阿房宫赋优秀教案完整版

【教学目标】一、知识目标1．认识封建统治者荒淫奢靡、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

2．了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体味本文的语言风格。

3．掌握本文涉及到的文言知识，包括文中词语活用的现象、文言句式以及虚词的意义与用法。

4．在理解课文的基础上背诵课文。

二、能力目标学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文彩。

三、情感目标正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。

【教学重点难点】1．结合写作背景，梳理文章内容；结合赋体的特点，学习文章的语言风格；学习在铺叙基础上引起议论的写作方法。

2．背诵全文。

【教学方法】：讲授法、讨论法、启示式教学【教学工具】多媒体课件【教学安排】：3 课时【教学过程】一、导入：“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。

在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。

”针对汉初的情况，主张施行仁政。

同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那末，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢? 让我们通过学习来体味。

二、了解作者(学生讲解)杜牧(803~852)，字牧之，唐代京兆万年(陕西西安)人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾经为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾经注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。

三、简介“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它浮现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过模写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

此外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵便多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

四、关于阿房宫(哥只是一个传说~)(一)传说中的整体情况根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。

里面道路纵横交织，宫殿屋宇林立。

其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。

而这，只是阿房宫的主体建造。

以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修筑了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。

各个建造之间有宽阔平整的道路或者阁道相连接，直通到终南山下。

(二)传说中的修筑情况修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修筑的工役有七十万人之多。

这些材料从千里之外的蜀地(四川)和荆地(湖北)远道运来。

那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同普通。

当时有运石工人编的歌唱道: “千男呼哟万男喊，巨石大如山。

渭水河啊甘泉口，石落水断流。

”(三)传说中的名字的由来(大家觉得哪个传说最夸姣？你愿意相信哪个？！)(四)传说中的覆灭情况点拨：那末23 岁的杜牧为何要写《阿房宫赋》？写作的终极目的是什么呢？我们来了解一下相关的背景啦。

五、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。

杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。

为了实现这些理想，他希翼当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。

穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月再也不三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤怒而又痛心的。

他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”六、初步感知1、学生观看欣赏视频朗诵，注意正字音2、学生齐读课文(同学们，读完这篇文章，大家对阿房宫总体的印象是什么？ [奢华、宏伟]好的，接下来就让我们一起走近阿房宫，感受它的奢华、宏伟)七、文本研习1．学生自读注解，疏通课文大意。

(一人翻译一句，并说出这句诗中需要注意的字词和语法知识，老师加以补充说明)2．具体研习第 1 段。

(1)学生集体朗读第 1 段。

(2)思量：本段主要写什么?分几层来写的? (小组讨论)明确：本段主要写阿房宫的宏伟壮观，可分三层。

第一层( “六王毕”四句)写秦统一的气势、阿房宫的规模和建造它的辛苦。

第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的宏伟壮观，宏伟瑰丽。

其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。

自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。

第三层(从“歌台暖响”到段末)用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。

(3)学生再读或者试背课文。

3．具体研习第 2 段。

(1)朗读第 2 段。

(2)提问：第 2 段主要写什么?内容可分几层?明确：第 2 段写阿房宫里的美人和瑰宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活。

本段内容可分三层。

第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。

同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。

第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫佚。

第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写瑰宝之富。

由写人的被欺辱转而写物的被辚轹。

(3)学生集体朗读或者试背本段文字。

4．具体研习第 3 段。

(1)学生集体朗读第 3 段。

(2)分组讨论第 3 段的内容及层次。

明确：治者的残民以自肥作了有力的抨击。

从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，纵情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。

最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。

它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。

(3)学生集体朗读或者试背课文。

5．具体研习第 4 段。

(1) 学生集体朗读第 4 段。

(2)提问：“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情? “呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理?明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色采，起到既以理服人，又以情感人的作用。

“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。

(3)提问： “嗟夫”后用假设语气要说明什么?明确： “嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。

(4)提问： “秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人 ④也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意?明确：①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人 (统治者)。

这句话 提醒唐统治者不要重蹈亡秦的复辙。

(5)提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。

板书：八、欣赏文章的结构之妙1．提问：根据内容，文章可分几大部份?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什 么关系(结合“赋”的特点)?学生思量后，明确：文章可分两大部份(第 1、2 段为第一部份；第 3、4 段为第二部份)。

第一部份是叙事，第二部份是议论。

“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。

因此说，两部份之间是铺事与写志的关系。

铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。

九、主旨归纳通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教 训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代朴重的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

十、艺术特色(1 想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。

(2 描写、铺排与议论抒情相结合。

(3 骈散结合，错落有致。

十一、简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。

分析： 都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要 引以为鉴。

(1)、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的 道理。

(2)、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素 的分析又是全方位的，涉及 政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独 到见解。

(3)、《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者 选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫佚的象征，作为 秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。

1.六王毕，四海一(毕，完阿结，指为秦国所灭；一，数词作动词，统一)2.骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山 ，名作状)3.长桥卧波，未云何龙？(云，名词作动词，浮现了云；龙，名词作动词，浮现了龙)4.复道行空，不霁何虹？(虹，名词作动词，浮现了彩虹 )5.辇来于秦(辇，名词作状语，坐辇车)6.朝歌夜弦(歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。

朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上)7.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英(收藏，经营，精英，动词作名词，皆译为金玉珠宝等物)8.鼎铛玉石，金块珠砾(鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。

名词作状语。

铛、石、块、砾，看做铁锅，看做石头，看做土块，看做沙砾。

名词作动词。

)9.后人哀之而不鉴之(鉴，意动用法，以……为鉴)10.廊腰缦回(腰、缦，名词作状语，像人腰一样，像绸子一样)11.蜂房水涡(蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡)12.族秦者秦也(族，名词作动词，灭族)13.蜀山兀(兀，形容词作动词，山高而秃，指山上的树木被砍伐光了)14. 日益骄固(日，名词作状语，天乾坤)15.秦人不暇自哀(哀，为动用法，为……哀叹)16.奈何取之尽锱铢(尽，使动用法，使……尽)17.楚人一炬，可怜焦土(焦土，名词作动词，变成焦土)18.一肌一容，尽态极妍(极，副词作动词，极尽)1、判断句1)灭六国者六国也，非秦也2)族秦者秦也，非天下也3)一人之心，千万人之心也4)朝歌夜弦，为秦宫人5)明星荧荧，开妆镜也2、被动句1)输来此间2)函谷举3、倒装句1)宾语前置：秦人不暇自哀2)定语后置(1)有不见者，三十六年(2)钉头磷磷(3)瓦缝参差(4)管弦呕哑3)介词结构后置(状语后置)(1)使负栋之柱，多于南亩之农夫(2)架梁之椽，多于机上之工女(3)钉头磷磷，多于在庾之粟粒(4)瓦缝参差，多于周身之帛缕(5)直栏横槛，多于九土之城郭(6)管弦呕哑，多于市人之言语(7)朝歌夜弦，为秦宫人4、省略句1)长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？2)剽掠其人3)可怜焦土4)五步一楼，十步一阁古今异义①各抱地势，钩心斗角(古义：宫室建造的精致；今义：指人各用心机，互相排击)②一宫之间，而气候不齐( 古义：指天气(雨雪阴睛)的意思；今义：指一个地区的气象概况)③燕赵之收藏，韩魏之经营(古义：指金玉珠宝等物；今义：筹画、计划或者组织 )④可怜焦土( 古义：可惜；今义：怜悯 )⑤几千万落(古义：座，所；今义：下降，衰败)⑥直走咸阳(古义：跑，奔，此处解释为趋向；今义：行)一：1、六王毕，四海一(统一。