最新小学六年级语文写作指导
小学六年级写作技巧的实用指南
小学六年级写作技巧的实用指南小学六年级的写作，正是孩子们在语文学习中迈入关键阶段的时刻。
在这个年纪，他们的写作能力逐渐成熟，但仍需系统性的指导来帮助他们提高。
为了让孩子们在写作上取得更大的进步，以下是一些实用的技巧和方法，帮助他们在笔下创造出更加生动、具体和有条理的文章。
首先，清晰的结构是写作的基础。
孩子们需要明白，每篇文章都应当有明确的开头、正文和结尾。
开头部分通常用来引入话题，引起读者的兴趣。
可以通过提问、讲故事或者使用引人入胜的事实来吸引读者的注意。
正文部分则需要详细阐述主要观点或故事情节，确保条理清晰、逻辑连贯。
结尾部分则应总结文章的重点，并给读者留下深刻的印象。
其次，丰富的词汇和准确的表达是提高写作水平的关键。
鼓励孩子们多读书、多积累词汇，并在写作中主动使用这些词汇，能够帮助他们更好地表达自己的思想。
例如，可以让孩子们在写作前准备一个主题词汇表，列出与主题相关的词汇和短语，并在写作中加以运用。
这样不仅可以丰富文章内容，还能提高表达的准确性和生动性。
第三，细致的描写能够让文章更具吸引力。
在写作时，孩子们应学会运用生动的描写手法，让读者能够“看到”他们所描绘的场景。
例如，当描述一个公园时，不仅要写出公园的主要特征，还可以描述草地的颜色、花朵的香气、鸟儿的鸣叫声等。
这种细致的描写能够让文章更具立体感和真实感，让读者仿佛置身于其中。
此外，写作中的逻辑性也是十分重要的。
孩子们在写作时，应该学会用清晰的逻辑关系来组织文章的内容。
例如，在叙述一件事情时，可以按照时间顺序进行排列，这样读者能够更容易理解文章的内容。
对于论述类文章，则需要通过论点、论据和论证来支撑自己的观点，确保文章的说服力和逻辑性。
练习和修改也是提升写作能力的重要环节。
鼓励孩子们多进行写作练习，并在写作后进行修改和完善。
修改时，可以从内容的完整性、语言的准确性、结构的合理性等多个方面入手，逐步提高文章的质量。
通过不断的练习和修改，孩子们能够逐渐掌握写作的技巧，并提高写作水平。
写作指导：根据部编教材六年级语文上册写作指导
写作指导：根据部编教材六年级语文上册写作指导本文以部编教材六年级语文上册为基础，提供一些建议和指导，帮助学生写作。
提前准备在开始写作之前，学生需要做好以下准备工作：1. 熟悉教材：仔细阅读语文上册教材，理解故事情节、人物形象和主题意义。
2. 拓展词汇：积累一些常用的形容词、动词和名词，以便能够更准确地表达自己的思想和感受。
3. 思考题目：确定写作的主题和角度，思考可以采用的写作形式和结构。
写作指导以下是一些写作指导，可供学生参考：1. 描述和写景：根据教材中的描述，学生可以研究如何通过细节描写和形象感受，让文章内容更具有传神之处。
2. 人物刻画：学生可以通过教材中的人物形象，研究如何描绘人物的外貌特征、性格特点和行为惯，使人物形象更丰满。
3. 叙事写作：学生可以研究如何通过教材中的故事情节，进行叙事写作，讲述自己的亲身经历或者编写一个虚构故事。
4. 想象写作：引导学生通过教材中的启发，展开想象写作，创造出丰富多样的场景和情节。
5. 反思总结：鼓励学生在写作完成后进行反思，总结自己的收获和不足，为下一次写作做好准备。
注意事项在写作过程中，学生需要注意以下几点：1. 语言规范：使用正确的语法和标点符号，避免错别字和病句，使文章更加清晰易懂。
2. 文章结构：合理安排文章的开头、中间和结尾，确保逻辑条理，使文章更具有结构性。
3. 表达准确：尽量用简洁准确的语言表达自己的观点和想法，避免使用模糊和不准确的词语。
总结通过遵循以上的写作指导和注意事项，学生可以在根据部编教材六年级语文上册进行写作时有所帮助。
写作是一项需要不断练和积累的技能，希望学生能够努力提高自己的写作能力，创作出优秀的作品。
小学六年级优秀作文写作指导6篇
小学六年级优秀作文写作指导6篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你有了解过作文吗?下面是我帮大家整理的小学六年级优秀作文写作指导，希望能够帮助到大家。
小学六年级优秀作文写作指导1冬天快到了，小熊忙着盖房过冬。
小熊来到一棵杏树下，看到满树，心想，就在这儿盖吧，等到杏子熟了，吃杏子就方便了。
于是，他就在这儿盖下了房子。
当盖到一半的时候，口渴了。
小熊跑了很远的路才找到了水。
它想：坏了，将来肯定会渴死在这儿的。
算了，别盖了!小熊改到小河边盖房。
盖呀盖，盖到一般的时候，小熊突然想到：坏了，在这儿盖房，将来发大水，不把房子冲走吗?算了，别盖了! 小熊有来到一个山谷里，找了一个偏僻的地方盖房，盖呀盖，盖的一半的时候，似乎觉得这个地方有点危险：万一山体滑坡，岂不是要把房子给埋在土里?---哎呀呀，这怎么得了!算了!别盖了!小熊先后换了好几个地方盖房子也没盖成。
很快，冬天来了，雪越下越大。
小熊露宿在雪地里，又冷又饿。
不几天就冻死了。
临死前，山羊说：“熊老弟啊，什么都想十全十美，也太挑剔了。
”小学六年级优秀作文写作指导2中国的历史漫长而悠远，期间发生的事件，出现的历史人物错综复杂，头绪繁多，我很难找到入门之经。
针对这种情况，有学者创建了“通史”这种题例，即在一定的历史观的指导下，通过通俗精练的文字对中国历史进行现代的诠释，是我在较短的时间里理解中国历史的理想书本。
这本书力求在真实性、趣味性的启发下等方面而达到一个全新的高度，并通过科学的体例与创新的方式，全方位、新视角、多层面的阐释历史。
全书共分华夏源头、中原争霸、九洲二统、离析与交融、乾坤与变幻、王朝与更迭、民主与新生七个章篇，同事辅以近两百幅精美图片和多个知识版块，精彩扼要的勾勒出中国历史演进的基本脉络和中华民族的发展过程。
精炼简洁的文字，多元的视觉元素，全新的视角，科学的体例和创新的版式设计有机结合，帮助我从一个全新的角度和一个崭新层面考察历史，感受历史，思考历史。
小学六年级语文教案：写作指导
小学六年级语文教案：写作指导写作指导一、引言写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力和表达能力，培养良好的文字表达习惯。
然而，对于小学六年级的学生来说，写作可能仍然是一个具有挑战性的任务。
本教案旨在提供一些针对这个年级学生的写作指导。
二、构思与思路在进行任何一篇文章的写作之前，首先需要做好构思与思路工作。
这有助于学生明确自己要表达的主题，并建立起逻辑清晰、连贯有序的文章结构。
1. 确定主题：选择一个感兴趣且熟悉的主题，并明确要传达给读者什么样的信息或观点。
2. 收集素材：通过阅读相关书籍、观察周围事物和体验亲身经历等方式，积累所需素材和细节。
3. 组织结构：根据所收集到的素材和细节，合理安排文章结构。
可以采用时间顺序、因果关系或比较对照等方式进行组织。
三、开头与结尾开头和结尾是一篇文章最重要的部分之一。
一个引人入胜、引起读者兴趣的开头会使整篇文章更具吸引力。
1. 开门见山：通过一个有趣的事例、富有感染力的描述或命题思考等方式来开始文章，以吸引读者的注意力。
2．提出问题：用写作中常用的提问形式引导读者进入文章内容，并以回答问题为主线展开文段。
3．归纳总结：在结尾部分回顾文章主要内容，概括要点，并给读者留下深刻印象。
四、体裁和语言表达根据不同的写作任务，学生需要掌握相应的写作体裁和语言表达方式。
1. 记叙文：通过描述事件发生的过程来呈现故事情节。
要注重时间顺序、细节描写和人物形象塑造等方面。
2. 说明文：通过解释事物特征及其原因、意义等方面来向读者传递信息或知识。
需突出准确性和条理性。
3. 应用文：包括书信、便条、海报等多种形式，根据写作环境做出合理选择，并注意字数限制和格式规范等要求。
五、修改与润色写作完成后，学生需要进行修改与润色，以保证文章的质量和可读性。
以下是一些常用的修改技巧：1. 语言纠错：检查文章中是否有拼写错误、标点符号使用不当或语法错误等问题，并加以纠正。
部编版小学六年级作文写作方法指导
部编版小学六年级作文写作方法指导小学作文写作方法指导写人是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写来揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和内心世界密切相关。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学六年级写作技巧指导
小学六年级写作技巧指导写作是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径，也是小学教育中不可或缺的一部分。
对于小学六年级的学生来说，写作技巧的提升尤为重要。
本文将为大家介绍一些小学六年级写作的技巧和指导，帮助孩子们在写作中取得更好的成绩。
一、明确文章结构写作时，首先要明确文章的结构。
一个完整的文章通常包括开头、中间和结尾三个部分。
在开头部分，要引出主题，吸引读者的注意力；在中间部分，要展开论述，提供事实论据，并进行合理组织和链接；在结尾部分，要总结全文，给读者以启示或思考。
明确文章结构有助于组织思维，使文章逻辑清晰，表达连贯。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提升写作能力至关重要。
首先，要注重积累词汇和句型，通过多读多写，积累素材和表达方式。
其次，要训练观察力和思维能力，培养对事物的独到见解和深入思考的能力。
此外，要保持勤奋和耐心，在写作中不断琢磨和改进，勇于尝试新的写作方式和结构。
三、注意语言规范和准确性无论是口头表达还是书面表达，语言的规范和准确性都是至关重要的。
小学六年级阶段，一定要注意语法、词汇和标点的正确使用。
句子的结构要简洁明了，语句之间的连接词要准确恰当，使文章更加流畅自然。
同时，避免使用不确定的词汇和表达，以确保文章的准确性。
四、多样化的表达方式写作时，要注意运用多样化的表达方式。
可以尝试使用比喻、拟人、对比等修辞手法，使文章生动形象。
同时，运用丰富的词汇和句型，结合具体的描写和细节，使文章更加丰富有趣。
在表达观点时，要注意突出重点，用简练而有力的语言表达自己的见解。
五、学会修改和润色写作完成后，要学会自我修改和润色。
仔细检查文章中的语法错误、表达不准确或不通顺的地方，并进行相应的修改。
也可以请同学或老师帮忙审校，听取他们的意见和建议，进一步完善文章。
通过不断修改和润色，提高文章的质量和水平。
六、大量阅读和模仿优秀作品阅读是提高写作能力的有效途径之一。
通过阅读优秀的作品，可以学习到好的写作技巧和表达方式。
小学六年级作文的详细写作指南
小学六年级作文的详细写作指南在小学六年级，作文写作是一个重要的学术技能，也是表达思想和创造力的一个窗口。
如何使作文既丰富又有条理？这是每个六年级学生需要面对的挑战。
让我们一起探讨一下这篇写作指南，希望它能成为你创作过程中的得力助手。
首先，了解作文的基本结构至关重要。
每一篇作文都有三个主要部分：引言、正文和结尾。
引言的任务是吸引读者的注意力，引导他们进入主题。
正文部分则是详细描述和论证的地方，它应该清晰、有条理，并且有逻辑性。
结尾部分则总结全文，重申主题，并留下深刻的印象。
接下来，选题是写作的起点。
一个好的题目不仅能激发写作兴趣，还能帮助你在写作过程中保持方向。
通常，选择一个你熟悉的主题会使写作更加顺畅。
如果题目是“我最喜欢的一本书”，那么你可以从你对这本书的喜爱、书中的人物或故事情节入手，展开描述。
在构思过程中，组织思路是关键。
你可以通过头脑风暴来生成相关的点子，或者制定一个详细的大纲。
大纲的作用是帮助你安排每一个段落的内容，使得文章逻辑清晰、层次分明。
每个段落都应围绕一个中心思想展开，并通过具体的例子或细节来支持这个思想。
写作时，要注意使用生动的语言和描述性细节。
这样可以让读者更加身临其境，感受到你所描述的情境。
比如，当你写到一个美丽的花园时，不仅仅是提到“花园很漂亮”，而是通过描述花园的色彩、气味、声音等，来让读者仿佛身临其境。
此外，语法和拼写错误会影响文章的质量。
在写作完成后，仔细检查你的文章，确保语法正确，拼写无误。
如果可能，找一个朋友或家长帮忙审阅，他们的反馈可能会提供新的视角和改进建议。
作文的另一项重要技巧是保持连贯性。
每一段之间要有自然的过渡，使得文章读起来流畅。
使用过渡词语和短语，如“首先”、“其次”、“另外”等，可以帮助你顺畅地引入新的观点或段落。
最后，写作是一个不断改进的过程。
初稿完成后，给自己一些时间再回过头来审视。
修改和润色是使文章达到最终水平的重要步骤。
别忘了，优秀的作文不仅仅依靠一次性的努力，而是通过多次的打磨和改进来完成的。
小学语文六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文(精选五篇：悔、让、变、爱、考方向)
六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。
结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。
2．确定中心思想。
围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。
围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。
二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。
比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。
选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。
例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。
巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。
比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。
三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
要选用新颖的、有特点的材料。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。
部编版六年级语文上册。第五单元作文写作指导
部编版六年级语文上册。
第五单元作文写作指导人教部编版小学六年级上册第五单元作文是《围绕中心意思写》的写作指导。
在写作中，中心思想是文章的灵魂，是作者思想感情和写作意图在文中的体现。
确定一个有深刻意义的中心是选材的基础。
确立文章的中心需要注意以下几点：中心思想要积极向上，不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
中心始终如一，若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
在选材料方面，所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
我们要根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
材料是文章的血肉，中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
在围绕中心选材料时，需要注意以下几点：写有用的，不写没用的；写典型的，不写一般的；写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
这样才能让文章更具有说服力和感染力。
以下是一篇需要修改和改写的文章。
文章中有明显的格式错误和不合适的段落，需要删除。
修改后，可以将文章改写为：我的初中生活伴随着岁月的流逝，我已在初中度过了两个春秋。
记得小学毕业的时候，我对小学的生活是留恋万分，对初中生活又是非常向往。
我觉得自己已经长大了，没有那么多的语言和大家交流；没有小时那么天真；没有那份对生活的向往。
也许是成熟的原因，也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木，也许这是上天的安排。
我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……有一天，我从一位同学那里得出了答案。
他对我说：“现在是竞争的时代，没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成，这点苦又算得了什么，创造了我们，他就要惩罚我们，你明白吗？”这几句话打动了我，有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来，决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望，我一定要迈向新生活，因为前面的路虽然曲折，但是我相信我一定会胜利。
在写作时，确立文章的中心思想并进行选材是非常重要的。
选材应该与中心意思有关，突出主题思想的素材。
六年级语文教案作文写作指导
六年级语文教案作文写作指导作文写作一直是学生们语文学习的重要环节之一，也是培养学生思维表达和语言能力的有效手段。
然而，在六年级语文作文中，学生们常常遇到困惑和难题。
本文将从作文写作的目标、步骤和技巧等方面给出指导，帮助学生们在六年级语文作文中取得更好的进步。
一、写作目标在六年级语文作文中，学生们的写作目标是要能够正确、清晰地表达出自己的想法和观点，能够运用适当的语言表达方式，并能够根据不同的题材和要求灵活运用各种写作技巧。
此外，还需要注意文章结构的合理性和逻辑性。
二、写作步骤1. 理清思路：在开始写作之前，先要理清自己的思路。
可以通过制定提纲或者写写关键词的方式，将自己要表达的观点和要点进行整理和排序。
2. 开头部分：开头是整篇作文的门面，决定了读者是否愿意继续往下阅读。
可以使用一些引人入胜的开头，例如：通过引用名人名言、提出问题、讲故事等方式来吸引读者的注意力。
3. 中间部分：中间部分是作文的核心内容，可以将其分为几个段落来展开。
每个段落都要紧扣主题，逐个阐述观点和论据，并用恰当的例证进行支撑，结合自己的经验和观察进行详细的描述与分析。
同时，要注意段落之间的过渡，使文章内容连贯流畅。
4. 结尾部分：结尾是给读者留下深刻印象的部分。
可以通过总结全文内容、给出自己的建议或观点、引用经典名句等方式来结束作文。
让读者在读完作文之后，能够有所思考和共鸣。
三、写作技巧1. 语言简练明了：在写作过程中，尽量使用简练明了的语言表达思想。
避免使用过多的修辞手法和生僻词汇，以免给读者造成困惑。
2. 多练习阅读：充分利用课余时间，多读一些优秀的文章，提高自己的语言表达能力和写作水平。
通过阅读，可以丰富自己的词汇量，学习和模仿优秀的写作风格和技巧。
3. 善于思考：在写作之前，先进行思考，明确自己的观点和要表达的内容。
善于思考可以帮助我们拓宽写作的思路，使文章更加有深度。
4. 注意修辞手法：在适当的情况下，可以使用修辞手法来增强文章的效果。
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小学六年级语文写作指导教案人物动作描写一、动作描写有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。
描写人物富有特征性的动，动作描写。
三、动作描写范围动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。
但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。
这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
（一）、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。
其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上2、伸长胳膊往前凑3、手打哆嗦扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
（二）、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人，不同情景、环境中行动的特点更是不同的。
写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，，男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的，在三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字，抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是，人物是怎么做的就怎么写，1、要表现人物的品质我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
习作训练:（一）依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作，把内容写具体。
例1、中心句：小松开始爬竿啦。
写具体：小松开始爬竿啦。
只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地，他笑着向下张望。
例2、中心句:小红走出教室，奔向雨中，写具体:小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
例3、中心句：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。
小试身手：1、妈妈开始做饭啦。
2、弟弟在打乒乓球。
3、奶奶在给花浇水。
4、小明认真写作业。
5、小芳低头画图画。
（二）小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道“糟了”，他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。
“小磊怎么又回来了？”妈妈问。
他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。
“毛笔，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（三）徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。
我跑去一看，！一场小足球赛正在紧张地进行哩，只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。
突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。
然后飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。
（四）读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态？每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
二、外貌神态描写-----学习目标1、了解人物外貌、神态描写的作用。
2、学习描写人物的外貌、神态。
3、掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
-----学习重点1、了解人物外貌、神态描写的作用。
2、学习描写人物的外貌、神态。
-----学习过程大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
俗语说“画人画虎难画皮。
”意思是说无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写?外貌描写：也称肖像描写，即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想、性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
例如：哭丧着脸，专注的神情等。
神态描写——脸上的表情。
三、人物外貌、神态描写三个方面。
1.第一方面、抓住特征（1）、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（2）、举例说明。
客人男性，年过半百、瘦削、白净、脸上皱纹不很多却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
手提双板斧，人称铁牛儿。
提问：你能猜出这段话描写的是谁么?2.（1）、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
（2）、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了。
但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。
点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶。
3.（1）、以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？（2）、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
提问：选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语总结：写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
五、字词、句段积累（1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体（2）描写人物神态的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面（3）句段1、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。