部编人教版三年级语文上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
【教学设想】
为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课题。
二、交流读书收获
1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？
2.小组交流。
3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。
今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》
1.出示《安徒生童话》的封皮。
（1）学生找书名和作者。
（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？
2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。
其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。
它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。
”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。
相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。
他觉得“我还是走到广大的世界上去好。
”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。
”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。
”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。
”
3.出示《丑小鸭》的片段内容。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中
飞去。
“这是因为我太丑了！”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（1）师生一起阅读。
（2）故事中的主要人物是谁？
（3）阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（4）把你喜欢的部分读给大家听。
（5）师生评议。
四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》
1.介绍叶圣陶及《稻草人》
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。
你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
2.介绍格林兄弟和《格林童话》
打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。
《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
五、童话故事推荐会
1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？
2.小组交流。
3.我们应该养成哪些读书的好习惯？
出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。
4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。
六、建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?。
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案(含板书设计)
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案（含板书设计）教学目标：1. 通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题和情节，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力，提高他们的写作技巧。
教学重点：1. 理解故事的主题和情节，能够简要复述故事内容。
2. 学习故事中的优美语句，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 相关图片或教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的相关图片或教具，引发他们对故事的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对奇妙的王国的想象和想法。
二、阅读理解（10分钟）1. 引导学生阅读故事《在那奇妙的王国里》，帮助他们理解故事的主题和情节。
2. 在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
3. 教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助他们更好地理解故事。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生简要复述故事内容，检测他们对故事的理解程度。
2. 鼓励学生用自己的话复述故事，培养他们的语言表达能力。
四、写作技巧训练（10分钟）1. 引导学生关注故事中的优美语句，学习其中的写作技巧。
2. 教师给出一个与故事相关的写作题目，学生进行写作练习。
3. 教师针对学生的写作进行点评和指导，提高他们的写作技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和情节。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，培养他们的阅读兴趣。
板书设计：奇妙的王国主题：勇气、友谊、成长情节：主人公进入奇妙王国，结识各种神奇的生物，经历一系列冒险，最终实现愿望。
教学反思：本节课通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发了学生的想象力和创造力，他们积极参与讨论和写作练习。
在阅读理解环节，学生能够提出问题并与同学们进行讨论，提高了他们的阅读理解能力。
在写作技巧训练环节，学生通过学习故事中的优美语句，提高了自己的写作技巧。
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
部编人教版三年级语文上册-快乐读书吧：在那奇妙的王国里-教案教学设计
快乐读书吧在那奇妙的王国里教案【教学目标】1.阅读童话故事，交流阅读感受。
2.独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.积累丰富的语言，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】掌握一定的阅读方法,读童话故事。
【教学难点】培养课外阅读童话故事的习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新知有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
板书题目快乐读书吧：在那奇妙的王国里什么是童话？见课件。
二、阅读提问学生自读，提出问题。
老师补充。
1、《安徒生童话》是谁写的？有哪些精彩的故事？2、《稻草人》是谁写的？有哪些精彩的故事？3、《格林童话》是谁写的？有哪些精彩的故事？三、分析解决1、安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。
精彩片段1后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了！”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
精彩片段2他在那儿躺了两个整天。
后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。
他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。
“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。
她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出一阵响声。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
三年级上册语文人教部编版 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教案
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》[教学目标]1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，学会与人分享阅读的乐趣,初步培养独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.引导学生培养语感，发展思维，提高语文素养。
[教学重点]创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
[教学难点]初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
[教学课时] 1课时[素材准备] PPT《丑小鸭》故事视频、丑小鸭头饰、朗读配乐[教学过程]一、谈话激趣，引入学习1. (PPT课件出示)有一个地方，大树与小鸟是一-对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方?生：童话王国 (板书: 童话王国)3.师小结:那个地方就是童话的王国。
在那里, -切都有可能发生，-切都妙不可言。
从同学们兴奋的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!(PPT课件出示)快乐读书吧——在那奇妙的王国里（板书：在那奇妙的王国里）[设计意图]借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、图文结合，感悟阅读方法（一）PPT图文结合，对《丑小鸭》作者介绍。
1.在你哪些书让你在那奇妙的王国里乐不思蜀呢?生：安徒生童话。
师：同学们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。
那《安徒生童话》中有没有你特别喜欢的故事？生：《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》......3.作者介绍，PPT出示作者图片及简介。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
本节课的教学难点是帮助学生理解和欣赏不同类型的童话故事，包括中国经典童话和国外著名童话。学生将学习如何辨别Байду номын сангаас同类型的童话故事，理解其主题和寓意，并学会从不同角度分析和评价故事。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏童话故事，提高自己的阅读理解和分析能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。
3. 题型三：评价童话故事中的角色
题目：请评价以下故事中的角色。
a) 《白雪公主》中的皇后
b) 《灰姑娘》中的仙女教母
c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提
d) 《哈利·波特》中的赫敏
答案：a) 《白雪公主》中的皇后代表邪恶势力，b) 《灰姑娘》中的仙女教母代表善良与智慧，c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提代表智慧和正义，d) 《哈利·波特》中的赫敏代表聪明和勤奋。
2. 课程平台：班级微信群、学习通等。
3. 信息化资源：电子教材、教学PPT、相关童话故事视频等。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。
我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。
（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。
我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。
（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。
你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。
任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。
2024年部编版三年级语文上册教案第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教案
在那奇妙的王国里教学要求1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
(难点)3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时一课时。
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读三本童话,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
课件。
一导入新课,激发情感1.教师展示导语。
(出示课件2)有一个地方,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活……在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方。
(童话王国)3.教师小结:对,这个地方就是童话王国。
在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读了什么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师和同学们讲一讲吧。
(学生自由发言)4.从同学们的回答中可以知道,读童话书真的给我们带来了许多快乐!所以,我们要多阅读课外书籍,这样才能看到更广阔、更神奇的世界。
课外阅读也会带给我们更多的快乐!设计意图:以交流谈话的形式引入新课,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二图文结合,阅读交流1.交流《安徒生童话》。
(1)展示《安徒生童话》的多幅图片。
(出示课件3)(2)引导学生观察:从图片中你都想到了怎样的故事?(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
(4)小组派代表汇报发言,教师按小组发言的顺序进行小结。
(5)出示《拇指姑娘》选段,指导学生有感情地配乐朗读,读出身临其境之感。
(出示课件4)“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。