【新教材】部编版三年级语文下册三下第二单元习作看图画写作文(共24张PPT)课件
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最新2019年部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写作文》PPT(完整版)
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ห้องสมุดไป่ตู้
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风 筝线，说：“待会儿我数 1 、 2 、 3 ，你就松 手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝 挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小 鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。 他们玩得真开心啊！
点评：本文是一篇看图作文，图画的内 容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘 图画上的内容，还结合了作者自己的想象， 比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。 文章还运用了许多修辞手法，形象生动， 想象丰富。
素材积累
1. 到了公园，我看见天上飞着好多风筝，有 红的、黄的、绿的、白的，五颜六色，飞得可 高了。不知道我的是否也能像他们飞得一样高， 哦，不只是一样高，还要比他们的更高！ 2. 天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤 悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云， 向着未来展翅飞翔。
3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、 全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着 风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在 翩翩起舞。
三年级语文下册课件 第二单元 习作：看图画,写作文 人教部编版((共21张PPT)[优秀课件资料]
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优秀范文
放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的 景象。课堂上，老师在教我们读《村居》： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想 去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版三年级下册语文课件-第二单元习作《看图画,写作文》ppt上课用
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
请同学们带着自己的想象，展开自己 的回忆，把图画中放风筝的快乐的孩子们 当成自己来写写吧！
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
8.中国古 代的宴 会同样 也是个 社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
三年级 下册 第二单元
习作指导课
回顾本单元课文：
抓住神态、语言体会。 抓住心情变化来体会。 抓住人物对话来体会。
仔细观察图画，想一想：
图画上有哪些人？在干什么？ 他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
此处可以添加孩子们自己搜集的照片
请同学们回忆自己放风筝的过程：
回忆放风筝的过程，回想“什么时 候”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什 么”“怎么放的风筝”，小组交流，讲述。
金鱼”飞得可真高，都快飞到云里去了，它那两条
尾巴一上一下，仿佛在空中翩翩起舞。你快看，西
边的哪吒拿着乾坤圈，踩着风火轮，威风凛凛地在
空中翱翔。“哇！‘哪吒’越飞越高了，好像飞机
都没它高呢！”我们高兴得一边拍手一边嚷：“哪
吒赛过飞机啦！哪吒真棒！”
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而 过、飞来飞去、翱翔、嬉戏
部编版三年级下册语文课件-第二单元 习作《 看图画 ，写作 文》pp t上课 用
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请同学们带着自己的想象，展开自己 的回忆，把图画中放风筝的快乐的孩子们 当成自己来写写吧！
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8.中国古 代的宴 会同样 也是个 社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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三年级 下册 第二单元
习作指导课
回顾本单元课文：
抓住神态、语言体会。 抓住心情变化来体会。 抓住人物对话来体会。
仔细观察图画，想一想：
图画上有哪些人？在干什么？ 他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
此处可以添加孩子们自己搜集的照片
请同学们回忆自己放风筝的过程：
回忆放风筝的过程，回想“什么时 候”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什 么”“怎么放的风筝”，小组交流，讲述。
金鱼”飞得可真高，都快飞到云里去了，它那两条
尾巴一上一下，仿佛在空中翩翩起舞。你快看，西
边的哪吒拿着乾坤圈，踩着风火轮，威风凛凛地在
空中翱翔。“哇！‘哪吒’越飞越高了，好像飞机
都没它高呢！”我们高兴得一边拍手一边嚷：“哪
吒赛过飞机啦！哪吒真棒！”
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千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而 过、飞来飞去、翱翔、嬉戏
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三年级下册语文第二单元习作：看图画,写一写课件(共25张PPT)
视察顺序 人物
干什么
拿 看 （红红）
近处 三个小朋友 拿 拽 跑（小强） 红红 小强
小明
举
（小明）
远处
拉 仰望 （孩子） 一家三口 站 看 （父母）
远处，有一对年轻的父母在教他们的孩子放风筝。只见小弟弟一边努力地拉着 风筝线奔跑，一边仰望着高高飘扬在空中的风筝。他的父母笑眯眯地站在一旁，看 着他们的孩子。
“小燕子”果然慢慢地往上飞了，它乘着风越飞越高， 一气呵成。
最后变成天空中一个“小黑点”。
放风筝收获了
望着在天空中自在翱翔的“小燕子”，小明感慨道：快乐，还收获了人
“团结合作真重要啊！”小强和红红连忙点了点头，三 生的启示，使文章
个小伙伴开心地笑了。
主旨更具体深刻。
看图画，写一写 按顺序视察 看到的 想到的
看图，借助下面的问题，说说图画的内容。
一家三口
三个小朋友
图画上画的是什么时候？ 图画上有哪些人？ 他们在哪里？ 他们正在干什么？
看图画，写一写 按顺序视察
想一想，这幅图可以按照怎样的顺序进行视察。
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
红红
小强
小明
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
原文：春风轻轻地吹拂着，发出沙沙的响声。红红手里拿着风筝，扭头看着小强和小明。 她高声喊道：“加油，这次我们一定能成功！”只见小强右手拿着线轴，左手拽着线， 往前跑着，说：“小明，快跟上。”小明把风筝高高举过头顶，大喊：“放心吧，我跟 得很紧，加油！”
新版三年级下册-第2单元 习作：看图画,写作文｜人教(部编版) (共12张PPT)
（1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。 说说你在图上看到什么？
总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 4、能主动修改自己的习作。 2、各生自读草稿，各自朗读修改。
说（说3）你讲在清图楚上相看应到的什具么体？事抓例。住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到；通过
4、能主动修改自己的习作。 总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察体会，配上题目。 听老师朗读一篇关于乒乓比赛的文章，请同学们听清楚：
具体事例来突出重点等。 说说你在图上看到什么？
3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分。 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到； （1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。
学习习作
1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察 体会，配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容 应特别要讲清楚？） 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 3、小组互读草稿，互相修改。
与同学重新选择一幅图画，然后将自己的想法表述清楚 （1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。
2、各生自读草稿，各自朗读修改。 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 写作文 略 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到； 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。
，与同学交流，看看大家的想法是否一致。 （3）讲清楚相应的具体事例。
（2）抓住人物、事件、性格、语言等突出特点。 编故事 详
总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 4、能主动修改自己的习作。 2、各生自读草稿，各自朗读修改。
说（说3）你讲在清图楚上相看应到的什具么体？事抓例。住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到；通过
4、能主动修改自己的习作。 总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。 1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察体会，配上题目。 听老师朗读一篇关于乒乓比赛的文章，请同学们听清楚：
具体事例来突出重点等。 说说你在图上看到什么？
3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分。 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到； （1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。
学习习作
1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察 体会，配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容 应特别要讲清楚？） 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 3、小组互读草稿，互相修改。
与同学重新选择一幅图画，然后将自己的想法表述清楚 （1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。
2、各生自读草稿，各自朗读修改。 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 写作文 略 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到； 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。
，与同学交流，看看大家的想法是否一致。 （3）讲清楚相应的具体事例。
（2）抓住人物、事件、性格、语言等突出特点。 编故事 详
统编版语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》课件
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评： 图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？ 根据同学的意见修改习作。
写完后检查、修改
1.观察清楚图画上的人物
人物做的事 按
以及他们正在做的事。
放
顺
2.结合人物的动作，想象 风 人物的动作 序
他们说的话，写出来。 筝
介
3.按一定顺序，将图画内
人物的语言 绍
说的做，风筝果然升上了天空，而且 越飞越高，都快飞到云层里去了。妹 妹脸上乐开了花，高兴地举起手欢呼 起来：“风筝飞起来了！哥哥，你真 棒！”我听了心里美滋滋的。
看，那一只只风筝在天空中展翅 飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱！ 这次放风筝，我们真开心！
神态、语 言描写 形象地写出 了“我”放 风筝成功后 妹妹高兴的 心情。
近处的三个孩子
远处的一家三口
周围的环境，包 括地点、天气、 天上的风筝等
思维导图
放
风筝飞时的样子
风
人物的语言、动
看 筝 想 作、神态等
到
到
放风筝时的
心情、感受
收获的道理、 启示等
说一说你要重点写什么
我从图中看到了天上的白云、风筝，还 有三个放风筝的孩子，我想重点写两个男 生一起把风筝放飞的过程。
大活经验 合理想象
起因、经 过和结果
人物具体生动 画面形象鲜活
语言 描写
~~~
~~~ ~~~
~~~
神态 描写
让事物 “活”了起来
铁罐 陶罐
傲
谦
慢
虚
原文
评价
天哇目手“一吧 “ 备 一 的准紧！…天不！好好起蝴乐乐备…紧”比转”哇的把蝶乐乐好松握于了睛天！燕风风对对了手着是个 地天” 子 筝 筝天吗！线，“ 望比于 风 放 ，天？”轴乐着O婷说是 筝 上 在了”K“，乐天婷：他，了一个准”一把天站“备们天天旁“的O手风；在我好分天空开我手K托筝天旁们啦工拿。心势们的着高天边也！，，着婷地也手线高跑，来”说乐线婷看来势“，地到兴试三：乐轴捧着试，大举前高一，“举，着。一喊过面说采试二好着他自试一头，：烈吧，准 们 己声顶一地！：，”小 想 了 言 但小 乐 风 过 这 上 态了 要比作 象 人 和作 和 筝 于 里 动 、画 内片较者 ， 物 动者 天 的 简 可 作 语面 容段简发 写 的 作写 天 过 略 以 、 言的 。写单挥 出 语 ，乐 放 程 ， 用 神 等主出。
新版三年级下册-第2单元习作 看图画写作文｜人教(部编版) (共18张PPT)
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？ 将一只“沙燕”风筝高高举过头顶 将一只“沙燕”风筝高高举过头顶 爸爸妈妈仰望着空中飞舞的风筝 右手拿着线轴，左手抻着风筝线，一边向前跑一边回头看 爸爸妈妈仰望着空中飞舞的风筝 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写出了图上有哪些人，他们在干什么。 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 右手拿着线轴，左手抻着风筝线，一边向前跑一边回头看 图画上有哪些人？他们在干什么？ 读一读《风筝》中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝的。 右手拿着线轴，左手抻着风筝线，一边向前跑一边回头看 村里人看见了，说：“放得这么高！ 星期天，放风筝的人可真多呀！ 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 图画上有哪些人？他们在干什么？
评价标准 写出了图上有哪些人，他们在干什么。 人物的动作介绍清楚。 展开想象，人物的语言介绍清楚。
自评 互评 师评
书面整洁、字体工整。不写错别字，正确运 用标点符号。
总评
请你写一段话，把图画的内容介绍给大家。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。 写出了图上有哪些人，他们在干什么。
右手拿着线家轴，所左手见抻着的风风筝线筝，一。边向前跑一边回头看
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
风读筝一越 读飞《越风高筝，》在中空的清中片翩段明翩，时飞看舞看节着作，家，我贾人们平快凹们活先地生喜喊是爱叫怎着么放，写在放风田风筝野筝里的。拼。命那地时奔跑春。 风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。但风筝
统编教材三年级下册第二单元
习作 看图画，写一写
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
三年级【下】册语文-习作2看图画,写作文人教部编版(26张ppt)公开课课件
2.写的时候，要把自己看到 的、想到的写清楚。还可以 把图画的内容和自己熟悉的 人或事联系起来,写写自己 的感想。
3.写完后跟同学交换习作 读读，互相评一评，图画 的内容是不是介绍清楚了? 有没有错别字?根据同学 的意见修改习作。
批阅范例
放风筝
春天到了，一个星期日的上午,丽丽、 小伟和冬冬一起来到公园的空地上放风 筝。
（名师示范课）三年级【下】册语文- 习作2 看图画，写作文 人教部编版 (26张ppt)公开课课件
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优秀范文
放风筝
今天是清明节，我写完作业后，爸爸带我
去楼下放风筝。
我拿着风筝，爸爸拿着放风筝的线，到了
楼下，爸爸说：“这个地方不是很宽阔，我们
（名师示范课）三年级【下】册语文- 习作2 看图画，写作文 人教部编版 (26张ppt)公开课课件
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有被树枝挂住。爸爸把拴在风筝上的线解开， 我再慢慢地把线收回来。爸爸说：“风有时大， 有时小，把风筝吹得不平衡了，所以才飞不起 来。”
思路指导
我们应该怎样去观察 这幅图呢？
我认为我们先要看看这 幅图上都有哪些人?他们在 干什么?
怎样才能更好地完成 介绍这幅画的这篇写作呢？
根据图上的内容，我们 可以推断出事情的时间、地 点。再观察人物的动作、神 情，联系自己的经历想一想 怎么描写能做到具体形象
技法点拨
1.写之前，先仔细观察图画， 想一想: (1)图画上有哪些人?他们在 干什么? (2)他们的动作分别是怎样 的?可能说了哪些话?
新版三年级下册-第二单元习作：看图画,写作文人教(部编版) (共19张PPT)
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
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写完后 跟同学交换读一读，评一评，看内 容是不是说清楚了，有没有错别字等。
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佳文欣赏
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比 翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过 “巨龙”了。这时，观看的人越来越多，个个仰面 朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
滋的。身旁的父母用和蔼的目 跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。
妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。 每到春暖花开时节，广场就成了人们放飞风筝的乐园。
风筝飞得很高，我非常高兴。
”旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。
（天空——地面 远处—— 它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！
正在这时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。
我慢慢地放线，风筝东躲西藏的都看不见了。正在这 我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。
心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 （语言 动作 神态 心情）
心悦诚服
心惊肉跳
心花怒放
可能互相说了什么话呢？
描写广场中的观众动作，突出放风筝的热闹场景。
时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。可是我的风 远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
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写完后 跟同学交换读一读，评一评，看内 容是不是说清楚了，有没有错别字等。
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高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比 翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过 “巨龙”了。这时，观看的人越来越多，个个仰面 朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
滋的。身旁的父母用和蔼的目 跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。
妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。 每到春暖花开时节，广场就成了人们放飞风筝的乐园。
风筝飞得很高，我非常高兴。
”旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。
由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。
（天空——地面 远处—— 它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！
正在这时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。
我慢慢地放线，风筝东躲西藏的都看不见了。正在这 我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。
心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 （语言 动作 神态 心情）
心悦诚服
心惊肉跳
心花怒放
可能互相说了什么话呢？
描写广场中的观众动作，突出放风筝的热闹场景。
时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。可是我的风 远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》同步作文课件
➢ 描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各 样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老 鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子 ……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色 的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿 在蓝色的海洋里自由自在地游动。
➢ 描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤 细的风筝线控制着风筝，他根据风力 在不断调整着奔跑的快慢，同时一手 还不停地收放着风筝线。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、 主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放 风筝的好天气。于是，爸爸带着我和 小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
画面 全景
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞 起了各种各样的风筝，有金鱼，有长 龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽 上忽下。
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将 他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕 子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快 乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背 景（时间、地点、人物），事情经过 和结果的叙事顺序，描写了野外放风 筝的图景。
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫
无比！
——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写
这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背
景（时间、地点和人物），中间先介绍整体
画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场
景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。 这次习作，同学们要选好人称形式。可以 是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人 物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的 故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方 的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍