基于文化管理视野的高等教育管理机制研究
基于文化管理视野的高等教育管理机制研究
摘要：文化管理是以人为中心、以文化引领为根本手段、以塑造共同价值观为目的的一种管理模式。21世纪是经济全球化、知识资本化、信息网络化的时代，文化管理下的高等教育管理机制应该是顺应时代要求注重和追求文化价值。高等院校是传播先进知识和文化的重要场所。由此，作为一项人类基本社会实践活动的高等教育管理，走向文化的管理是必然的选择。从对文化管理、高等教育文化管理以及以人为中心的高等教育文化管理本质的阐释，以期对文化管理视野下高等教育管理机制的构建进行探讨。
关键词：文化管理 高等教育管理机制 以人为本
21世纪是经济全球化、知识资本化、信息网络化的时代，世界范围的经济、科技竞争日益激烈，随之对高等教育也提出了严峻的挑战。文化管理它是一种以人为中心、以塑造共同价值观为目的的管理模式，它被许多学者称为“基于价值观的管理”。管理本质上是对人的管理进行的活动，任何的管理活动都包涵着对人性的握持和对人性价值的道德追求。所有的管理系统也都是以人为构成要素主体，由人来运营并为人服务。教育管理的本质就是通过协调组织教育系统的各要素以期达到教育管理的目标。人在教育管理系统中处于的核心地位，是其他要素的协调统摄者，也是整个教育管理系统中的主观能动者。高等院校是传播先进知识和文化的重要场所，由此，作为一项人类基本社会实践活动的高等教育管理，走向文化的管理是必然的选择。
一、文化管理以及高等教育文化管理的阐释
每一种管理理论的诞生，都和其当时的历史背景有着十分密切的不可分割的关系，这种情况可一直追溯到工业文明的开始时期。综观管理思想的发展史，20世纪80年代初出现的“文化管理”理论，是继管理之父泰罗提出的“科学管理”理论、20世纪30年代的“行为科学管理”理论之后逐步产生和形成的管理理论，它力图进一步纠正、补充其他管理理论的不足而进行最新的探索。对于什么是文化管理，有许多学者对其进行探讨。朱仁显（2003）认为文化管理是一种对文化产品进行传播和共享的管理；季萍（2004）认为文化管理就是对组织文化进行的管理；同年，孙鹤娟（2004）认为文化管理就是“人化管理”，从人自身角度为出发点，借助管理主体与对象主体间形成的文化力来实现最终管理目标——人的价值，是一种尊重人性的管理。罗登远（2005）认为文化管理是借助于组织文化的影响力来进行管理的，是一种与经验管理、科学管理同范畴的一种管理理念和管理模式，它是指在学校管理过程中，以师生价值观念和信念确立为核心，通过形成具有自身特色的学校组织文化的一种管理理念。刘德忠（2006）认为，所谓文化管理，就是指政府文化管理职能部门依据国家的方针、政策、法律、法规，对国家的各项文化事业实行规划、组织、调控、引导和监督的一种行政行为。
文化是人类在长期的社会实践中所创造的精神成果和物质成果。1932年美国学者华勒(w.waller)在其《教学社会学》(the
sociology of teaching)一书中首次使用“学校文化”一词。他认为学校文化是学校中形成的特别文化。同时，哈佛大学校长中心创始人巴茨认为：“学校文化就是‘在这里我们做事的方法’……学校的文化是一个深深植根于组织核心的关于标准、态度、信念、行为、价值、仪式、传统等的复杂形态。”高等教育是人类文化成果的表现形式之一，文化则对高等教育具有强大的推动作用。高等教育管理是管理者依据一定的教育理念，遵循教育规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指导、协调、控制，以达到教育资源的最优配置，获得教学工作的最佳效益，实现教学目标的过程。有学者曾提到：“文化管理的最大优势在于它表现出来的优化作用，从对管理理念的正确引领作用，到对管理效率的科学强化作用，再到对管理过程的高效校正作用，都说明它优于以往的任何一种管理方式”。因此，高等教育管理在尊重文化多元化的基础上，把文化管理模式运用于高等教育管理之中，通过借助一些含义深刻的文化符号系统，建立其组织成员共同认可的主流价值观，拥有引领社会文化潮流使命的文化组织，形成共同认可的组织文化力量，使得高等教育管理中的管理者能够更有效地进行资源配置，达到教育理念和教育目标的最终实现。
二、以人为中心的高等教育文化管理本质
管理原本就是一种文化，它既源于文化又创造文化。《管理思想的演变》一书中指出：“管理思想既是文化环境的一个过程，也是文化环境的产物”。同时，管理归根到底是人的管理和对人的管理，
葛新斌（1997）在《试论人性假设问题的教育管理学意义》一文中认为，管理思想史中的几乎所有管理理论，相互交织着沿着人的系统的社会与心理问题不断向前推进。管理学家西斯克也曾在《工业组织与管理》中提出：“每一种管理行为都是以一组有关工作性质和人类本性的含蓄假设为基础的”。
文化管理认为，人是管理活动的出发点和归宿点。通过文化的力量来引导，建立起组织和成员内部认可的文化环境，协调和谐的人群氛围，自动地调节组织和成员的心态和行动，并通过对这种文化氛围的心理认同，增强群体凝聚力，使得组织和成员具有一定的归属感，随之逐渐内化为一种自觉的行动，使群体能够产生最大的合力。人是世界上最宝贵的资源和财富，是社会经济、政治的核心，是物质文明、精神文明的创造者，人的根本就是文化意识和精神能动。把重视人的价值提高到一定的高度进行认识，最大限度地调动人的积极性、主观能动性，努力提高组织和成员的社会责任和使命感，使组织和成员成为真正的命运共同体，这样才能不断增强组织的内在活力并且实现既定的目标。
高等教育管理系统和其他的管理系统一样都是由人和物这两个主要系统所构成，人在教育管理系统中处于核心的地位，是其他要素的协调统摄者，也是整个教育管理系统中的主观能动者。所以，无论是高等教育管理的管理者还是被管理者，人都在教育管理系统中居于核心的地位。所有的管理系统都是以人为主体要素构成的，由人来运营并为人自身服务的系统。由此，教育管理系统中人的系
统作用可见一斑，教育管理的本质就是通过协调管理系统各要素以求有效达成管理目标的活动。“人是一切价值的尺度，人只能从人的角度去思考一切、判断一切、评价一切、选择一切”。管理是人类整个实践活动主体能动性的突出反映，人的能动特征，是教育管理中的关键性制约因素，教育系统的成败，归根结底取决于人对于物质系统以及人系统与物系统是否能有效和谐使得人系统能发挥主观能动性。
三、文化管理视野下高等教育管理机制的构建
“机制就是根据事物要素之间变化的原理，为了保证组织目标的顺利实现，而有意识安排的组织设计”。由此，高等教育管理机制就是高等教育管理系统中的各个环节、各种要素等在管理活动中为了保证高效实现高等教育管理目标的顺利实现而进行相互联系、分工合作、协调发展等的一种组织设计。
1.以价值观为核心的高等教育管理目标
所谓的价值观就是客观事物在人的主观意识中的反映，是主体对自身需求对于客体的总的看法。文化管理要求组织中成员个体的价值观和群体的价值观，依靠组织价值观的引导而整合，从而构建属于该组织的价值观。
高等教育管理中的管理者和被管理者的行为无不受到社会观念和自身情感的驱使，为了更有效地树立以价值观为核心的高等教育管理的目标。一方面，高等教育管理活动中的管理者应该尊重个体的价值观，满足他们的物质精神需要，并较好地为他们的自我实现
创造条件。另一方面，高等教育管理活动要建立组织共同价值观，把现在分散的、独立的状态凝聚成一个组织，促使个体价值观与组织价值观相统一，从而提高高等教育管理活动的效率。
高等教育管理是一个多元化、多维度、多层次的庞大体系，不同的高等教育管理制度体现着不同的价值观念与价值准则，不同的价值观念和价值准则各自内部和相互之间又存在着不同的矛盾，这也即是高等教育管理的价值冲突。高等教育管理活动的管理者和被管理者因为各自的生活条件以及生活经历、经验等各种不同的因素，导致各自的价值观念也有所不同。由于高等教育是先进文化的标志性成分，高等教育管理活动中的管理者和被管理者更是在先进文化的建设过程中有着不可替代的重要推动作用。甚至在某种意义上可以断言，没有高水平的高等教育管理活动的管理者和被管理者就没有高水平的高等教育，没有真正意义上的先进文化，也就没有代表组织的共同价值观。
2.以刚柔相结为核心的高等教育管理内部组织
文化管理注重柔性管理，也就是软管理，但是对于软要素的强调并不是意味着对硬管理即刚性管理的忽视。所谓软要素指的是管理活动诸要素中人与人之间直接相关的因素。西方国家的理论界曾经对管理中的要素进行过分类。沃特曼就曾认为“管理要素可以分为结构、策略、人员、管理作风、制度与程序、指导性观念和共有的价值观”。其中，结构，制度与程序，策略是硬要素，其他如指
导性观念和共有的价值观、人员、管理作风等都是软要素。就高等教育管理而言，硬要素较为直观也比较容易操作，而对高等教育管理效果较为明显的软要素则不好掌握和操作，其效用也比较长，又往往是潜在的，短期内不容易察觉和进行评价。
软管理以“人性化”为标志，在人们自身的心理和行为规律基础上，对管理对象往往采取非强制性措施，从深层次中挖掘出人的一种内在潜力和创新精神，使被管理者能够自觉提高自身标准，在工作学习中由被动变为主动，由他律变为自律的一种管理形式。它强调以人为本，认为人既是管理的出发点，又是管理的落脚点，它满足被管理者的高层次需要，能够增强被管理者的主人翁意识和责任感。硬管理则主要是通过法律、法规、监规纪律等来强制性地约束被管理者的行为，使被管理者在教育管理活动中形成良好的行为规范，保证教育管理活动拥有比较稳定良好的秩序。在硬管理中，明确的规章制度、严密的组织结构、统一的领导以及理性的处理是其核心内容。在管理活动中，管理者对被管理者进行评价主要是以具有统一标准的规章制度作为依据，以此来减少因人与人之间感情的因素给工作学习带来的不均，以便体现出管理活动的公正性和公平性。对于高等院校的人们来说，在这样的环境中工作学习，硬管理将会带来一种相对的安全感，能使人们不必花更多精力去处理复杂的人际关系，而只把重心放在工作学习上，这样把工作学习做好就相应会得到应有的肯定。
在传统管理中存在着重硬轻软的现象，随着在现代高等教育管
我国高等学校实行书院制的优势、难点及对策
我国高等学校实行书院制的优势、难点及对策
作者：李红 孙细望
来源：《中外企业家》 2015年第5期
李 红1 孙细望2
（1长江大学 经济学院，湖北荆州434025；2长江大学 一年级工作部，湖北荆州434025）
摘 要：书院制作为一种学生社区生活教育管理形式，是我国高校学生教育管理的一种新模式。实行书院制，能以学生为本、充分尊重学生，全员育人、全方位育人，明确分工、通专结合，相互交融、密切师生关系，设施齐全、保障有力，重视文化建设、彰显学生个性。加强书院制建设，应转变教育观念，保证硬件设施的投入，跟进制度建设，沉淀吸引学生积极投入的书院精神。
关键词：高等教育；书院制；文化建设；书院精神
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）13-0241-02
收稿日期：2015-04-20
作者简介：李红（1975-），女，湖北天门人，硕士研究生，副教授，研究方向为高校思想政治教育；孙细望（1973-），男，湖北崇阳人，硕士研究生，副研究员，研究方向为高校思想政治教育
书院是我国古代融教育、讲学、议政、藏书于一体的高等教育机构，书院崇尚讲学自由，自主管理，论辨自由，学术氛围浓厚，对我国古代文化教育、学术思想的发展起了巨大的推动作用。胡适曾称：“书院之废，实是吾国一大不幸事。” [1]书院的教学管理制度对现今高等教育的人才培养、学生管理等有重要的启示意义。
一、现行高等教育管理方式存在的弊端
（一）以条为主、条块结合的运行机制弱化班级概念
当前我国高校的学生教育管理体制基本上是以条为主、条块结合的运行机制。学生按专业归属不同学院、按年级组建班级，专业教师负责教学，政工教师负责学生思想教育和日常行为管理，后勤部门负责学生的吃住。随着完全学分制、弹性学制和主辅修制等制度的实施，院系、专业、年级的界限被打破，原有的班级概念大大弱化。
教育社会学教育机制
教育社会学教育机制
教育社会学是一门研究教育现象与社会现象之间关系的学科，研究教育机制是其重要内容之一。教育机制是指在教育过程中，人们所遵循的一系列规则、制度和规范，旨在使教育活动得到有序、规范和有效地进行。
一、教育机制的内涵和特征
教育机制是指教育过程中所遵循的规则、制度和规范，是对教育进行组织和管理的一种形式。它包括教育管理机制、教学机制、招生机制和考试机制等。教育机制具有以下几个特征：
1. 体现社会意识形态。教育机制是由社会意识形态决定的，它是社会利益和意识形态的体现。
2. 具有社会性。教育机制是社会行为的产物，是社会力量、组织和机构的作用结果。
3. 具有制度性。教育机制是制度的体现，它是一系列规则和规范的组合。
4. 具有规范性。教育机制是教育规范与管理的体现，使教育活动得到有序和规范。
二、教育机制对教育的影响
教育机制能够规范教育行为，使教育更有效地进行。它对教育有以下几个方面的影响：
1. 增进了教育效率。教育机制规范了教育行为，使我们更好地掌握了教学的质量和效率，提高了教育的效果。
2. 推动了教育改革。教育机制是教育改革的重要手段，能够通过改革机制，推动教育向前发展。
3. 塑造了教育文化。教育机制是教育文化的载体，通过教育机制的规范，塑造出了特定的教育文化。
4. 对社会发展具有重要影响。教育是社会进步和发展的基石，教育机制能够影响社会进步和发展的方向。
三、完善教育机制的途径和方向
教育机制不断改进和完善是推动教育持续发展的重要条件之一。要完善教育机制，需要从以下几个方面入手：
1. 强化教育管理。加强教育的规范化和制度化管理，提高教育管理的效能和水平。
2. 加强教育师资队伍建设。加强教师培训和职业道德建设，提升教师素质和水平。
3. 拓宽教育资源渠道。加大教育投入，增加教育资源供给，充分利用现有资源。
4. 推进信息化教育。通过信息化手段，推进教育的智能化、网络化和数字化，优化教育机制的建设。
高等学校管理者激励约束机制研究
２００９年８月 第２５卷第４期 中国石油大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ（Ｅｄｉｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ａｕｇ．２００９ Ｖｏ１．２５ Ｎｏ．４
高等学校管理者激励约束机制研究
王爱秀
（中共东营市委党校管理学教研室，山东东营２５７０９１）
［摘要］高等学校管理者作为高等教育发展的实际操作者，对高等学校的发展起着举足 轻重的作用。对高等学校管理者的激励和约束不但影响着高等教育的发展和规范，还影响着社
会经济文化的全面发展，目前高校激励约束机制的主要问题是激励不足、信息不对称，所以，完 善法人治理结构、建立职业风险问责机制和高校管理信息披露制度、完善资本和人才市场是解
决此问题的根本途径。 ［关键词］高等学校管理者；激励；约束；不对称信息 ［中图分类号］Ｇ４７２．３ ［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３—５５９５（２００９）０４－００９６一（０５）
随着社会主义市场经济体制的建立，高等教育
的发展也面临着跨越式发展的机遇和挑战。在经济 社会转型过程中，高等学校管理者作为高等教育发
展的实际操作者，对高等学校的发展起着举足轻重 的作用。没有这些管理者的参与和积极努力，高等 教育改革和发展必将缺乏生机和活力，高等教育改
革也很难迈人健康、可持续发展的轨道。因此，必须 迅速有效地改善高等学校管理者的成长和工作环
境，在高等学校管理者的激励约束机制上实现创新， 真正培育和形成一支跨世纪的专业化高等教育职业
管理队伍。
一、高等学校管理者激励约束机制的现状 （一）高等学校管理者激励机制的现状
当前高等学校管理者的激励机制可以概括为： 在精神激励效用日益下降的情况下，没有建立起有 效合理的物质激励机制。在计划经济体制下，为了 适应当时的社会大背景，建立起了一套以精神激励
为主、物质激励为辅的高等学校管理者激励机制。 这一激励机制以讲贡献、比奉献为宗旨，以经常性地 评比先进人物、模范人物和典型人物为手段，同时附
高校教育管理研究论文10篇
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高校教育管理研究论文10篇
第一篇：高校社区视角下大学生教育管理研究
“社区”管理理念在大学生教育管理中的应用，注重从大学生生活角度出发，从细节入手，实现对大学生进行有效地管理。高校社区管理，注重突出“社区”这一特征，围绕大学生食堂、文化活动场所、宿舍商业服务网点等特定区域，对大学生进行管理。社区管理过程中，关注大学生的成长，并结合大学生沟通窗口角度，转变原有管理理念，更好地发挥管理作用。高校社区视角下的大学生教育管理，注重树立“社区”管理理念，把握新形势下大学生教育管理存在的问题，保证教育管理能够更好地促进大学生的全面发展和进步。
一、现阶段高校社区教育管理面临的新问题
高校大学生教育管理过程中，随着社会经济发展形势的变化，教育管理面临着新的问题，这些问题的出现，原有的管理模式难以满足实际需要，这就需要对传统观念进行转变，把握新时期教育管理的主要问题，从而实现教育管理质量提升目标。现阶段高校社区教育管理面临的问题主要表现在以下几点：
（一）管理呈现多元化特点
大学生正处于人生成长阶段，在心理上趋于成熟，在这一过程中，大学生思维敏捷、求知欲强，对新鲜事物有着强烈的探索精神。大学生在发展过程中，拥有较强的个性化特征，他们追求创新，标新立异，在成长过程中，也存在一定的心理弱点。例如一些大学生
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以个人为中心，喜怒无常，缺乏社会责任和道德。针对于这些问题，大学生在进行教育管理过程中，要注重贴近大学生的生活，从情感角度出发，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。大学生在学校期间，其生活方式具有同一性，即“吃饭———上课———睡觉”，这一生活模式是所有大学生必然经历的。当然，也有一些大学生在校期间，除了正常的上课、吃饭、睡觉外，娱乐也是他们生活的一部分。大学教育管理过程中，要注重对大学生生活进行管理，从学习、娱乐、生活三个方面进行有效考虑。高校社区视角下，大学生教育管理呈现出多元化的特点，如何对这一问题进行有效应对，成为现阶段必须考虑的一个重要议题。
高校大学生思想政治教育全员参与机制研究——基于管理学的视角
思政教育 册 ■Ⅲ嘀—髓皿田皿删 高校大学生思想政治教育全员参与机制研究 ——基于管理学的视角 祖海珍，孙健，朱筱玉 （南京农业大学，江苏南京２１００９５） ［摘要］建立完善的全员育人机制，对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有十分重要的 意义。从管理学的视角，通过对大学生思想政治教育全员育人的必要性和高校承载育人功能的 系统要素分析，稳定的投入保障机制、明晰的职责分工设计、高效的协调管理机制、科学的评价 激励机制和及时的控制调节机制是构建大学生思想政治教育全员参与机制的途径。 ［关键词］高校大学生；思想政治教育；全员参与；管理学原理 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文献编号］１００９—１１７３（２０１３）０６—００６５—０４ 加强和改进大学生思想政治教育工作是党中 央综合分析国际国内形势和大学生思想政治教育 现状而提出的一项重大战略任务。中央ｌ６号文件 颁发以来，高校对于大学生思想政治教育工作的 重视程度进一步加强，工作手段和方式不断创新， 取得了明显的工作成效。但现阶段我国很多高校 普遍存在着“重科研轻教学”、急功近利现象，大学 生思想政治教育工作往往被认为是“相关部门和 人员”的事情，学校育人要素的整体合力没有得到 充分发挥，甚至出现效应抵消现象…。因此，建立完 善全员育人机制，对于加强和改进大学生思想政 治教育工作具有十分重要的现实意义。 一、正确认识大学生思想政治教育全员参与 的必要性 大学生的思想观念和行为取向是特定时代背 景、成长经历、家庭环境、文化传统、学校教育等共 同作用的结果。加强和改进大学生思想政治教育 是社会、高校、家庭共同的责任。其中，高校无疑承 担着重要使命。而作为一个相对集中的环境，高校 内部的所有单元、人员的行为都会对大学生的思 想产生影响。 （一）全员参与的理念，消除了思想政治教育 的地位弱化趋势 随着中央ｌ６号文件的出台和教育部一系列 举措的实施，大学生思想政治教育工作已经受到 中央、地方政府和各高校的高度重视。全员参与倡 导的是全员育人、全方位育人、全过程育人，思想 政治教育工作不再仅仅是某一部分人的任务，而 是与每一位师生员工息息相关的工作，这就为统 一思想、提高认识奠定了重要基础。 （二）全员参与的整合，避免了思想政治教育 效果的方位抵消 思想政治教育工作涵盖学生培养、管理和服 务的各个方面，应该得到全方位的强化。通过引 导全员参与，进一步整合各方面的力量，形成党 政齐抓共管、各部门和学院协同配合、教职工各 负其责、学生主动参与的工作格局，对于发挥思 想政治教育工作的整体功能、形成相应工作合 力、增强思想政治教育的实际效果具有十分重要 的意义 。 （三）全员参与的机制，顺应了思想政治教育 新的形势和要求 做好新形势下的大学生思想政治教育工作， 需要建立科学有效的运行机制，充分发挥各方面 的积极作用，真正实现教育与自我教育、教育与管 理和服务、解决思想问题与解决实际问题的有机 结合，发挥出“１＋１＞２”的系统整体效应 。 ［收稿日期］２０１３—０３—０６ 【作者简介］祖海珍（１９７８一），女，南京农业大学食品学院助理研究员；研究方向：教育管理。孙健（１９７３一），男，南京农业大学研究生院招 生办主任，副教授；研究方向：教育管理。朱筱玉（１９８１一），男，南京农业大学食品学院党委副书记，讲师；研究方向：教育管理。 ’圃瞿 挺彳双月刊２０１３．６
教育管理简单好写的论文题目(精选200个)
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教育管理专业本科学位论文是考察毕业生运用所学的教育管理方面的基础知识、基本理论与技能来反思教育管理现象、分析和解决教育管理实际问题能力、提高管理效果和创新管理活动、提高自身专业水平的实践过程。网络学院的学员以具有一定教学与管理经验的中小学教师和管理者为主，其优势在于熟悉中小学管理实践，具有丰富的学校和教育教学管理经验，了解教育管理的实际问题与困惑，其不足需要加强理论学习，用先进的管理思想与观念去指导实践。因此，建议学员的学位论文借助其中一管理理论，分析中小学管理现象与问题，以实践研究为主。在研究方法上，主要运用问卷调查、访谈、课堂观察、个案、教育叙事等。教育管理专业学位论文的选题可从以下几个方面进行：
【选题方向1】学校组织管理研究
一、方向简介
学校是中小学教育活动实施的基本组织单位，它是一个紧密的系统。在这个系统中，不论管理职能如何划分、组合，组织结构如何设置，其最终目的都是为了达成学校组织的管理目标和教育目标（包括教学目标），从整体上提升学校办学效率与效益，促进学生健康发展。学校组织管理就是学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、物力和财力的作用，充分利用各种资源和校内外有利条件，高效的实现学校办学目标的活动。要提高学校管理水平，校长必须以人为本，树立先进的管理理念，同时注重各部门间的协作，不断敦促各部门增强协作和学校战略意识，追求整体效益的提升。学校战略管理能否起到促进学校改进和发展的作用关键在于各职能部门的战术执行力上。若职能部门具有强烈的全局意识和明晰的学校战略意识，在履行职能时，不仅能自觉增强协作意识，而且还能提高履行职责的自主能力和能动性。学校管理的主要职责是在建构学校组织结构，确定管理的机制、制度及要求的前提下，营造和谐互助、创新向上的组织氛围，使各职能部门的工作协调发展。
二、撰写提示
当前，学校办学效益提升、学校特色文化建设、学校安全问题、薄弱学校改进、学校型学校建构、学校特色办学理念、校本管理、家校合作等都是学校组织管理面临的重要课题。建议教育行政部门和学校中层以上的管理者在此领域选题，从整体上分析学校管理与发展中的实际问题，探索学校管理与发展新思路，最终实现学校整体效益提升和形成特色文化。可以以其中一管理理论为视角，反思学校管理现状，发现问题并提出解决策略，或者对成功的学校管理经验和做法进行归纳、总结，提炼出学校管理的一般性规律。撰写论文首先明确要思考和解决的问题是什么，然后去分析问题，并提出问题解决的策略，或者去反思所采取的措施的效果，并提出改进建议。
基于文化管理视野的高等教育管理机制研究
基于文化管理视野的高等教育管理机制研究
摘要：文化管理是以人为中心、以文化引领为根本手段、以塑造共同价值观为目的的一种管理模式。21世纪是经济全球化、知识资本化、信息网络化的时代，文化管理下的高等教育管理机制应该是顺应时代要求注重和追求文化价值。高等院校是传播先进知识和文化的重要场所。由此，作为一项人类基本社会实践活动的高等教育管理，走向文化的管理是必然的选择。从对文化管理、高等教育文化管理以及以人为中心的高等教育文化管理本质的阐释，以期对文化管理视野下高等教育管理机制的构建进行探讨。
关键词：文化管理 高等教育管理机制 以人为本
21世纪是经济全球化、知识资本化、信息网络化的时代，世界范围的经济、科技竞争日益激烈，随之对高等教育也提出了严峻的挑战。文化管理它是一种以人为中心、以塑造共同价值观为目的的管理模式，它被许多学者称为“基于价值观的管理”。管理本质上是对人的管理进行的活动，任何的管理活动都包涵着对人性的握持和对人性价值的道德追求。所有的管理系统也都是以人为构成要素主体，由人来运营并为人服务。教育管理的本质就是通过协调组织教育系统的各要素以期达到教育管理的目标。人在教育管理系统中处于的核心地位，是其他要素的协调统摄者，也是整个教育管理系统中的主观能动者。高等院校是传播先进知识和文化的重要场所，由此，作为一项人类基本社会实践活动的高等教育管理，走向文化的管理是必然的选择。
一、文化管理以及高等教育文化管理的阐释
每一种管理理论的诞生，都和其当时的历史背景有着十分密切的不可分割的关系，这种情况可一直追溯到工业文明的开始时期。综观管理思想的发展史，20世纪80年代初出现的“文化管理”理论，是继管理之父泰罗提出的“科学管理”理论、20世纪30年代的“行为科学管理”理论之后逐步产生和形成的管理理论，它力图进一步纠正、补充其他管理理论的不足而进行最新的探索。对于什么是文化管理，有许多学者对其进行探讨。朱仁显（2003）认为文化管理是一种对文化产品进行传播和共享的管理；季萍（2004）认为文化管理就是对组织文化进行的管理；同年，孙鹤娟（2004）认为文化管理就是“人化管理”，从人自身角度为出发点，借助管理主体与对象主体间形成的文化力来实现最终管理目标——人的价值，是一种尊重人性的管理。罗登远（2005）认为文化管理是借助于组织文化的影响力来进行管理的，是一种与经验管理、科学管理同范畴的一种管理理念和管理模式，它是指在学校管理过程中，以师生价值观念和信念确立为核心，通过形成具有自身特色的学校组织文化的一种管理理念。刘德忠（2006）认为，所谓文化管理，就是指政府文化管理职能部门依据国家的方针、政策、法律、法规，对国家的各项文化事业实行规划、组织、调控、引导和监督的一种行政行为。
基于文化视角的柔性激励机制研究
２００９年第８期 ●群言堂
基于文化视角的柔性激励机制研究
。山东高速建设材料有限公司 韩 勇 。东北财经大学滕晓东 ＊
摘要：在激烈市场竞争的压力下，传统的基于“经济人”假设的激励机制由于刚性太强，已经不能
适应企业竞争的要求。本文从文化和人性需求出发探讨柔性激励机制的概念、模式、作用机理及道德风
险，突出柔性激励机制从文化和人的需求出发制定激励计划的思路。本文在柔性激励机制的设计上强调
一种心理契约模式，该模式构成精神文化方面的激励机制，正是它实现了激励机制的“柔性”特征。
关键词：柔性激励 心理契约 道德风险 隐性激励
中图分类号：Ｃ９３１．２
在理论界和实业界都极力推崇人本管理思想
的背景下，研究适应时代发展的企业员工激励机
制，建立柔性的企业员工激励机制，通过激发企
业员工达到颠峰状态，使企业人力资源发挥最优
绩效，己成为企业变革的一项重要课题。从本质
上说，柔性激励是以员工为核心的现代激励管理
模式，是一种“以人为中心”的管理。柔性激励
是与传统的重物资、金钱的刚性激励措施相对而
言，是把员工的人格特征考虑在内，从他们的需求
出发，以成就和成长为重点的激励制度安排。强
烈地渴求成就以满足尊重和自我实现的需要，是
新经济时代员工强大的行为内驱力，当他们体验
到自己的贡献和成就，并因此受到人们的普遍尊
重时，就会获得巨大的满足感，从而充分激发起工
作的积极性。可以说，柔性激励的最大特点就在
于适应员工的心理过程，将其个人的职业生涯发
展与组织发展紧密地连接起来，通过激发他们内
心深处的主动性和创造精神，使其不遗余力地为
企业开拓新的优良业绩，从而成为企业在激烈的
竞争中取得持续优势的力量源泉。柔性激励的核
心部分集中体现在以人为本的理念上，而以人为 本的激励观念不应仅仅是重视人、关心人，做好
人的思想工作，调动人的工作积极性，而应该是以
谋求人的全面、自由发展为终极Ｅｔ的，使激励向
人性回归，建立一个尊重知识、尊重技术、尊重
试论新时期我国高校教育管理机制的创新研究
２０１３年第ｌＯ期 第２９卷 （总３２２期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．１０，２０１３ ＶｏＬ ２９
Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．３２２
试论新时期我国高校教育管理机制的创新研究
吴海燕
（台州学院医学院，浙江台州，３￣８ｏｏｏ）
摘要：高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所，是高级专门人才的培养基地，高校学生作为高素质人群，担负着祖
国未来发展的重任，社会的发展呼唤高校教育管理的进步，社会高素质人才的需求更要求高校管理必须进行创新。要转变教
育管理理念，实现观念创新；要调整高等教育的培养目标以及专业结构和课程设置；进一步完善教育工作评价体系，形成良好
的教育管理机制。
关键词：新时期；高校教育；管理机制；创新研究
中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１￣１５８０（２０１３）１０—０ｌ４３—０２
一、高校教育管理机制改革的必要性
近些年，随着国家对教育的普及，各个高校也都
在不断扩招，学校在扩大生源的同时，也给高校的教
学管理带来了很多的问题。很多高校对于教学管理
的理念仍处于传统的管理中，依照原来的经验进行
管理，管理模式因循守旧，不敢对现状的教学管理进
行改革和创新。在教学中对学生只注重理论知识的
灌输，不注重现实的需要，造成教育管理工作始终在
原地徘徊，无法适应社会发展对人才培养的需求。
正如在现今各个企业在招聘的过程中，不仅仅看重
学生在校的学习成绩，更注重的是学生的实践能力
和创新能力。因此高校教学中应该是根据社会的发
展需要对教学的课程进行设计，不能仅仅停留在学
术的教学中，应把理论和实践结合在一起，便于学生
更好地服务社会。
二、现行高校教育管理机制存在的问题分析
虽然随着社会的发展，我国高教教育管理改革
与传统的教学管理相比取得了飞跃的进步，但总体
来说，我国高校教育管理仍然存在很多问题，主要表
教育管理学应用思考研究论文(共4篇)
教育管理学应用思考研究论文（共4篇）
一、《基于全员参与的校园文化建设研究》
校园文化建设是学校发展的核心任务之一。本文通过对全员参与的校园文化建设进行研究，探讨如何促进学校文化的持续发展。研究发现，学校应该建立开放的文化建设机制，让全体教职员工和学生参与其中。而学校文化的持续发展需要依靠三个方面的支撑：一是学校应该明确文化建设的核心价值观和目标；二是学校应该建立科学的管理机制，提高全员参与的积极性和效率；三是学校应该注重文化建设的成果和效益的评估，以准确反映文化建设的价值。
二、《移动互联网时代的教学管理研究》
随着移动互联网技术的发展，教学管理也面临了新的机遇和挑战。本文通过对移动互联网时代的教学管理进行研究，对如何实现教育信息化提出了建议。首先，学校应该开展教师信息技能培训，提高教师的信息素养和应用能力。其次，学校应该建立基于互联网技术的教学管理平台，构建从课程设计到评价反馈的教学全流程，提高教学质量和效率。最后，学校应该致力于将移动互联网和教育管理紧密结合，为学生提供更加便捷，高效和个性化的学习管理服务。
三、《体育类学校校园体育器材管理的研究与思考》 体育类学校是大力发展体育事业的重要载体。而校园体育器材管理是体育类学校建设的重要内容。本文通过对校园体育器材管理进行研究，提出了以下建议：一是学校应该选用功能齐全，质量可靠的器材，保证体育教学需要。二是学校应该制定科学的校园体育器材管理制度，对器材的采购，存放，维护，保养等方面进行规范和管理。三是学校应该加强与社会体育器材供应商和生产商的联系，更新器材，优化使用效果，提高校园体育器材使用的持续性和便利性。
四、《学前教育管理创新研究》
随着社会的发展和经济的进步，学前教育正在广泛受到关注。而学前教育管理的创新也是重要的发展方向。本文通过对学前教育管理创新进行研究，提出了以下建议：一是学前教育管理要注重学生的综合素质培养，教育方式要注重多元化和个性化。二是学前教育管理要注重与家庭的往来沟通和合作，扩大服务面，为家长提供优质的教育资源和服务。三是学前教育管理要注重评价体系的建立和完善，为政府、社会和家长提供及时准确的评价结果。