长城和运河教学反思
《长城和运河》教学反思
红星学校梁春芳
《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。
第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。
诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学时，我主要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。
在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。
作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。
这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。
教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我引导让学生诵读，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。
于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。
学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。
朗读这首诗歌时，我要求学生注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。
第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。
可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。
学生在课堂中朗读的积极性非常高，学生也能很快背诵课文了。
今天我上《长城和运河》，有不少学生课前都预习课文，收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。
由于事先都
收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料的能力。
2014年3月13日。
2023年《长城和运河》教学反思通用篇
2023年《长城和运河》教学反思通用篇《长城和运输河》教学反思1这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法始终有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主要是讲两个部分，而且结构相同，重点都是运输河和长城的姿态、长度。
长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，因为是依山而建。
这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到因为劳动人民建立这个很辛苦，花费了许多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的才智、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是恒久都无法磨灭的。
运输河这边从“伸向天涯”知道运输河很长，通过资料来让孩子知道。
“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。
同时这里出现两次，那么是反复的手法。
课后，我也让孩子根据相同的结构描写一个我们中华民族的`宏大建筑。
总的来说，这堂课不怎么如意，因为有一些环节，孩子们回答得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中肯定牢记！《长城和运输河》教学反思2《长城和运输河》是一首现代诗。
作者把对长城、运输河的赞美、对中华民族祖先的颂扬均凝合在诗文中。
在教学此文第一节诗时，我没有进行过多的讲解，而是引导学生干脆面对文本，反复诵读，充分感知语言文字材料，让学生在诵读中感悟，点燃学生情感的火花，让学生去领悟作品所抒发的'爱国情感，从而陶冶他们的情操。
在教学伊始，我先范读，在学生大声读本节诗后我问：“我驾驶着飞机在蓝天上看到了什么奇异的景象？谁来读读有关的诗句？”当学生读完“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”时，我再问：“读这两行诗时，你眼前出现了什么样的画面？”“文中蜿蜒是什么意思？”我让几个学生谈后，又说：“你能不能通过读，让我们感受到龙之巨大？”“能配上动作就更好了。
”在学生跃跃欲试的时候，我让他们同桌赛读、小组读、再齐读。
2023年《长城和运河》教学反思篇
2023年《长城和运河》教学反思篇《长城和运输河》教学反思1第一单元的课文都体现了酷爱祖国的情愫，假如都是空洞地讲解和灌输，那么孩子得到的也只能是空洞的酷爱，对祖国和祖先的宏大的一种空洞的理解。
第一篇课文中的长城和运输河，离农村孩子的生活太遥远了，他们中间没有一个亲眼见识过长城和运输河，所以对此他们有太多的生疏。
为了让孩子们逐步熟识以及亲切，我和他貌同搜集了有关的图片和文字资料，让他们从图中感受到长城的宏伟壮美、运输河的迷人风姿。
通过图与文字结合，孩子们对“巨龙、穿行、连绵起伏、曲折蜿蜒、绸带、飘落、因光闪闪、伸向天涯”等有了直观的感受。
而后，我又给孩子们介绍了祖先筑长城、凿运输河的历程，引领他们逐步感受“不朽的`诗篇、动人的诗篇”的含义。
最终又对长城和运输河的长度、宽度等数字资料的介绍，让孩子们体会“奇异的景象”的场景。
专心，即使没有现代教学工具，我们同样能找到资源引领孩子感受！《长城和运输河》教学反思2《长城和运输河》让学生充分相识到中国古代劳动人们的宏大。
在宽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运输河自北到南，划出安静平和的阴柔一捺。
这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又宏大的祖先。
在这样的.情感体验下，学生的朗读实力，学生的情感体验以及思维实力怎能不得到极大的熬炼和提高？今日上《长城和运输河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会找寻资料，理解资料。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
起先学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。
长城和运河教学反思
长城和运河教学反思长城和运河教学反思1《长城和运河》作为本书的第一篇课文，他以儿童诗的形象出现，本身就是对这本书做出一个良好的开端。
诗虽然不长，却在字里行间都表现了中华的伟大和富强，并显现出一个人对自己祖国的最大热爱，最大忠诚。
上学期为了赶教学进度，已经上过了这一课，但经过一个寒假的休息，估计有些学生都忘得差不多了，因此今天的语文课上非常有必要再复习。
但，俗话说“温故而知新”，今天的复习难道仅仅是复习吗？课一开始，我就请了几位学生朗读课文，毕竟是学过的课文，学生朗读时能做到了读正确，存在问题较大的是，因为有些学生已经能背诵，再加上诗文琅琅上口的节奏感，齐读课文时竟出现了较为严重的“唱读”现象，看着孩子们兴奋地读得摇头晃脑样，我真不忍心打断他们，但……“孩子们，老师真佩服大家，这篇课文，我们已经学了很长时间了，但大家朗读得还是这么流利，真好。
可是，大家猜一猜，如果，中央电视台的李咏叔叔，王小丫阿姨，来到了我们班，你们猜，他们会说些什么？”听我这么一说，孩子们会意过来了，都不好意思地傻笑了。
我接着说道：“孩子们，在我和你们一样大的时候，我看过一部电视《话说运河》，其中，给我留下印象最深的是一个白发苍苍的解说员，他的解说让人听后，如沐春风，从此以后呢，我就经常模仿着他的解说，这样以来，老师的朗读水平也提高了不少，今天，我就来露一手……”也许是被我的朗读感染了，也许是被白发苍苍的解说员感动了，也许是小丫、李咏的作用，接下来，孩子们的朗读已真正成为了感情诵读，一遍又一遍地读着，一种民族自豪感便油然而升，带着激情品味文字,带着激情体会诗意,孩子们收获的又岂只是感情地朗读？半节课过后，我又让学生结合自己寒假的实践作业“游览一处名胜古迹”，讲讲“中华民族的祖先创造的奇迹。
”因为有了实际游览或是收集资料的准备，孩子们的交流异常热烈，从：故宫，到颐和园、圆明园、兵马俑……甚至到了江阴的兴国塔，学生们一个个听得啧啧称赞……虽然，今天的课是复习，但，从感情朗读到资料交流，孩子让我享受了别样的精彩。
《长城和运河》教学反思（2篇）
《长城和运河》教学反思《长城和运河》让学生充分认识到中国古代劳动人们的伟大。
在辽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重雄伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出恬静平和的阴柔一捺。
这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。
在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高?今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。
开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。
这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
最后我还让学生用自己喜欢唱的歌的曲调来唱一唱《长城和运河》这首饱含爱国情感的诗歌,学生的尽头可大了,这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗,同时激发学生的民族自豪感便水到渠成。
《长城和运河》教学反思（2）教学反思：长城和运河在教授《长城和运河》这一课程时，我认为有以下几点需要改进的地方：首先，我在准备课程内容时，没有将重点放在引起学生兴趣的部分。
对于学生来说，长城和运河是他们耳熟能详的内容，因此在课堂上我更多地只是简单地将知识传达给他们，而没有引导他们去思考这些历史事件的意义和影响。
在下一次教学中，我计划引入一些生动有趣的故事和图片，以激发学生的兴趣和好奇心。
其次，在教学过程中，我没有充分运用互动教学的方法。
我主要通过讲述和展示幻灯片的方式来传授知识，而没有给学生足够的机会参与讨论和思考。
长城和运河教学反思
长城和运河教学反思三篇篇一：长城和运河教学反思《长城和运河》教学反思《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。
第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。
诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学时，我主要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。
在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。
作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。
这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。
收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料的能力。
篇二：长城和运河教学反思《长城和运河》教学反思苏教版国标版三下的第一课是《长城与运河》。
阅读这篇文章，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。
这个对话是非常美的，这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。
作为老师，都清楚长城与运河是用血泪筑成，这一课给予学生是一种忘却，是一种感谢，是一种欣赏，是一种享受??所以，这一课的学习，我们就应该让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。
另外，这一课还给着学生一种期待，那就是在飞机上看长城、看运河，这不是所有人都能够感受到的，虽然课本上为了突破这个难点提供了两幅非常美的图片，但那空中拍摄其实也给学生一种期待。
长城和运河教学反思
长城和运河教学反思长城和运河教学反思1师：我们的中国有两项规模宏大的工程，它们的大和长，还有历史的悠久以及功能的显赫，影响之远大，是世界上任何其他文化遗留都无与伦比的。
我们习惯上都把它们称作“人间奇迹”。
你们知道这两项伟大的工程是什么吗？学生回答：长城和运河，师板书课题。
师：那么你对它们了解吗？我知道长城原来是六条短的城墙，是秦始皇把他连起来的，形成万里长城，是用来抵御敌人入侵的。
我知道人们经常说“不到长城非好汉”。
我知道长城像巨龙一样曲折蜿蜒。
我知道长城的条形砖每一条砖都有两三千斤重，那时候没有大吊车，没有运输车，完全是*人们的双肩和双手运上去的，真了不起啊。
我听说过一个传说《孟姜女寻夫》，就是讲的孟姜女来寻找她的丈夫，把城墙哭倒了。
师：是啊，古代因为筑长城，不知道死了多少劳动人民呢！在长城的脚下不知道埋着多少劳动人民的白骨呢！这长城都是用劳动人民的血汗换来的呢。
我知道长城东起山海关，西倒嘉峪关，一共有一万二千多里呢，关不得叫万里长城啊！我知道长城上非常宽阔，可以有五六匹马并排行走。
我还知道城墙的外侧有两米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面还有射口，是用来了望和射击的。
每隔三百多米就有一座方形的城台。
打仗的时候，城台之间可以互相照应。
师：你们可真了不起，知道这么多有关长城的信息。
那这些信息你们都是从哪里来的呢？我是从课外书上看到的。
我是听亲戚们说过的。
我是从我们的《新补充读本》上面看到的。
师：你们做得好，是个有心人。
我们学习就应该从各个方面来获取知识。
那你觉得长城怎么样呢？长城有着雄伟的气魄！长城雄伟壮丽，气势非凡。
长城就像男子汉！师：为什么？因为男子汉就应该很雄伟，很伟大！师：说的好！那谁愿意来读一读文中写长城的那一段呢？（一男生，咚的一下举其了小手，看他的脸色很坚定，很镇重，一副非我莫读的架势）师：“张辉，今天第一个举手，大家把掌声送给他，都要向他学习！”大家鼓掌的同时，张辉说：“我昨天就已经会背了。
小学三年级语文教学反思[5篇]
小学三年级语文教学反思[5篇]1.小学三年级语文教学反思篇一今天开始了《长城和运河》第一课的教学，上课前后翻看了很多资料，对长城和运河的知识也更多的认识，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思考，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。
带着这样的思考开始了我的教学，今天感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁——诗歌的味道。
1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们决定请几名同学来读课文比较好，孩子们说出要两名同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和运河两个部分。
这个主意很高，让孩子来决定，既调动了他们的积极性，又把阳刚与阴柔之美的区别化于无形，非常棒！2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比较这两部分文字的异同之处。
孩子们发现每小节的头尾相同，我告诉孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。
3、对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。
这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。
简单的处理，抓住了诗歌显著的特点！生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。
对于“族”，这个生字的出现，我是让孩子猜猜我今天隆重推出的是哪个生字，怎么猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗’，孩子们兴奋得大叫是“族”。
顺势讲了“族”这个字，由“旗帜＋箭矢”构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。
对照自己设定的课堂目标，今天的课堂可以说是成功的。
呵呵，给自己加油！2.小学三年级语文教学反思篇二《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。
文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。
长城和运河教案及反思
长城和运河教案及反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解夯土筑墙的基本原理和方法；2.理解长城的地理位置、历史背景和意义；3.了解运河的历史、意义及对交通发展的影响；4.掌握长城和运河的区别和联系。
2. 教学重点和难点教学重点：长城和运河的概念、原理、历史和意义。
教学难点：运河和长城的联系和区别。
3. 教学内容及课时安排第一课时时间：45分钟内容：1.导入：通过图片和视频展示长城和运河的实物，激发学生对长城和运河的兴趣；2.讲解夯土筑墙的原理和方法；3.讲解长城的地理位置、历史背景和意义。
第二课时时间：45分钟内容：1.回顾第一节课学习的内容；2.讲解运河的历史、意义及对交通发展的影响；3.探究运河和长城的联系和区别。
4. 教学方法采用讲授、观察、探究等教学方法。
5. 教具与材料1. 教具：PPT、投影仪、视频资料、长城和运河实物模型。
2. 材料：1.认识夯土筑墙的实用技术；2.长城与万里长城；3.中国古代运河。
6. 教学反馈与评价教学反馈：通过课堂讨论、小组合作、个人作业等方式，在教学中及时了解学生的学习情况。
教学评价：通过个人总结、小组展示、课堂测验等方式，对学生进行综合评价。
二、反思1. 教学反思本节课设计中，采用了讲授、观察和探究等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
而且，在教材的选择上，教师尽可能选择和学生有关联的内容，使学生更加容易理解和接受。
但是，在教学过程中，有些学生表现出了不够认真的态度，导致他们无法真正理解本课的内容。
因此，需要继续加强学生的学习态度和学习能力的培养。
2. 教学改进针对教学反思中出现的问题，我决定采用以下措施加以改进：1.采取更加多样化的教学方法，如小组合作、教学比赛等方式，以激发学生的学习兴趣和能动性；2.在教学前清晰地告诉学生本节课的学习目标，让学生知道自己需要达到的最终效果；3.对于那些表现不够认真的学生，采取一对一指导或者作业批改等方式进行辅导，帮助他们更好地理解课程内容。
《长城和运河》教学反思范本（2篇）
《长城和运河》教学反思范本诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的理解带来了很大的困难。
同时根据本班孩子的家庭情况，几乎没有孩子去过北京，看过万里长城，感受那种雄伟的气魄，尤其是京杭大运河，就流经徐州，而一询问班里没有一个孩子知道，可见孩子只是间接地缺乏，如果让他们再去感悟他们是中国的文化遗迹，悠久历史，孩子更是摸不着头脑。
因此，我准备了多媒体课件——下载了长城和运河的图片，搜集了有关资料，帮助学生了解、感知。
根据班级的具体情况，我第一课时就直接利用了多媒体课件让孩子学习课文，而改变了以往教学生字再学课文的路子，让孩子在直观的了解之下，直接感悟课文，效果还不错，孩子朗读起来比较有感情，同时感悟到了他们的雄伟，古代劳动人民的勤劳能干，但在回答问题时，孩子总是说成老百姓，少了时间范围，于是我就问“长城是我们现在修的吗?”让学生明白这是古代劳动人们的成果。
平时总认为诗歌教学比较难，较抽象不易于孩子理解，总是匆匆熬过去。
经过这一课的教学，让我对诗歌教学有了新的认识，诗歌教学抓住了主旨，运用一定的方法，孩子还是表较好理解和记忆的，决定了，今后在这方面要投入一点时间，多研究一下诗歌的教学技巧。
《长城和运河》教学反思范本（2）《长城和运河》是中学历史教材中的一章，介绍了中国古代的两大伟大建筑工程——长城和运河。
本次教学中，我采用了许多不同的教学方法和手段，以增强学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在教学过程中，取得了一些好的教学效果，但也存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
一、教学反思1. 教学准备不充分虽然我在备课时对教材内容进行了充分的阅读和研究，但准备教学材料和活动的时间有限。
因此，我在一些教学环节中使用了一些传统的教学方法，缺乏足够的创意和趣味性，导致学生的参与度不高。
2. 学生参与度不高在教学过程中，我曾尝试过让学生自主学习、小组合作学习、互动讨论等教学方法，但学生的参与度普遍不高。
他们缺乏自主学习的能力和积极的学习态度，对于教学中的一些活动缺乏兴趣。
长城和运河教学反思3篇
长城和运河教学反思3篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是作者整理的长城和运河教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长城和运河教学反思1这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法一直有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主要是讲两个部分，而且结构相同，重点都是运河和长城的姿态、长度。
长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，因为是依山而建。
这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到因为劳动人民建造这个很辛苦，花费了很多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的智慧、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是永远都无法磨灭的。
运河这边从“伸向天边”知道运河很长，通过资料来让孩子知道。
“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。
同时这里出现两次，那么是反复的手法。
课后，我也让孩子按照相同的结构描写一个我们中华民族的伟大建筑。
总的来说，这堂课不怎么如意，因为有一些环节，孩子们回答得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中一定牢记！长城和运河教学反思2《长城和运河》让学生充分认识到中国古代劳动人们的伟大。
在辽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重雄伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出恬静平和的阴柔一捺。
这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。
在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。
孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。