命题作文“门其实开着”写作指导及范文

在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的……

以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……②文体自定。③不少于600字。

[写作指导]

1理解含义。

题目中的“门”内涵丰富，既可以指具体的真实的门，也可以指抽象的想像的门。无论是何种“门”，“门”其实是情感交流的通道，或是实现某种理想的指向。

2、认真审题，抓住文题中的关键词。

题目中“门”与“开着”用“其实”一词关联，“其实”说明之前误以为是关着的，为什么会有这样的误解？又是怎么发现门开着的？发现之后又有什么感悟？这些都是审题时必须思考的。

3、巧于构思，秀出自我风采。

构思时要体现被门蒙蔽而后发现门开时的曲折，体现如何打开这扇门的过程，体现发现“开门”后豁然开朗的顿悟，以增加行文的真实性和趣味性。可以写成记叙文，既可以写自己发现“门其实开着”的经历，也可以写自己“勇于开启”而品尝到的成功喜悦。总之，要给人以启迪。当然，也可以写成议论文，谈论对“门”与“开着”之间的精辟见解。

面对多义性全命题作文题，考生在考场上怎样快速构思呢？下面我们以《门其实开着》为例，介绍四种主要方法。

①先实后虚，升华主题。

“先实”是指考生在考场上迅速从生活积累中提取一段与实实在在的“门”有关的经历，进行具体叙述；“后虚”则指收尾时运用精练的语言自然点出“门”的比喻、象征等虚化义，亮出文章主题。这种先叙后议的笔法较为多见，考生容易上手，成功的关键是“叙”要定向，“议”须精要。

例如某篇作文“先叙”的是这样一件事：语文老师在课上发了无名火，同

学们推“我”作代表到老师办公室去交换意见。“我”到了办公室门口，犹豫再三，在躲在门旁的同学们的支持下，“我”终于推开了那道门，与老师进行了坦诚的交流……在这“先叙”的文字中，作者围绕“敲门”所作的动作、神态和心理描写，逼真传神，定向性强，为后文的议论做好铺垫。收尾处，作者亮出精彩议论:“虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。‘笃笃笃’，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道:‘门其实开着！’”

在这里，作者将办公室的实“门”虚化为师生情感交流的心“门”，由原以为“门”紧闭转化为“门其实开着”，由“我”一人打开“心门”，到所有同学都走进老师的内心，文章的议论恰到好处，主题得以凸现。

②亦实亦虚，虚实交融。

这种快速构思的特点是夹叙夹议，叙为议设，议由叙生，实“门”与虚“门”这一明一暗两条线索齐头并进，文旨逐步深化。

请看一篇考场作文的开头：“一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。我独自趴在窗台，头脑一片空白，也不知在想什么。三年了。我已在自己心中铸造了一扇门，把自己紧紧封闭起来。”这里所写的“门”是虚拟的心“门”——远离父母的自我封闭之“门”。文章接着补叙“一场‘冷战’”的经过——起因只是隔音性能不太好的“门”未能挡住父母亲的说话声，影响了“我”的复习，结果是“我”“踢开大门，大声怒吼”。此段补叙围绕实“门”展开，作者由虚转实，虚实两线由此铺开。自我封闭之“门”究竟有何具体表现呢？文章续接虚线——闪过下列镜头:“于是，我放肆地不乖，他们与我谈话，我总是心不在焉；面对多少教诲，我也无动于衷，总认为我要走自己的路，与他人无关；我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴——这是我的房间，我就喜欢这样；我拒绝他们为我精心准备的早餐，心中偷偷地乐——这是我的自由，我就不吃。”这些叙写接着虚“门”展开，而紧接着的自我反思又紧承实线——围绕“房门”展开，具体叙写父母亲关爱“我”的感人故事。一番真诚的忏悔后，作者这样描写:“我打开门，门外是母亲久违的笑脸。我打开门，门外是父亲期待的目光。”至此，文章“虚——实——虚——实”的思路十分清晰。最后虚实两线交汇:“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把两扇大门开到最大，让门内门外彼此都看得通亮，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！”看，“两扇大门”，用得多么自然、妥帖的双关语！如此虚实交融的意境，阅卷老师肯定也会受到感染，会心地一“笑”！

③以“虚”立意，一“虚”到底。

如果你在考场上一时提取不到与实在的门有关的事情，那可干脆撇开实门，以“门”的比喻、象征等虚化义立意，并将这一立意贯穿始终，逐步深化。这种

快速构思的成功关键是立意的“虚”必须“虚”得合情合境合理，避免牵强附会；“虚”得一以贯之，前后照应。

有位考生开篇便赋予“门”以虚化义:“一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。于是，我将自己反锁在‘孤独’的大屋中，屋前有一条叫‘代沟’的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有‘封闭’字样的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。”看，作者笔下的“门”是心灵之“门”，是情感之“门”，是交流沟通之“门”，具有明显的虚化义。“虚”写一段之后，文章叙述了一个动人的母爱故事，正是这一故事，使原来“我”的畸形心理得以矫正，结尾处的议论抒情使“门”的虚化义在转化中得以深化:“及时的醒悟，我发现我的心门原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，打开了我心中的锁，我化了。”一句“我化了”含意隽永:“我”“化”在母爱中，“化”在开“锁”后的欣喜中，“母爱不设门，接受母爱不上锁”这一文旨寓于其中。

纵观全文，作者没有一字言及实在的门，而是紧紧扣住“门”的丰富的比喻义抒写感受，让“门”的虚化义自然贴切地贯穿始终，从而使文章的内涵更加含蓄丰厚，耐品耐读，这正是“以‘虚’立意，一‘虚’到底”这一笔法的出彩之处。

④以“虚”选材，移花接木。

如果你已经“以‘虚’立意”，但在考场上一时又回忆不到自己亲历之事，难以用充实的材料去演绎虚“门”之义，怎么办？此时你不妨快速“过电影”，从自己熟悉的阅读积累中提取合适的内容，“移”阅读积累之“花”，“接”立意虚“门”之“木”。

例如有位考生的文章开篇就亮出虚化的快乐之“门”:“我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡忧伤。见孤雁南飞，便有‘无可奈何花落去’的惆怅；见枫叶变红，便有‘剪不断，理还乱’的忧思。我总是被生活中那扇快乐之门关在门外，独自徘徊，顾影自怜。”作者接着没有叙述一件具体的事，而是从阅读积累中提取两个可作对比的人物——林黛玉和简·爱，让这两个人物作一番一个在“门”内，一个关在“门”外的述说，并融入自己的感悟。之后，作者“移花接木”，写自己去打开快乐之“门”:“……我也试着去打开那扇门，当我伸手触到它时，它‘吱呀’一声开了，啊，门其实是开着的，只是我一直都没有这股勇气去打开它而已。从此，我开始快乐地生活，见鹰击长空，便有‘便引诗情到碧霄’的感慨；见草木枯荣，便想起‘野火烧不尽，春风吹又生’；见飞雪漫天，便联想到俏丽而不争春的烂漫山花……我摆脱了‘林妹妹’，和‘简·爱’交了好朋友。‘简·爱’告诉我，只要自己的心‘门’洞开，那扇快乐之门，就一直会开着的！”看，作者扬阅读积累之长，借助文学作品中的人物完成对虚“门”含意的演绎，“移”得机智，“接”得自然，构思巧妙，耐人寻味。