高中语文中国古典诗词鉴赏专题辅导讲义
高三语文教师辅导讲义古诗综合赏析
授课类型
T课内典型同步
C古诗综合赏析
T综合能力拔高训练
授课日期及时段
教学内容
一、同步典型例题分析
登高
杜甫
风急天高猿啸哀Βιβλιοθήκη 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
此诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写。夔州在长江之滨。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
高考语文《考试说明》对古代诗歌鉴赏有五点明确的具体要求：一是理解古代诗歌中词语的含义，二是概括古代诗歌的中心主旨，三是分析作者在诗中表现的思想倾向，四是鉴赏古代诗歌的形象（人物形象、事物形象、景物形象等）、语言（炼字炼句、语言风格等）和表达技巧（表现手法、描写手法、修辞手法、行文结构等），五是评价古代诗歌的思想内容。归纳起来，这五点要求其实就只有两大方面：鉴赏与评价。吃透了考纲，就能提挈精要，直奔主题，搞好备考。
二、摸清考情明方向，揣摩设题有裨益
考生应摸清近年来高考古代诗歌鉴赏的基本考情，这里可从两个层次加以把握。（一）从具体考点的角度看：其一，形象鉴赏主要涉及典型意象、客观事物和人物形象这三个层面，前者多为写景咏物，后者多为作品人物与抒情主人公；其二，语言鉴赏常考关键字词理解、炼字炼句妙处，有时考语言风格鉴赏，其中关键字词鉴赏主要是以揣摩诗眼的考题形式出现，炼字炼句鉴赏是好词妙语的选用与品味，语言风格鉴赏则多为作家作品语言特色的整体感知；其三，表达技巧鉴赏涉及广泛，包括虚实、动静、衬托等表现手法，直抒胸臆、寓情于景等抒情方式，比喻、拟人等修辞方法，过渡、呼应等行文结构，诗眼等炼字炼句；其四，评价类试题有对作品思想内容和作者观点态度的评价以及对已有定论的诗作内容的再探究。以上所述四个方面，是高考古代诗歌鉴赏的大方向，考生应了然于胸。（二）从选材、体式等角度看：其一，从诗歌体裁上看，诗以绝句、律诗为主，其中七绝、五律居多，词以小令为主，曲也时有入题；其二，从表达方式看，写景抒情诗依然备受青睐，或景中寓情或情中绘景；咏物言志抒情诗也受到关注，多以蜂、蝶、花、树、云、泉等入题；其三，从时间跨度看，唐诗宋词仍唱主角，偶选明清诗曲作品；其四，从冷热程度看，高考古代诗歌作家作品的选择基本上呈现出既不避“热”也不避“冷”、“冷”中有“热”之态。所谓“热”是指选考生所熟知的诗人或作品，所谓“冷”是指选考生不太熟悉的历代诗歌王国里的一时诗星。
专题五 古代诗歌鉴赏(超级讲义)——2023届高考语文一轮复习讲学一站通关
专题五古代诗歌鉴赏考点1 鉴赏古代诗歌的形象诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
题型1 鉴赏人物形象古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌中所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象古代诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。
作者以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往实际上就是作者自己的形象。
鉴赏古代诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。
2.鉴赏古代诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或作者隐身的古代诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
方法突破一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧1.审清题干，找准形象。
首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。
2.知人论世，总体把握。
根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键，深入分析。
概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。
4.关注环境，理解形象。
关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象，明确效果。
结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
古诗词解读讲义完整
古诗词鉴赏专题时间：姓名：第一讲：梳理鉴赏诗词必备知识考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度→【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
）→【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
内容的作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远；形式的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答。
→【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌写了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：▼月亮（思乡或团圆），双鲤、尺素（远方来信），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊）；▼柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），芭蕉（离情别绪）；▼阳关曲（送别的歌声），南浦（送别之地），关山（思家），长亭短亭（送别）。
古代诗歌鉴赏专题辅导
古代诗歌鉴赏专题辅导鉴赏方法指导一一．理解：词义、句义古诗鉴赏二．鉴赏掌握常识（典故、修辞、表现手法等）把握意境（景、事、情）三．评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度鉴赏方法指导（二）1、整体感知主旨2、组合意象，探究内涵鉴赏方法3、认知精妙词语体会意境4、抓住诗眼体会主旨5、多角度领会（一）整体感知主旨例１．驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是慨叹梅之不幸，生怜惜之情。
应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。
（二）组合意象，探究内涵1.借助意象，品味意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。
品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
2.借助意象，体味情感。
例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。
就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。
好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
（三）认知精妙词语体会意境1.认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、虚词等）例：明月别枝惊鹊惊：使……鹊惊日出江花红胜火胜：超过山寺月中寻桂子寻：找体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）“寻”、“看”（清闲、幽静）例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问：⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集第一章：古典诗词鉴赏概述一、教学目标1. 了解古典诗词的起源和发展历程。
2. 掌握古典诗词的基本特点和分类。
3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 古典诗词的起源和发展历程。
2. 古典诗词的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
3. 古典诗词的分类：古体诗、近体诗、词、曲等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的基本特点和分类。
2. 教学难点：古典诗词的鉴赏方法和技巧。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的基本特点和分类。
2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
五、教学过程1. 导入：介绍古典诗词的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解古典诗词的基本特点和分类。
3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。
第二章：古典诗词的语言特色一、教学目标1. 了解古典诗词的语言特点。
2. 掌握古典诗词的修辞手法。
3. 培养学生的古典诗词鉴赏能力。
二、教学内容1. 古典诗词的语言特点：简洁、含蓄、富有音乐性等。
2. 古典诗词的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典诗词的语言特点和修辞手法。
2. 教学难点：古典诗词修辞手法的运用和鉴赏。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。
2. 鉴赏法：分析经典诗词，培养学生的鉴赏能力。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解古典诗词的语言特点和修辞手法。
3. 案例分析：分析经典诗词，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏一首古典诗词，交流分享。
第三章：古典诗词的意象与意境一、教学目标1. 了解古典诗词的意象特点。
2. 掌握古典诗词的意境创设方法。
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集
一、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第一章：古典诗词基本概念与术语【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。
2. 使学生了解古典诗词的起源、发展历程及其特点。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的基本概念和术语2. 古典诗词的起源与发展历程3. 古典诗词的特点【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的基本概念和术语，如诗、词、赋、论、赞、跋等。
2. 讲解古典诗词的起源与发展历程，介绍古代诗歌的分类、词的起源和发展、赋的特点等。
3. 分析古典诗词的特点，如韵律、意境、修辞等。
4. 进行课堂练习，让学生辨别不同类型的古典诗词，并分析其特点。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
二、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第二章：古典诗词的韵律与节奏【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的韵律与节奏的基本知识。
2. 培养学生对古典诗词韵律与节奏的鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的韵律与节奏的基本知识2. 古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的韵律与节奏的基本知识，如平水韵、仄声韵、押韵等。
2. 讲解古典诗词韵律与节奏的鉴赏方法，如听觉感受、节奏变化、韵律美等。
3. 进行课堂练习，让学生辨别古典诗词中的韵律与节奏，并进行鉴赏。
4. 分析经典诗词案例，让学生体会韵律与节奏在古典诗词中的重要性。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
三、《高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案全集》第三章：古典诗词的意境与修辞【教学目标】1. 让学生掌握古典诗词的意境与修辞的基本知识。
2. 培养学生对古典诗词意境与修辞的鉴赏能力。
【教学内容】1. 古典诗词的意境与修辞的基本知识2. 古典诗词意境与修辞的鉴赏方法【教学步骤】1. 导入：讲解古典诗词的意境与修辞的基本知识，如意境的定义、修辞的手法等。
2. 讲解古典诗词意境与修辞的鉴赏方法，如感受意境、分析修辞效果等。
高考语文二轮复习专项古诗词鉴赏指导课件
通过押韵、平仄、节奏等元素，古诗词展现出独特的音乐美感。
古诗词歌曲创作
将古诗词谱曲演唱，如《水调歌头》、《青玉案·元夕》等，实现 诗词与音乐的完美结合。
古诗词在音乐教育中的应用
通过古诗词歌曲欣赏和演唱，培养学生的音乐素养和审美能力。
古诗词在影视剧中应用举例
影视剧中的古诗词引用
如《甄嬛传》、《长安十二时辰》等影视剧 中大量引用古诗词，增强剧情氛围和文化底 蕴。
提分策略
针对考生的常见失误，提出相应的提分策略，如加强诗词背景知识的了解、规范答题步骤、提高表述 能力等。
模拟试卷实战演练
模拟试卷设计
根据高考考点和命题趋势，设计一份高 质量的古诗词鉴赏模拟试卷。
VS
实战演练
组织考生进行模拟试卷的实战演练，让考 生熟悉考试流程和题型，提高应试能力。
03
名篇名句欣赏与背诵建议
名句背诵方法分享
理解记忆法
在背诵名句之前，先理解其含义和背景，有助于加深 记忆。
情景联想法
将名句与具体的场景或情感联系在一起，形成联想， 有助于记忆。
反复诵读法
通过反复诵读名句，形成肌肉记忆，达到熟练背诵的 效果。
运用所学知识进行创新性表达
在作文中引用古诗词名句，增加文采和深度。
将古诗词名句与现代语言相结合，创造出新的表 达方式。
感谢观看
诗人风格流派简介
豪放派
苏轼、辛弃疾等，气势豪放，意 境雄浑。
婉约派
李清照、柳永等，语言清丽，情 感细腻。
诗人风格流派简介
现实主义诗人
杜甫等，关注现实，反映民生疾苦。
浪漫主义诗人
李白等，想象丰富，追求自由。
诗人风格流派简介
古诗鉴赏专题讲义
古诗鉴赏专题讲义The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020古诗鉴赏专题讲义一、鉴赏古诗的有关知识（一）关于古诗的题材1、交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。
2、怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。
3、边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。
前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。
4、咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。
5、哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。
6、羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。
7、山水田园诗：山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。
二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。
（二）关于诗歌的语言1、诗歌语言的特征（1）抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语”（2）形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。
（3）凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。
由于诗歌语言的凝炼性，所以诗歌中往往有一些空白，要由读者去想象、补充。
（4）含蓄性：诗歌的语言往往是意在言外，由读者去思索。
（5）音乐性：诗歌讲究对仗平仄押韵等，具有明显的音乐美，古诗中常常采用倒装句，既有合韵的考虑，又有强调的作用。
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高中语文中国古典诗词鉴赏专题辅导讲义引言中国是一个诗的国度，诗歌是中国人灵魂的咏叹，诗歌是中国人浪漫精神的体现。
一部中国史就是在无数诗人热情的讴歌中绵延，一部中国文学史就是在无数诗人深情的吟唱中传承。
学习古典诗词，传承中华文明之精髓，让圣火代代相传。
吟咏古典诗词，陶冶我们的情操，“腹有诗书气自华”。
品味古典诗词，提高文学鉴赏能力，领略诗词歌赋的神韵。
一了解（一）了解中国古典诗歌的基本特点白居易《与元九书》：“情动于中而形于言，感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者，根情苗言华声实义。
”1．浓郁的抒情性——“根情”（1）由2004年3月温家宝总理答中外记者问时，引述于右任和丘逢甲的诗句阐述中国政府在台湾问题上的坚定立场导入，说明诗歌的移情作用。
于右任：葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭!葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘!天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！丘逢甲：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
（2）任何一种形式的文学作品，无一例外都是主体（作家的主观情感）与客体（客观的自然界或社会生活）相统一、相融合的结果。
但诗歌却是主体性最强、主体特征表现得最为鲜明的一种文学形式，是最富于激情和最具感性色彩的文体。
即使是叙事诗，也带有浓郁的抒情色彩。
因此，鉴赏诗歌时，要善于把握诗歌的情感，或者说，对诗歌的把握应该是情感式的。
《汉乐府·上邪》上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！《夜雪》白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
《上邪》直抒胸臆，用呼告的手法，表达了抒情主人公对爱情的无比忠贞，感情喷薄而出，感天动地。
而《夜雪》似乎只是客观地描摹景物，作者通过触觉、视觉、听觉三个方面，从侧面描写夜雪之大、雪夜之冷，渲染了一种凄冷的氛围；但细细揣摩，不难发现，外在环境的凄冷与诗人当时被贬江州时内心的孤寂凄凉相互呼应，诗人其实是借夜雪来抒发自己内心的愁苦。
直抒胸臆、借景抒情是较为常见的抒情方式，后者尤为中国古代诗人所习用。
需要指出的是，在世界诗歌史上，早期文化发达的国家——希腊、巴比伦、印度，最早出现的都是叙事诗，描写的内容多是英雄传奇，宗教色彩很浓；而中国诗歌从一开始就另辟蹊径，第一部诗歌总集《诗经》就是一部抒情诗，它描写现实，描写人的生活，富有人情味。
可以说，中国古典诗坛以优美的抒情诗和希腊、巴比伦、印度的壮丽的叙事诗分庭抗礼、独树一帜，且在抒情诗方面取得了令人瞩目的、独一无二的成就。
因此，欣赏中国古典诗词不能不把握它的抒情性。
从另一方面说，“诗言志”，中国古代诗人往往是“忧愁幽思”而创作作品的，如屈原之著《离骚》。
那么，读者欣赏诗歌，也应该把握诗歌中所蕴涵的浓烈的情感。
感情之于诗歌，犹如血液之于人身，根本之于树木，它是诗歌的生命。
练习：月上瓜洲——南徐多景楼作南宋·张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。
惟有渔竿明月上瓜洲。
注：南徐，古州名，治所在京口（镇江）。
多景楼，在镇江北固山上。
1．结合词的上阕简要分析“几多愁”中词人“愁”的原因？2．下阕“渔竿明月上瓜洲”刻画了一个怎样的形象？寄托了词人怎样的情怀？2.鲜明的形象性——“苗言”中国古代诗歌的主要作用是抒情言志，然而，中华民族是一个含蓄深沉的民族，所以，中国古典诗词往往通过创造意象和意境来传达思想感情，而较少直抒胸臆。
（1）.意象和意境意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。
诗歌中没有意象，就没有画面，没有景物，就成了空洞的说教和无病呻吟。
所以诗人总是选取种种意象来寄寓情感，而我们读诗，也就必须把握诗中的意象，探寻它究竟蕴涵了什么“意”，这样才可能真正理解诗。
意境是中国古代诗歌特有的一个美学范畴。
它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”构成，是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。
一首优美的诗，其外，是美丽动人的景；其内，是深邃感人的情。
宋代梅尧臣指出，好诗应“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；近人王国维也说，“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人眼目”。
鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这是王维描写友人皇甫岳山居云溪景色的诗，诗人选取了“落花、空山、明月、鸣鸟、春涧”这几种景物，描写了山林的幽静。
“落花”等几种物象我们都见过，但王维诗中的物象已融入了他的主观感受，形成意象。
首句“闲”字最为关键，这里的“闲”并非“空闲”，而是诗人离开官场后的悠闲、恬适，正因为诗人有这样宁静恬适的心境，他才看到、听到、感受到他写入诗中的种种景象。
春桂自开自落，一般人不会注意，只有脱离了名缰利锁羁绊的诗人才能感受到，因此，落花的景象就传达出诗人一种独特宁静的心境，“落花”这一物象由于附着上诗人的主观感受，便成为意象。
同样，“空山、明月、鸣鸟、春涧”等几种意象也都表现出诗人的独特感受和思想感情的静。
而这几种意象连缀融合在一起，就构成了一种宁静幽深的艺术境界，吟咏体味，我们就能感受到诗人热爱大自然、热爱生命的一颗诗心，体味出诗境的温馨与优美。
诗歌创作的继承与发展，使一些意象具有共性，若能把握，则有助于鉴赏诗歌。
如：杨柳、菊花、红豆、桃花、鸿雁、杜鹃、木叶……闻一多先生曾说：意象的作用恰似谜语的谜面，谜面越繁复、奇丽，越能凸显出谜底的底蕴。
因此，对于欣赏者来说，鉴赏诗歌，要善于把握诗中的意象、意境，展开想象和联想，再创新境。
（结合谢冕《重新创造的艺术天地》讲解）（2）.优美与壮美意境从美学的角度主要可分为优美和壮美两种。
所谓优美，是指那种小巧玲珑的足以令人流连忘返的意境，如小桥、溪水、春花、秋月、小夜曲等等，它往往使人沉醉其中；而壮美指动人心魄的阔大意境，如高山、大河、长城、大漠、交响曲等等，它往往激发人奋发向上。
壮美的意境给人豪放的感觉，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；优美的意境给人婉约的感受，如柳永的《雨霖铃》。
前人曾用“白马秋风塞上，杏花春雨江南”形象的说明壮美与优美的不同特征。
诗的意象和意境，由于浸润了诗人的独特感受，常常体现出个性差异，不同气质、个性的诗人写出的诗歌的风格也有差异。
王维深微含蓄，李白飘逸豪放，杜甫沉郁顿挫，柳宗元寒冷幽峭。
不仅如此，同一诗人不同环境下的感受也有差异，风格有时也迥然不同。
如王维《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
练习：襄邑道中陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
1.一二两句描绘了一个怎样美好的场景？2.三四句运用什么手法表现了什么内容？春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
李渔《窥词管见》：“词虽不出情景二字，然二字亦分主客，情为主，景是客。
说景即说情，非借物遣怀，即将人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而实句句是情，字字关情者。
”诗和词在写法上是一致的，这首诗句句写景，句句含情，请你谈谈这首诗的景有什么特点？作者借此抒发了怎样的情怀？这首诗最突出的艺术手法是什么？3.和谐的音乐性——“华声”中国古典诗歌的音乐性有两层含义：其一是中国古典诗歌中有很大一部分本来就是配乐歌唱的，如《诗经》、乐府诗、词、散曲等等，王之涣、李白等人的诗歌在当时就被人传唱也是明证；其二，中国古典诗歌的语言是讲究音乐美的，特别是近体诗词，讲究句式的整齐或参差变化，讲究节奏和对偶，讲究平仄和押韵，总之，从各个方面造成了一种节奏和韵律的音乐美感。
（1）.押韵绝句、律诗、词的韵脚。
平声韵（2）.平仄A.四声调：平、上、去、入（如郭、国、木）B.相对与相粘C.“一三五不论，二四六分明”与“犯孤平”D.近体诗的四种格式：平起入韵式- - |||- -平起不入韵式- - ||- - |仄起入韵式||- - ||-仄起不入韵式||- - - | |酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
- - | | - -|| | - -| |·怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
- | - - - | || - - | | - ·沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
- - | | - - || | - - | | ·今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
- | - - - | || - - | | - ·(3).对仗中国古典诗文讲究对仗，特别是律诗的颔联和颈联，要求严格对仗。
名词对名词，动词对动词；虚词对虚词；数目字对数目字；表颜色的词对表颜色的词。
不仅词性要求相对，平仄也要相谐。
对仗：工对，宽对；正对，反对，流水对，借对。
借对，（1）借意：酒中堪累月，身外即浮云。
（杜审言）（月，表时间的词，这里借“月亮”义与“云”相对）酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
（杜甫）（寻常，本指“平常”，这里借其表长度义[八尺、一丈六]与“七十”相对）（2）借音：渚清沙白鸟飞回（杜甫）（“清”与“青”同音，借“青”与“白”相对）翠黛不须留五马，皇恩只许住三年（白居易）（“皇”与“黄”音同，借“黄”与“翠”相对）山入白楼沙苑暮，湖生沧海野塘春（“沧”与“苍”音同，借“苍”与“白”相对）谈笑有鸿儒，往来无白丁（“鸿”与“红”音同，借“红”与“白”相对）古今也有许多关于对联的趣话，如：独角兽孙行者（鲁迅）（清华考题）君恩深似海（）臣节重如山（）（明末钱谦益降清后自撰一联明志，时人于其联后各添一虚词—－矣、乎，以讽刺其变节）二猿断木深山中，小猴子岂可对锯（句）一驴陷足淖泥里，老畜生焉能出蹄（题）（明解缙驳一老学究联）劝君更进一杯酒与尔同销万古愁（某酒店集句联）为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再斟两壶酒来。
（某茶楼楹联）小结：一般说来，一首诗的声情和文情总是和谐一致的，所以，古人读诗讲究吟诵，就是从音乐的角度去体会诗歌的内容和思想感情；今天，我们诵读诗歌，也要注意诗的音韵美。
练习：1.春晖盈大地，。
2.科学能致富，。
3.国兴旺家兴旺国家兴旺，。
4.爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去，。
附录：声律启蒙一.云对雨，雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓。
岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
二.沿对革，异对同。
白叟对黄童。
江风对海雾，牧子对渔翁。
颜巷陋，阮途穷。
冀北对辽东。
池中濯足水，门外打头风。
梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。
尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
三.贫对富，塞对通。
野叟对溪童。
鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。