PEP小学英语四年级下册教材分析
Thanks for your time!
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
教学要求
第一 课时
A Let’s talk/Look, ask and answer
词汇：teachers’ office, second floor, next to, homework
分课时教学建议
课时
课型
主要教学内容
Read and write
Let’s check
Let’s sing
第六 课时
读写课
教学要求
1. 能够读懂四组句子，并按照读到 的信息正确填充建筑结构图；能够 按照意群和正确的语音、语调朗读 四组句子。 2. 能够看图、读句子，并依照示范 仿写句子。本单元强调的句子书写 规范是：单词间需要空格。 步骤二个性化的书写活动是：画校 园教室场所图，并根据绘图内容仿 写句子。 3. 检测部分要求学生能够熟练地听、 说本单元对话部分的主要句型；能 够听、说、认读词汇部分的所有单 词。 4. 能够学会唱歌曲Our school。
• 教材变化和课标的对应关系（ 以四年级下册为例）
元音字母组合 四年级 下册
全套教材的整体规划
①语音（技能发展线索） ②语法（分布） ③词汇 （刚性与弹性） ④策略和文化（显性还是隐性） ⑤音标（附录词汇表）
话题
• 小学规定话题：11个（位置：语音知识二级目标中单列） • 24个规定话题中明确提出诗歌（P99） • 本版小学教材覆盖话题：20-25个 • 课标话题与教材话题的关系：
课时 课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s do
词汇：teachers’ office, library, first floor, second floor
第二 课时
词汇课
句型：Where’s the library? It’s on the first floor.
教学要求
1. 能够听、说、认读2个学校场馆 词语library, teachers’ office以及2个 地点短语first floor, second floor。 2. 能够在语境中正确运用这4个词 语来描述学校教室、场馆的位置。 3. 能在图片的帮助下听懂指令并做 出相应的动作。
分课时教学建议
课时
第四 课时
课型
主要教学内容
教学要求
会话课
B Let’s talk/Let’s play
1. 能够在图片和教师的帮助下理
解对话大意。
词汇：class, forty, way,
2. 能够用正确的语音、语调朗读
computer room
对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Is that
PEP小学英语四年级下册教材 分析
大通县桥头第一小学
contents
• 2----Unit 1 My school • 12----Unit 2 What time is it ? • 22----Unit 3 Weather • 32----Recycle 1 • 36----Unit 4 At the farm • 46----Unit 5 My clothes • 56----Unit6 Shopping • 66----Recycle 2 • 70-----Word in each unit • 73-----Vocabulary • 76----Useful expressions
the …? It’s on the first/second floor.
Is this the …? Yes, it is. / No, it isn’t. 询问并回答某个地方在哪儿并确认 是否是某个地方；能在情景中恰当 运用功能句：The teachers’ office is
next to the library. 4. 能够在语境中理解生词或短语
句型：Is that the computer the …? Do you have a …? 确认是
room?
否是某个地方以及有没有某处教
Yes, it is.
室、场馆。
No, it isn’t.
4. 能够在语境中理解生词和词组
Do you have a library? class, forty, way, computer room的
• P7---P9 Part B部分（Let's talk; Let's play;Let's learn;Look , ask and answer;Read and write）
• P10检测部分（Let's check ;Let's sing）
• P11选学部分（Story time）
• 每个单元均是这样的结构 设计，每单元共10页。按 照六课时设计内容。
课程基本理念(P2-P4)
目标的变化 • “能”字为先，过程与结果并重
分级标准
• 二级：小学毕业的出口要求 • 一级：四年级结束时实现
词汇
最大的变化是出台了小学课标词词表 计算词汇量：423+200~300 二级涉及的未计词汇：（P49 说明）
数字，星期，月份，词形类，国家，城市
课标修订与教材修订
单元内容的布局调整
• P2--P3主情景图 （这部分内容涵 盖了这一单元的主要句型和部分重 点词汇）(选学内容)
• P4---P6 Part A部分 （Let's talk; Look , ask and answer;or Let's play;Let's learn;Let's do;Let's spell）
第五 课时
词汇：computer room, music room, art room, playground
词汇课
句型：Do you have a music room? Yes, we do. It’s on the first floor.
教学要求
1. 能够听、说、认读4个有关学校 教室、场馆的单词或词组： computer room, music room, art room, playground。gym为补充学习 词汇，可选学。 2. 能够在语境中正确运用这4个单 词或词组来描述学校的教室、场馆 及其大致位置。 3. 能够在Let’s play活动中对比两幅 学校图的细节，运用所学句型Do you have a …? Yes, we do. It’s on the first/second floor. 描述两图的差异。
Yes, we do.
意思，并能正确发音。
5. 能够在Let’s play活动中运用所
学句型Do you have a …? Where isit? 询问某教室场 Nhomakorabea并根据同伴的
回答，用卡片摆出教学楼结构图。
分课时教学建议
课时 课型
主要教学内容
B Let’s learn/Look, ask and answer
主情景图
课程性质(P2)
• 工具性和人文性的双重性质，工具性和人文 性的统一。
• 工具性 • 接受、吸收、巩固语言知识 • 发展语言技能（听说读写） • 学会语言交流 • 获取新知识、新信息 • 胜任社会交流
• 人文性 • 增强公民教育元素：如国际视野，爱国情
怀 • 促进健康人格：如自信，自尊，自强 • 融会生活教育的精神与措施：如自我管理 • 培养创新思维与创造能力：如想象力 • 奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美
分课时教学建议
课时
选学 内容
课型
主情 景图
Story time
主要教学内容 单元所学核心词汇与句型
复习巩固与拓展学习
教学要求
1. 能够通过看图了解单元话题及相 关文化知识，了解核心词汇与句型 出现的语用环境，为学习单元A、 B部分的各个板块做好准备。 2. 能够在完成本单元的语言学习后， 进行快看快说、快听快指和为句子 排序等复习与评价活动。
teachers’ office, second floor, next to, homework的意思，并能正确发音。 5. 能够在Look, ask and answer活动 中运用所学句型Where is the …? Is it next to …? 问答某个地方的具体 位置。
分课时教学建议
能够在图片的帮助下理解故事内容， 复习巩固有关学校教室、场馆及其 位置的词语，以及询问确认是否是 某个场所的句型，能够在教师的帮 助下表演故事。
分课时教学建议
课时 课型
主要教学内容
Let’s spell 语音：er /[/
第三 课时
Read, listen and chant. Read, underline and say. Look, listen and write.
语音课
教学要求
1. 能够通过听例词发音，观察例词 结构中共有的特征，学习er在单词 中发/[/的规律；能够跟着录音说唱 歌谣，强化记忆er的发音规则。 2. 能够观察单词结构，划出词中共 有的er；能根据er的发音规则读出 生词，巩固学习er的音—形对应关 系。 3. 能够通过看图、听录音、写单词 活动学习按发音规则拼写单词，填 充短语或句子，并进一步强化在四 线格中正确书写单词。
句型：Where’s the
teachers’ office?
会话课
It’s on the second
floor.
Is this the teachers’
office?
No, it isn’t. The
teachers’ office is
人教版PEP四年级下册英语Unit9Atthesupermarket-全单元教材分析
人教版PEP四年级下册英语Unit9Atthesupermarket-全单元教材分析人教版PEP四年级下册英语Unit9《Atthe supermarket》全单元教材分析一、单元概述人教版PEP四年级下册英语Unit9《Atthe supermarket》主要围绕“超市”这一主题展开，通过描述在超市里的各种场景，让学生掌握与购物相关的词汇和表达方式，同时培养他们的情景交际能力。
本单元的学习内容紧密结合学生的生活实际，既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们在实际生活中的英语应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
- 掌握与购物相关的词汇，如水果、蔬菜、肉类等。
- 学会用英语询问价格、进行付款等购物场景的交际表达。
2. 能力目标：- 能够运用所学词汇和句型，与他人进行购物场景的交际。
- 能够听懂、会说、会读日常生活中的简单英语句子。
3. 情感目标：- 培养学生的合作意识，学会与他人共同完成任务。
- 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
三、教学内容1. 词汇：本单元主要学习与超市购物相关的词汇，如水果、蔬菜、肉类等。
2. 句型：本单元主要学习询问价格、进行付款等购物场景的交际表达。
3. 对话：本单元包含两个日常对话，分别描述在超市里的购物场景。
四、教学策略1. 情境教学法：通过模拟超市购物场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 交际法：鼓励学生参与课堂活动，与他人进行购物场景的交际。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 任务型教学法：布置小组任务，让学生合作完成购物场景的对话。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在购物场景交际中的口语表达能力。
3. 任务完成情况：检查学生小组合作完成购物场景对话的情况。
4. 单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
新版小学英语PEP四年级下册教材分析
通过歌谣、TPR等活 动巩固所学生词
变化1：增加了语境语言
• 创设情景，教学4-5 个生词。 • 选用Let’s talk中的 核心句型呈现单词， 体现词汇教学“词不 离句”的原则。 • 要求学生学习单词的 音、形、义，做到能 听、说、认读。
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变化2：删减了部分非课标词汇
词汇量由修订前109个降为修订后106个 参照新课标规定的小学阶段423个必学单词 U1: 删掉了TV room, canteen等非课标词；单词
3. 能读懂对话的意思
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2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前；
2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。（有助于理解,符合学情）
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位置移到 Let’s learn板块之前
4.学生的模仿能力受限。(连读）
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（三）Let’s learn 词汇教学 1、教材结构对比
A-2 词汇学习页
A-1 词汇学习页
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B-2 词汇学习页
B-1 词汇学习页
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A
B
B部分词汇：在A部分
词汇基础上继续学习
4-6个生词或词组，大
多与A部分词汇属于
同一话题或主题。
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2、教材修订重点及修订原则
1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话
2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言
3. 能读懂对话的意思
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四下Let’ s talk （必学） 教学3-4个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求：
四年级英语pep下册教案(8篇)
四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时教学目标1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2.培育学生温故知新的学习习惯。
教学重点把握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学预备教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生预备：自己旅游时的照片。
教学方法1.听说领先教学法教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。
2.嬉戏教学法教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。
2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。
Step 2: PresentationRead aloud1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。
3.教师设计几个习题稳固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.4.分角色表演学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say1.教师引导学生描述图片。
2.听录音，选出正确的`图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
(按发音规章)Step 3: Practice1.模拟情景，即兴表演教师利用图片(例如：课本67页中任意两个图片)为素材，教师用英语创设肯定的情景，让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
PEP人教版四年级英语下册教材分析
PEP人教版四年级英语下册教材分析一、本册教学内容介绍四年级下册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My school第二单元 What time is it?第三单元 Weather第四单元 At the farm第五单元 My clothes第六单元 Shopping本册书内容安排：页面板块名称主要功能第1~2页主情景图在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型第3页 A Let’stalkLet’splay 等通过真实自然情景对话呈现核心句型通过游戏或其他活动巩固学习Let’s talk部分的核心句型第4页 A Let’slearnLet’schant等主要教学5~6个新词通过歌谣等活动，巩固练习Let’s learn部分学习的单词大学生阅读量。
二、教学目标本册具体的教学目标是1.能听懂、会说12组会话并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组，并能听、说、读、写61个单词和24个句子（学校/时间/衣服/天气/购物/农场动物/数字/颜色等几个话题）并简单的运用。
3.能听、做6个“TPR”活动。
4.能学会3个小制作。
5.能听懂、跟唱8首歌曲。
6.能听懂会吟唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
三、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
以上是我对四年级下册教材的认识。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 3主要围绕天气主题展开，通过学习天气相关的词汇和句子，让学生能够进行简单的天气交流。
本课《Let’s learn A》部分通过展示不同天气图片，让学生学习并掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy 等，以及运用天气词汇进行简单的句子表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但天气作为一个抽象的概念，学生可能对某些天气现象的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气概念的引导和 weather词汇的操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过图片和词汇进行天气的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强学生的生活常识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.难点：对天气现象的理解，以及运用英语进行天气交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含天气图片、词汇和句子的课件。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如雨伞、太阳镜等。
3.教学资源：收集不同天气现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Weather Song”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）通过展示不同天气的图片，如sunny, cloudy, rny, windy等，引导学生说出相应的天气词汇。
【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：句型We have … weather in … 的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。
4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。
5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
人教版PEP四年级下册英语Unit12Attheairport-全单元教材分析
人教版PEP四年级下册英语Unit12Attheairport-全单元教材分析人教版PEP四年级下册英语Unit12 “At the airport” —全单元教材分析1. 单元概述人教版PEP四年级下册英语Unit12 “At the airport” 主要围绕机场场景展开，通过描述人物和活动，让学生掌握与机场相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
本单元的主题和语境贴近学生的生活，有助于激发他们的研究兴趣，同时提高他们的语言运用能力。
2. 教学目标a) 知识目标- 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
- 掌握与机场相关的词汇，如：flight, airport, gate, passport, visa 等。
- 理解并能够运用本单元所学的句型进行交流。
b) 能力目标- 能够运用所学的词汇和句型描述机场场景和人物。
- 能够听懂、会说简单的机场场景对话。
c) 情感目标- 培养学生对英语研究的兴趣，增强自信心。
- 培养学生与人交流的能力，提高他们的交际技巧。
3. 教学内容a) 语言点- 词汇：flight, airport, gate, passport, visa, terminal, security check 等。
- 句型：- What time is your flight?- - My flight departs at / arrives at ...- - I have to check in / go through security ...b) 对话内容- 对话1：描述一个人的机场行程，包括办理登机手续、通过安检等。
- 对话2：询问和回答关于航班时间的信息。
4. 教学策略a) 交际式教学法通过模拟机场场景，让学生在实际语境中练英语，提高他们的交际能力。
b) 任务型教学法布置相关的任务，如：制定机场行程、描述人物等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
c) 合作研究组织学生进行小组讨论和对话练，培养他们的团队合作精神和语言运用能力。
小学英语四年级下册PEP教材解析
小学英语四年级下册PEP教材解析简介本文档旨在对小学四年级下册PEP教材进行解析，帮助学生更好地理解和应用教材内容。
下册PEP教材是小学四年级学生研究英语的重要参考资料，通过系统的教学内容和生动的教学形式，旨在提高学生的英语水平和语言运用能力。
教材内容概述小学四年级下册PEP教材主要包括以下几个方面的内容：词汇与语法教材中涵盖了丰富多样的常用词汇和基础语法知识。
通过研究这些词汇和语法知识，学生能够逐渐构建起自己的英语词汇库和语法基础，提升语言表达能力。
对话与短文教材中的对话和短文以生活场景为背景，内容贴近学生的日常生活，旨在培养学生对英语的实际运用能力。
学生通过模仿对话和短文中的表达方式，逐渐提高自己的口语和阅读理解能力。
听力与口语小学四年级下册PEP教材注重培养学生的听力和口语能力。
通过听力练和口语训练，学生可以提高自己听懂和应答英语问题的能力，同时也增强了对语音和语调的敏感性。
阅读与写作教材中提供了一些简短的阅读材料，旨在培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过阅读不同主题和类型的文章，学生可以积累更多的词汇和句型，并学会运用它们进行写作。
教材解析的意义通过对小学四年级下册PEP教材的解析，教师和学生可以更好地理解教材内容，把握教学重点，合理安排研究时间和研究内容。
同时，学生可以从解析中获得更多的研究策略和方法，提高研究效果。
总结小学四年级下册PEP教材是学生学习英语的重要参考资料，涵盖了丰富的词汇、语法、对话、短文、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
通过对教材的解析，教师和学生可以更好地理解和应用教材内容，提高学习效果。
四年级英语：pep四年级英语下册教材分析及建议
四年级英语：pep四年级英语下册教材分析及建议pep四年级英语下册教材分析及建议四年级英语教案小学英语四年级下册教材分析与建议首先对pep小学英语四年级下册教材总体介绍∶从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。
即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。
四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。
例如unit1 my school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧句型this is …that is …来教授操练。
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP教材分析第一篇：小学英语四年级下册PEP教材分析小学英语四年级下册PEP教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7首歌谣。
7．能完成6个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。