。
教具和多媒体资源
1. 投影仪和PPT。
2. 相关的图片、视频素材。
3. 教学卡片。
教学方法 1. 激活学生的前知：通过问答方式，了解学生是否知道《自相矛盾》和《画蛇添足》这两个成语的出处和含义。
2. 教学策略：结合讲解、示范、小组讨论和案例分析进行教学。使用PPT展示故事情节和寓意，引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 学生活动：小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事图片，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这两个成语的出处和含义。
2. 讲授新课：详细介绍《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事情节，引导学生理解寓意，并介绍寓言的特点和阅读方法。使用PPT展示故事情节和寓意，以及相关的图片、视频素材。
3. 巩固练习：学生在小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。教师进行巡视指导，帮助学生解答疑问。
4. 归纳小结：总结本节课学习的内容，回顾《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意，以及寓言的特点和阅读方法。同时引导学生思考这些寓意在生活中的实际应用。
评价与反馈
1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。评价学生在小组讨论中的表现，是否能够清晰地表达自己的观点和理解寓意的情况。 2. 为学生提供反馈：对学生的小组报告和口头反馈进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解寓言故事和寓意。同时鼓励学生多读寓言故事，培养阅读兴趣和习惯。