2016部编人教版小学语文一年级上册快乐读书吧
快乐读书吧
教案设计
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)
课前准备
1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。
通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。
”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。
一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
部编版小学一年级上册语文快乐读书吧(共19张PPT)
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怎样才能读更多的书呢？
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
阅读的期待
• 第三级
• 第四级 • 第五级
学了拼音就能 读更多的书了。
第6页，共19页。
单一击起来此看图处编母版标题样式
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。 • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
部编版 语文 一年级 上册
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快乐读书吧
读书真快乐 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
第1页，共19页。
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仔细观察这四幅图，说说你的发现。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
• 第三级
• 第四级
小伙伴面前露一手不是难题。当我
• 第五级
们把自己听到的故事讲给小伙伴听
时，我就成了他们心中的“故事大
王”了。
第12页，共19页。
单一击起来此看图处编母版标题样式
这是什么场景
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
图中的小姑娘是怎么做的。
第13页，共19页。
就可以认•识更单多的击字此，读处更多编的书辑了母。 版文本样式
就可以认识更多的字，读更多的书了。
（1）说说图上画• 着第谁，二在级干什么。
就学可了以 拼认音识就更能多读的更字多，的•读书更了第多。三的级书了。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
如果没有做对，应该怎么做？和• 伙第伴四们级说说。 仔细观察这四幅图，说说你的发现。• 第五级
人教版(部编版)一年级语文上册快乐读书吧：读书真快乐 优质教案
【板书设计】一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
人教部编版一年级语文上册快乐读书吧教案
快乐读书吧【教具准备】每人读一本书。
【教学过程】一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1.（课件出示2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？三、借助插图，体验阅读成就1.（课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、交流书从哪里来1.（课件出示4）出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力。
】23.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.（课件出示5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。
部编版语文一年级上册 快乐读书吧 读书真快乐 课件(共17张PPT)
课 后 小 结
文章强调了读书是一种很好的学习方式，可以帮助我们获取知识和智慧。通过阅读，我们可以了 解到这个世界的各种奇妙事物，扩大自己的视野，增强自己的见识。
2 课后小结
课 后 小 结
文章指出了读书可以帮助我们解决问题和面对挑战。在日常生活中，我们会遇到各种困难和挑战 ，而读书可以为我们提供一些解决问题的思路和办法。通过阅读，我们可以学习到一些应对困难 和挑战的经验和智慧。
怎样才能读更多的书呢？ 遇到不认识的字怎么办？
学了拼音，就可以帮助 我认识更多的字，读更 多的书！
说说自己读过什么书，有什么收获
示例:我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名 人故事》和《神话故事》。在《小学生多元智 能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、 丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼 儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
统编教材一上： “快乐读书吧”阅读指导
读书真快乐
你读过哪些书呢？
• 常言道:读书破万卷，下笔如有神。读书可 以使我们了解世界，了解社会，了解人生， 也可以使我们了解了国几千年的历史文化。 让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
仔细观察这四幅图，说说都画了什么？
和谁一起看书
在哪里看书
读书有什么用
温馨提示
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽 所有的书，所以我们要根据需要选择读书 方法。如书中的精彩片段，我们一定要精 读，能背诵下来最好。为了获取更多的知 识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知 识。
推荐阅读
《快乐读书吧·名著 阅读课程化丛书·和 大人一起读》
1 课后小结
《一年级语文上册》的“快乐读书吧”单元中，《读书真快乐》是一篇富有感染力和号召力的文 章。通过这篇文章，学生可以了解到读书的种种好处，以及读书带来的快乐和幸福。
人教部编小学一年级语文上册 第1单元 快乐读书吧：读书真快乐
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ “☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
）里画
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ）
在借来的书上乱涂乱画。（
） 保持书的干净整洁。
借阅来的杂志放回原处。（
）
☆
借来的图书按期归还。 （ ）
☆
享课外阅读成果。Байду номын сангаас
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的期待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
我们可以去哪里读书呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
阅读的期待
学了拼音就能 读更多的书了。
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
这是什么场景？
（1）说说图上画着谁，在干什么。 （2）说说从哪些地方看出读故事 书很有意思？
这是什么场景？
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
这是什么场景？
给小伙伴讲故事的场景
读书让我积累了很多知识。 在小伙伴面前露一手不是问题。 当我把自己读到的故事讲给小伙 伴听时，我就成了他们心中的 “故事大王”了。
这是什么场景？
部编版一年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧教学目标：1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点：引导学生掌握一定的阅读方法，扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
教学难点：在阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
课前准备：1.带有课文插图的课件。
2.提前布置家长和学生一起读书，并准备一本图画书带到学校。
课时安排：1课时。
授课时间：月日教学过程:一、名言导入，激发情感1.教师设问，引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)二、借助插图，感受亲子阅读的愉快1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对他们说些什么呢？6.我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
部编人教版小学一年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快
乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
三、讲故事比赛。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。
你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《快乐读书吧》名师教学教案 教学设计
快乐读书吧【敎學目标】1．看图,了解图上小朋友是怎样读书。
2．敎育學生养成读书好习惯。
【敎學重难点】让學生感受读书乐趣。
【敎學过程】一、智力激发兴趣。
1．师:同學们,我们举行一次竞赛,看看谁知识最丰富,能成为我们班小博士,好吗?敎师出示5道智力竞赛题,學生抢答,答对者送一个小博士帽。
①发了芽土豆能吃吗?②夏天中午能浇花吗?③世界上最小鸟是什么鸟?④植树节是哪一天?⑤冬天,我们为什么见不到小青蛙?2．师:老师问题难不倒大家,同學们真厉害！你们能不能告诉大家,你们是怎样知道?生:我是听妈妈讲。
生:我是从电视上看。
生:我是从书上看。
师:获得知识方法非常多,但看书是一种最好方法,老师知道你们都是喜欢读书孩子。
今天就让我们一起来读书吧！3．板书:我爱读书。
二、介绍书,产生共鸣。
师:上节課,老师布置大家把自己最喜欢課外书带来,你们都带来了吗?谁来说一说你为什么喜欢它?生:我这本书是介绍动物。
我从这本书里认识了好多动物。
我常常看着书想:要是我能到动物园看一看真动物,那该多好哇！生:我喜欢这本《格林童话》,里面故事十分有趣、精彩。
……师:读一本好书就像和一个高尚人谈话。
那么,读什么样书才能对我们有所帮助呢?生:要读健康、有意义书。
师:你们说得很对,读书要有选择地读,内容积极、健康向上书才能对我们有帮助。
既然你们读了那么多书,肯定也有不少好读书方法吧?谁来说一说,你都是怎样读书?有哪些方法?生:和爸爸妈妈一起读书。
生:自己读书。
生:看有图画书。
师:同學们说得真精彩！现在赶快把你喜欢读书和好读书方法跟小组伙伴们一起交流一下吧！三、交流读,满足好奇,前面读,后面汇报。
师:老师注意到各小组同學在介绍时,每个人脸上都是笑眯眯。
老师猜想,你们书一定非常有趣,你们想不想和其他小组同學交换着看?赶快交换吧！用好读书方法读,读时候可以出声读,也可以默读,用你喜欢方式读。
四、拓书源,建立书情。
师:同學们看得津津有味,老师也动心了。
人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧
标题：人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如翻书、指读、朗读等。
3. 引导学生理解课文内容，提高学生的语文素养。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。
二、教学内容1. 课文：《快乐读书吧》2. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入新课，激发学生的兴趣。
2. 课文学习（1）引导学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、语气、语调等。
（3）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
3. 活动设计（1）开展“我是小小故事家”活动，让学生分享自己喜欢的故事，提高学生的口语表达能力。
（2）组织“快乐读书吧”主题活动，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）布置作业，让学生课后继续阅读，拓展阅读视野。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣：通过课后调查、家长反馈等方式，了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的养成情况。
五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的阅读兴趣和阅读能力，因材施教，提高教学质量。
2. 在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
4. 教师要不断提高自身素质，充实教学内容，以满足学生的学习需求。
通过本节课的教学，让学生在快乐的氛围中感受到阅读的魅力，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
同时，教师要在教学过程中不断反思、改进，为学生创造更好的学习条件，为学生的全面发展奠定基础。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《快乐读书吧 (4)》名师教学教案 教学设计
《快乐读书吧》敎學设计实验小學张玉荣敎學目标:1.了解課外阅读基本途径,鼓励亲子阅读.2.体会課外阅读乐趣,产生阅读愿望,乐于和大家分享課外阅读成果。
敎學重点:创设浓厚读书氛围,引导學生掌握一定阅读方法。
敎學难点:引导學生积累丰富语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)課前准备1.带有課文插图課件。
2.學生准备好一项課外阅读成果展示,如,讲一个故事,背一首儿歌,展示认识一个字。
3.准备“故事大王”“儿歌大王”和荣誉卡片。
課时安排1課时。
敎學过程一、谜语激趣,导入新課。
1..出示谜语:有厚也有薄,有字也有图。
知识里面藏, 越看越爱读.2.引发交流:同學们,你们喜欢读书吗?那好,今天我们就一起走进快乐读书吧,感受读书快乐。
3.板书課题:读书真快乐4.齐读課题。
二、借助插图,感受亲子阅读过渡:刚刚你们都说喜欢读书,老师想问问你们,平时你们和爸爸妈妈一起读书吗?有一个叫文文小女孩平时也喜欢和爸爸妈妈一起读书。
请看大屏幕。
1.課件出示第一幅插图,引导學生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.課件在原插图基础上打出小女孩话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣故事书。
”（1）指名朗读。
（2）全班齐读。
3.启发情感:小女孩在说这句话时候,心情是什么样?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.讨论交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐读书事呀！你有过这样读书经历吗?（1）出示學生与家人读书課件,指名交流话题一:你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读?话题二:和大人一起读书,你们都是怎么做?（1）家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题三:和大人一起阅读課外书,你有什么感受?话题三四:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?6.小结:和爸爸妈妈一起读书是多么快乐呀,老师希望我们班小朋友在今后生活中能经常和爸爸妈妈一起读課外书,比一比谁读得多。