九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理第十四章 压强和浮力 浮力的应用教学设计 人教版全册
第十四章压强和浮力六浮力的应用（一）武穴市实验中学童志勋教材分析本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。
课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。
本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课时设计，这是第一课时。
学生分析任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。
本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。
有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。
在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。
2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重难重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。
难点：探究物体的浮沉条件。
教学流程本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体的浮沉条件。
第一部分以提问、设疑导入，让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。
人教版初中物理九年级《第十四章 压强和浮力 六、浮力的应用》公开课_1
【浮力的应用】教案教学目标：1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
2.使用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，理解浮力知识在生产、生活中的应用价值。
教学内容：物体的浮沉条件，浮力的应用：轮船、潜水艇、气球、飞艇。
教学重点：物体的浮沉条件、浮力的应用教学难点：物体的浮沉条教学过程：一、引入新课所有的物体在水中都要受到浮力，为什么木块、船等物体在水中漂浮？石头、铁球等物体在水中下沉？二、分析物体的浮沉条件我们知道力是改变物体运动状态的原因，浸没在液体中的物体，一般受到两个力的作用：一个是竖直向下的重力G，另一个是竖直向上的浮力F浮。
物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的关系。
F 浮>G 上浮 F 浮<G 下沉 F 浮=G 悬浮三、比较漂浮和悬浮的异同点相同点：F 浮=G不同点：漂浮时V 排﹤V 物 悬浮时V 排﹤V 物四、轮船1.古时候的独木舟、船都是用木头做成的，木头的密度比水小。
2.现代化的轮船是用钢铁做的，为什么也能漂浮在水面上？3.用橡皮泥演示密度比水大的物体能漂浮在水面上。
4.讲解轮船的工作原理以及排水量的含义。
5.讨论轮船从河里开到海里的浮力变化、排开水体积变化。
6.介绍轮船的吃水线。
五、潜水艇1.多媒体演示潜水艇的浮沉。
2.潜水艇的工作原理：改变自身重来实现浮沉。
六、气球和飞艇气球和飞艇是是靠改变浮力来升空的。
充入的是密度比空气小的气体。
七、密度计讲解密度计的用途、工作原理、读数方法、刻度特点。
八、例题讲解液物ρρ<九、学生练习十、布置作业板书设计浮沉条件：上浮：F 浮>G 、悬浮：F 浮=G 、下沉：F 浮<G 、应用：轮船空心原理潜水艇 靠改变自身重力实现浮沉气球、飞艇 体内充有密度比空气小的气体 课后反思：液物ρρ<。
人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十四章 压强和浮力 六、浮力的应用》教案_9
浮力1、浮力（1）、浮力的概念：浸在液体或气体中的物体受到一个向上托的力，叫浮力。
* 浸在：物体一部分浸在液体或者全部浸在液体中都叫做浸在，当物体全部浸在液体中时叫浸没。
（2）、浮力产生的原因：浸没在液体中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所受的水的压力大小相等，方向相反，彼此平衡。
上下两表面在液体中的深度不一样，所受的液体压强不一样，受力面积相同，所以压力不相等。
下表面受到的竖直向上的压力大于上表面受到的竖直向下的的压力。
所以浮力方向总是竖直向上的。
即向下向上浮F-FF=。
位置深度压强压力图示前、后两个面相等相等F前、F后是一对平衡力左、右两个面相等相等F左、F右是一对平衡力上、下两个面上表面深度小于小表面上表面所受压强小于下表面F上<F下F差= F下- F上* 两种特殊情况：①、当物体部分浸入液体中时，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F上。
②、当浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，则液体对物体向上的压力为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力。
例如在水中的桥墩、深陷在淤泥中的沉船等。
（3）、浮力大小的测量：①、漂浮和悬浮在液体中的物体浮力的测量。
由于漂浮或者悬浮在液体中的物体只受到重力和浮力的擢用，而静止，也就是处于平衡状态，所以浮F=G，所以只需要测量重力或者质量就可以知道知道浮力。
②、浸入在物体中下沉的物体所受的浮力的测量。
由于物体在液体中下沉，所以把它挂在弹簧测力计下，使其浸入液体中，它受到重力、浮力和拉力。
拉浮F-GF=。
（4）、浮力的三要素：①、大小：浮力的大小只与液体的密度和物体排开的体积有关，而跟其它因素都无关。
物体排水中开液体的体积越大，物体的密度越大，浮力就越大。
②、方向：竖直向上。
③、作用点：一般理解为作用在重心。
习题训练1、如图1所示，木块的下表面和上表面受到水的压力分别为F 1=5N ，F 2=2N ，则水对木块的浮力是（ ）A ．2NB ．3NC ．5ND ．7N2、一个物体在水中某处时，受到向上压力19.6N ，向下压力14.7N ，则物体受到浮力______N ．若这个物体质量是1.35kg ，则在水中，物体将______（填下沉、上浮、县浮）。
【初中教育】最新九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》六、《 浮力的应用》学案 新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》学案新人教版word版______年______月______日____________________部门目标要求：1.知道物体浮沉的条件2.知道浮力的应用重点难点：物体的浮沉条件及浮力的利用教学过程自主学习：1.物体的浮沉条件：①当F浮<G物或ρ液<ρ物时，物体_____；②当F浮>G物或ρ液>ρ物时，物体______；③当F浮=G物或ρ液=ρ物时，物体______即物体可停留在任何深度处。
2.漂浮或悬浮：F浮=G物；合作探究1.讨论分析：如何增大浮力？2.轮船的工作原理？3.潜水艇的工作原理？4.气球和飞艇的工作原理？5.讨论：轮船的“排水量”与“排开水的质量”有何不同6. 讨论：悬浮和漂浮有什么异同每课一练基础练习1．浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用，当浮力大于重力时，物体______，当浮力小于重力时，物体 ______，当浮力等于重力时，物体_____.2．密度计是测量_____的仪器，密度计的刻度越靠下密度值越_____，将密度计放入某液体中时，液面刚好与0.8的刻度线相平，该液体密度是_____ g/cm3.3．潜水艇的上浮和潜水是靠改变_______________________来实现的. 4．氢气球、热气球、飞艇能上浮到空中，这是因为氢气、热气以及飞艇中的氢气的密度比空气，它们的重量（填：“大于”“小于”或“等于”）所排开的空气的重量。
5．判断一个物体放在水中是上浮还是下沉，可根据这个物体的密度，如果物体的密度大于水的密度则_____；如果物体的密度小于水的密度则 __ ___ .吃饭时，汤盆里的油总是浮在最上面，这是因为______________.6．饺子刚下锅时沉入水底，煮熟后会漂起来，是因为A.饺子的重力减小了B.饺子的重力和浮力都增大了C.饺子的重力不变，浮力增大D.饺子的重力和浮力都减小了7．同一木球漂浮在不同液体表面上，那么A.没入液面以下体积较多者，受到的浮力较大B.露在液面上体积较多者，受到的浮力较大C.在两种液体中，无论没入液面以下，或者露在液面以上的体积多还是少，所受浮力一样大D.不知木球是实心还是空心，无法判断8．乒乓球在水底放手后上升到水面的全过程中，浮力的变化情况是A.始终不变B.一直是逐渐减小C.先变小，露出液面后不再改变D.先不变，露出液面以后变小能力拓展1.一个皮球重 2 N浮在水面上，有一半浸入水中，这时皮球所受的浮力为_____ N，若用力把皮球全部按入水中时，则皮球所受浮力为_____ N.2．一个重4.9 N的物体，放入装满水的容器中时，溢出了0.4 kg的水，则此物体在水中静止时将 _____.（填“漂浮”“悬浮”或“沉入底部”）3．轮船的排水量是指轮船所排开水的_____，一艘轮船空载时的排水量是2100 t，满载时的排水量是5000 t，轮船自身质量是_____，它最多装 _____ 货物.4．人体体积大约是60 dm3，人游泳时身体的9/10浸在水中，这时人受到的浮力大约_N.5．南京港是我国内河第一大港，已成为我国华东地区及长江流域地区江海换装、水陆中转、货物集散和对外开放的多功能的江海型港口。
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九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
2、轮船师：你说得很好，大家给以掌声鼓励。
轮船是我们日常生活中接触到的一种交通工具，根据刚才总结的原理，根据你自己喜欢的学习方式——可以阅读课本、可以参阅课外读物、也可 1以相互讨论对轮船这部分内容进行学习，然后我请同学们用自己的语言，把你的学习成果展示给同学们。
生：我通过阅读教材，结合前面橡皮泥的实验，我知道了轮船在水面的道理：就是增大物体排开水的体积，物体所受的浮力变大。
正因为如此，人们可以用密度大于水的钢铁造成轮船。
生：轮船的大小用排水量来表示，排水量就是轮船满载时排开水的质量。
生：我通过学习知道，轮船要浮在水面上，因而F浮＝G物，而F 浮＝G排，所以G物＝G排，因此m物＝m排，所以可以用排水量来表示轮船的大小。
生：海水的密度比河水的密度大，我就想如果同样载重的轮船在海水中排开水的体积要比在河水中排开水的体积要小，因为轮船的工作原理是：G物＝G排，F浮＝ρgv,所以我想排开水的质量是一定的，排开海水的体积一定比河水的体积小，因此，同样载重的轮船从河里驶入海里要上浮一些。
生：在电视中常看到轮船的侧面有不同颜色的线，资料介绍，中间那条叫轮船的吃水线，如果水位超过吃水线，轮船就会有沉没的危险。
2、潜水艇（1）演示潜水艇的工作原理器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。
其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1所示。
演示操作如下：①将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。
让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力与重力关系怎样？生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。
②教师将盒压入水中，并提问学生盒受到浮力发生什么变化？(生：增大)松手后让学生观察盒的运动状态，简述原因。
生答：上浮，原因是浮力大于重力。
③教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水中，让学生观察其状态如何？学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它就会沉下去。
教师进一步启发：现在要想使沉在水底的盒浮上来，怎么办？这时由于学生知道加水后盒下沉了，自然想到向外排水，减小盒的重力。
使重力小于浮力，让盒浮上来。
教师接着问：若使盒停在水中某个位置上(即悬浮)应该怎么办呢？让学生进“想象实验”──只要加入适量的水，使盒的重力等于它在水中受到的浮力即可。
生由上归纳：因此：通过改变盒的重力使其实现浮沉，这就是潜水艇的浮沉原理，（2）学生实验师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉的，请同学们利用水、水槽、铁钉、塑料瓶、橡胶管，完成教材188页自制潜水艇模型小实验。
并总结潜水艇的工作原理。
3、气球和飞艇（1）演示利用空气浮力使气球升空道理。
器材：气球2只(街头上常见的一种)。
具体过程：师：拿出未充气的气球，展示给学生，问：它受空气的浮力吗？(生答：受到浮力)教师松手气球落向地面，提问：受浮力为什么还下落？(生边观察边思考问题回答：因为空气对球的浮力小于球的重力)师：我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否升到空中？指定某个学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是否增大？(生：增大了)，松手后，气球会升起来吗？(学生有的说能升起，有的认为会落下来，莫衷一是)待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。
这时学生表现出浓厚兴趣，置身于一种师生共同创设的物理问题氛围中，激起学生探究心理，跃跃欲试，想发表见解，此时教师继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能行吗？学生都被老师的提法逗乐了，异口同声答道：不行。
再引导学生共同分析，学生的注意和思维便空前集中。
气球下落：浮力小于重力，吹气时即增大了浮力同时也增大了球的重力，而且吹入的气体含CO2和较多的水蒸气等，它的密度大于空气密度(水、沙子密度就更大)。
这样再提出问题：怎样才能使气球升到空中方法便不难想出：应充入比空气密度小的气体。
师:请同学们根据实验总结气球飞艇升空的道理? 学生讨论，教师总结：节日气球或携带气象仪器的探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。
这些气体的密度比空气的密度小。
所以气球或飞艇的总重小于它排开的空气重，即重力小于浮力，气球或飞艇就能上升。
当上升到一定高度时，由于空气密度减小，受到的浮力变小，当浮力等于重力时，它们就不再上升，停留在这个高度。
问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？学生讨论，归纳得出：放掉一部分氦气，气球受到的重力减小了一定体积的氦气量，而浮力减小了相同体积的空气量。
由于空气的密度大于氦气的密度，所以浮力的减小量大于重力的减小量，即重力大于浮力，气球下降。
小结：气球和飞艇是靠改变浮力（体积）来实现升降的。
（三）总结本节学习了用调节重力、浮力的关系来控制浮沉的方法，还学习了有关轮船、潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用它来解决有关问题。
（四）作业完成自制密度计模型六、教案编写特色1、提倡自主学习、合作学习、探究学习。
2、学生自主设计实验，积极参与仪器制作，并自己研究其工作原理，激发了学生的学习兴趣。
3、教学中教师不断操作演示，并融进启发性提问，调动学生思维，由表及里，逐渐触及问题本质。
第二篇：压强和浮力复习教案压强和浮力复习教案一、单元复习目的1、知识与技能目标：(1)说出压力和压强的定义，说明压强的物理意义。
(2)写出压强的公式，单位，会灵活运用压强知识解决简单的问题。
(3)说明液体压强产生的原因，复述液体内部压强规律。
(4)写出液体压强公式并会用公式进行简单计算，会用液体压强知识解决简单实际问题。
解释连通器的原理及应用实例。
(5)进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
2、过程与方法目标：(1)培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
(2)学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、复习的重点和难点重点：(1)说出压力和压强的定义，说明压强的物理意义。
(2)浮力的应用和物体的浮沉条件。
(3)说明液体压强产生的原因，复述液体内部压强规律。
(4)解释连通器的原理及应用实例。
难点：(1)会灵活运用压强知识解决简单的问题。
(2)液体压强公式并会用公式进行简单计算，会用液体压强知识解决简单实际问题。
第三篇：九年级物理第十四章压强和浮力第五节浮力教案第十四章压强和浮力第五节浮力教学目标一、知识目标1.认识浮力及其方向．2.知道阿基米德原理．3.知道物体浮沉的条件．二、能力目标1.通过实验探究认识浮力．2.经历探究浮力大小的过程．三、德育目标1.初步建立应用科学知识的意识．2.培养严谨的科学态度和协作精神教学重点浮力的存在、探究浮力的大小、物体的浮沉条件．教学难点浮力的利用．教学方法实验法、探究法、观察法教学用具木块、弹簧测力计、烧杯课时安排1课时教学过程一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
从本节起学习新的一节“浮力”。
二、新课教学（一）演示实验1.用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）2.分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）共 1 页第 1 页（二）板书一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓ ↓ ↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1.给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力G。