岳麓版历史九上《史前时期的人类》word教案
九年级历史上册第一课《史前时期的人类》导学案岳麓版
第一单元世界古代史第1课史前时期的人类学习目标1.识别南方古猿等早期人类的代表；概述人类起源和三大主要人种的形成。
2.复述该亚与厄瑞斯忒的传说；归纳母系氏族社会与父系氏族社会的特点，分析其形成的原因。
3.重点：南方古猿；母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点。
预习导学1.人类的起源(1)人类起源：大约在300多万年前,生活在非洲的南方古猿是世界上最早的人类。
他们已经能够直立行走,并使用天然工具。
⑵人类形成：人工制造工具的出现,标志着从猿到人过渡阶段的结束。
(3)三大人种：现代三大主要人种是黑种人、黄种人、白种人。
【名师点拨】通过学习，了解到人类起源于非洲，是由古猿进化而来的。
在从猿到人的进化过程中，起决定性作用的因素是劳动。
2.【名师点拨】氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。
可通过阅读教材小字中的故事，如特洛伊战争等，认识氏族社会的基本状况，理解母系氏族被父系氏族逐步代替的史实。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论，并共同解决。
2.探究下列问题，以小组确定的形式进行展示。
问题一模拟法庭一一孰优孰劣。
(安排学生预习并表演历史课本剧一一《孰优孰劣》。
在模拟法庭上，通过审判一名白人种族歧视者的场景，使同学们很轻松地了解人种形成的原因，认识到种族歧视是对人类尊严的凌辱，应该受到唾弃)主要角色：法官、原告、被告。
背景:某法院正在审理一名白人种族歧视者，他被控侮辱了一名黑人。
审理过程：法官:原告，你因何状告被告？原告:他侮辱我，说我们黑人智力低下、各方面能力低下，根本不配与他生活在同一个国家。
法官:被告，这是你的观点吗？被告:是的，我说的是事实。
与我们白人相比，他们黑人是从古猿进化而来的，属于劣等民族，哼！(歧视原因)法官:原告，你有什么要说的吗？原告:他这是污蔑。
考古发现，人类都起源于南方古猿，到晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，而我们的祖先依然留在非洲。
最新岳麓版九年级历史上第1课史前时期的人类ppt公开课优质教学课件(高效课堂)
随堂演练
1.南方古猿——大约在（300多万年 ）以前，（非）洲 2.三大主要人种：（ 黄种人、白种人、黑种人 ），人种 的形成主要受（自然地理环境 ）的影响。 3.母系氏族社会与父系氏族社会的主要区别： 母系氏族社会——以（母系 ）的血缘为纽带的稳固的集 团；子女“只知其母，不知其父” 父系氏族社会——以（父系）的血缘为纽带（子女既知其 母，又知其父）。财富增多，出现（ 私有财产 ）。 4.（该亚）的故事反映了母系氏族社会的特征； （厄瑞斯忒）的故事反映了父系氏族社会的特征。
象征地球的神—该亚
希腊神 话
古希腊流传着普罗米修斯将火传播 到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取 火的传说。你能讲讲这些传说吗？
打制石器与 磨制石器
弓箭的发明使用促进 了原始狩猎业的发展
石器时代的壁画 集体狩猎赤鹿的场景
原始农业的出 现有何意义？
反映原始畜牧业的非洲岩石壁画
母系氏族时代的生活
黄种人主要分布在东亚及美洲。
黑种人主要分布在撒哈拉沙漠以南地区。
白种人分布在欧洲、北非、东非和中东 地区并深入到印度和中亚。
世界人种分布图
为什么会形成不同的人种？
人种的形成，与自然地理环境有密切关系。
思考题：
西方国家某些人认为白种人起源于智
人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色
人种是天然的优等民族，而有色人种是天
一、人类的起源
二、母系氏族社会 三、父系氏族社会
一、人类的起源
你知道人是怎么来的吗？
生 命 的 进 化 过 程
在非洲发现 的最早的人 类足迹
1.南方古猿——人类的起始
攀树的猿群
森林古猿
正在形成的人
南方古猿
森林古猿生存年代距今大约3000多万年
九年级历史上册 第一课《史前时期的人类》导学案 岳麓版
第一单元世界古代史第1课史前时期的人类学习目标1.识别南方古猿等早期人类的代表;概述人类起源和三大主要人种的形成。
2.复述该亚与厄瑞斯忒的传说;归纳母系氏族社会与父系氏族社会的特点,分析其形成的原因。
3.重点:南方古猿;母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点。
预习导学1.人类的起源(1)人类起源:大约在300多万年前,生活在非洲的南方古猿是世界上最早的人类。
他们已经能够直立行走,并使用天然工具。
(2)人类形成: 人工制造工具的出现,标志着从猿到人过渡阶段的结束。
(3)三大人种:现代三大主要人种是黑种人、黄种人、白种人。
【名师点拨】通过学习,了解到人类起源于非洲,是由古猿进化而来的。
在从猿到人的进化过程中,起决定性作用的因素是劳动。
【名师点拨】氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式,它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。
可通过阅读教材小字中的故事,如特洛伊战争等,认识氏族社会的基本状况,理解母系氏族被父系氏族逐步代替的史实。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一模拟法庭——孰优孰劣。
(安排学生预习并表演历史课本剧——《孰优孰劣》。
在模拟法庭上,通过审判一名白人种族歧视者的场景,使同学们很轻松地了解人种形成的原因,认识到种族歧视是对人类尊严的凌辱,应该受到唾弃)主要角色:法官、原告、被告。
背景:某法院正在审理一名白人种族歧视者,他被控侮辱了一名黑人。
审理过程:法官:原告,你因何状告被告?原告:他侮辱我,说我们黑人智力低下、各方面能力低下,根本不配与他生活在同一个国家。
法官:被告,这是你的观点吗?被告:是的,我说的是事实。
与我们白人相比,他们黑人是从古猿进化而来的,属于劣等民族,哼! (歧视原因)法官:原告,你有什么要说的吗?原告:他这是污蔑。
考古发现, 人类都起源于南方古猿,到晚期智人阶段,人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆,而我们的祖先依然留在非洲。
历史初三上岳麓版第1课(史前时期的人类)学案
历史初三上岳麓版第1课(史前时期的人类)学案第1课史前时期的人类目标展台1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2、讲述该亚传说，知道母系氏族社会成因及特点。
3、了解厄瑞斯忒传说，知道父系氏族社会成因及特点。
预习提纲1、你知道哪些关于人类起源的传说呢？2、反映母系氏族社会和父系氏族社会的神话有哪些？知识网络【一】人类的起源1、早期人类——南方古猿：年前，是目前能确认的最早的“正在形成中的人”。
2、从猿到人过渡阶段结束的标志是：。
3、三大人种〔1〕种类：黄种人、白种人和黑种人。
〔2〕划分依据：肤色、眼型、发型、鼻型等外貌特征。
〔3〕分布及成因：①分布：白种人分布在欧洲、北非、东非和中东，并深入到印度和中亚。
黑种人分布在撒哈拉沙漠及其以南地区。
黄种人分布在东亚及美洲。
②成因：不同的自然条件长期影响的结果。
【二】氏族社会：母系氏族社会和父系氏族社会〔一〕母系氏族社会〔1〕产生：在当时险恶的自然条件下，个人单独无法生存，只能持群体的生活；妇女在生活中占据主导地位。
〔2〕特点：①是以母系的血缘为纽带的稳固的集团。
②能主动使用火，能制造和使用磨制工具。
③有原始的农业和畜牧业。
④共同劳动，共享受食物，没有剥削和压迫。
〔3〕反映这一历史现象的神话传说：的故事。
〔二〕父系氏族社会〔1〕产生：随着生产力的发展，男子逐渐取代妇女在生活中的地位。
〔2〕特点：①是以父亲血缘为纽带的固定集团。
②财富增多，私有财产开始出现。
〔3〕反映这一时期的神话传说：的故事。
走进历史【一】快乐阅读学生快速阅读教材第2页最后一自然段和第4页第一自然段，思考以下问题：1、什么是母系氏族社会，其产生及特点是什么？2、什么是父系氏族社会，其产生及特点是什么？【二】看图说史请你观看教材第1页“人类的出现”图，查阅资料，能概述人类的起源问题吗？【三】畅想天地1、你如何理解“人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束”？2、你能不能亲手绘制一幅早期人类生活的场景图。
岳麓版九年级历史上册 (史前时期的人类)世界古代史新课件
380万~180万年前
早期猿人 晚期猿人
180万~20、30万年前
早期智人
20万~4、5万年前
晚期智人
5万~1万年前
中国的元谋人、蓝田人、北
京人处于猿人的哪个阶段？
一、人类的起源
2. 现代人种的形成
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人
现代人
早期猿人
晚期猿人
早期智人
“露西少女”距今约340万年， 体态已具有人的特征。
一、人类的起源
2. 现代人种的形成
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人
人与猿的根本区 别是什么？
人类早期制造的劳动工具
原始人类在打制石器
一、人类的起源
2. 现代人种的形成
攀树的猿群 正在形成的人
完全形成的人
南方古猿
猿人
一、人类的起源
2. 现代人种的形成
二、母系氏族社会
1.
① ② ③母系氏族社会的形成
二、母系氏族社会
1.
① ② ③母系氏族社会的形成 ④母系氏族社会的特点： 妇女在生母产系和氏生族活社中会占主有导地位 以母系血缘何为特纽点带？形成稳定的集团
二、母系氏族社会
1. 2.
希腊神话
你知道该亚 的故事吗？
象征地球的神—该亚
希腊神话
古希腊流传着普罗米修斯 将火传播到人间的神话，中国 也有燧人氏钻燧取火的传说。 你能讲讲这些传说吗？
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人
什么标志着古 猿演变成真正
的人？
人和动物的根本区别 是什么？
原始人类在打制石器
人类早期制造的劳动工具
2.三大人种的形成
岳麓版初中历史9上说课稿
岳麓版初中历史九年级上册全册说课稿《史前时期的人类》尊敬的各位评委上午好，我今天说课的课题是《史前时期的人类》：一、说教材1、教材的地位和作用《史前时期的人类》是岳麓版历史九年级上册第一课内容，主要讲述了原始人类的出现、三大人种的形成和氏族社会三大问题。
本节课是学生学习世界历史的开始，对以后世界历史学习起着引领和铺垫作用。
而且本节课也是开始培养学生由中国历史转向世界历史的学习和思维。
2、教学目标1）、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
2）、过程与方法：积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。
3）、情感态度与价值观：辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的共性。
3、教学重难点重点：人类起源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会特点。
难点：三大主要人种的形成。
4、资源的开发与整合引入基督教上帝造人说故事，与中国古代女娲造人说进行对比，深化教材，使知识与生活相联系。
培养学生独立思考能力和科学的人类起源说。
二、说学法 1、学情分析初三学生已经具备一定的历史知识，通过两年的学习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是初一中国古代人类起源的传说对本节课学习有着重要作用。
但是由于学生还是首次接触世界历史，再加上知识迁移能力有限，中国历史学习过程中形成的历史思维习惯对世界历史学习具有积极和消极的双重影响作用。
因此在初次进行世界历史的学习更需要发挥教师的引导作用。
2、学法1）课前要预习，了解本单元的前言，了解课文主要内容。
在条件允许的情况下收集一些人类起源、人种分布及氏族社会的资料。
2）学法指导：指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生自学能力。
3）分组合作，互动探究：根据学生实际情况科学分组，合理搭配，让讨论、分析、研究、交流落到实处，鼓励学生多发言，并做好课堂笔记。
九年级历史上册 史前时期的人类课件 岳麓
原始人类的出现
1、人类是怎样产生？ 2、古猿是怎样一步步进化成为人的呢？ 3、直立行走对人的形成有何作用？火的运用有何作 用? 4、什么是真正的劳动？ 5、什么是猿人？什么是智人？ 6、原始人类人种分化为哪几类？
氏族社会
1、看图片，想象一下，假如你生活在当时有什么工 具可以使用? 2这种情况下，你们说单个人能生存下来的机率有多 少？为了生存，你会怎样做？ 3、什么是氏族？按社会的主导地位的不同我们可以 把 它分为那两类？ 4、联系中国史学过的河姆渡、半坡氏族的有关知识， 讨论为什么人类首先进入母系氏族社会? 5、母系社会是如何走向没落，父系社会是怎样产生 的？ 6、进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历 史现象的产生是什么原因呢？
❖
中文学名：南方古猿 二名法：Australopithecus 界：动物界 门：脊索动物门 纲：哺乳纲 目：灵长目 科：人科 属：人属 种：直立人 亚种：南方古猿 分布：非洲东部
南方古猿身材比现代人短，雌性平均约1.25米，雄性平均约1.52米。 头骨较似黑猩猩，颌骨和牙齿都大,接近大猩猩。头骨装脑子的部 分小，颜面部分大，身体肌肉发达，上肢相对地比人长。迄今发现 的化石最早距今约370万年前头骨装脑子的部分略呈球状，最宽部 在最下处。脑量一般在440毫升与530毫升之间，最大可达700毫升。 骨壁不厚,只在局部形成骨脊处外板增厚，还有大小不等的气窦。 眉骨发达，眶较高。枕大孔位置比人类靠后。枕外隆凸点位置低， 接近法兰克福平面
阿法种南猿 （Australopithecasafaren is）
北京猿人
由猿进化而来 的
人类起源发展过程中的三个基本阶段
1“猿类”： 生活在千、百万年以前的古代猿类，它
们是人类的远祖 2 “正在形成中的人”：三、四百万年前，非洲南方古 猿,从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、 石块等天然工具， 3“完全。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年12月2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/12/152021/12/15
宣城岳麓版九年级历史教案全册
九年级岳麓版历史上册第1课史前时期的人类课标内容：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。
教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：《女娲造人》的神话动画短片和《人类起源》的视频介绍片。
对于人类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你将会得到答案。
二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一）1、古猿、猿人、智人有何不同 2、诺亚方舟的故事 3、古人的一天是怎么过的（二）1．人类的起源：人类是由通过而来，目前世界发现的最早人类是距今约年的、生活在洲的。
的出现标志着猿到人的过渡完成。
按将现代人分为、、种，它们的差异是的结果。
2．母系氏族社会：在生活中居主导地位，的故事反映了这一历史现象。
3．父系氏族社会：在生活中占主导地位，并出现了。
的故事反映了这一历史现象。
（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是A、地球上最早的人类出现在欧洲B、已知人类大约出现在300多万年前C、南方古猿已经能够直立行走D、人类学者按肤色、发型等外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于A、欧洲B、亚洲C、非洲D、美洲3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是A、血缘家族B、母系氏族公社C、父系氏族公社D、奴隶社会4、下列有关氏族的说法，错误的是A、母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”B、财产公有，生产和分配以集体为基础C、父系氏族的人们“即知其母，又知其父”D、商品生产出现并占据主导地位三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。
2017年秋九年级历史上册 第1单元 世界古代史 第1课 史前时期的人类导学案 岳麓版
第一单元人类起源与上古文明第1课史前时期的人类【学习目标】1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【重点难点】1、重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
2、难点：人类是怎样由古猿进化而来的？【自主学习】知识点1 人类的起源1、今天人类已知的最早的直系祖先是洲的，距今约年，他们已经能够，并使用。
2、的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
3、世界三大人种是、、，这只是外貌上的差异，是不同自然条件长期影响的结果，与人的和发展无关。
知识点2 氏族社会4、原始社会主要使用的生产工具是，原始社会生产和生活的基本组织是什么？人类社会先经历氏族（的故事），后经历氏族（的故事）。
5、父系社会晚期，生产力进一步提高，社会财富增多，并日益集中到私人手中，制和制出现，原始社会开始解体，阶级社会出现。
【合作探究】1、动脑筋：男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
请你判断一下，他们谁说得对？2、议一议：近代以来，西方殖民者宣称“白种人是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。
”结合所学知识，谈谈你的看法。
3、父系氏族与母系氏族相比最大的变化是什么？由此产生的后果是什么？【当堂达标】1.世界各国关于人类的起源有很多种说法，通过下图你得出的正确结论是( )A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是由古猿进化而来的D.人是猴子变来的2.南方古猿是人类的直系祖先，如果想到实地去考察南方古猿的遗址，则应该去( )A.非洲B.美洲C.亚洲D.欧洲3.4.1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂集会演讲时大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。
”你知道出现不同人种的主要原因是（）A．与各自的智力有关B．各自的祖先不一样C．不同的自然条件影响的结果D．与各自的体质有关5.随着互联网的发展，世界已经浓缩成一个“地球村”。
2017秋九年级历史上册 第一单元 世界古代史 第1课 史前时期的人类导学案 岳麓版
第一单元世界古代史
第1课史前时期的人类
氏族与父系氏族的形成及其特点；私有制的产生和原始社会的瓦解
合历史资源，揭示人类产生的起生崇尚科学的精神；懂得劳动创造人类本身的论断，明确生产力是【学生预习指导】
．人与动物的本质区别是什么？
国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第
新课。
答：不同意。
因为人种的差别是在人类出现之后，是人类为适应各自生活的地区之间的自
然条件而形成的。
现在世界上所有的种族都源自同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱古希腊流传着普罗米修斯将火传播到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取火的传说。
答：普罗米修斯将火传到人间的神话
惩罚被锁在神山上终日被鹰啄食心脏，但因为他和宙斯一样，是宙斯之父克洛诺斯统治的
燧人氏钻燧取火的
上古之时，商丘之地叫燧人国。
国人不识四时昼夜，其人不死。
厌世则升天。
国有燧
2。
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第1课 史前时期的人类
教学目标
知识与能力
大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿 现代人划分为黄种人、白种人、
黑种人 母系氏族社会形成的原因和特点 该亚的传说 父系氏族社会形成的原因和特点 厄
瑞斯忒的传说
①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、
白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的
能力。
②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅
读理解能力。
③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个
片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。
过程与方法
①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类
早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创
造了美。
③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观
①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。
②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进
一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根
本动力。
③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
重点难点
重点：南方古猿 母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点
难点：三大主要人种的形成及其原因
教学过程
课前引导
教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？
你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？
在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但
现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种
的形成等知识。
新课教学
一、人类的起源
1．早期人类——南方古猿
教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，然后指导学生阅读
课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进一步分析：南方古猿已经能
够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿与元
谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类
遗址最多的国家。
提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着古猿演变成了真正的人呢？
在学生讨论的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分
工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会
制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区别。随着脑力和生产活动能力的不断增强，
现代人产生了。
2．三大主要人种的形成
人类随着适应自然的能力增强，逐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，
而又相对隔绝，主要的种族逐渐形成。按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，人类学者将
现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。
思考课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；
白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？”
在学生会讨论的基础上，要求学生结合有关地理知识思考人种形成的主要原因。
在学生看书了解了三大主要人种的分布情况后，提问：美洲的黑人是怎么来的？从而使
学生进一步认识到人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，并指出世界上的人种，随
着世界各地联系的加强，因人种间通婚，还形成了混血人种。
二、母系氏族社会
1．母系氏族社会形成的原因及特点
要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的原因及特点。
原因：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体的生活。
特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团；妇女在生活中占据着主导地位。
教师引导学生回忆中国的半坡遗址和河姆渡遗址，加深学生的印象。思考课后温故知新
习题，认识原始农业在人类发展史上的巨大作用。
2．该亚的故事
教师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学生初步认识神话传说与历史的关系。鼓励
学生在课后进一步了解更多的神话。
三、父系氏族社会
1．父系氏族社会形成的原因及特点
教师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的原因及特点。
原因：随着生产的发展，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。
特点：以父系的血缘为纽带；男子在生活中占主导地位。财富增多，出现私有财产。
2．厄瑞斯忒的传说
要求学生看书后能用自己的话讲出来。
教师总结指出，今天的人们一方面是根据考古发现，另一方面是依靠神化传说对原始社
会进行研究探索的。
小结巩固
归纳本课的基础知识，从人类的形成、母系氏族社会向父系氏族社会的过渡等认识到劳
动、生产在人类进化中的作用。从人种的形成、原始农业对人类发展的作用等认识到人与自
然的关系。
课后探究
上网查找有关人类起源的知识。