部编语文六年级上册17课《古诗三首》精彩教学片段
《古诗三首》精彩教学片段
师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读《江南春》。
）
师：由这三个字，你想到了什么？
生：江南。
生：我想到了江南的景色非常美丽。
生：我想到了江南的春天是怎么样的。
生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的。
”
师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。
是吗？还有发表的吗？
师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请大家读一读，能不能将它读正确读流利。
（生开始读。
）
师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是——35。
可是，这35个字组成的这首诗的语言非常简练，意思很丰富，你能读懂多少呢？它里面的一个词可能要用一句话来解释。
下面请你试着解释解释。
（生自学，结合注释理解诗句。
）
师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还有什么不理解？都可以来说。
生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。
生：五百座的。
生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中呢？
师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座……
生：大批佛教寺院。
生：这四百八十寺不是真的这么多，是夸张。
师：其实也不是夸张，是虚指。
据我掌握的资料表明，南朝时候建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字。
所以刚才有同学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的。
师：那么南朝四百八十寺的意思是？
生：在南朝的时候，大约建造了480座寺院。
师：同学们，你们知道南朝的意思吗？
生：一个朝代。
师：南朝是一个朝代。
师：是什么时候的一个朝代呀？
生：宋、齐、梁、陈。
师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。
现在我有一个问题不明白，干吗要说南朝呢？
生：干吗不叫北朝呢？
师：是呀，为什么呢？
师出示资料：
从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。
师：读完，你明白为什么是南朝了吗？
生：是因为这些朝代都是在长江以南。
师：大家都懂了吗？现在，大家有没有感受到诗是精练的语言，就南朝这个词语就有这么丰富的意思，这是精练呀。
咱们一起来读读这精练的句子。
生：南朝四百八十寺。
生：最后一句我来解释。
有多少楼台存在在这烟雨中。
师：楼台是指什么？（生说不上来，示意和上句联系起来理解。
）
师：楼是——楼房。
师：楼是楼阁，台是亭台，联系上面的寺院，其实楼台就是指——寺院。
师：整句意思是？
生：长江以南的寺院存在过，过了这么多年。
生：烟雨中就是说没有了。
多少楼台烟雨中就是说这么多年过去了，许多寺院都没有了，可春天依然存在！
师：我看到过两种解释：一种是说这么多的寺院掩映在苍茫的烟雨之中，另一种是说有多少座寺院隐没在烟雨中。
两种解释，你赞成那一种？选哪一种不是最关键的，最关键的是要有自己的理由。
大家来看，我们将诗的下面两行理解了，那上面两行你理解吗？
师：上面的两行中有什么不懂吗？
生：酒旗风不懂。
师：酒旗与风分开来解释。
酒旗是什么意思。
（大家乱说，气氛有些乱。
）师：以前啊，酒家门前都挂一面旗帜，上面写这酒字，大家看书上有图呢！看一看。
酒旗其实是一个招牌。
它是用布头做的，看到这样的旗帜，我们就知道这里
有酒喝，有酒店。
哦，以前叫酒家，还不能叫酒店。
你想啊，以前喝酒的地方，一般是在自己家里开的，所以叫酒家。
生:酒吧。
师：还酒吧呢，什么网吧、书吧、氧吧，等等都是现在才有的。
记得还有首诗中曾经提到过。
借问——酒家何处有，牧童遥指杏花村。
我估计诗的作者没有看到酒旗，所以就向牧童借问。
现在我们来看，酒旗风是什么意思呢？
生：酒旗在风中摆动。
师接：好象是在招引客人。
过来过来，喝点酒吧！（众笑）
师：还有不理解的吗？
生：绿映红
师：由绿你想到了什么？
生：绿柳。
生：绿叶映衬着红花。
师：你由绿想到了绿叶，由红想到了红花。
你理解映就是映衬的意思，很好！生：绿树和红花互相映衬
生：在辽阔的绿地上，隐隐约约露出几朵红花。
师：绿映红，其实我的理解是绿草和红花，绿叶和红花都可以。
绿树和红花好象不太和谐，这三个字妙在这个映字上，光有绿草或者光有红花我们都不觉得很美，只有两样在一起相互映衬才感觉到美。
现在还有不理解的吗？
师：有的同学不理解莺，其实莺是一种鸟。
莺啼就是黄莺在啼叫，如果用拟人的手法来说，可以说成——黄莺在唱歌。
对了，还有一个成语叫莺歌燕舞呢。
多美呀，黄莺和燕子都是美好春天的象征。
生：我有个问题，为什么不是莺啼千里，而是千里莺啼呢？
师：如果是莺啼千里那就是说莺的歌声传遍千里了。
（众笑。
）
师：那么千里莺啼是什么意思？千里怎么解释？有的同学认为这是夸张。
其实不然，这个千里就是指江南。
师：这个千里就是指千里江南，可是诗中为什么不说江南莺啼而说千里莺啼呢？这个千里有什么奥妙吗？
生：千里，千里马。
生：千里是到处。
生：江南有千里那么大。
师：千里其实就是指江南的每一个地方。
那为什么不直接用江南呢，而用千里来代替？
生；这样是为了诗中的词语与题目不重复。
生：这样写出了江南的大，而江南两字我们感受不到大。
师：有道理，你们说的其实就证明了诗是最精练的语言。
师：现在我们来看整首诗，你能解释这精炼的诗句吗？自己在下面好好说一说。
（生练习）。
师：我请两位同学说。
生：千里江南，处处都是莺歌燕舞，处处都是绿草红花，相互映衬着。
南朝一共修建了大约四百八十座寺院，现在又有多少存在于这烟雨之中啊？
师：很好，前面两行还是写江南春天的美丽景色，怎么到了后两行感觉不是写春天了，前面两行是写眼前的春景，后面两行写的是什么呢？——以前的。
我们来看，杜牧（803年-853年），而南朝（420年-589年），从这些数字我们可以看出杜牧在说南朝，也就是说几百年前的朝代了。
说他们——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
师：他到底在想什么呢？现在是生机勃勃的春景，可是又想到南朝修建了那么多的寺院，啊，题目是江南春，怎么写着写着春景不写了，倒写起什么寺院来了呢？生：春天是永远不会变的，不会今年来，明年不来了。
师：不会今年美丽，明年不美丽了。
生：南朝修建了那么多寺院，但是它们却经不起岁月的考验。
师：同学们，是呀，南朝时候的皇帝和大官大多信佛教，于是修建了许多寺院，为什么修建这么多寺院呢？原来是他们以为寺院可以保佑他们的江山永远坚固。
（众笑）南朝的皇帝过着奢侈的生活，不关心老百姓的生活，所以，从420年到583年这短短的163年间光朝代就换了四个。
杜牧心里想，你看看你们修了这么多寺院难道可以保佑你们的江山吗？杜牧想说什么呢？
生：杜牧想对皇帝说修建寺院还不如多关心关心老百姓。
师：是呀，修建寺院希望佛祖保佑江山永固，还不如想办法让老百姓过上幸福的生活，这样有了小家庭的牢固，才可能会有大国家的牢固呀。
生：皇帝呀，你只知道修建寺院，难道你不留心身边的美景吗？现在的大自然中到处是美丽的景色，难道你不知道欣赏吗？
师：皇帝，大官们都应该来欣赏大自然的美，这美就是——千里莺啼绿映红，水
村山郭酒旗风。
师：每个人的理解都不一样，请大家下课后写好。
现在让我们一起来背诵一下这一首诗。
（生背）。
人教版部编本六年级上册语文《17.古诗三首》教学实录
人教版部编本六年级上册语文《17.古诗三首》教学实录◆辨析词义，体会诗境师：同学们，在悠扬的乐曲声中，我们读了这首诗（《江南春》）。
你从这首诗里看到了哪些景物？生：我看到了黄莺。
生：我看到了酒店门前高挂的布招牌。
生：我看到了靠山而建的城。
生：我仿佛看到了好多亭台楼阁在风雨中。
生：我看到了佛教寺院。
生：我还看到了雨。
生：如果没猜错的话，第二句中的“村”应该是村庄。
（教师依次板书景物。
）生：我看到了一个连起来的画面，水面上有许多许多楼台，立在烟雨中，景色很美。
生：我看到了有一棵大树，上面有好多黄莺在歌唱，好多鲜花衬托着绿叶。
师：色彩多么鲜艳。
黄莺在歌唱，还有很多鲜花，还有树木。
一首小诗居然让我们看到了那么多的景物！这就是一首好诗，千百年来一直被人传诵。
传到了明朝时，有一个读书人读出了一些问题。
（播放幻灯片）他说，千里莺啼谁能听得？千里绿映红谁能见得？（生笑）若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。
这段话是文言，你们能理解它的意思吗？生：我觉得“千里莺啼谁能听得”指的是千里之外的黄莺鸣叫谁能听得到，那么远？我们又不是顺风耳（众笑），千里绿映红谁能见得？离得那么远的桃花还有柳树，谁能看得到啊？师：那这个读书人觉得应怎么改呢？生：就把它改到“十里”，就差不多能看得见了，也能听得见。
师：你觉得“千里”和“十里”哪一个好？生：“千里”好，我觉得这个“千里”是指整个“千里”都有鸟在叫，有柳树发芽桃花开放。
如果改成“十里”的话，就感觉范围很小，不怎么美了。
师：你是从美的角度去体会的。
生：如果改成“十里”的话，读起来也不怎么顺。
师：对对对，非常好！“千”是一个平声字，读起来很舒展，感觉很远，地方很大。
“十”，在古代是个仄声字，读上去很局促。
生：南朝有四百八十寺，四百八十个寺，地方肯定很大，肯定能占据一千里。
（众笑）师：你把两句诗里面的数量词合在一起理解，这是一个很好的学习方法。
生：我认为“千里”其实是一个虚数，它表示看上去很远。
新人教部编版小学六年级语文上册第17课 古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
教学过程一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。
这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。
著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
2.板书课题。
齐读课题。
3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。
）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。
了解作者王安石。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。
作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。
他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。
主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
二、初读古诗，把握大意1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。
读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）指名读。
（3）齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。
（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。
课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。
（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。
）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
）（5）指导朗读。
部编版六年级语文上册《17古诗三首：浪淘沙江南春书湖阴先生壁》优秀备课教案
部编版六年级语文上册《17古诗三首：浪淘沙江南春书湖阴先生壁》优秀备课教案1、会写14个生字，会写20个词语。
2、能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗，默写《江南春》。
3、默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4、能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。
5、有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。
只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。
青山不老1讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
三黑和土地1描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。
口语交际1意见不同怎么办1、生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2、能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3、表达观点时，能简洁明了，有理有据。
习作2学写倡议书1、能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2、能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
语文园地2交流平台、词句段运用、日积月累1、能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。
2、能说出段落表达的观点。
3、能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
17古诗三首1、会写“簸、涯、莺”3个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3、能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
重点1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2、能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
难点理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
1、生字教学本课要求会写的3个生字可结合文中注释理解识字。
部编版小学六年级语文上册 第六单元第17课“古诗三首”《江南春》优质课教案
月出惊山鸟，时鸣春涧中。江碧鸟逾白，山青花欲燃。
这叫声鸣唱的是什么？是春天，是美好，怎么不叫人喜爱呢？谁来读读
2、在这一句中，你还看到了什么？（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？（绿映红）哦，（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）使这绿树掩映在岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南，美丽的春天……）
学生对于诗人所处的时代背景不理解，也就很难与诗人产生情感上的共鸣。只能够简单了解画面，很难深层次去发现诗人所蕴含的情感。
难点教学方法
1.通过多种手段辅助教学，发现景物美。
2.通过读悟结合，借助景物，体会作者的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、江南是一个山清水秀、人杰地灵的地，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源，今天让我们一起跟随杜牧走进这个世外桃源吧！
4.你觉得花大代价大建佛寺能保江山稳固？
5.如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么呢?
谁来做皇帝？谁当杜牧，让我们穿越千年来一次对话
（杜牧：希望建寺庙来保佑江山是不可能的，南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡的。这样的做法只会加速我们大唐王朝的灭亡。皇帝：爱卿言之有理）
6.你觉得杜牧，他真是一位怎样的诗人？（忧国忧民）现在大江东去,南朝的统治已经灭亡,那些荒淫的当权者也已经不在了,杜牧看到江南之地只留下了当年这--南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。慨叹：我的大唐王朝可不要走南朝的老路呀！看到（烟雨楼台。）不由愁上心头。
小结
在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去朗诵《江南春》吧！
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优质教学课件
后还至蜀中，方知已至牛郎、织女二星座前。
思考交流：
课
你觉得作者的想象怎么样？用一个
文 讲
词来说一说。
解
牛郎织女家是什么样的？
从中可以看出诗人什么样的感情？
写作背景
课
贞元二十一年（公元805年），刘禹锡
文 因参与王叔文永贞革新而被贬为连州刺史，
讲 加贬朗州司马，后虽回京，不久又被贬为 解 连州刺史，历任和州刺史，被贬生活长达
课 文
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、 白居易，其形式为七言绝句。后又用
讲 为词牌名。
解 浪淘：波浪淘洗。
注释理解
①九曲：自古相传黄河有九道弯。这
课 里形容弯弯曲曲的地方很多。
文 讲
②浪淘：波浪淘洗。
解 ③簸：颠簸。
④直上银河：古代传说黄河与天上的
银河相通。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
课
文
称“小杜”，以别于杜甫“大杜”。与李商隐
并称“小李杜”。
知诗人，解诗题。
江南春
课
文 讲
江南：长江以南地区。
解
江南的绮丽春景
抓注释，明诗意。
①绿映红：绿树红花相互掩映。
课
②水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山
文 讲
而建的城。
解
③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：
酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
二十余年。本诗大概作于821—824年间，
正是刘禹锡被贬时期。
全诗意在赞美黄河的雄伟气势。前两
课 句颂黄河的气势宏大，展现了诗人豪迈的
文 气概，抒发了对祖国大好河山的热爱，后
讲 解
两句运用典故，用浪漫的想象表达了对美 好生活的向往。
部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计 第二课
部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计第二课相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计第二课一、复习回顾，导入新课1.指名背诵古诗。
2.根据提示，写出诗句。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
3.通过上节课的学习，你知道学习古诗有哪些方法吗?这节课我们依然运用这样的方法学习古诗《书湖阴先生壁》。
齐读课题。
设计意图：从复习入手，导入新课，意在巩固上节课的学习的内容，同时自然引入新课。
二、谈话交流，精准释题1.过渡：这节课，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，说说你对诗题的理解。
2.介绍古诗背景：北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。
这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
(书：题写)设计意图：通过引入资料，了解了这首诗的写作背景，为理解诗意，感悟诗情做铺垫。
三、交流资料，简介诗人1.交流资料。
同学们，你对王安石有哪些了解呢?(师生活动、展示资料)2.简介诗人及写作背景。
王安石，字介甫，临川(今属江西)人。
北宋杰出的思想家、文学家、政治家，唐宋八大家之一。
有《王临川集》《临川集拾遗》《元日》《梅花》等存世。
设计意图：通过了解诗人，积累文学常识。
四、诵读古诗，明了诗意(一)自由读，读准字音，读通句子。
(提示：畦读q ，闼读t 。
)指名读，读准字音，读清停顿。
(二)再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么。
交流反馈，重点引导。
1.注释。
长扫：指经常打扫。
净：干净。
苔：青苔。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：推开门。
闼指小门。
部编版六年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》教学课件
簸（ 簸箕 ） 菠（ 菠萝 ）
淘（ 淘气 ） 掏（ 掏出 ）
崖（ 山崖 ） 涯（ 天涯 ）
二、诗的后两句是用什么表现手法来描写 黄河的
诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄 河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。
江南春
第二课时
江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是古 往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走 进这个世外桃源吧！
风浪滚动
大意：九曲黄河夹带着绵 延万里的黄沙，从遥远的 天边蜿蜒奔腾而来。
天边
明诗意
一直； 径直
大意：如今我要直向它的 源头——银河冲去，和传 说中的古人一起去天上的 牛郎织女家。
资料链接
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说 张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的 《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来 往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来 这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯 黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。
二、美丽江南——《江南春》 1．①千里莺啼绿映红，②___水__村__山__郭__酒__旗__风___。
③南朝四百八十寺，④___多__少__楼__台__烟__雨__中___。 (1)补充诗句。
(2)这首诗第__①__②__句展现了一幅生机勃勃、春意无边的 画面；第__③__④__句给江南春色增添了一份迷离的美。 (填序号)
语文 六年级 上册
17 古诗三首
第一课时 第二课时
浪淘沙（其一）
第一课时
我们以前学过哪些描写黄河的诗句？
白日依山尽，黄河入海流。
——[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——[唐]王之涣
刘禹锡（772—842），字梦得，唐
部编版六年级语文上册17古诗三首精彩片段
《古诗三首》精彩片段师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读《江南春》。
）师：由这三个字，你想到了什么？生：江南。
生：我想到了江南的景色非常美丽。
生：我想到了江南的春天是怎么样的。
生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的。
”师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。
是吗？还有发表的吗？师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请大家读一读，能不能将它读正确读流利。
（生开始读。
）师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是——35。
可是，这35个字组成的这首诗的语言非常简练，意思很丰富，你能读懂多少呢？它里面的一个词可能要用一句话来解释。
下面请你试着解释解释。
（生自学，结合注释理解诗句。
）师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还有什么不理解？都可以来说。
生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。
生：五百座的。
生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中呢？师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座……生：大批佛教寺院。
生：这四百八十寺不是真的这么多，是夸张。
师：其实也不是夸张，是虚指。
据我掌握的资料表明，南朝时候建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字。
所以刚才有同学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的。
师：那么南朝四百八十寺的意思是？生：在南朝的时候，大约建造了480座寺院。
师：同学们，你们知道南朝的意思吗？生：一个朝代。
师：南朝是一个朝代。
师：是什么时候的一个朝代呀？生：宋、齐、梁、陈。
师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。
现在我有一个问题不明白，干吗要说南朝呢？生：干吗不叫北朝呢？师：是呀，为什么呢？师出示资料：从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。
师：读完，你明白为什么是南朝了吗？生：是因为这些朝代都是在长江以南。
师：大家都懂了吗？现在，大家有没有感受到诗是精练的语言，就南朝这个词语就有这么丰富的意思，这是精练呀。
部编版六年级上册《17 古诗三首》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《17 古诗三首》教案【教材分析】：《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。
这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。
《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。
全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。
《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋友交往中所领略到的无穷乐趣。
字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提。
诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。
对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。
在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。
【教学目标】：1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
3.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色，体会诗歌表达的情感。
4.分析每首诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
5.揣摩诗歌语言，掌握想象、情景交融等写法。
【教学重点】：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
【教学难点】：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“簸、涯”2个生字。
2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。
3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。
感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。
九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。
山水永恒，美景无限。
你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字、朗读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）指名读诗，教师相机指导正音。
3.学生练习朗读，读出节奏。
三、学习《浪淘沙》。
1.知诗人，解诗题。
学生小组合作，搜集资料，交流了解。
全班汇报。
师相机指导。
学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。
出示：浪淘沙：唐教坊曲名。