古彭大地 格桑花开——来自首届内地西藏中职班的受导学生情况分析
西藏班总结汇报材料
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自不同地区的学员组成的班级，经过一段时间的学习和交流，我们取得了一些显著的成果。
在本次汇报中，我们将详细介绍西藏班的学习情况、交流成果以及未来的发展方向。
二、学习情况1. 学员人数和背景西藏班共有30名学员，来自不同的地区和行业。
他们中的大部份是西藏地区的年轻人，也有一些来自其他地区的学员。
他们的背景包括教育、农业、医疗等各个领域。
2. 学习内容和方法在学习过程中，我们注重培养学员的综合能力和实践能力。
我们的学习内容包括西藏地区的历史、文化、经济、社会等方面的知识。
我们采用了多种学习方法，如课堂教学、案例分析、实地考察等，以匡助学员更好地理解和应用所学知识。
3. 学习成果通过学习，西藏班的学员们取得了一些显著的成果。
他们对西藏地区的历史和文化有了更深入的了解，对西藏地区的经济和社会发展有了更全面的认识。
同时，他们也掌握了一些实用的技能，如市场分析、项目管理等。
三、交流成果1. 内部交流在班级内部，我们组织了多次交流活动，如座谈会、小组讨论等。
通过这些交流活动，学员们互相分享了自己的学习心得和经验，增进了彼此之间的了解和合作。
2. 外部交流为了扩大学员们的视野，我们组织了一些外部交流活动。
例如，我们邀请了一些西藏地区的专家和企业家来给我们讲课，与他们进行了深入的交流。
此外，我们还组织了一些参观活动，如参观当地的企业和景点，以了解西藏地区的实际情况。
四、未来发展方向1. 继续学习为了进一步提升学员们的综合素质，我们将继续组织学习活动。
我们计划邀请更多的专家和企业家来给我们讲课，同时也鼓励学员们积极参预各种学习机会，如培训课程、研讨会等。
2. 拓宽交流渠道为了加强与其他班级和组织的交流，我们将积极参预各种交流活动。
我们计划组织一些联谊活动，与其他班级的学员进行交流，分享彼此的学习成果和经验。
3. 实践应用我们鼓励学员们将所学知识应用到实践中，为西藏地区的发展做出贡献。
西藏班总结汇报材料
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自不同地区的学生组成的班级，我们在过去的一学期中共同学习、成长和进步。
本文将对我们班级的情况进行总结汇报，包括班级组成、学习成绩、活动开展等方面。
二、班级组成西藏班共有50名学生，其中男生27人，女生23人。
我们来自不同的省市，代表了多元的文化背景和学习经历。
班级中有优秀的学生干部，他们在班级管理和组织活动方面起到了重要作用。
三、学习成绩在过去的一学期中，西藏班的学习成绩取得了显著的进步。
班级整体平均分达到85分，超过了学校平均水平。
我们班的优秀学生占比达到60%，其中有5名同学获得了校级奖学金，他们的努力和成绩为整个班级树立了榜样。
四、活动开展为了丰富同学们的课余生活，西藏班积极组织了各种活动。
我们举办了班级聚餐、篮球比赛、英语演讲比赛等活动，增强了班级凝聚力和团队合作精神。
此外，我们还参加了学校组织的各类比赛和社会实践活动，取得了不错的成绩。
五、困难与挑战在学习和成长的过程中，我们也面临了一些困难和挑战。
由于班级成员来自不同地区，我们在交流和理解上存在一定的障碍。
此外，部分同学在学习上遇到了困难，需要更多的帮助和支持。
我们班级将继续努力克服这些困难，提升整体素质和学习水平。
六、未来计划为了进一步提高班级整体素质，西藏班制定了一系列的未来计划。
首先，我们将加强班级管理，提高班级凝聚力。
其次，我们将组织更多的学习活动和竞赛，激发同学们的学习兴趣和潜力。
最后，我们将加强与其他班级和学校的交流合作，拓宽我们的视野和学习资源。
七、结语西藏班在过去的一学期中取得了可喜的成绩，但我们也清楚还有很多需要改进和提升的地方。
我们将继续努力，为班级的发展和进步做出更大的贡献。
感谢学校和老师对我们的支持和关心，也感谢同学们的努力和付出。
让我们一起为西藏班的未来加油！。
2020年内地西藏中职班计划人数
主题：2020年内地西藏中职班计划人数一、 2020年内地西藏中职班计划概述据统计，2020年内地西藏中职班计划共拟向西藏高中毕业生开放名额3000个，名额分配将根据不同地区的实际需求和国家政策进行调整。
中职班计划旨在促进内地与西藏特殊自治区的教育交流与合作，为西藏地区的学生提供更多的就业和学习机会。
二、内地西藏中职班计划人数分布情况1. 招生地区分布情况根据计划，内地西藏中职班将面向西藏特殊自治区不同地区开放招生名额。
其中，拉萨市、日喀则市等地将获得较多的名额配额，以满足当地学生的需求。
其他地区也将根据实际需求进行名额分配，以确保整个地区的学生都能有机会享受到中职教育的福利。
2. 名额分配原则内地西藏中职班计划的人数分布将遵循公平公正的原则，根据不同地区的人口结构、经济发展水平、教育资源等因素进行合理分配。
政府将对各地区的招生计划进行审核和调整，确保名额分配的公平性和合理性。
三、内地西藏中职班计划人数调整因素1. 教育政策变化2020年内地西藏中职班计划人数的调整将受到教育政策变化的影响。
随着国家对教育改革的不断推进，相关政策可能会发生调整，从而影响到中职班计划的招生人数。
2. 社会需求变化随着经济社会的发展和人口结构的变化，不同地区对中职教育的需求也会发生变化。
政府需要根据实际情况对中职班计划进行人数调整，以满足社会的教育需求。
3. 教育资源配置内地西藏中职班计划人数的调整还受到教育资源配置的影响。
不同地区的教育资源分配不均可能影响到学生的接受教育机会，政府需要根据资源配置情况对中职班计划人数进行合理的调整。
四、内地西藏中职班计划人数调整策略1. 根据实际需求进行调整政府需要根据不同地区的实际需求对中职班计划的人数进行调整。
通过调研和分析，确保每个地区的学生都能享受到平等的教育机会。
2. 加强政策引导和支持政府还需要加强对中职教育政策的引导和支持，鼓励各地区加大对中职教育的投入，提高教育资源配置水平，以满足不同地区学生的教育需求。
西藏中职生学情分析
西藏中职生学情分析作者：刘芝萍来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期【摘要】由于各方面的原因，现在大部分西藏中职学生在文化基础、学习能力和自我控制能力方面弱于基础教育学生。
西藏中等职业技术学校的学生在心理上表现为脆弱性、逆反性、自卑性和敏感性；行为上表现为厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象。
因此，教师在组织教学活动方面存在困难，班级管理和学校管理很大程度上都很困难。
作为中职学校的教师，应及时了解和把握学生的特点，因材施教。
【关键词】西藏；中职；学生；教育在西藏，大部分中职生是因各种原因没有读完小掌或中学的学生，由于教育宣传和国家政策的扶持，为了找一份工作，有一部分学生进入中职学校学习，在西藏，中职学校只有少部分是中考落榜学生。
老师为了让每一节课都能更加有效，上课之前先要对学生强调课堂纪律等要求，之后才开始正式上课——这种教育教学方式严重影响了教学进度，也会影响教师上课的情绪，长期以往，老师的心理状态会发生变化，进而影响教学效果。
另外，由于文化基础差、年龄和专业知识不熟悉，学生的接受能力、分析能力、思维能力低下。
中等职业教育的课程数量不断增加，教学方法也有所不同，教学进度比初中快，因此，很多学生很难适应中职学校的教学进度，以致逐渐产生厌学心理。
在学生中存在着许多潜在的消极学习因素，学生总体素质不高，学习能力差异很大，为学校的教育管理和组织带来了很大困难。
鉴于以上分析，我认为西藏中职生有以下几个方面的问题。
一、学习目标不明确学生来到中等职业技术学校后，很多家长希望借学校之手管住学生，无其他目的，对学生来说，也不存在什么动力。
即便有少部分家长希望自己的孩子能够学到一门技术，可学生自己很迷茫，想要学习却也无从下手，因此，他们没有抱负；缺乏自尊和自信心、学习差、丢面子、考试不及格、没有掌习压力、不想上课、不花时间复习巩固知识和做作业；不吃苦，学习困难时便“缴械投降”；玩手机、谈恋爱等。
内地西藏班的个案分析与启示
内地西藏班的个案分析与启示内地西藏班的学生由于长期远离家乡和父母，一方面在内地学校要学习专业知识，为以后返回西藏就业打下良好的基础；另一方面要逐步学会自我管理，努力适应新环境，为毕业后踏入社会做好准备。
本文对内地西藏班学生加拉在学校学习期间出现的不良行为如旷课、打架等行为进行案例分析，从辅导员在班级管理中扮演的角色入手，并遵循辅导员工作的价值理念，揭示在民族学生群体当中开展思想政治教育工作所具有的重要意义。
一、案例简介：加拉，男，19岁，内地西藏班学生，护理系专业。
来自西藏山南农村地区，父亲是村干部，对他的要求很严厉，但没有时间管教他。
加拉看上去很腼腆，老实淳朴，第一学期末开始有迟到旷课现象，期末考试成绩不理想。
每次与他谈话，辅导员总要鼓励他好好学习，督促其要遵守校纪校规，还安排同寝室也是来自日喀则地区的男生罗布帮助他。
寒假期间，按照西藏自治区教育厅的规定，内地西藏班的学生必须留校学习。
西藏班的学生由于不能回家，只能待在学校里。
白天学校虽然安排了老师上课，在生活园区也开展了各种活动，可是偌大的校园里只有西藏班学生，确实挺孤单。
晚上一部分男生会聚在电视机前，还有一些男生会去学校附近居民区上网。
出外上网的男生经常晚归，有时到了就寝熄灯时间还没回宿舍，这样就给园区常规工作带来麻烦，让辅导员对西藏班的管理工作也很被动。
于是辅导员要求：晚上10点钟之前一定要回宿舍，可是加拉有几次还是因为上网晚归。
经过辅导员的谈心和教育，加拉认识到了自己的错误，晚归现象有所好转。
加拉虽然看上去老实腼腆，不爱说话，可是一旦与人冲突，发起脾气来有些不计后果。
有一次园区阿姨反映：加拉和洛桑两人为看电视选频道打了起来，大个子加拉把小个子洛桑给打哭了。
此后加拉又为迟到旷课的事情挨了辅导员的批评，在辅导员和随藏老师的批评教育过程中，先后与随藏老师及辅导员发生冲突。
在冷静的思考之后，辅导员及时调整了方案，经过多方努力，真情感化，终于使加拉重新回到了学习的正轨。
内地西藏中职班施教情况分析与建议——以江苏省南京工程高等职业学校内地西藏中职班为例
内地西藏中职班施教情况分析与建议———以江苏省南京工程高等职业学校内地西藏中职班为例部绍海（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏南京210024）［摘要］自开办内地西藏中职班以来，学校积极响应民族教育政策，主动承担藏族中职学生的培养任务，从初期西藏藏区招生，扩展到后期青海藏区招生。
坚持德育为先，把握好“培养什么人”和“为谁培养人”的方针。
分析学生的现状，制定有效分层教学的人才培养方案，优化师资队伍配置，把握教学目标，强化教学手段的多途径应用，着力提升教学质量。
实施混吃混住混学的“三混”教育手段，搭建平台，促进融入。
针对当前教育教学的突出问题，提出强化师资队伍建设，加大政策精准扶持，构建立体扶持系统，从生活、医疗、就业与升学等重点内容进行扶持，促进内地西藏中职班工作的开展。
［关键词］内地西藏中职班；教学管理；分层教学；素质教育［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）04-0234-03为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、中央第五次西藏工作座谈会、中央新疆工作座谈会以及《教育部、国家发展和改革委员会、财政部关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》（教民〔2010〕5号）文件精神，学校自2010年起招收内地西藏中职生。
9年来共招收给排水施工与运行、应用电子技术、建筑施工和旅游管理等八个专业308名学生。
学校高度重视内地西藏中职生的培养，成立了以校长为首的内地西藏中职班管理委员会，制定了教育管理和教学工作实施方案，以确保完成对藏族学生的教育培养任务。
在上级的领导与关怀下，以学校为基础平台，构建立体的帮扶系统，学校积极开展各种教育教学创新活动，取得了明显的成效，为更多的藏族学子开启了人生的新局面。
通过成功就业和升学深造，间接地改变了一个个家庭的命运，产生了良好的社会反响。
一、坚持德育引领，树立正确的世界观、人生观和价值观习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
概述内地西藏中职班的受导学生情况
概述内地西藏中职班的受导学生情况我们学校今年有个亮点，就是招收了西藏班。
这是响应国家的号召，党中央国务院提出举全国之力、集全党之智，动员全国各级党委政府和全社会全力支持西藏等其他四省藏区实现跨越式发展和长治久安的目标之后、我国教育改革发展进入新的历史阶段大力推进内地办学的一项重要举措。
我们学校为这个班级配备了一支政治责任感较强、业务水平较好、热爱民族教育工作，具有无私奉献精神和较高职业道德的教职工队伍。
她们大多是我们学校的领导和中层干部。
我本人，只是学校一个最最普通的政治教师，一个最最普通的班主任，却在西藏班同学临来之前几天，被安排做了这个特殊班级的思想政治课的教学工作。
当时也是心内担忧，汗不敢出，担心辜负了学校的希望，也怕工作做的不到位，因为这完全是个新课题，新任务。
学校为了更好的完成教育教学的目标,在校内选聘西藏学生的导师,于是我也积极报名，随机选取了两名学生作为我的受导学生，她们名字叫：永青卓嘎、加永卓玛。
（她们说藏语都是格桑花的意思）在这种复杂的心情下，我迎来了我们的西藏同学。
我的两名受导学生与内地学生相比，她们在语言、习俗、学习等方面存在诸多差异，有着一定的特殊性，尤其是她俩的学习背景程度不一，永青卓嘎高中毕业，加永卓玛是初中毕业，俩人家庭情况都比较困难，父母都没有工作，所以对能来到我们学校上免费的中职教育都感到很高兴，为家庭减轻了交学费的负担。
我也感到自己有责任和义务在学习上和生活上帮助她们，让这些来自雪域高原上的格桑花能美丽的舒展开放，如何与她们沟通交流帮助她们，做好她们的朋友，做好她们的导师，一直是我致力思考和实践的问题，以期取得更好的实践经验来做好这个特殊的工作。
1用心交流，突破语言关语言的问题是他们在内地学习生活中面临的第一个问题。
永青卓嘎虽然是高中毕业，但仍然不能与我们内地的高中生相比，语言表达仍然有障碍。
慢点说交流基本没障碍，但是程度差点的加永卓玛就更难了。
我们学校不仅建立了学生老师一对一的导师制，还建立了藏汉学生成长伙伴制，我在原来带过的08级学前一班找了两个语言能力好又有耐心的两名学生来做她俩的成长伙伴。
新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策
新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策作者：唐绪龙来源：《职业技术教育》2022年第20期摘要内地西藏中职班是国家推进“教育援藏”的新举措，关乎西藏地区的繁荣发展、民族团结与国家长治久安。
多年来，内地西藏班在创新人才培养模式、深化教育教学改革、丰富实践经验等方面取得一定成就，但也面临教育管理民族特色彰显不够、多方协同育人机制不健全、教师专业素养有待提升、学生学习生活存在障碍等困境。
未来内地西藏中职班实践对策为：坚定不移发挥社会主义制度优势;构建“互鉴共认”的管理模式;推动多方开展协同育人;提高教师民族文化素养;加大学生帮扶指导力度。
关键词教育援藏;人才培养;内地西藏中职班;建设困境;实践对策中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）20-0027-04举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定，促进西藏的繁荣发展具有重大意义。
尤其是进入新时代，面对教育要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代呼唤，内地西藏中职班更是肩负着为西藏地区培养高素质技术技能人才的神圣使命。
一方面，随着内地学校教育援藏力量的增强，民族地区人才培养质量取得一定的提高，产生了一些育人理论与实践经验;另一方面，新时代提出新诉求，内地西藏中职班也面临新的机遇与挑战，一些问题也逐渐凸显出来，亟待解决。
基于此，本研究在总结内地西藏中职班实施进展与成效的基础上，以内地西藏中职班教育管理为切入点，针对其面临的一些困境，提出相应的解决对策，以期为内地西藏中职班建设提供理论参考和实践借鉴。
一、内地西藏中职班的实施进展与成效回顾建党百年历程，党和国家始终高度重视少数民族地区人才培养。
早在1984年，党中央、国务院就决定在内地部分省市开办内地西藏班（校）;2000年又决定在内地部分省市开办新疆“内高班”，开创了通过内地办学定向支援民族教育的新模式。
2010年，为贯彻落实中央第五次西藏工作座谈会精神，加快藏区教育发展步伐，着力解决西藏各类技能型人才短缺现状，提高藏族学生就业率，促进人力资源开发，维护社会稳定[1]，教育部、国家发展和改革委员会联合出台有关政策，决定在天津、河北、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、福建、江西、山东、湖南、广东等12个省市的42所国家级重点中等职业学校设立内地西藏中职班，首批计划招生3000人。
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了 这 个 特 殊 班 级 的 思 想 政 治 课 的 教 学 工 语 ， 业 术 语 ， 用 通 俗 语 言 ， 他 们 多读 专 多 让 作 。 时 也 是 内心 担 忧 ， 不 敢 出 ， 心 辜 多 念 ， 当 汗 担 帮助 他 们 纠 正 发 音 ， 他们 一 个适 应 给 由 语 负 了学 校 的 希 望 ， 怕工 作 做 的 不 到 位 ， 也 因 缓 冲 的 过 程 。 于 母 语 的 不 同 ， 法 的 不 他 为 这 完 全 是 个 新 课 题 ， 任务 。 校 为 了 更 同 ， 们 经 常 需 要 将 汉 语 转 化 成 自 己 的 母 新 学 好 的 完 成 教 育 教 学 的 目标 ， 校 内选 聘 西 在 藏 学 生 的 导 师 ， 是 我 也 积极 报名 ， 机 选 于 随 取 了 两 名 学 生 作 为 我 的受 导 学 生 ， 们 名 她 字 叫 ： 青 卓 嘎 、 永 卓 玛 。她 们 说 藏 语 都 永 加 （ 是格 桑花的意思） 在 这 种复 杂 的 心 情 下 ， 我迎 来 了我 们 的
受导实效 。 关键 词 ： 受导 交流 沟通 关注 中图分 类号 ： ５ Ｇ７ ２ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ １０ （） ０ － ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） １ａ一 １ ０ ３ ３ ６
加 当 我 们 学 校 今 年 有 个 亮 点 ， 是 招 收 了 的 导 师 制 ， 就 还建 立 了藏 汉 学 生 成长 伙 伴 制 ， 和 我妈 妈 都 没 一 起 洗 澡 过 ， 永卓 玛说 。 我 西 藏 班 。 是 响 应 国家 的 号 召 ， 中 央 国务 我 在 原 来带 过 的 ２ ０ 级 学 前 一 班找 了两 个 时 我 把 她 们 带 到 浴 室 的 时 候 ， 就 在 门 口 这 党 ０８ 没 院 提 出 举 全 国 之 力 、 全 党 之 智 ， 员全 国 语 言 能 力好 又 有耐 心 的两 名 学 生 来 做 她 俩 等 着 。 一 会 就 看 见 带 队 上 去 的汉 族 学 生 集 动 我 各 级 党 委 政 府 和 全 社 会 全 力 支 持 西 藏 等其 关 满 脸 焦 急 的 无 奈 的 带 着 她 们 下 来 ， 问 怎 这 他 四 省 藏 区 实 现 跨 越 式 发展 和长 治久 安 的 心 他 们 ， 生活 上 爱 护 他 们 ， 来 自西藏 的 么 不洗 了？ 们 全 都 害 羞 的 不 行 ， 着带 着 在 让 她 捂 目标 之 后 、 国教 育 改 革 发 展 进 入 新 的 历 格 桑 花 继 续 的 自由快 乐 的 开 放 。 于 她 们 高 原 红 的 脸 ， 者 提 拉 着 衣 服 领 子 遮 住 半 我 由 或 史 阶 段 大 力 推 进 内 地 办 学 的 一 项 重 要 举 语 言 类 的课 程 也 很 多 ， 语 文 、口语 、 语 如 汉 措 。 们 学 校 为 这 个 班 级 配 备 了 一 支 政 治 等 。 只要 有 空 ， 间 、 休 、 末 等 时候 就 我 我 课 午 周 责 任 感 较 强 、 务水 平 较 好 、 爱 民 族 教 育 去 和 她 们 沟 通 交 流 ， 时 候 语 言 解 释 不 清 业 热 有 就 慢 工 作 ， 有 无 私 奉 献 精 神 和 较 高 职 业 道 德 楚 的 ， 再 加 上 肢 体 语 言 的 配 合 ， 慢 的交 具 边脸 ， 青 卓 嘎 说 我 没跟 别人 一起 洗 过 ， 永 我 们 那 儿 都 是 一 年 洗 一 次 ， 且 都 是 一 个 人 而
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古彭 大地 格桑 花开 ①
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科教论坛
来 自首届 内地西藏中职班的受导 学生情况分析
丰 娴 静 （ 徐州幼 儿师 范学校 江苏徐州 ２ １ ０ ） ２ ０ ０ 摘 要： 作为首 届内地 西藏班 学生 的导师 ， 为适应 新形势 的要 求 ， 针对特殊 学生的具体 的特 点 ， 不断 调整 自己的 工作方法 ， 变严厉 为索和 ， 变对立 为合作 ， 变说教 为对话， 变训斥为 引导， 变粗糙 为细致 ， 变枯 燥为生动， 变单个活 动为系统活动 ， 变口头要 求 为行 为训练 ， 以不断增 强
洗 一 个 小 房 间 的 ， 么 可 以 在 别 人 面 前 脱 怎 衣服呢？ 真是又惊又叹又急又笑 ， 我 原生 态 我 像 的 教 职 工 队 伍 。 们 大 多 是 我 们 学 校 的领 流 的 障 碍就 减 少 了 。 有 经 常 去 西 藏 班 听 啊 ！ 把 她 们 挡 回浴 室 ， 个五 四青 年 一 样 她 还 导 和 中层 干 部 。 本 人 ， 我 只是 学 校 一 个 最 最 课 ， 语 言情 况好 的 中 的差 的 分 类 ， 把 再分 别 站 在 浴 室 里 对 着 她们 慷 慨 激 昂 口干 舌躁 讲 普 通 的 政 治 教 师 ， 个 最 最 普 通 的 班 主 任 ， 加 以 沟 通 交 流 对 待 。 在 我 的思 想 政 治 课 了 半 天 ， 人 类 的 原 始 生 态 直 至 人 类 文 明 一 我 从 却 在 西 藏 班 同 学 临 来 之 前 几 天 ， 安 排 做 堂 上 ， 特 别 注 意 放 慢 语 速 ， 用 冷 僻 词 发 展 的 标 志 ， 封 闭 的 蒙 昧 到 开 放 的 国 内 被 也 少 从
外 现状 ， 费尽 九 牛 二 虎 之 力 使 出 浑 身 解 数 ， 她 俩 似 乎心 动 了些 ， 于 是 对 他 俩 说 ， 轻 我 年