2018如何读懂诗歌之五看
2018届高三诗歌鉴赏之技巧手法
诗歌鉴赏分考点训练——技巧类学习目标：熟悉诗歌的各种技巧手法，能作出准确判断，懂得结合诗句内容进行分析，并了解该手法对表情达意有何作用，有何效果。
学习重点：读懂诗歌，按答题规范答题，学会采点。
课时安排: 四课时第一课时学习目标：熟悉考点，梳理整合艺术手法技巧类考点知识学习过程：课堂研读：考点样题2013新课标2卷次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
【问】这首咏梅诗中，作者用什么手法．．来表现梅花的？请简要分析（5分）2013广东卷鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。
②修禊：古俗春季于水滨设祭。
③卖饧：清明前后卖糖粥。
④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
【问】作者在词的上片是怎样．．借景抒情的？（4分）2013辽宁卷竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
【问】本诗第二联描写．．。
（5分）．．精妙，请简要分析【小结】“手法”类的题目，除了直接问，还有哪些隐晦的问法？答题基本上要有哪些要素？知识整合：记忆表达技巧也称艺术特色，包括：②表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种)；②表现手法：抒情手法、叙事手法、描写手法（托物言志写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；③修辞方法（比喻、白描，比拟、衬托、顶真、对比、对仗、反复、反问、反语、互文、回环、借代、设问、排比、夸张、双关、用典，引用、移用、谐音、象征、通感）第二、三课时学习目标：重点突破，通过分类练习，巩固做题方法，熟练分析意象的含义和作用学习过程：课堂研读一、问修辞（手法中的重点）分析诗句之“高妙”“精妙”，自然要知道诗句美在哪里，如何表现，效果如何，因此必须分析“表现手法”或“修辞手法”。
《如何读懂诗歌》示范课件
沦；对命运充满愤激，却勇于抗争。其气 概何其慷慨豪迈！
商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
抓情语
思乡
早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
文言文（词语、语序、省略）
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家童扫萝径，昨与故人期。
茅茨：茅草屋 带：环绕
生：升起
怜：喜欢 期：约定
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
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课堂检测，问题诊断
溪桥晚兴 郑协① 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 答案提示：不同意。
诗人通过寂寞亭基、野渡晚照、春流芊草、杨花啼 鹃这些悲凉的景物，再加上诗人特殊的身份——南宋遗 民，表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘 之情。
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
•
8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
第5课如何读懂古诗词-六种方式理解诗歌情感剖析
（六）看典故，取用原来意义
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总 被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾 住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望 中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神 鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
如何读懂古诗词
理解是鉴赏的第一道门槛
你是如何判定这首诗的内容和情感的？
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（一）看标题，抓题眼
和练秀才杨柳
杨巨源 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
田园乐
（三）看作者，知人论世
田园乐
王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
• 对于一个你熟悉的诗人，就可以在阅读诗歌时多多联系 诗人的诗歌艺术特色（流派、作品风格）、诗人的身世 经历（如贬谪）以及时代背景（如南宋）。
（四）看意象，把握特定含意
江边柳
雍裕之 袅袅古堤边， 青青一树烟。 若为丝不断， 留取系郎船。
• 古诗很讲究用典。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。典故有正用和反用 两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中 反用原典的意义。
标题
典故
字词
诗
歌
注释
作者
意象
学以致用
征人怨
柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
春怨
刘方平 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
2018如何读懂诗歌(解句,析句)
高双双 2018.1.14
一、词类活用
(一)词类活用
戴锦帽， 穿貂裘
“锦帽貂裘，千骑卷平冈。” “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
下雨
茂盛
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” “贫贱有此女,始适还家门。”
贫贱之家
一、词类活用
“使……高 兴”
“使……坦 荡空灵”
山光悦鸟性，潭影空人心 春风又绿江南岸，明月何时照我还
姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户
姊妹兄弟皆列土，可怜门户生光彩 姊妹弟兄都封了大邦,好羡人呀,一家门户尽生光。
三、空白省略
1.对话省略 贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在 此山中，云深不知处。”
2.意象组合 马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
四、互文见义
互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法, 能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效 果。
杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙” 辛弃疾《西江月》：“明月别枝惊鹊，清风半夜 鸣蝉”, “(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊， 惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声 和蝉鸣声”。
晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋 (晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒
香雾湿云鬟，清辉寒玉臂 那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的 月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
二、语序倒装
秋色渐将晚，霜信报黄花。
秋色渐将晚，黄花报霜信。 秋色日渐变浓，金黄的菊花传报霜降的信息。
使……绿
以……为重
“天意怜幽草，人间重晚晴。” “谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。
诗歌鉴赏之——如何读懂诗
C．颈联中“独沉久”写诗人长期离群索居、孤独落寞，“愧”字流露出因处
境困窘而对卢纶无以为报的心情。
D．尾联写人的一生中与朋友相处总是会有聚有散的，就连亲戚间也难以
避免，表现出诗人豁达乐观的情志。
E．全诗虽流露出悲凉意味，但从诗题中的“喜”字可见，这种悲凉之情被
见到外弟的喜悦之情冲淡，故全诗情感统一于“喜”。
• 1.诗家语的特征及作用
• 2.运用并掌握破解诗家语的方法，完成诗歌内容理 解与分析。(难点)
突破 “诗家语”
一、 诗家语——词性的改变
例1、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
镜：照镜子
练习： 1、艰难苦恨繁霜鬓《登高》 2、下马饮君酒，问君何所之。《送别》 3、夜雨滴空阶，晓灯暗离室。《临行与故游夜别》 4、粪土当年万户侯 《沁园春.长沙》 5、风老莺雏，雨肥梅子《满庭芳》
读懂诗歌的方法
⑤北宋诗重义理。如苏轼《题西林壁》 ⑥南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦丧， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强 音。 ⑦南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族 入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌 之中多重忠义。 ⑧清诗多为遗民诗，革新诗。
读懂诗歌的方法
DE（D“豁达乐观的 1A无．．邻对首，这联为首侧全诗重诗的写笼分荒罩析村了与贫冷理居寂解的悲，环怆不境的正：气确秋氛的夜。两沉项沉是，（荒5野分空）寂情感，志统旧”一错业于，困‘喜顿E，“’”全错左诗右）情
B．颔联借“雨”“黄叶树”“孤灯”“白头人”等意象，烘托凄凉氛围，寄寓了孤
苦无依、穷困潦倒的悲凉情怀。
与夏十二登岳阳楼 [ 唐 ] 李白
楼观岳阳尽川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
读懂诗歌的四个步骤
读懂诗歌的四个步骤作者：李薇来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第07期在高考古代诗歌复习教学中，解题技法的指导非常重要，但是它到了一定的时期就会遇到瓶颈，难以使成绩继续提升。
现在越来越多的老师已经意识到读懂诗歌对于解答题目的重要性，逐渐从关注解题过渡到讲解诗歌。
在此，笔者谈一点自己的备考经验，希望在古代诗歌阅读方面对大家的复习备考有所帮助。
一、以趣为先，功在积累——培养学生对诗歌的兴趣和积累习惯兴趣是学习的先导，是学生学习的内驱力。
怎样才能培养学生阅读品味诗歌的兴趣呢？比如可以通过让学生制作微课的形式对诗歌的共性及差异进行归纳和梳理，让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现诗歌学习过程的优化，提高学习效率，从而激发学生学习诗歌的主观能动性。
激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习诗歌，因此要选择合适的激发方法，才能有效地激发学生对诗歌的学习兴趣。
在积累方面，一方面要积累古代诗歌的常见意象，另一方面也要积累古代诗歌的常用字。
比如边塞诗中常见的意象有“画角”“鼓角”。
“画角”是一种古代乐器，声音高亢动人，是古代军中用来警报昏晓、振奋士人的。
陆游《秋兴》中有“五更画角只生愁”。
而“鼓角”是战鼓号角，如杜甫的《阁夜》：“五更鼓角生悲壮”。
积累古代诗歌的常用字也非常重要。
如，“渺”是古代诗歌中的一个常用字。
唐赵嘏《江楼旧感》：“独上江楼思渺然”、韦应物《闻雁》：“故园渺何处”中的“渺”字都有“悠远的样子”之意。
老师应指导学生把这些都记录下来，这就是积累的工作。
二、以声感知，初步体悟——加强诵读指导古人读诗常常是吟诵，而现在我们的学生读诗读得很快，也不知道诗句读顺了没有，这必然会对读懂诗歌造成障碍。
怎样才能读出韵律，老师要加强指导，要让学生注意节奏、语调、韵脚、重音，读出诗的韵味，只有这样，学生才能对诗歌的内容、情感、韵味有初步的感知。
比如，李清照的《醉花阴》，可以进行如下的诵读指导：薄雾/浓云/愁永昼，瑞脑/销金兽。
如何读懂诗歌讲课文档
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州 词》王之涣） 怨：用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 此二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感
时恨别的内心痛苦。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜 甫）
具有夸张色彩。
第十七页，共58页。
第十八页，共58页。
2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形
为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物， 如历其境）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣
）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
“细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为
开头连用14个叠词强调了李清照当时孤单凄凉无助的心境 。环境“冷冷清清”，感觉“凄凄惨惨戚戚”，内心“戚 戚”。陷入愁境而不得解脱。
但全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清 萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。
第三十三页，共58页。
实战：
渔歌子 【唐】张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语
官的心意吗？相传 张籍读后大为赞赏 ，并有诗回赠。朱 因而得名。如果没 有这个题和这个故 事，我们只能将它
酬朱庆馀 张藉
当作一首爱情诗来 欣赏。
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
第六页，共58页。
看题目
3、直接表达作者的写作场景、写作对象。
望洞庭 刘禹锡
[赏析]
湖光秋月两相和， 这是诗人遥望洞庭湖而写
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声 慢》李清照）
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看意象
刘禹锡 《石头还过女墙来。
历史沧桑，城市盛衰。 概叹六朝兴亡，借古鉴今。
看注解
《短歌行》 注：青青子衿，悠悠我心。原写姑娘思念情 人，这里指对贤才的思念和倾慕。 1.指出《短歌行》的主旨。
西塞山怀古· 刘禹锡 玉蓉楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 注：作者因调任途径西塞山，三国以来， 金陵政治风云变幻，政权反复更替，鉴于 此诗人写下这首诗。 2.这首诗的主题是什么？ 渴盼国家统一
之五看
高双双 2018.1.14
如何读懂诗歌？
1.看标题
2.看作者：知人论世
3.看情感词
4.看意象 5.看注解
一看标题 朱熹 《观书有感》
书
书中美好的景 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 书中获得的知识
1 、 题目有暗示内 读书可以使神志清醒， 思想鲜活。 容的作用
自比古人，抒发功业无成的伤感
迁移练习：
除夜 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
1.这首诗表达了作者什么样的感情？
思乡思亲的思想感情
• 卜算子· 黄州定惠院寓居作 • 苏 轼
• 缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。谁见幽人 独往来，缥缈孤鸿影。 • 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷。 • 【注】 漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏 断”指夜深。
看标题
• ①交代了地点是在江中船上； • ②暗示了诗歌题材(羁旅诗)； • ③暗示了作者情感：旅途艰难，内心悲伤。 （悲伤具体化）
看注释
• ①交代写作背景是“因党争之祸受牵连被罢 职”，暗示作者仕途不畅，感慨世事艰辛。 • ②点明写作时间：“这首诗作于离任途 中”，暗示作者内心感情凄苦、悲辛。 • ③“风用壮”属于难点注解，帮助理解诗 句。
迁移练习： 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 思考：1.这首诗艺术手法是什么？ 看标题：题李世南画扇
本诗所写之景为画面图景，而非眼前实景。 “野水潺潺”、“秋风瑟瑟”、“钟声” 是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合 的方法，由画内想到画外。
二看作者
《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
看正文
• 综上分析，可以看出本诗是一首羁旅行役 诗，诗人从写江上风涛入手，以痛感世事 艰难作结；前四句极写风浪的险恶，后四 句流露志士的悲辛，借景抒情，情在景中， 深沉悲壮，表达出时光流逝、壮志未酬的 悲辛。
迁移练习
舟中二首
• • • • • • 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争 之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：表示风力壮猛。
韩愈：古朴奇险 柳宗元：明净幽峭 白居易：通俗易懂 元稹：精警浅切 刘禹锡：清新豪丽 李贺：奇诡璀璨 杜牧：俊爽明丽 李商隐：幽婉典丽 温庭筠：精巧艳丽 李煜：凄婉柔丽 欧阳修：清新疏畅 晏殊：闲雅婉丽 苏轼：豪放旷达 黄庭坚：瘦硬新奇 李清照：凄婉清丽 辛弃疾：沉郁豪放
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 思考： 1、这首诗的主旨是：
沉郁顿挫
忧飘零、孤寂、多病，忧国
《倦夜》 杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂。 思考：最后两句表达了作者怎样的思想感 情？ 忧国忧时，报国无门的怅惘之情。
• • • • • • • • • • • • • • • •
王勃：劲健婉畅 陈子昂：古朴雄浑 高适：苍凉悲壮 岑参：雄奇瑰丽 王昌龄：自然雄浑 王之涣：清朗雄健 孟浩然：闲静淡远 王维：恬淡优美 李白：飘逸豪放 杜甫：沉郁顿挫 梅尧臣：朴素平淡 王安石：遒劲峭拔 柳永：伤感缠绵 秦观：清丽典雅 陆游：雄放流畅 姜夔：峭拔雅丽
看正文
• ①前四句写江上“恶风卷浪，湍急风猛，浪 涛骇人”的景色，扣住“舟”中所见之景，情 为景移，暗含内心的愤懑之情。 • ②后四句由写景转入抒情，身处空旷荒凉 境地，表达归家途中的孤寂、落寞之感。 • ③最后两句为关键句，直接抒发内心感叹 人世的坎坷、人生的悲痛，说不尽还家去 国的有志难伸、壮志未酬的复杂感情。 • ④诗歌写作者被罢官后，乘船离去，行进 在江中时的所见所感。
对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的 失望和埋怨。
陆游是个伟大的爱国诗人，它渴望南宋统治 者能积极抗金，收复失土。也表达自己时 刻愿意奔赴战场，杀敌报国的心愿
三看情感词
常见抒发情感的词语：悲，凉，哀，愁， 闲，寂寞，孤独，怀，伤等
苏轼· 《念奴娇· 赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如 梦，一尊还酹江月。
近试上张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时乎？
思考： 这首诗的主旨是什么？
此诗以新妇自比，以新郎比张籍，以 公婆比主考官，借以询求张籍自己的 作品是否符合主考官的口味。
张籍在《酬朱庆馀》诗中答道：“越女新 妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时 人贵，一曲菱歌敌万金。”把朱氏比作越 州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽动人，而 且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其 他越女所不能比并的。文人相重，酬答俱 妙，千古佳话，流誉诗坛。