我的小伙伴教学设计
一年级《我和我的小伙伴》心理健康教学设计
一年级《我和我的小伙伴》心理健康教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生深入了解友谊的重要性，包括在学习、生活和情感方面的作用。
认识到友谊不仅能带来快乐和陪伴，还能帮助我们成长和进步。
使学生明确与小伙伴建立良好关系的具体意义，如提升沟通能力、培养合作精神、增强自信心等。
2. 情感目标：进一步培养学生对友谊的积极情感，激发他们对与小伙伴建立和谐关系的强烈愿望。
让学生在情感上更加珍惜友谊，懂得关爱和包容朋友。
帮助学生体验到友谊带来的温暖和幸福，增强他们的情感满足感和归属感。
3. 能力目标：显著提高学生在人际交往中的沟通能力，包括倾听、表达、理解和回应他人的能力。
让学生学会用恰当的语言和方式与小伙伴交流。
熟练掌握基本的合作与分享技巧，能够在不同的情境中主动与小伙伴合作，乐于分享自己的物品和快乐。
培养学生解决人际冲突的能力，学会在与小伙伴发生矛盾时，冷静思考、积极沟通，寻找合理的解决方案。
二、教学重点深刻理解友谊的价值：通过多种方式让学生体会到友谊在生活中的重要性，不仅仅是一起玩耍，还包括在困难时的支持、快乐时的分享等。
学会与小伙伴友好相处的方法：包括尊重他人、倾听他人意见、关心他人感受、学会道歉和原谅等。
三、教学难点如何在实际生活中应用所学的人际交往技巧：设计实际情境让学生进行实践，提供反馈和指导，帮助学生将所学技巧转化为实际行动。
四、教学准备1、多媒体课件：包含友谊相关的故事、图片和视频。
故事可以选择更具感染力和启发性的，如《夏洛的网》中关于小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊故事片段。
图片可以展示不同年龄段的孩子与小伙伴一起学习、玩耍、互相帮助的场景。
视频可以是真实的校园生活中孩子们友好相处的画面，或者是动画形式的友谊故事。
2、教学卡片：写有不同情境的卡片，用于角色扮演。
增加更多复杂的情境，如在游戏中出现分歧、被小伙伴误解、看到小伙伴犯错等。
可以根据不同情境设置不同的角色性格，让学生更好地理解不同性格的人在交往中的特点。
二年级上册心理健康教育教学设计-我的小伙伴 全国通用
二年级上册心理健康教育教学设计-我的小伙伴一、教学目标1. 让学生认识到友谊的重要性，学会与小伙伴和睦相处，增强团结协作意识。
2. 培养学生主动与他人交往的能力，提高沟通技巧，增进同学间的友谊。
3. 帮助学生树立正确的友谊观，学会在集体中发挥自己的作用，为团队贡献力量。
二、教学内容1. 朋友的意义：介绍朋友在我们生活中的重要性，让学生明白友谊的价值。
2. 交友的原则：引导学生学会选择朋友，遵循真诚、善良、互帮互助的原则。
3. 交友的技巧：教授学生如何主动与他人交往，提高沟通能力，建立友谊。
4. 团队合作：让学生在集体活动中体验团队合作的重要性，学会为团队贡献力量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到友谊的重要性，学会与小伙伴和睦相处，增强团结协作意识。
2. 教学难点：培养学生主动与他人交往的能力，提高沟通技巧，增进同学间的友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：友谊卡片、团队合作游戏道具等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示朋友的重要性，引发学生对友谊的思考。
2. 新课内容：讲解交友的原则和技巧，让学生学会与他人建立友谊。
3. 活动环节：组织团队合作游戏，让学生体验团队合作的重要性。
4. 总结：回顾本节课的内容，强调友谊和团队合作的重要性。
六、板书设计1. 友谊的价值2. 交友的原则3. 交友的技巧4. 团队合作七、作业设计1. 让学生制作友谊卡片，送给自己的小伙伴，表达对他们的感谢和祝福。
2. 让学生以“我的小伙伴”为主题，写一篇短文，描述自己与小伙伴的友谊故事。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现他们在友谊和团队合作方面的问题，给予针对性的指导。
2. 教师应加强与学生的沟通，了解他们在友谊和团队合作方面的需求和困惑，帮助他们解决问题。
3. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在友谊和团队合作方面得到更好的成长。
总结：本节课通过讲解友谊的重要性和交友的原则与技巧，让学生学会与他人建立友谊，并在团队合作活动中体验团结协作的力量。
《我的小伙伴》之外貌描写教学设计
《我的小伙伴》之外貌描写教学设计作者：姚玉芳来源：《小学语文教学·人物版》2017年第03期【教学目标】1.懂得人物外貌可以从不同角度来描写，要抓住外貌特征，有一定的顺序，用词要恰当，并能反映人物精神、性格。
2.能抓住小伙伴特点，写好人物的外貌。
3.养成修改习作的习惯。
【教学设计】一、写外貌，答疑问1.老师为大家带来了这样一个百宝箱。
前几周，姚老师向各班征集了一些“關于外貌描写，你有哪些困惑”的问题。
陆陆续续收到了许多同学的“求救信号”，这百宝箱里，珍藏的就是来自同学中间的疑问。
让我们来帮一帮他们吧。
问题一：外貌描写，到底可以从哪些角度来写呢？出示三段外貌描写，默读思考。
材料一：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。
材料二：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
材料三：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
交流并小结：外貌描写可以从五官、身材、穿着，甚至是手脚这些角度来写。
问题二：为什么我从这些角度写了，老师还是说我写得不好呢？出示两位同学的“大作”，请大家帮他把把脉。
片段一：他有着一双小小的眼睛，戴着一副眼镜，一张小嘴，身高有一米六十多。
片段二：他个子不高，戴着一副眼镜，镜片很厚。
人瘦瘦的，脸黄黄的，头发短短的，鼻梁很挺，小小的耳朵，嘴边经常挂着慈祥的微笑。
交流并小结：（片段一：无典型特征）（片段二：无序、用词不当、面面俱到）写人的外貌，要抓住典型特征来写，不必面面俱到；还要有一定的顺序，用词要恰当。
《小伙伴》教案：学生间的小伙伴情谊
教案名称: 小伙伴科目: 心理课年级: 小学二年级课程目标:1.培养学生合作、分享和关爱他人的意识。
2.培养学生与同学之间友好相处的能力。
3.了解小伙伴在日常生活中的重要性。
教学内容:1.小组讨论：学生谈谈身边的小伙伴，他们在一起做什么？他们在一起的时候感觉怎么样？2.观看视频：学生观看有关小伙伴的视频，了解小伙伴在日常生活中的重要性。
3.分享会：学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，表达自己对小伙伴的感激之情。
4.合作游戏：学生分组进行合作游戏，体验合作的重要性，并感受到小伙伴之间的默契。
教学步骤:第一步：小组讨论教师先向学生介绍小伙伴的概念，让学生自由讨论自己身边的小伙伴，他们在一起做什么，他们在一起的时候感觉怎么样等问题。
讨论结束后，教师可以请学生汇报小组的讨论结果，以此激发学生学习的兴趣和热情。
第二步：观看视频教师让学生观看有关小伙伴的视频，并引导学生分析视频中的小伙伴间的互动方式，以及他们之间的情感交流。
观看完视频后，教师可以帮助学生总结伙伴在日常生活中的重要性。
第三步：分享会教师组织学生进行分享，让学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，让其他同学了解他们之间的亲密关系，同时也帮助学生表达出自己对小伙伴的感激之情。
第四步：合作游戏教师将学生分为若干小组进行合作游戏，如“拔河比赛”、“三人行”等。
在游戏过程中，学生感受到了小伙伴之间的默契和合作的重要性，同时也让学生意识到只有彼此协助，才能取得胜利。
教学反思：通过本次教学，学生不仅了解了小伙伴在日常生活中的重要性，也培养了学生合作、分享和关爱他人的意识。
同时，学生也学会了如何与同学之间友好相处的能力。
教学过程中，教师组织小组讨论和分享会，激发了学生的参与热情，也让学生更好地理解小伙伴的概念。
通过合作游戏的方式，学生感受到小伙伴之间的默契，也实现了课程目标的达成。
因此，这是一堂富有启发性和实践性的课程，也为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。
教案：人民教育出版社,小学六年级语文上册,第五单元习作,《我的小伙伴》教案
我的小伙伴湖口县三里小学陈卫平教学目标：1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不要写错别字。
教学重、难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学准备：课件范文教学设计：一、导入课题每位同学都有自己的小伙伴：幼儿园的伙伴，现在的同学，住在一起的邻居，还有初次相见的但一见如故的朋友，等等，都是我们的小伙伴。
板书：我的小伙伴。
二、谈一谈·自己的小伙伴。
现在请同学们仔细想一想，看看你的小伙伴给你留下了什么样的印象。
然后和同桌互想交流，谈一谈自己的小伙伴，一起分享有朋友的乐趣。
（展示课件——谈伙伴）1、同学交流——好，同学们谈得很热闹，那么现在请同学们推荐，或者自愿起来谈给大家听一听，让更多的人来了解你的小伙伴。
2、教师点名当众交流。
教师总结：同学们通过听同位的讲述，也对他的伙伴有所了解吧！是的，每个人都是不同的，每个人都有自己的特点。
也有不同的外貌和说话的方式，这就是一个人区别于另一个人之处。
这就是写好一个人的关键。
[出示课件——抓住人物的特点]A、什么是人物的特点呢？（品质、性格，爱好，才干、生活习惯）练习：请在括号里填写一至二个最能够表现人物的性格特征的词语,先思考一下再填写。
（）的桑娜（）的詹天佑（）的桑娜（）的詹天佑总结：人物的特点的多方面的，我们在写作文时只要抓住其中最符合人物特点的事例，来突出人物的特点。
三，读一读·作文的要求（课件展示——《少年闰土》写了几件关于闰土的事情，使闺土的形象跃然纸上，活灵活现。
你也可以用一两件事来介绍你的伙伴，要写出小伙伴的特点。
）教师：在和小伙伴交往的过程中，会有很多很多的事情，通过这些事情，我们了解了小伙伴是怎样的一个人。
而在我们的作文当中，顺序正好是相反的，即先想清楚小伙伴是怎么的一个人，他的主要特点是什么。
然后再选取最能表现小伙伴特点的事例来表现。
《我的小伙伴》作文教学设计
《我的小伙伴》作文教课方案教课内容 : 《语文》六年级上册习作五。
教课目的 :1、用一两件事介绍小伙伴。
学会组织资料 , 选择适合的案例来突出人物特色。
2、学会按要求续写作文。
教课要点 :让学生懂得抓住人物语言、行动、神情描、写来表现人物，不单能把人物写活，并且能够把事情写清楚，写详细，写得感感人心。
教课准备 :1、部署学生注意察看小伙伴的言行，并做好相应的记录。
2、准备一篇习作例文。
教课过程 :一、启迪回想 , 达成预作1、口头介绍。
在生活中，你们一定结纳了许多小伙伴。
你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？按以下要求试说：你最想介绍的人是谁，简单描绘其相貌；谈谈此人给你印象最深的两件事。
(1) 试说。
( 分小组，能够各抒己见，自由沟通，相互启迪 )(2) 指名沟通。
( 两三名即可 )2、明确要求 : 同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师，可是因为时间关系，大家不行能一个一个作介绍，假如你们写下来，老师看了就知道了。
但在动笔以前，请大家看清要求。
出示：(1) 写作对象是谁？他有如何的特色?(2) 环绕他的特色，能够用什么案例来表现？ (3) 注意抓住人物的语言，动作，神情来表现人物。
3、自由预作。
( 学生自主发挥 , 达成预作片段 )【设计企图】《语文课程标准》要求“珍爱学生个人的独到感觉”。
此环节，教师不作过多的解说，直截了当，用两三句话突出要点，充足尊敬学生的意向，尽量发挥其主动性。
二、因利乘便，点拨指导1、创建情境：老师发现每一位同学的预作写得都很出色。
有的用了一个特别新鲜的词；有的写了一个很生动的句子：有的同学的小伙伴，我们固然没见过面，可读了他的作文就像亲眼看见了同样。
这些都是同学们笔下开出来的“鲜花”。
此刻我们就来当“采花仙子”。
能够从自己的作文中采 , 也能够从其余同学的作文中”采”,比一比哪位“仙子”采的“花儿”又多又美。
2、沟通。
我们一同来分享吧，你都“采”了什么“花”?并说明你的这朵“花”是从谁的习作里“采”的。
新优质公开课获奖教案教学设计!小班社会活动《我的小伙伴》+PPT课件
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活动目标：1.理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2.知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3.愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。
4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点：理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
活动准备： 1.课件ppt。
2.雪花片积木。
活动过程：一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1.教师介绍手偶。
2.教师讲述故事。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3.提问：①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？②你有好朋友吗？③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？二、说说我的好朋友。
1. 出示图片一。
师：你看，他们在干什么？师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？幼：喜欢师：为什么？幼：和好朋友在一起玩很快乐。
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？2.教师出示图片二。
教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？幼儿说一说，教师随后出示图片教师：看看，图片上的小朋友。
他们在干什么？师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢？教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3.出示图片三。
师：好朋友在一起还能干什么？师：还能一起完成任务呢。
4.教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
三、游戏：分积木。
1.师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗？师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢你们愿意吗？2.引导幼儿合作分积木。
3. 小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。
我的小伙伴早教教案
我的小伙伴早教教案随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，早教教育已经成为了家长们关注的焦点。
早教教育的重要性不言而喻，它不仅可以帮助孩子建立良好的学习习惯，还可以促进孩子的身心发展。
而在早教教育中，小伙伴的角色也是非常重要的。
小伙伴可以为孩子提供良好的学习环境和情感支持，帮助孩子建立自信心和良好的人际关系。
因此，制定一份适合自己小伙伴的早教教案是非常重要的。
首先，我们需要了解小伙伴的特点和需求。
小伙伴通常是指和孩子年龄相仿、性格开朗、善于交际的伙伴。
他们通常是孩子的玩伴，一起玩耍、学习、成长。
因此，我们在制定早教教案时，需要考虑到小伙伴的特点，让他们在早教教育中能够充分发挥自己的作用。
其次，我们需要确定小伙伴早教教案的目标和内容。
早教教案的目标是指我们希望通过早教教育让孩子达到的效果，而内容则是实现这一目标所需要的具体措施和方法。
在确定目标和内容时，我们需要考虑到小伙伴的特点和需求，让他们在早教教育中能够得到充分的发展和提高。
接下来，我们需要制定具体的教学计划。
教学计划是指我们在早教教育中所要实施的具体措施和方法。
在制定教学计划时，我们需要考虑到小伙伴的特点和需求，让他们在早教教育中能够得到充分的发展和提高。
教学计划的内容可以包括游戏、故事、手工制作等，这些活动可以让小伙伴在玩耍中学习，提高他们的认知能力和动手能力。
最后，我们需要对教学计划进行评估和调整。
教学计划的评估是指我们对教学计划进行全面的检查和评价，看看是否达到了预期的效果。
如果发现教学计划存在问题，我们需要及时进行调整，让小伙伴在早教教育中能够得到更好的发展和提高。
在制定小伙伴早教教案时，我们需要充分考虑到小伙伴的特点和需求，让他们在早教教育中能够得到充分的发展和提高。
通过制定合理的早教教案，我们可以让小伙伴在早教教育中得到更好的发展和提高，为他们的未来打下良好的基础。
因此，制定一份适合自己小伙伴的早教教案是非常重要的。
二年级上册心理健康教育教案-我的小伙伴 全国通用
二年级上册心理健康教育教案-我的小伙伴一、教学目标1.了解朋友的概念，增强友爱意识；2.能够描述自己与朋友相处时的感受；3.能够倾听他人和表达自己的想法；4.学会独立思考和处理小伙伴间的矛盾；5.建立自我认知和自我评价的能力。
二、教学内容1.朋友的概念和特点；2.学会倾听和表达；3.矛盾处理。
三、教学重点1.概念和特点；2.表达和倾听；3.矛盾处理。
四、教学难点1.矛盾处理；2.自我认知和自我评价。
五、教学方法1.课堂讲授；2.观摩学习；3.分组讨论。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天的学习内容，引导学生思考什么是朋友，你们有什么好朋友，朋友有什么特点。
2. 概念学习（10分钟）教师讲解朋友的概念和特点，引导学生思考自己的好朋友有哪些特点，为什么和他们成为好朋友。
3. 倾听和表达（20分钟）教师引导学生学会倾听他人和表达自己的想法，通过分组讨论，让学生练习倾听和表达的能力。
4. 矛盾处理（25分钟）教师提出小组中的矛盾问题，引导学生独立思考和处理，解决矛盾。
同时，教师提醒学生在处理矛盾时不要伤害到他人的感情。
5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回忆今天的学习内容，总结朋友的概念和特点，以及倾听和表达的重要性，以及矛盾处理的技巧。
七、教学反思本课程设计旨在通过了解朋友的概念和特点，培养学生的友爱意识，同时通过倾听和表达的练习，提高学生的交际能力和自我认知的能力。
在矛盾处理环节中，学生自主处理矛盾，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，同时也提高了学生处理自身矛盾的技巧。
通过本课程设计，能让学生学会关注他人，关注自身，体验到在感情层面上的成长，培养健康的心理素质。
幼儿园大班社会他也是我的小伙伴教学设计教案
幼儿园大班社会他也是我的小伙伴教学设计教案一、教学目标：1. 让幼儿认识到每个人都有自己的特点和优点，培养幼儿的多元智能。
2. 培养幼儿与同伴之间的友善相处，懂得尊重和理解他人。
3. 提高幼儿的社交技能，学会合作与分享。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的特点和优点。
2. 同伴之间的友善相处，尊重和理解他人。
3. 社交技能的培养，包括合作与分享。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识到每个人都有自己的特点和优点，培养幼儿与同伴之间的友善相处。
2. 教学难点：让幼儿学会尊重和理解他人，提高社交技能。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括每个人的特点和优点，同伴之间的友善相处，尊重和理解他人，社交技能的图片和案例。
2. 教学材料：纸和笔，用于幼儿绘画自己的特点和优点。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发幼儿对每个人都有自己的特点和优点的思考。
2. 主体活动：让幼儿绘画自己的特点和优点，并与同伴分享，互相欣赏和学习。
3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何与同伴友善相处，尊重和理解他人。
4. 情景模拟：设置一些社交场景，让幼儿参与其中，学会合作与分享。
5. 总结：通过总结，让幼儿明白每个人都有自己的特点和优点，要学会尊重和理解他人，提高社交技能。
六、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论和情景模拟中的表现，评估他们对每个人都有自己的特点和优点的理解程度。
2. 通过幼儿的绘画作品，评估他们对自己的认识和表达能力。
3. 观察幼儿在同伴交往中的行为，评估他们友善相处、尊重和理解他人的能力。
七、教学延伸：1. 开展一次同伴间的主题活动，如友谊运动会，让幼儿在游戏中体验合作与分享的重要性。
2. 邀请家长参与课堂教学，让家长了解教学内容，并鼓励家长在日常生活中引导幼儿友善相处、尊重和理解他人。
八、教学反馈：1. 课后向幼儿询问他们对教学内容的掌握程度，了解他们的学习效果。
2. 向家长发放教学反馈问卷，了解家长对教学内容的认可度和建议。
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篇一：《我的小伙伴》作文教学设计《我的小伙伴》作文教学设计教学内容:《语文》六年级上册习作五。
教学目标:1、用一两件事介绍小伙伴。
学会组织材料,选择恰当的事例来突出人物特点。
2、学会按要求续写作文。
教学重点:让学生懂得抓住人物语言、行动、神态描、写来表现人物，不仅教学准备:12、准备一篇习作例文。
教学过程:一、启发回忆,完成预作1、口头介绍。
在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。
你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？按下列要求试说：你最想介绍的人是谁，简单描述其外貌；说说这人给你印象最深的两件事。
(1)试说。
(分小组，可以畅所欲言，自由交流，相互启发)(2)指名交流。
(两三名即可)2、明确要求:同学们都想把印象最深的那个人介绍给老师，但是由于时间关系，大家不可能一个一个作介绍，如果你们写下来，老师看了就知道了。
但在动笔之前，请大家看清要求。
出示：(1)写作对象是谁？他有怎样的特点?(2)围绕他的特点，可以用什么事例来表现？(3)注意抓住人物的语言，动作，神态来表现人物。
3、自由预作。
(学生自主发挥,完成预作片段)【设计意图】《语文课程标准》要求“珍视学生个人的独特感受”。
此环节，教师不作过多的解释，开门见山，用两三句话突出重点，充分尊重学生的意愿，尽量发挥其主动性。
二、顺水推舟，点拨指导1、创设情境：老师发现每一位同学的预作写得都很精彩。
有的用了一个特别新鲜的词；有的写了一个很生动的句子：有的同学的小伙伴，我们虽然没见过面，可读了他的作文就像亲眼看见了一样。
这些都是同学们笔下开出来的“鲜花”。
现在我们就来当“采花仙子”。
可以从自己的作文中采,也可以从其他同学的作文中”采”,比一比哪位“仙子”采的“花儿”又2、交流。
咱们一起来分享吧，你都“采”了什么“花”?并说明你的这朵“花”是从谁的习3、点拨指导。
采取修改典型病例的方式。
(1)启发谈话：现在老师手里有一篇习作(在预作中出现的,带有普遍性病例的短文)，老师看了不够满意，(出示习作幻灯片)请你们读一读，当一次小老师，看看这篇习作有哪些地方需要修改，行吗?(组织学生讨论，重点指导:①语言，行动，神态描写；②病句修改)(2)归纳写作中注意的主要问题:(3)师生共同修改。
【设计意图】“采花”一举意为发现每一个学生习作的闪光点，认可他们的劳动，给他们以信心；对预作中出现的普遍性问题进行针对性的指导，技巧上还是尊重学生的意愿，顺水推舟，改少就多，并通过此步骤渗透修改的办法，为下一步作好铺垫。
三、推波助澜，修改完善1、寻找问题。
刚才病例中的这几个问题，其实在不少习作中也有不同程度的存在，现在我们就来当一当啄木鸟，在自己或同桌或2、互相交流。
你发现了多少条“问题虫”？应该怎么修改?3、自改习作。
好文章不是一挥而就的，而是改出来的，修改可以使习作锦上添花。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？再读自己的习作，修改并作个评价。
4、学生互评。
用你的眼光来点评同桌的作文，写几点评价，相信你能做得具体细致。
(教师巡视，参与评价)5、修改完善。
学生在多元评价的基础上，再次修改自己的作文，完成本次习作任务。
【设计意图】此环节设计使你的感受、我的建议、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互整合中产生良好的磁场效应，学生的思维便会闪现出智慧的火花。
自评、互评、师评相结合，体现了评价主体的多元性，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异,给予发展性评价。
篇二：《小伙伴》教学设计(详细的教案)《小伙伴》教学设计枝江市实验小学李翠平教材分析《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教材旨在让学生通过阅读、比较、感悟，引导学生从中懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
设计理念强化基础，注重规范，引领阅读，升华积累，突出实效，张显语文的本位功能。
教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”２、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
３、理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学用具多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，学写课题。
1、教师与学生谈话：你的小伙伴是谁？指多名学生回答导入新课。
师：同学们，上课前老师想问问同学们，你有小伙伴吗？（指名说，要注意鼓励学生大胆的说）；你和某某（借某学生的回答）是小伙伴，能告诉老师，你们平时都在一起做些什么吗？（学生说完后，教师小结），看来，小伙伴也可以说就是我们生活、学习、玩乐中的朋友、同学。
好！今天老师就来和大家一起学习第28课—《小伙伴》。
2、教师示范写课题，分析“伙伴”二字的写法，并指导书写。
师：请同学们看老师写课题（规范的书写）。
谁能起来读一读？（指名读，如果读得好要注意表扬：洪亮、吐字清晰等，如果有问题，要注意纠正学生的读音）。
我们一起来读一读：先用手指（或者教鞭）指读“小伙伴”，在指读“28 小伙伴”。
[教师要放得开一些，要能大度、自然的驾驭课堂，要注意规范，包括学生中的读音等一些细节]二、初读课文，巩固字词。
1、教师播放多媒体课件，学生欣赏文本范读，边听边想：文中的小伙伴有哪几个？指名说后教师板书。
同学们，老师知道，昨天某老师已经布置大家课外读了《小伙伴》，认真读了的同学请举手（学生举手）。
那么谁能告诉大家，今天我们要从28课中认识的“小伙伴”是哪几位（教师指名学生说），看来同学们都读了，但读得怎么样呀？（学生：不是很认真），那我们先来读课文，好不好？在大家自己读之前，先来看看老师是怎么读的（提出要求：请同学们拿起笔，边认真的听边划出几个小伙伴的名字；播放课件）2、读会四个小伙伴的名字听读完了以后，师：谁能告诉我：课文中的小伙伴是那几位啊？学生说，老师板书。
师：这几个名字好不好读啊？生：不好读。
师：是的，有些外国的小朋友的名字读起来很拗口，但读熟了很好听。
老师指名读，必要时可以范读甚至要求学生跟读。
读准读会为止2、学生自读课文，要求读正确，特别注意要认的字是否认识。
师：现在我们再来自己读读课文好不好？不过，老师这里有1个要求，你知道吗？（学生可能不能说，如果能说要给予表扬，不能说也没有关系）。
不知道吗？那老师告诉大家了，请听好：（1）可以慢一点读，对于课文中的生字用笔圈起来，反复多读几遍，不好读的词语在下面画上线，也要反复读几遍。
（2）读完了，用笔标出课文的自然段。
[学生在读的时候，老师一定要注意巡回检查指导]3、检查文中生字新词，多种方式读。
师：读完了吗？老师现在要来检查一下：先检查生字掌握情况（借助课件）；然后检查一下自然段的标注情况。
[采用多种方式，包括读、记、结构等落实生字的学习，教师要注意范写，然后指名学生写并分析。
当然，不需要每个生字都这样，有代表性的进行落实，重在体现“重视基础、突出规范”这一教学思想！还要注意的是：在学生能正确的读准字音和词语的基础上，要引导学生将这生字、词语放到课文中读一读，也就是具体的语言环境中强化。
注意，也只是有代表性的]三、图文对照，整体感知。
1、学生再自读课文，边读边想：插图中的四个小伙伴分别是谁？你是怎么看出来的？师：好了，课文中的生字、还有一些词语都成了我们的朋友了，下面我们再来读课文。
再读课文时，老师同样有几个要求，请大家认真听好：（1）、看看这几个小伙伴之间到底发生了什么事情？（2）、你觉得谁做得好（或者你喜欢谁）？为什么？[学生读课文时教师要注意巡回指导]2、指名说。
鼓励学生把话说完整。
[下面的“品读课文，深入感悟”可以融在本环节中，让学生在说中读，读中说！！！！教师要注意因势引导即可！要注意读出语气，当然不要生搬硬拽。
]3、指名学生回答，相机出示相关段落进行朗读训练。
重点品读安东的做法，体会他当时的想法。
（这个也可以柔和到上面的环节中去）4、分角色读文本。
五、总结全文，延伸拓展。
1、安东把面包给玛莎后，玛莎会怎么想？怎么做？2、同学们，你的伙伴遇到过困难吗？你是怎么帮他的？3、联系当前的汶川地震，教育学生用实际行动向灾区人民献爱心。
附板书设计：２８小伙伴维加：问说安娜：说说玛莎：饿渴安东：掰放说用实际行动帮助他人篇三：《我的小伙伴》教学设计 (人教版五年级第十册)教学目标：1、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，通过具体事例，表现人物品质。
2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，表现人物特点的写作方法，把作文写具体、生动，写出自己的真情实感。
3、通过本课的学习，使学生体会到写文章不是一件困难的事，从中可以体验到写作的快乐。
教学重、难点：培养学生的观察能力，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写出人物的个性品质，把文章写具体生动，表达自己的真情实感。
教学准备：小表演教学过程：一、创设情境，范文导航。
1、同学们，看见我站在这儿一定很奇怪吧，有的同学一定在想：这位老师来我们班干什么呀？告诉你们吧，我是来和大家交朋友的。
因为我发现我们班的同学呀，真了不起，每次文明班级评比，你们都榜上有名，每次学校开展活动，你们都搞的有声有色，真让我羡慕。
今天，我特地来和你们交个朋友，向你们学习学习，大家愿意吗？（愿意）2、首先自我介绍一下吧。
我叫张苑。
我很喜欢教师这个职业，因为和孩子们在一起学习，一起做游戏，我觉得自己又回到了童年时代。
虽然我平时很严厉，对学生要求很严格，可是我还是很喜欢他们的。
记得有一次上语文课，我正在讲台上讲课，突然发现有一个小男孩趴在桌子上，没听讲。
我感到很纳闷，他平时上课可是听的最认真，发言最积极的呀！今天这是怎么啦？难道是生病了？趁着大家读书的机会，我悄悄地来到他身边，俯下身去，轻轻地问道：怎么啦？他慢慢地抬起头来，小声地说：老师，我不舒服。
刚说完，只听哇的一声，他吐了，桌子上，书上，到处都是脏东西，我的衣服上也溅到了一些，一股臭味直往鼻子钻。
旁边的学生又是捂鼻子，又是往旁边让。
那位小男孩也涨红了脸，不知如何是好。
我赶紧从衣袋中掏出餐巾纸，一边帮他擦，一边安慰他：没关系，老师帮你擦，吐出来就会舒服多了。
等一会儿老师带你去找医生看看。
没过一会儿，下课铃响了，我赶紧牵着他来到医院，医生看了之后说问题不大，只是消化不良，吃点药就没事了。
这时，我心中的一块石头才落了地。
3、听了我的介绍，你们对我有了哪些了解？（指名说）生1：我知道了老师叫什么名字。
生2：我知道了您是一个关心学生的好老师。
师：谢谢你的夸奖，你从哪儿知道的？生：我从你讲的那个故事中听出来的。
师：嗯，你听的真仔细。
二、互相介绍，暴露问题1、同学们对我已经有了一些了解，可到现在为止，我对大家还是一无所知，下面就来介绍一下你们吧。