音乐巨人贝多芬课堂实录

音乐巨人贝多芬》课堂实录
执教：孙伟忠执教班级：嘉一中实验学校七年级(3)班时间：
2004.12.14 一、导入。

师：上课，同学们好!
生：老师好! 师：今天我们来学习一篇课文是什么呀？生：《音乐巨人贝多芬》师：大家想不想听听他的代表音乐，这个音乐的题目叫做《命运》。

(多媒体播放交响乐《命运》师生聆听)
二、聆听大师
1、听《命运》
2、谈感受
师：听了音乐，谁来谈谈自己的感受？刚才我看到有同学听的时候都闭起了眼睛。

生①：我想到了贝多芬的一生，我很佩服。

生②：音乐很紧张，旋律很强。

生③：比较振奋，开局的声音好像是什么声？师：好像是敲门声，什么敲门声？命运
3、了解贝多芬师：我们听了大师的音乐，根据你所了解的贝多芬，谁先来说说，好不好？
生①：贝多芬是一个悲惨的人，小时候受父亲虐待，到后来又耳聋了，但创作了一系列的音乐伤口。

师：用了悲惨这个词，耳聋大概是几岁知道吗？
生②：26 岁耳聋。

师：你能举出几首他的音乐作品吗？生：《田野》、《月光》、《命运》师：《月光》曲你了解吗？生：小学学过，贝多芬写给一位女孩的。

师：谁再说说？生：贝多芬是一个不幸的人，孤单，童年父亲待他不好，耳聋后又比较自闭，远离人群，又很孤单。

师：很不幸的人，他没有成家，童年很悲惨。

三、走近大师师：今天我们来看看耳聋后的贝多芬怎样对待他的命运？让我们走近
贝多芬。

师：放图像。

师：这就是贝多芬，课文中有没有相关描述。

生：有。

师：贝多芬在他的屋子里触摸他的音乐，我们要随着客人讠问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事，看完之后，我们请同学们说说。

（师，出示题目，理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？）
学生自己阅读，教师巡视。

师：看得怎么样了？谁先来说？
生①：他们首先在门口碰到了女佣，然后通过请求见到了贝多芬先生, 最后用纸条和贝多芬交流。

师：谁还有补充吗？
生②：我认为后面还写了贝多芬对他现在生活的感受。

生③：前面还写了女佣把客人带到里面后，介绍贝多芬的环境、脾气。

生④：贝多芬留客人吃晚饭，介绍以前的状况。

生⑤：贝多芬的穿着外貌。

生⑥：客人如何使他接受采访。

师：哪句话？你读一下好吗？
生⑥：“……好灵魂。

”
师：还有谁想说？
生⑦：讲述了别人怎样对待他。

师：刚才我们把内容大致整理了一下，从女佣开头到贝多芬介绍自己的情况，文章的主要内容是这些，那么我们首先走近大师的是什么。

生：外貌描写，屋子，女佣……
师：外貌描写，我们目光锁定在1-15小节，用下面的句式说说贝多芬的形像：
“我从看出贝多芬是一个 _________ 的人”
（多媒体出示）学生
阅读思考
师：哪些同学已经准备好了？这样吧，请前面没有发过言的同学先讲讲！生①：我从文章上的“蓬勃的头发……”看出贝多芬孤独。

师：孤独的人。

生②：我从女佣“助听……”看出贝多芬渴望听到声音。

师：渴望听到丰富多彩的，可听不见。

生③：从他生活的环境看出他身理能力弱。

生④：从女佣的话中可见贝多芬的高傲，他不要别人打扰他。

生④：从钢琴……可见他热爱音乐。

师：热爱音乐，视音乐为生命的人。

生：从说话与穿着，生活上比较随和。

师：生活比较随和，把精力集中在音乐上。

生：从贝多芬的穿着，可见他的随意简朴。

师：穿着简朴，你能读一下吗？生，（朗读穿着的语言）生：不同意前面同学说的“高傲”应是简朴，因为音乐家需要环境，从而养成了孤僻的性格。

师：你是这么理解他的，有自己的理解。

生：从小孩欺负他，可见他很不幸。

师：不幸。

生：“从脸……”可见他生活不尽人意，不幸悲惨…… 师：可以再细致说一下他的外貌吗？
生：“……一张含蓄了许多愁苦和力量的脸……” 师：对，这里关键是表现出什么？生：不怕困难，饱经风霜，坚定无比的意志，坚强。

师：不怕困难，不屈不挠好！从前面的读，大家走进了贝多芬，贝多芬与常人有几分相，生活中有抱怨，艰难……真正的贝多芬是……四、走近大师师：客人带着问题采访了他，一般常人会问很多的问题，这里问题只
问了一个什么问题？这个问题问出后把贝多芬触动了。

生：划问题。

读“我们要知道……好灵魂” 师：为什么触动了他。

生：因为别人都当他厌世的，都不喜欢他，只有客人理解他。

师：客人听他有个好灵魂，因为前面连小孩都欺负他，而客人说他有个好灵魂，说明有了解他。

五、走入大师（合作探究）师：现在我们深入贝多芬内心。

走进大师，哪些、话触动了你，哪些话你还不了解解， 2 分钟自主学习。

多媒体出示。

出示：①客人云拜访贝多芬，哪一话触动子贝多芬，为什么这句话触动了他？
②文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎么理解的？
学生分 4 人或6 人小组，交流探讨。

老师巡视指导
师：我们来请同学们先说说看，哪一组先来？
生1：我们看的是第18 自然段，看出他对世界，了希望，但还很孤单。

生2: “在这里我……写我的……听觉”通过这句话，我可以感受到他是用内心的思想来演奏音乐的。

师:讲的很精彩，这边还有补充。

生3: “我有时不免……”看出前言不答后语，有客人拜访他，激动了，有点语无伦次。

生4: “在我……叹息……”说明别人没法了解他，他显得孤独。

生5: “一........ 一个人 ... ”
虽然失去了听觉，连树都不如，多么渴望听到声音。

师:对啊! 一棵树都不如，他内心多么渴望音乐。

生:联系时代背景可见贝多芬追求光明，厌恶那些人。

生:……补充一株树。

大树可以休息，可以遮阴，但人却欺负你，侮辱你，连树都不如。

师:你把文章与时代背景联系起来了。

生:“……头颅……”不屈服冲出困境。

（最后一段）生:奇怪的表情，为什么？不告诉他？为什么？师:他提出了这个问题，谁能回答。

生:耳聋了，不知道在弹什么，客人不想去打扰他。

生:观众不忍告诉他。

生:联系上下文“奇怪的表情”人仍对他精神和意志的佩服。

师:除了刚才这些小组，还有没有别的内容？生:最后一条，不单单听到好音乐而且从音乐中认识自己，了解自己。

生:心情复杂、丰富，欣赏演奏，感悟自己当时的心情和思想。

生:贝多芬心情多变，“一分钟”改变一种音乐风格。

师:这么丰富的内涵，人们领会到表面，不能领会到深层。

刚才我们还要从课文读出自己，走出来听了讨论后，你不宜什么话可说？你可以把话写下来。

走出大师: 师:大家把写的东西拿出来，大家欣赏一下。

生:尽管肉体残缺了，但精神不倒，你永远是一个巨人。

师:写得很棒。

生:贝多芬生命停止但他的《命运》还在延续。

师:好。

生:贝多芬一生中遇到了许多困难，但他却战胜了。

生:生命之所以永恒和伟大，在于理解和民生得生命的意义。

生：贝多芬的一生是悲剧的，但给我们带来了欢迎。

总结师：音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的，贝多芬的永恒，不仅是音乐
的成就，更重要的是工胜困难的精神。

今天我们走近了大师的心理，又走出了大师，走向我们自己，希望大师的顽强精神永远伴随我们去克服今后更多的困难，谢谢!。