(完整版)新课程化学实验微型化、趣味化的研究开题报告
化学开题报告(7篇范文)
化学开题报告（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一化学研究性学习开题报告（精选3篇）
高一化学研究性学习开题报告（精选3篇）高一化学研究性学习篇1课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图” 。
科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。
由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。
因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。
⒈课题方案的内容课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。
研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。
研究背景包括理论背景和现实需要。
还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。
③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。
④别人已做过，你重做实验来验证。
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。
有时将研究背景和目的意义合二为一。
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。
实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。
研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。
⑵子课题（数目和标题）。
⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。
研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。
实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。
若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。
如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。
实施计划越具体，越容易操作。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告1. 研究背景化学是自然科学的一门学科，研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及与其他物质间的相互作用。
随着科学技术的发展，化学在生物学、医学、材料科学等众多领域都发挥着重要作用。
在传统的学习模式中，学生往往以被动接受知识为主，注重记忆和应试。
然而，这种学习方式往往不能培养学生的实践能力和创新思维。
因此，研究性学习逐渐被引入教育领域，通过学生主动参与研究项目，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 研究目的本研究的目的是探究化学研究性学习对学生学习动机和学习成绩的影响。
3. 研究内容本研究将分为以下几个方面进行探究：3.1. 设计研究项目根据化学课程的要求，设计一系列的研究项目，涉及化学的基本概念、实验操作和数据分析等方面。
3.2. 实施研究性学习组织学生参与研究项目，并指导他们进行实验操作、数据收集和分析。
3.3. 评估学生学习动机利用问卷调查的方式，评估学生对研究性学习的学习动机，包括兴趣、态度和期望等。
3.4. 比较学习成绩比较参与研究性学习的学生和传统学习方式的学生的学习成绩，包括知识掌握和实践能力等方面。
4. 研究方法本研究将采用实验研究方法，具体步骤如下：4.1. 实验设计将学生分为两组，实验组和对照组。
实验组学生将参与研究性学习，对照组学生将继续传统学习方式。
4.2. 数据收集通过观察记录、问卷调查等方式，收集学生的学习数据和学习动机数据。
4.3. 数据分析对收集的数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
5. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：•学生参与研究性学习可以提高他们对化学学习的兴趣和态度。
•学生参与研究性学习可以促进他们的创新思维和实践能力的培养。
•学生参与研究性学习会对他们的学习成绩产生积极的影响。
6. 研究意义本研究的意义在于：•为化学教育提供新的教学模式和方法，培养学生的实践能力和创新思维。
•为研究性学习在其他学科和领域的应用提供参考。
化学课题研究开题报告
化学课题研究开题报告化学课题研究开题报告一、引言化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、结构和变化规律，对于人类的生产和生活具有重要意义。
在现代科学技术的发展中，化学的应用范围越来越广泛，对于推动社会进步和解决实际问题起到了重要作用。
本文将围绕化学课题展开研究，探讨其研究背景、目的、方法以及预期结果。
二、研究背景近年来，环境污染问题日益突出，其中水污染是其中之一。
水污染对人类健康和生态环境造成了严重威胁，因此寻找高效、经济、环保的水处理技术成为研究的热点。
在这个背景下，本课题旨在研究一种新型的水处理材料，以提高水的净化效果和处理效率。
三、研究目的本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以解决传统水处理方法存在的问题。
通过合成和表征一种新型纳米材料，并将其应用于水处理过程中，以提高水质的净化效果和处理效率。
同时，研究该材料的可行性和应用前景，为水污染治理提供新的思路和方法。
四、研究方法1. 材料合成本研究将采用溶剂热法合成纳米材料。
首先，选择适当的前驱体和溶剂，通过控制反应条件，合成出具有特定形貌和尺寸的纳米材料。
然后，利用X射线衍射（XRD）、透射电子显微镜（TEM）等技术对合成的材料进行表征，确定其结构和形貌特征。
2. 水处理实验将合成的纳米材料应用于水处理过程中，通过一系列实验研究其对水中污染物的去除效果。
利用常规水质分析方法，测定水样中污染物的浓度变化，评估纳米材料在水处理中的净化效果和处理效率。
同时，对纳米材料的再生和循环利用进行研究，探索其在实际应用中的可行性。
五、预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：1. 成功合成出一种新型纳米材料，并对其进行了详细的表征。
2. 证明该纳米材料在水处理过程中具有良好的净化效果和处理效率。
3. 探索了纳米材料的再生和循环利用，为其实际应用提供了可行性。
4. 提出了一种新型的水处理技术，为解决水污染问题提供了新的思路和方法。
六、结论本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以提高水质的净化效果和处理效率。
初中化学实验性学习开题报告
初中化学实验性学习开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重实验教学，以培养学生的实践能力和创新精神。
实验性学习作为一种教学模式，其在化学课程中的应用日益广泛。
通过实验性学习，学生可以更加直观地理解化学原理，提高学习兴趣和积极性。
1.2 研究意义本研究旨在探讨初中化学实验性学习的有效性，分析其在教学中的应用价值，为优化化学教学方法提供理论依据和实践参考。
二、研究目标与内容2.1 研究目标（1）分析初中化学实验性学习的效果，评估其在提高学生实践能力和创新精神方面的贡献。
（2）探讨初中化学实验性学习在教学中的优势和不足，为其优化和改革提供建议。
（3）为教师提供关于实验性学习的教学策略和方法，提高教学质量。
2.2 研究内容（1）初中化学实验性学习的效果分析。
（2）初中化学实验性学习在教学中的应用价值评估。
（3）初中化学实验性学习的优势与不足探讨。
（4）实验性学习的教学策略和方法。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于化学实验性学习的研究成果，总结现有研究的经验与不足。
（2）实证研究法：通过对初中化学实验性学习教学实践的观察和调查，收集数据，进行分析。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的化学实验性学习案例，进行深入剖析。
（4）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对实验性学习的认知和评价。
3.2 技术路线（1）数据收集：通过文献资料、问卷调查、访谈等方式收集数据。
（2）数据分析：采用统计分析、内容分析等方法对收集的数据进行分析。
（3）结果呈现：撰写研究报告，提出研究结论和建议。
四、预期成果与研究价值4.1 预期成果（1）形成一套系统的初中化学实验性学习评价体系。
（2）提出针对性的教学策略和方法，提高实验性学习的效果。
（3）为我国初中化学实验性学习教学改革提供理论支持。
4.2 研究价值本研究有助于优化我国初中化学教学模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
化学类的开题报告2
化学类的开题报告(2)4。
在研究与改进的过程中与教学相结合,撰写有价值的课堂教学课例与实验教学，更好地适应新课程,增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力.XX5、通过开展化学探究性实验，培养学生的探索精神、创新思维和勇于的能力。
逐步掌握探究性实验学习的方式和自主实验、合作探究、思考的学习习惯,从而开发学生潜能，促进学生的主动学习。
XX6、通过微型化、生活化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观.XX三、课题研究的基本内容XX１.学习现代教育理论，研究化学实验探究教学实施原则、策略、途径。
通过研读教材和国内外相关，搜集探究性实验素材。
XX２.研究化学实验探究教学的课堂教学组织与教学环节设计.研究化学课堂实验探究教学方式与其它教学方式的整合。
3.通过在高中化学实验教学中，让学生主动参与,积极探究，从而寻找培养学生自主探究能力的途径和方法.通过对高中化学实验教学的研究和,摸索提中化学实验教学有效性的策略。
XX4.梳理、改进教材实验，使实验现象更加明显。
对于课本上实验现象不是太明显的实验进行适当的改进。
XX５。
增补实验.对于一些重点和难于理解的知识，如概念的教学，能否也能设计补充实验，帮助学生通过对实验现象的观察、结论的得出而真正有效地建构概念、和运用概念。
6。
实验设计与创新的理论研究。
如实验设计与创新的原则、方法和基本套路。
XX7、高考对实验设计与创新要求的研究。
在实验教学中,对比性实验的考查就是对学生分析问题解决问题能力的考查的重要体现。
高考试题作为这一能力考查的载体，突出表现在实验装置设计的对比和实验方案设计的对比上.实验设计与创新如何促进老师的专业成长和提高学生的科学素养的研究。
XX四、课题研究方法与策略XX本课题主要以选取教材中的具体案例作为研究对象,结合学校、教师和学生的实际，根据教学内容的要求，从不同的角度多方位地思考问题，改进实验教学，提升学生科学素养.采取案例设计、教学实施、分析总结、专题突破、阶段性总结交流方式来推进。
关于微型化学实验的研究
微型化学实验的研究关于微型化学实验的研究1、从实验微型化出发，改变实验条件微型实验不仅仅是表现为减量和小型化，更是对实验装置的设计改造，对实验方案的改进与探索。
例如我们常常需要根据实验要求和具体情况，寻找适合材料或方法来改善方案，这也是发挥师生的自主创新精神的好机会。
为了便于过滤，我们从微型化出发，以减少过滤溶液的体积。
结果发现溶液量缩小后虽然利于过滤，但实验效果并不好，不易观察到现象。
经过进一步实验对其中的一些细节进行了改动：原料称样量由以前的40 g减小到2 g（考虑槐米中芦丁的含量、估计的提取率及后面的重结晶和鉴定实验）；分别用饱和石灰水代替石灰乳，15%HCl 代替浓盐酸调节pH（原因是溶液用量缩小后，酸碱调节pH的用量减少，所以要降低酸碱的浓度，否则溶液pH易过量）；pH由以前的4～5调节至pH=3～4（目的是减少酸沉时间）；加热时用表面皿盖住烧杯以减少水分的损失。
条件改变后，实验教学质量和效果都得到了较大改善。
2、从教学实践现状出发，激发学生兴趣芦丁的提取分离是实验大纲中一个必做项目。
芦丁有比较广泛的用途，在医药上用做高血压病的辅助治疗，在食品中做抗氧化剂，化妆品上做防晒霜成分之一。
因其在槐米中含量为20%～25%左右，所以通常选用槐米做提取实验原料。
芦丁提取有几种方法：甲醇回流提取法、水直接提取法、超声波提取法等。
甲醇提取法虽然很快就能观察到晶体，但提取率很低；水提取法时间较长，容易导致芦丁水解，提取率不及碱提酸沉法；超声波提取提取率较高但杂质含量多，收率较低。
综合以上因素，我们选用工业上用的碱提酸沉法。
能从天然植物中提取出有效的活性成分（芦丁的价格2.00元/mg），学生非常有兴趣，但经过制药工程2004、2005年级学生163人的教学实践，发现教学效果不是很好。
主要原因是：抽滤困难，真空泵及水槽中到处是液泡；因溶液量大调节酸碱度需用石灰乳及浓盐酸，不易控制，而且教室中盐酸的气味很刺鼻；酸沉及重结晶的时间较长，很难在规定的教学时间内完成教学任务，通常需要在1～2 d的时间完成；大部分同学做出来的产品颜色呈褐色或偏绿色与标准品颜色相差较大；大量的残渣很浪费，而且不好处理。
初中化学实验的趣味化研究
初中化学实验的趣味化研究摘要：在化学实验教学中加强化学实验的启发性、探究性及趣味性的研究，一是用千变万化的实验现象唤起学生学习化学的兴趣;二是采用探究式实验教学模式，营造良好的研究实验气氛;三是强化演示实验教学，把更多的机会给学生;四是主动设计趣味性实验，用实验解决问题;五是充分利用课外资源，开展家庭小实和形式多样的课外实验活动。
论文关键词：初中化学,化学实验,趣味化,研究初中化学教材安排的实验大多是验证性的实验。
验证性的实验内容上比较平淡，缺乏趣味性和生动性。
因此，在化学实验教学中应深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性的研究。
一、用千变万化的实验现象唤起学生学习化学的兴趣在课堂上演示一些明显的化学实验，激发学生学习兴趣。
例如开始上第一、二节化学课时，增做魔棒点灯、烧不坏的手绢、无中生有(两无色液体相混生成白色沉淀)、水中生火、两棒相遇冒白烟等有趣的化学魔术。
学生急切想知道：这是怎么回事?为什么会有此现象?自己能否操作?，课堂气氛活跃，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。
其次满足学生动手的愿望，在做化学中获得成就感，刚开始学化学时，学生的实验操作技能不熟练，我就安排一些简单易操作，且提供完整实验方案的小实验。
例如巧点蜡烛验指纹清水变色烧不着的纸船灼烧葡萄糖点燃镁条等简单小实验，虽然是照方抓药，但学生初次动手做化学实验，实验中的现象让他们在课堂上欢呼起来，实验中即使是一点小小的成功也会让他们兴奋不已。
通过观察实验现象，动手操作小实验，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下了良好的情感基础。
二、采用探究式实验教学模式，营造良好的研究实验气氛二氧化碳的实验室制法演示实验是说明探究式教学优越性好例子。
教师可提出问题，为什么采用石灰石与稀盐酸做为实验室制二氧化碳的反应物，而不用其它的物质哪?学生会觉得问题很难。
不过教师再提示学生以前学习过哪些产物有二氧化碳的化学反应，学生开始积极思考回忆学过的方程式。
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你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
课题名称：新课程化学实验微型化、趣味化的研究 课题负责人：李德庆（阳泉市教研室化学学科教研员） 小组成员： 李 锋(高中化学教师) 赵建国 (高中化学教师，团委书记) 王建秀（高中化学教师） 霍绍周（高中化学教师，政教主任） 刘慧霞（高中化学教师） 李会林（高中化学教师）
参加单位：阳泉市教研室 阳泉市第十七中学高中化学教研组 课题研究的对象： 阳泉市第十七中学所有高一学生，在平行编班的情况下，抽取两个班进行微型化学实验教学研究。 课题研究的目的和意义： 1、凸显高中阶段的化学实验内容，目的明确，具有一定的可操作性。本课题研究以《高中化学新课程课程标准》为依托，以基础教育课程改革的发展方向为指导，以服务教学为目的，以培养学生的观察能力、动手能力、创新能力为宗旨，根据教材内容和教材要求，合理选择微型化学实验，科学安排，使人人可动手，个个会动手。 2、微型化学实验的基本特征是仪器微型化，试剂微量化。在微型化的仪器装置中进行的实验，其试剂用量是常规实验的十分之一至千分之一，使学生能放下怕爆炸，怕灼伤的恐惧心理，既能大胆的实验，又能认真仔细地操作。试剂微量化，可以节省实验经费，增大试验的开出率，扩大实验的普及面。 3、充分挖掘现有的教学资源。微型化学实验仪器的选择也不一定是千篇一律，你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
可要求学生从日常生活中寻找一些替代性的实验仪器，如：青霉素瓶、可乐瓶，输液塑料瓶，一次性注射器、塑料软管、去掉笔尖的废旧钢笔等等。 4、体现绿色化学的新理念。随着社会的不断发展，人们的经济环保意识越来越强，用尽量少的试剂做实验，既节约开支，又能避免污染环境，它体现了化学实验由“粗放型”到“集约型”发展趋势。 5、有利于提高学生的动手能力，以及教师的业务能力。微型化学实验的开展，可以让学生体验科学探究的全过程，也使实验现象、实验结论的不确定因素明显增多，对于教师在知识水平、教学能力、管理能力、研究能力等方面均提出较高的机遇和挑战。
国内外研究现状、水平和发展趋势： 微型化学实验运用于中学教学的研究并非是一帆风顺，在微型化学实验引入中国的前5年，其发展是相当的缓慢，微型化学实验运用于中学教学领域的迅猛发展是在1998年以后，近十年在《化学教学》中刊发论文的数量是高速增长，显示了近年来在此领域优良的发展势头。 近20年以来微型化学实验的研究已经遍布我国17个省、直辖市和自治区，覆盖全国55%的区域。其中江苏、浙江、广西3个省、自治区的作者总数为19人，占了总作者人数的50%，成为微型化学实验运用于中学教学领域刊文的核心区域，显示出这些省份较为重视微型化学实验的研究，其省内相关大学和一线教师在此领域的研究处于领先水平。对此表的分析还表明，经济欠发达地区和经济发达地区的微型化学实验运用于中学教学领域的研究差异并不十分明显，例如经济发达地区广东省、山东省其微型化学实验研究成果和经济欠发达地区广西、贵州、甘肃持平，从另一个角度而言，微型化学实验的发展不完全受制于经济发展水平，经济水平并不会成为微型化学实验发展的制约因素，中国各个地区无论经济水平优劣，都有发展微型化学实验的巨大的潜力，这样的统计结果也从侧面论证了微型化学实验所具有的节约试剂、成本低廉、操作简便的优势。 你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
关于微型化学实验运用于中学教学领域的研究主要集中在大中专院校尤其是师范类大中专院校，中学一线教师的研究也占据了相当的比例。微型化学实验的研究需要理论联系实践，大中专院校的研究是微型化学实验的指导理论和具体实践并重，不仅高屋建瓴的对微型化学实验运用于中学教学领域进行理论的统筹帷幄，同样也对微型化学实验的仪器改进、设计以及教学中的运用进行了的研究和论证。例如北京大学化学系宋心琦教授的《关于发展和推广微型化学实验的一点看法》以及杭州师范大学周宁怀教授的《一类气体制备与系列反应的微型装置》等。中学教师对此领域的研究，主要涉及到高中教学中具体实验的微型化。例如《乙炔的实验室制取及其性质实验微型化改进》等论文。微型化学实验仍在不断探究与摸索，微型化学实验的发展依然需要高等教育机构的专家和一线教师的通力合作。 《化学教学》中发表的有关微型化学实验的38篇论文，作者总数是66人，其中2人以及2人以上合著论文共计20篇，占52.7%，说明合作研究是微型化学实验研究的趋势。一线化学教师与高等院校学科专家的交流与合作、一线教师之间的交流合作、相关高等院校之间专家的交流合作，这3种交流方式，在上述刊文中均有所体现，这也是微型化学实验发展的必然方式。整合高校专家学者的理论思维以及一线教师的信息反馈是微型化学实验发展的良好途径。 微型化学实验的设计改进主要集中于元素化合物部分，其中碱金属、卤族元素、氧族元素、烃以及几种重要的金属几个章节所占比例较大。对比常规实验，微型化学实验在保证实验效果的同时，能够较好的弥补常规实验的不足。例如氢气的燃烧和爆鸣实验，微型化学实验能够充分保证实验的安全性，圆满的实现该实验所承载的教学目标。上述微型化学实验的设计与改进，主要集中在高一和高二两个年级的演示实验，重点集中在H 、Cl、 C、 O、 Na、 S、 Fe等元素 ，这与中学化学知识点多少分布以及难易程度的分布是相吻合的。上述实验改进涉及了化学学科所有的四个年级，包含了元素化合物实验以及化学理论的探究和验证实验，同时包括了无机实验和有机实验，从这个层面可以看出微型化学实验在你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
中学化学教学领域的适用性，大部分的常规实验均有微型化改进的可能，表明微型实验运用于中学教学领域仍具有较大的发展空间，常规实验可以从药品微量化、仪器微型化、操作安全化等不同方面进行改进，有思考的可能，就有微型化学实验发展的空间。 微型化学实验的快速发展有目共睹，其表现在如下方面： 1、微型化学实验的发展从全国范围来讲比较均衡，没有因为经济原因出现类似信息技术与化学课程整合的区域不均衡发展，从表1可以看出全国超过50%的地区都在《化学教学》中发表了相关文章，经济发达的省份和经济欠发达的省份从刊发论文数的角度并没有太过显著的区别。从这个角度也可以反映出微型化学实验本身具有的经济、微型、简易、方便的特性。显示了微型化学实验进一步发展的潜力，尤其是对经济条件欠发达，无法满足学生进行常规、常量实验教学的地区，引进微型化学实验在经济上更具优势。 2、微型化学实验研究在近5年来取得高速的发展，有化学教育者做过2001年——2005年关于3种中等化学教学类期刊实验改进研究的情报分析，数据表明，5年间三种中等化学教学类期刊《化学教学》、《化学教育》、《中化参》刊发了147篇实验改进研究论文，里面有关微型化学实验的研究却仅仅有7篇，无论从数量还是比例而言，微型化学实验的研究未成为主流。此时对《化学教学》进行分析，5年来刊发的有关微型化学实验的论文数量为15篇，无论从数量还是所占的比例都大大超过前5年的3家期刊刊发论文总和。微型化学实验的发展不仅体现在论文数量，更是体现在微型化学实验研究的广度和深度上。《化学教学》有关微型化学实验的刊文，包括微型化学实验理论研究、微型化学实验设计与改进研究、微型化学实验与课堂教学研究、国外微型化学发展介绍、标准微型化学实验仪器设计研究、微型化学实验刊文情报分析，涵盖了微型化学实验运用于中学教学领域的各个方面，5年来有关微型化学实验的研究的论文无论是从数量、深度、广度都达到历史的最高峰，这样高速的发展无疑会促使微型化学实验更快走向成熟。