学科课程建设纲要
学科课程建设纲要(讨论稿)温州第十四高级中学一、学科基本现状分析当前，我国社会发展进入时代化、城市化、信息化的大变革，对青少年的外语素质提出更高的要求。
外语课程改革有利于人的全面素质提高，符合信息时代需求，有利于学生多元的社会发展，有利于学生认知能力的进一步提高，有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展。
英语是高中阶段外语教育的主要语种。
目前的高中英语课程基本按照国家课程标准来实施，具有基础性，但缺乏时代性、选择性和多元性；外语教育教学理念缺乏多样性；课程目标体系缺乏灵活性、层次性和地域性、阶段性；英语课程评价体系缺乏多元、开放性，基本采用期中考试和期末考试的结果性评价，评价融不入教学组成部分；英语教材体系不规范以及课程资源体系不够丰富，保障不了英语课程的高效实施。
根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准纲要。
1．学科性质及定位英语课程有利于提高人文素养、有利于提高民族素质和有利于增强综合国力的高度。
它主张在英语教学中渗透更多的人文教育，促进心智、情感、态度、价值观的发展，关注学生跨文化意识和英语语用能力的发展。
比传统的英语教学要求更高，教师所面临的挑战更大。
英语学科有着人文性和工具性的学科性质。
为学生创造使用语言的情景，让语言学习回归真实世界（Put language learning back to the living world),提供由操练（practice) 到产出（produce）的语言内化过程，设计符合语言发展规律的训练任务，通过听、说、读、写获取信息、组织信息、表达信息、传递信息，培养学生英语语用能力。
最终发展学生的感悟、批判和创造能力。
基于学科本质的英语学习力定位为四个维度：语言认知能力（基础知识：语音、词法、句法、语法、修辞等），语用能力（口头和书面交流能力），语言文化能力（感情升华，赏析感悟），思维能力（吸纳筛选，批判思维能力，创造能力）。
2．学科发展优势与特色(与本地区相比较)温州十四高级中学英语学科英语学科的发展有着自己特有的优势：一、办学理念先进拥有发展的大环境。
学校确立“为学生的精神世界负责，为学生的一生幸福奠基”的办学理念，以“博学笃行，蔚为国用”为校训，以人为本，加强教师队伍建设，强化干部队伍的责任意识、整体意识和服务意识，具备较强的教学、教科研管理能力；努力建设师德高尚、业务精良、学识广博、善于培养学生创新能力的教师群体；力争培养人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素质和科学素质兼优、个性得到健康发展的优秀学生。
以素质教育为主干，以教育科研和常规管理为两翼，以后勤为保障，形成“尚德、求是、创新”的优良校风和“求真、求实、求美”的学风及“严谨、协作、奉献”的教风，促进教育教学质量的稳步提高。
二、领导的大力扶持。
专门成立英语学科课改小组。
三、年轻有活力的教师队伍。
英语组平均年龄28.7岁，平均教龄12年，六名教师中市教坛新秀一名，学校中坚分子两名，省级论文一等奖获得者一名，留美教师一名，华东师大高材毕业生一名，职称分布中学高级四名，初级两名，学历分布教育硕士一名，本科五名，游学英国三名教师。
教师队伍异常年轻，敢于创新，勇于挑战，不怕失败的青春队伍。
四、科研氛围浓厚。
集体备课，集体制作校本作业，一周一次教研活动有主题，有读书活动，两位教师在做市级课题，如《绘图式日记写作提升写作能力的策略研究》等。
五、强大的信息技术的支撑。
我校是温州市现代技术推广应用先进集体，温州市教师教育先进集体、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位、浙江省英特尔未来教育应用优秀学校奖。
学校教室全部为多媒体教室，配有英语活动室和微格教室，设有空中课堂课程。
温州十四高级中学英语学科的特色：建构1+3的课程体系，1是双基课程，为核心课程，3指的是补缺课程（初高中衔接课程、必修补缺课程和空中课堂课程）、拓展类课程（兴趣类和技能类的选修课程作为延伸拓展）和提高课程（听说读写专项能力提高课程）；空中课堂课程以网络学校的形式，拓展类课程以走班形式，提高课程以小班化形式。
课程模式：以语言为主线，以使用为核心，以模拟语言情景为背景，自学和使用结合课程。
根据各种因素分组，布置分层任务给学生自学自教，在教师创设的情景下实践使用语言，教师点拨，获得知识和能力。
3．前期改革取得的经验与不足，问题与困惑在班级分组教学下，实验班比对照班在学业水平阶段测试中显现优势。
组中每个成员都有一个任务，责任分工很明确，责任要落实到位，强调个人责任和小组集体责任。
在小组合作学习之前，小组里的组长（或教师）根据每位成员的特征、特长把学习任务分配给各个成员，做到每人有事做，分头去做，完成属于自己的部分责任，然后回到小组，大家共同搜寻信息，处理信息，提出问题，提出建议，概括和总结等，从而保证学生在英语小组合作学习中获得的效果。
课程分层开发工作量很大。
还在尝试阶段。
目前还在寻找可操作性更强的课堂教学模式，真正提高学生的学习力。
二、学科课程理念与总目标著名外语教学专家M .韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的”。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
我们教育学生最终就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。
因此，世纪之初，面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够适性发展，更好地适应社会、时代发展的要求。
为此，每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。
新课程改革也强调学生学习方式的转变，倡导构建以学生为主体的自主学习模式。
温州第十四高级中学学生英语基础薄弱，自学能力差，急需培养自主学习能力，成为具有学习力的能够终身学习的人，并就此作一些初步的探索。
1．学科坚守的教育理念(重基础、层次化、生成性、……)温州第十四高级中学确立“为学生的精神世界负责，为学生的一生幸福奠基”的办学理念，让学生拥有自主学习，幸福生活的能力。
一、学校英语课程的设置定位温州第十四高级中学英语学科最终的目标是培养具有交际能力，批判和创造思维能力的人才，培养拥有良好健康的性格，能幸福的自主学习和生活的人，为大学本科输送可塑之材。
对于另一类则是培养具有基本学习力即语言认知能力和语用能力的人，同样具有强烈幸福感的人，为技术学院输送学习技能类的人才。
对于极少数类是培养其技能类，健全的个性，终身学习能力的人，直接走向社会的人才。
因此，简单定位为:1.为大部分本科和少部分专科院校培养目标服务，以交际为目标，突出沟通、合作、自主学习能力和解决问题能力的培养；2.注重培养实际应用语言的能力，特别是说和写能力；3贯彻分类指导，体现开放性、选择性、分层性。
二、学校英语课程遵循的理念2012年3月，经合组织发表了《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》报告，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能：思维方式：创造性，批判性思维，问题解决，决策和学习能力；工作方式：沟通和合作能力；工作工具：信息技术和信息处理能力；生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。
根据这四个方面，我们遵循以下理念：1、重视基础，参与实践操作2、分层发展，注重个性差异3、自主合作，发展沟通能力4、健全性格，训练工作生活技能2．学科建设目标(体现学生现有基础和发展需求:对课标的校本化解读) 温州第十四高级中学学生应具备21 世纪工作和生活所需要的学习与生活、工作技能，有丰富的情感和精神世界，幽默良好的性格，有幸福生活、学习、工作的能力。
有计算与信息通信技能素养，问题解决能力，批判和创造能力，与他人良好的合作沟通能力，跨文化理解能力，终身学习的自主能力。
根据本校英语课程设计“1+3模型”（如下图所示）按层次分为：我们制订我校英语课程的的总体目标是培养的学生语言运用能力突出，特别是英语交际能力水平均匀化，合作沟通能力突出，自主学习能力增强。
实现“五个一”工程：写一手好英文字，讲一系列英语会话，读一批英语书，懂一些英文常识，有一项英语特长。
三、校本课程开发1．国家课程的优化组合(包括对学习困难生的补缺)1、基础课程1）总目标本校英语必修课程面向全体学生，着重培养学生的英语听说读写语言技能，培养学生的评判和创造性思维能力，合作沟通和自主学习能力，具有较好的外语素养。
2）分级目标：必修课程共10个学分，按模块1-5(即英语1-英语5)顺序开设。
每个模块2个学分，36学时(每周4学时)。
学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。
一般分为高一模块1-2，高二模块3-4-5，高三进入提高课程。
学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
3）教材选择：采用国家必修课程教材，根据学生英语水平低下的情况精选和精简教材，优化组合模块。
模块分为五节课型：词汇听说-课文阅读-语言知识运用-语法-复习练习2.补缺课程1）总目标本校英语补缺课程面向初中英语薄弱的学生和必修课程学习不足的学生。
着重弥补学生基础知识的不足。
2）分级目标：初高中衔接课程分为15个课时，本校自编教材：英语书法-音标-英语句子结构- -阅读技巧；空中课堂课程一个学期为18个课时，专门做必修课程的弥补工作，编排跟随必修课程，收集学生不懂的知识点来授课。
3）教材选择：本校根据学生的具体学习情况自编教材。
3．拓展课程选修课程的设计与开发的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
根据四个维度来设计不同的选修课，为英语水平中上等的学生服务。
语言知识类：绘图式写作，绘本阅读（预设中），看美剧练听说语言应用类：英语旅游攻略设计、英语戏剧的表演创作感悟类：英语歌曲欣赏。
思维类：英语话题评论（预设中）英语戏剧的表演创作课程类型：知识拓展类课程内容：该课程分为戏剧欣赏，语言学习和表演创作。
这三部分的课程内容在整个课程设置中密不可分，以戏剧欣赏开始，让学生被戏剧的魅力所吸引，进而产生兴趣。
然后，教师进行表演指导，让学生初步感知并练习表演中的关键技巧，在指导的过程中对学生的英语语言能力进行培养。
最后，用戏剧的排演、表演让学生通过实践学习英语。
课程目标：学生较为系统地了解英美戏剧的主要门类，并通过典型的作品欣赏，来学习语言；学生初步感知并练习表演中的关键技巧，如声音、表情、形体等，增强学生的语言和形体表现力；学生能积极主动地参与英语短剧欣赏与表演；学生能够融入戏剧排演活动，与人合作交流，形成一定的团队合作能力。
英语旅游攻略设计课程类型：知识拓展类课程内容：该课程是针对高中生的英语水平，依据英语导游方向工作任务与职业能力分析表中的工作项目而改编设置的。
生命科学学科基础型课程校本化建设课程纲要试行稿
生命科学学科基础型课程校本化建设课程纲要（试行稿）一、指导思想：生命科学学科基础型课程校本化建设体现以学生发展为本的理念，开发重基础、有层次、多样化的学校课程，进一步体现课程的选择性，为学生的终身发展奠定基础。
二、课程目标：从我们现在的教学实际情况来看，生命科学学科的学习内容很多与我们生活实际和人体自身联系紧密，所以往往学生学习兴趣较高，但考试成绩却一直不理想。
这主要是因为上海二期课改的高中生命科学课程在编写时没有考虑考试的问题，所以整个课程内容多、课时紧、而且没有合适的配套练习。
这样学生学习下来，可以学到很多有用的知识，很好的方法，可就是考试考不好。
所以我们想通过对基础课程的校本化建设，让学生不但能学到有用的知识与方法，还能应对学业水平考试及高考。
三、编写框架：编写过程中，对每一章应注意从以下4个方面进行整体分析：（一）本章知识在高中生物教学中的地位（二）本章教学目标（三）本章知识框架（四）课时安排和教学内容然后根据课时安排和教学内容，对每一课时做1教学目标；2重点和难点；3教学流程；4知识整理；5练习等五个方面的详细说明。
四、编写要求：1、对（四）课时安排和教学内容这部分应注意根据实际情况，合理调整教学内容并整合，争取留出复习时间以应对学业水平考试。
2、这里所说的教学流程不是详细的教案，而是说明这一课时教学中教师应注意解释、强调的地方，以及突破难点的方法手段。
3、对每一课时的知识整理应注意全面不遗漏。
4、每一课时的配套练习一般不超过2页，特殊课时不超过3页。
五、评价标准：1、按照模版、格式符合，师生材料分开。
2、每课时的配套练习中必须有关于本课时基本知识的填空题。
3、练习题的针对性要强，不能出现未讲到的知识点。
所有练习题应有参考答案。
4、每一课时的配套练习量应符合编写要求（一般不少于1页不超过2页，特殊课时不超过3页），并且不同课时不要有重复练习出现。
5、知识整理与配套练习应全部覆盖本课时知识点，不能有遗漏。
学科课程建设纲要
附:学科课程建设纲要(讨论稿)一、学科基本现状分析1．学科性质及定位2．学科发展优势与特色(与本地区相比较)3．前期改革取得的经验与不足，问题与困惑二、学科课程理念与总目标(凝聚有重点、有特色的学科研究方向--反映我国基础教育改革发展要求，同时反映学科发展的进展及本校实际。
要求重点突出，特色鲜明) 1．学科坚守的教育理念(重基础、层次化、生成性、……)2．学科建设目标(体现学生现有基础和发展需求:对课标的校本化解读)学生学科综合素养自主发展的潜能资优人才的早期培养措施建议:课程目标的准确分解，按单元制多细目表进行规范解读----知识点、认知层次、课时分配、重点难点、策略建议,)三、校本课程开发1．国家课程的优化组合(包括对学习困难生的补缺)2. 学科拓展（其中包括大学先修课程。
各学科针对少数资优生的发展需求对必修内容的补充提升）3．选修课程的设计与开发3．校本教材编写4．精品课程、学科特色的建设。
诸如:搭建网络课程平台,构建高端教学课程体系四、教学内容的设计与选择(国家课标的校本化解读)1．知识模块的设计，重点难点的安排2．教学内容实践性、文化性及人文性渗透3．教学内容层次性与选择性六、适合学生自主选择学习的学习资源系统的建设1．教师课程的创生。
（学科知识的拓展,寻求和发现关注点并转化为研究问题，关注学生身心健康的有关问题）。
2．建人文与科学实践基地。
3．“社会资源课程化”与“课程资源信息化”，形成稳定资源系列。
4．分层分类,建不同功能的发展性实验室（学科拓展类，学生发展类，高端科技类,电子信息技术与虚拟实验类实验室）。
5．加强与社会教育场馆、实践和活动基地的联系,结成联合培养的资源同盟。
七、学科质量保障1．学科建设阶段质量标准案例(×中学):①保证基础。
确保全体学生达到学习的基本要求，全体通过高中会考，优秀率达到50%以上。
②争创更优。
争取在区统考、中考、高考等统一考试中，提升高分段人数，提高优秀率，提高学校整体化学教学水平在全区内的位置。
小学数学学科课程建设纲要朝阳实小
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学学科课程建设纲要朝阳实小小学数学学科课程建设纲要（讨论稿）朝阳区实验小学一、学科基本现状分析 1．学科性质及定位数学本身是一个历史的概念，数学的内涵随着时代的变化而变化。
然而纵观数学的全部历史，始终都是围绕着数与形这两个基本概念(方面) 的抽象而发展，因此数学课标明确指出数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性，是人类文化的重要组成部分。
同时，数学课程的抽象性、严密性和精确性使数学在培养人们的理性思维能力方面发挥着其他学科无法替代的作用。
我们常说数学是思维的体操，数学以其抽象的思维方式、严密的逻辑推理培养、发展着人们的思维能力。
我们知道，思维是智力的核心，只有具备良好的思维能力，人的智力才能得到最佳发展。
为此，我们把数学学科定位为以数学知识为载体，培养学生的数学思维能力。
2．学科发展优势与特色(与本地区相比较) 朝阳实验小学是马芯兰数学教改实验的发源地，早在八十年代就已取得令人瞩目的实验效果，在全国具有非凡的影响力，使朝阳实验成为远近闻名的数学实验基地。
1 / 19虽然自 2004 年就已改用人教版教材，但我校始终运用马芯兰教学法开展数学教学研究，市区数学现场会学生精彩的表现，让我们更加坚信马芯兰教学法在培养学生数学能力方面无以伦比(?) 的优势。
为此，我们始终将数学学科作为我校的特色学科，成立马芯兰数学教学研究中心，努力传承和发展马芯兰数学教改思想。
同时，区教委也非常重视我校数学学科特色的发展，将朝阳实验定位为努力打造小学数学教育的高地，给予多方支持。
（是否可以这样理解: 马芯兰教学法的核心是培养学生数学思维能力） (初步的逻辑思维十发散思维) 学校数学团队始终以学习思维理论为先导，以马芯兰教学思想为积淀，同时汲取新课程理念的精华，聚焦学生，聚焦课堂，默默探索，悄然绽放。
教育部发布中小学新课程教材建设纲要
教育部发布中小学新课程教材建设纲要近日，教育部发布了中小学新课程教材建设纲要，引起了广泛的关注和热议。
该纲要明确了新课程教材建设的目标、原则及具体要求，对于推动我国中小学教育的改革与发展具有重要意义。
本文将就该纲要的发布背景、目标与原则、教材建设内容以及带来的影响等方面进行探讨。
一、发布背景教育是国家发展的基础和重要支撑，教材作为教学的重要工具，起着承上启下的作用。
随着社会发展与时代进步，传统的课程教材已经不能满足教育发展的需求。
为此，教育部决定启动中小学新课程教材建设纲要的制定工作，旨在促进教育教材的优化更新，提升中小学教育质量，培养适应未来社会需求的优秀人才。
二、目标与原则中小学新课程教材建设的目标是培养具有创新精神、实践能力和综合素质的中国特色社会主义建设者和接班人。
为了实现这一目标，教育部制定了一系列的原则：以人民为中心，坚持义务教育的公益性；注重教育质量，保证教材的科学性和权威性；积极引入新理念，促进教育观念的更新。
三、教材建设内容根据纲要要求，教材建设旨在优化编写体系，全面提高教材质量。
具体来说，教材建设内容包括：知识体系的重构，要求教材内容符合国家课程标准和学生发展规律；教材结构的调整，鼓励将学科知识与实践能力相结合；教材编写的规范化，要求教材编写团队科学安排教学内容，注重教材的针对性和连续性。
四、带来的影响教育部发布中小学新课程教材建设纲要将对我国中小学教育发展产生重要影响。
首先，教材更新将促进教学方法的改革。
优化的教材将为教师提供更科学、合理的教学指导，使教学更贴近学生实际，提高教学效果。
其次，教材更新也将提升学生的学习兴趣和参与度。
新课程教材将更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的创新思维和实践能力。
最后，教材更新还将推动中小学教育的均衡发展。
纲要要求教材编写团队要注重地域特色和学校实际，促进教育资源的公平分配，减少地区和学校之间的教育差距。
综上所述，教育部发布的中小学新课程教材建设纲要是我国中小学教育改革的重要举措。
课程设计和课程纲要
课程设计和课程纲要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，使其认识到XX学科在人类社会发展和个人发展中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念，介绍XX学科的定义、特点和意义。
2.第二章：XX学科的基本原理，阐述XX学科的核心理论和基本观点。
3.第三章：XX学科的基本方法，介绍XX学科的研究方法和技巧。
4.第四章：XX学科的应用，分析XX学科在实际问题中的应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：教师通过系统、逻辑地讲解XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，使学生准确地掌握知识。
2.讨论法：教师引导学生就某个问题进行探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际问题中的应用。
4.实验法：教师学生进行实验，培养学生的实践操作能力和科学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的XX学科教材，确保知识的科学性和系统性。
2.参考书：推荐学生阅读相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置必要的实验设备，为学生提供动手实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。
学科课程开发实施纲要
学科课程开发实施纲要本文档旨在提供学科课程开发的实施纲要，以帮助指导该过程。
以下是具体内容：1. 引言在本部分，我们将介绍学科课程开发的目的和背景，以及本纲要的范围和目标。
2. 调研和分析这一步骤旨在进行初步的调研和分析，以确定当前学科课程的特点、挑战和机遇。
我们将通过以下途径进行调研和分析：- 收集学科领域的研究文献和实践案例- 与相关领域的专家和教育从业者进行访谈和讨论- 分析学生的研究需求和背景情况3. 目标和指标在本节中，我们将明确学科课程开发的目标和预期的研究成果。
目标和指标应该符合学科的特点和教育要求，并与学生的需求相匹配。
4. 教学策略和方法本部分将介绍具体的教学策略和方法，包括但不限于以下内容：- 教学目标的制定和组织- 教学内容和教材的选择和设计- 教学活动和任务的设计和实施- 评估和反馈机制的建立5. 学科课程的组织和管理这一部分将关注学科课程的组织和管理，包括以下方面：- 课程框架和结构的设计- 授课计划和进度的安排- 师资培训和支持- 资源和设施的配备6. 质量保障和评估在本节中，我们将介绍学科课程质量的保障措施和评估方法。
质量保障和评估应包括以下方面：- 学科课程的持续改进和更新- 学科课程的评估和反馈机制- 基于学生反馈和教学效果的调整和改进7. 实施计划和时间表本部分将给出学科课程开发的实施计划和时间表。
实施计划和时间表应该合理、可行，并充分考虑各种资源和支持的安排。
8. 风险管理和问题处理在本节中，我们将讨论学科课程开发过程中可能遇到的风险和问题，并提供相应的解决方案和应对措施。
9. 参考文献在本节中，我们将列出所有在学科课程开发过程中参考的文献和资源。
以上为学科课程开发的实施纲要，旨在提供一个指导性的框架。
实施过程中，应根据具体情况进行调整和改进，确保最终的学科课程能够满足学生的学习需求和教育要求。
教育部发布中小学新课程教材建设纲要
教育部发布中小学新课程教材建设纲要教育是国家发展的基石，而教材是教育的重要组成部分。
为了适应时代的发展和教育改革的需要，教育部近日发布了中小学新课程教材建设纲要。
这一纲要旨在提升教育质量，培养学生的全面素养和创新能力，下面将对其内容进行详细介绍。
一、背景介绍随着社会的不断进步和科技的不断发展，教育也面临着新的挑战。
过去的教育模式已不再适应现代社会的需求，教育部在这个背景下发布了中小学新课程教材建设纲要。
二、核心理念新课程教材建设纲要的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
纲要倡导教师积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生独立思考和学习的能力，拓展学生的眼界和见识。
三、课程设置中小学新课程教材建设纲要明确了课程设置的要求。
重点推进素质教育，注重学科知识与实际问题的结合，注重教育的综合性与个性化，形成完整的学科体系。
同时，纲要提出了课程内容的调整和优化，注重培养学生的实践能力和创新精神，减少对传统知识的机械性灌输，提倡学生的主动学习和探究。
四、教材编写中小学新课程教材建设纲要也对教材编写提出了要求。
纲要强调教材编写要注重团队合作，倡导跨学科编写，注重教材的系统性和完整性。
同时，纲要也鼓励教材的多样性和创新性，注重教材的实用性和可操作性，以更好地满足学生的需求。
五、教师培训中小学新课程教材建设纲要提出了对教师培养的重视。
纲要要求教育部门加大对教师培训的力度，提高教师的教学技能和创新能力。
同时，纲要还提出建立教师培训的长效机制，鼓励教师参与学科教材的编写和教材的研究，全面提升教师的教育水平。
六、家长参与中小学新课程教材建设纲要强调家长的角色与参与。
纲要要求学校与家长建立起紧密的合作关系，加强对家长的教育引导，搭建家校沟通的平台。
同时，纲要倡导家庭教育与学校教育的有机结合，共同培养学生的全面素质。
七、落实措施中小学新课程教材建设纲要明确了一系列的落实措施。
政治学科课程建设纲要
2.开发目标 ①培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、 自我完善的能力。 ②拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 ③培养学生的合作意识，提高学生思想品德修养和审美能力。 ④通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
第三部分 校本课程开发
3.编写要求
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①遵循教育规律、学生认知规律，编写内容由浅入深，从易到 难，并配以适当的插图来活动版面形式。 ②搜集资料内容，拓宽课程资源，结合学生的生活实际，选择 适当的形式开展主题教育活动，要有可操作性，体现知识、价 值、精神、态度、行为的有机结合。 ③吸纳先进的课改理念和一些有鲜明编写特色的校本教材，力 求体现内容具有科学性、开放性和创新性。 ④教材框架结构参考国家必修教材，采用相对统一的呈现模式， 注意行文规范。
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第四部分 教学内容的设计与选择
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高二：第二学期，开设必修③《文化生活》以及
校本选修《浙东文化的传承与发展》等。
——了解文化的一般知识，弘扬中华民族精神，投身社会主 义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。同时，了 解浙东地区的文化特色，浙东文化在今天的传承与发展。
＊选修课《浙东文化的传承与发展》主要内容：
第三部分 校本课程开发
（一）国家课程的优化组合
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国家课程分为必修部分和选修部分，各课程模块的内容相对独立，实行 学分管理。每个模块2个学分，36学时（每周2学时），各课程模块的教学以 一学期为单位。
模块名称 国 家 必 修 课 程 经济生活 政治生活 生活与哲学 文化生活 微 调 时间及课时安排 开设时间：高一年级第一学期 开设时间：高一年级第二学期 开设时间：高二年级第一学期 开设时间：高二年级第二学期 课时：每周2课时（2学分） 课时：每周2课时（2学分） 课时：每周2课时（2学分） 课时：每周2课时（2学分）
信息技术学科课程建设纲要
秀州中学信息技术学科课程建设纲要一、学科基本情况分析（一）学科性质与定位技术是人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息，来创造、控制、应用和改进人工自然系统的手段和方法。
技术课程是国家规定的普通高中学生的必修课程，是基础的学习领域。
高中阶段的技术课程在体现时代性、基础性、选择性的同时，还具有以下特性：1.操作性技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得包括情感态度、价值观在内的技术能力的发展。
2.综合性技术课程是一门高度综合的课程，是对学科体系的超越。
学习中学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的基本知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的教育视野。
它注重强调各学科知识的联系与综合运用。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3.创造性技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作及评价，通过技术的思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生提供了创造性解决问题和创造力充分展示的广阔舞台，成为学生创新精神和实践能力培养的重要载体和有效途径。
4.人文性技术是人类文化财富的一种积累形式。
任何技术在凝结一定的原理和方法的同时，都携带着丰富的文化信息。
技术课程不仅用技术所内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。
5.开放性技术的发展在时间和空间上都是没有边界的。
正由于此，技术课程是最具开发潜力、最富开放性的一门课程。
技术课程在课程内容上具有相对的稳定性，在课程实施的载体选择上具有较高的灵活性。
高中数学学科课程建设纲要
高中数学学科课程建设纲要一、学科基本现状分析1．学科性质及定位数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。
同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
作为我校数学学科的课程，一方面要符合国家对高中数学课程规定的内容与要求，另一方面也要具备学校特色，符合我校学生的实际，与我校学生的发展水平相适应。
从“以学生为本”理念出发，针对学生的实际情况，创造性地实施课程。
2．学科发展优势与特色（1）重视对各类层次学生的培养作为学科团队的一个重要的理念是关心每一位学生的成长，这也是学校教育的理念。
在教学形式上实行分层教学，并形成一套体系与特色：重视对学困生的教育，特别是作业布置，课外辅导等方面向学困生倾斜；对尖子生的教育方面，有专业的团队进行课外辅导，参加比赛等，形成有特色的梯队，制度。
（23）教学科研促进教学水平的提高教师的教科研水平与教学有紧密的联系，它的提高也促进了课程开发能力的提高，近年来教师在教科研方面有了较大的投入，论文写作，课题研究的热情较高。