第6课拿破仑的文韬武略
历史：第6课《拿破仑的文韬武略》课件(北师大版九年级上)
情感态度与价值观
1.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、 自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重 要意义。
2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其 同英国的争
；
思索自己的每一次选择，遥望童年的点点滴滴。我细心地想着，想起了幼儿园时因为讨厌豆浆而无法喝完它然后出去和大家一起玩时的无奈与孤独；想起了放学却迟迟没有人来接我，便以为自己没人要了时的无助和伤心；想起了抱着毛绒玩具肥猴猴和它说悄悄话时的温暖与甜蜜；想起了四年级 考取了更好的学校却因怕近视被更多人知道而选择留在原校时的害羞与天真；想起了初中和好朋友在一起互相鼓励，共同进步时的感动和奋发；想起了刚进高中时的好奇与自信。一路走来，时光在身后如白驹过隙，而童年则飞逝到更远的地方。就像无数颗从自己手心上诞生的星星，我无力挽留， 只好张开手指，任它飞去世上的任何地方。就这样，等我在将来漫漫的人生途中，寻遍世界的每个角落，将它们一颗颗找回，当我老时，便在温暖的火炉边，读着，哭着，笑着。 呓想，潸思，我沉沉地落到了思维的海底，才发现，那最是不为人知的海底的一隅，才埋藏着最多的智慧的宝藏。还 有比《金色花》中“如果我变成了一朵金色花，仅仅是为了好玩，长在那高高的枝头，笑着摇曳在风中，又舞动在新生的叶上，妈妈，你还认识我吗？我会静静地绽放花瓣，看着你工作，当黄昏时，又突然落到地上，要你讲个故事给我听。”更富有温馨气息的句子吗？也许在这纷繁高速的世界 上，我们竟无暇提取短短的一刻钟，用爱心去点亮彼此的生命，用真心去换取相互的情谊吧！这使我想象出这样的画面，早晨7：00的阳光透过城市上空的灰色尘埃艰难地伸展着胳膊，公路上，地铁中，面带睡意，梦眼惺忪的人们夹着公文包，或是穿着高跟鞋，踏着急速的步子面无表情地去上班， 仿佛沙丁鱼换个罐头，一样竞争，一样是拥挤。一个穿着红裙子的鲜亮的小女孩害怕地退到路边街角，只是低埋着头，孤独地抱着一个泰迪熊。她的眼神中流露出恐惧，惊慌，但又有一丝期待。她在等谁？她只等一个人，一个能停下匆匆的脚步并蹲下身子微笑为她讲一个关于小熊一家或是王子 与公主的故事的人。她不明白，这些忙碌的人们怎么了？为什么他们不快乐？难道他们不在睡前给他们讲好听的故事吗?从天亮到天黑，小女孩眼前永远是步履匆匆的人们，那么冷那么冷，小女孩在这夏日却被严寒冻伤了。她低头望着泰迪熊，泰迪熊不说话.她抬头望望天，天空浑沌不堪，小女 孩很伤心，泪水滴落，融化了混凝土，她的脚下出现了一方新鲜的泥土，也是这个城市最后一方泥土，这若成真，是小女孩的悲哀，更何尝不是全人类的悲哀？ 终于，那个微笑着的人出现了，他携来一本《新月集》。“它把我们从贪婪的成人世界带到幼嫩天真的儿童的新月之国里去。我们忙着 费时间计算数字，她却能使我们重又回到坐在泥土里以枯枝断梗为戏的时代；我们忙着入海采珠，掘山寻金，它却能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草的露珠为钻石的儿童的梦。”郑振铎如是说。 读罢《新月集》，内心世界像颗果实一样在我生命中游走，并在悲喜 交集中慢慢成熟，然后将坠入原始土壤的黑暗中，等待新一轮生命的苏醒，便静静地飞翔到天边，化作一轮最美的新月。 一人独饮一江愁——读《楚辞》有感 行吟泽畔兰泣露——《离骚》 明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。《离骚》作为《楚辞》的源头，读来总有一种震人心魄的力 量。穿过千年历史的帷帐，去触摸那汨罗江畔带露的文字，任蒹葭苍苍结成溯流的兰舟，踏向那久违的圣地。 岁月太长，时光空隔，《楚辞》在流光溢彩的今天已渐渐淡出了人们的视线。这样的解读太艰辛，它不是都市丽人们手中的玩物，也不如《孙子兵法》一般可以成为商战的法宝，它是一 个孤独而干净的灵魂，期待着那些沐浴而歌的心灵，去完成穿越时空的对话。 太史公在《史记》中写道：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。‘离骚’者，犹离忧也。”志洁高雅，萋萋芳华，屈原低吟浅唱，走在楚国的衰亡之路上。 满腹才气，一身抱负，屈原自信地笑了。那喜悦的场景在江边重沓，意气风发的少年才俊们踏上了不归的仕途。当才华遭遇潜存的规则，当傲骨碾成了尘埃与粉末，当真情换就了生存的筹码，还有谁能把憔悴的枯颜赌向那不可挽回的时代。借用了林妹妹的话：“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠 沟。”他走得那样决绝，不给自己任何余地。 “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，这是他冥冥中的谶语——执著的信念永不改变——即使是死亡。 溺水，生一世，竟是为了这一瞬。千年的流水载着愁思，江南的湖塘中映出了一个大写的人字。他，生于东西文化的交汇之处，以惊世之才破 空而出；他，誓为国学的守望者，开拓着新文化的方向。一部《人间词话》撼天动地。王国维，静安，或者是先生，也是在这样的季节里卧水而眠——不是与一切告别，是灵魂对空明境界的奔赴。 历史反复回旋，汨罗江的诀别，一袭白衣，两身倒影，铸成《离骚》风华绝代。 湘流应识九歌 心——《九歌》 香草还生三户地，湘流应识九歌心。读《楚辞》，不可不读《九歌》。其实“九”应是虚数，《九歌》共计十一篇。我暂同意闻一多先生的分法，《东皇太一》为迎神曲，《礼魂》为送神曲，中间九章为正文，虽然依旧有些牵强。所谓《九歌》，实是楚时巫师用于祭祀的礼曲， 屈原对它们进行了改编。 诗歌也好，神曲也罢，《九歌》中让我最难忘的是第十篇《国殇》。再也没有哪首诗如它般惨烈雄壮，箭矢如雨，白骨层层，战士们来时手握长剑，震天动地的厮杀声里，他们身首异处却心犹未死，战争的史诗画面在眼前闪过，男儿的铮铮铁骨在旷野里升腾。 千年后， 李清照幽而发愤：“生当做人杰，死亦为鬼雄。”一生倾注婉约词的女词人，在经历了生命的坎坷波折后终于触摸到了生存的真意。原来《楚辞》中也可以有兵戈刀光，《漱玉词》外也可以有刚毅雄浑。悲吟《国殇》的屈原褪去了美人香草，他灵魂的黄钟大吕激荡在那战后荒芜的土地上。 “壮 志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”岳飞，一代精英横扫沙场，却谁知十二道金牌催命箭，风波亭染英雄血。纵然白了少年头，空悲切！ 仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。屈原的投江，虽不比捐躯沙场的战士们来得壮烈，但那是一个文人的不满与抗争！有如生命中最灿烂的一抹嫣红，热烈绽放 的一瞬里完成的升腾，成为岁月尘封的记忆中无法拭去的泪痕。 《九歌》翻开了远古的的记忆，开辟了人类精神的憩园，让后人只能用精神膜拜。 青天一顾谓何求——《天问》 初读《天问》便联想到了《诗经》中的句子：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？悠悠苍天，此何人哉！”屈原 一生恪守道德，“举世皆浊我独醒，众人皆醉我独清”，他把他的生命和精力献给了他热爱的土地。《天问》可分为三部分，就自然问了六十九个问题，社会与历史部分共计九十六个问题，最后他从幻想与神话中醒来，心中感慨万分，并就此提出了八个问题。这里就不详细分析了。 这些问题没 有主线，零散却又天马行空的想象勾勒出瑰丽的画卷，像是一个被打碎的花瓶落下一片片灵动的碎瓷。在一个星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身躯融入那浓浓苍穹。他像伊甸园内的亚当，却不知道夏娃的踪迹，他在追随爱的步伐，却不知道爱的代价，于是他对天发问，倾诉心中忧郁。 屈原的《天问》是一部探求的字典，无法解答的问题像是伤口无法愈合的痕迹。 曾几何时，另一个少年也向往着同一个梦想。他在天空拥有最亮的一颗，“存亡一知己，生死两妇人”，他月夜逃去却中了吕后的诡计，从此星空坠落。他仰天大笑，一如少年时初遇星象的豪迈，那苍天一问竟成了 绝响。 千年后，柳宗元写出了《天对》以应屈原的《天问》，文明无意中找到了最鲜活的传承方式，一问一答，历史的车轮滚滚向前。 屈原的问正是他精神之所困，纵然江水漫漫，又何尝不是他自身的悲剧？他太孤洁，又太孤绝，精神的枷锁击溃了他最后的防线。他沉水而死，空气中飘着若 有若无的幽香，和着他的遗愿和悲伤。 后记：魂归来兮，诗言三千行，一人独饮一江愁，屈子的背影在临江的斜阳中拉得很长很长…… 西厢遗梦，万古风情——读《西厢记》有感 汤显祖在《牡丹亭》中的第一句是：“情不知所起，一往情深。”这篇文章，我不写牡丹的恋，只写西厢的情。岁 月的手，把过去的爱恨一一折尽，折尽，也折进西厢轻掩的门扉。 一褶：此情可待成追忆，只是当时已惘然 世上总有那么多的机缘巧合，所以张生就这样巧合地闲游普救寺，巧合地遇见了崔莺莺，巧合地结下了一段千古奇缘。 于千万人之中，遇见彼此所遇见的人，于千万年之间，时间无涯的 旷野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。这样的初缘，便是巧合。 西厢门前鹅卵石光滑，园内花正浓。张生仅是轻轻一瞥，就看到了比花还美的景象。朱唇皓齿，粉状玉琢，张生就像见到了花仙，久久未能回神。而莺莺也被眼前的潇洒书生吸引了所有的注意。即使不知对方是谁，若 无人阻拦，两人也早已走到一起了吧。 没有庄周梦蝶的迷幻，也没有宝黛相会的神化，但这西厢平淡的对视，便再也不可抑制相思的浪潮。 两褶：凭栏无语言，低昂漫三弄 天心月圆。便只隔着高墙假石，却像隔了画楼几万重一样，两人如此情投意合，却始终难以相见。 还是虚设了良辰好景， 纵有千般风情，更与何人说？张生看不见莺莺诗词后深切的希望和淡淡的惆怅，莺莺也张生吟歌声中浓浓的相思和冗长的愁绪。 万水千山，穷途末路，就算再远都可以相爱，为什么，仅一墙之隔却看不见对方的容颜？谁也不能说，这样的相思是否多余。琴声，诗声，情声，便像着魔一般，附骨 化血，磨灭不了。莺莺也学会了整日里坐着发呆，将相遇的那一幕一遍遍重走。张生也更加频繁地在西厢园前徘徊，好象只要往里看，就能看到花间浅笑的女子。 相思总是折煞人，思念总是越想收起越泛滥成湖。 三褶：不是杨花，点点是离人泪 省去了中间的一波三折，我不愿去看莺莺消瘦的 容颜和张生眼里的绝望。无穷官柳，无情画舸，无根行客。张生像找到了仅有的希望般背起了行囊进京赶考。曾经朝思暮想，曾经曲折离合，如今也都成云烟。 秋老去，苍凉渐显。莺莺持酒为张生送别，一杯酒，盼君早归。而二人，执手想看泪眼，也哽咽了所有的话语。暖融融的玉醅，白泠泠 似水，多半，是相思泪。 即便不愿放手，有的人，注定要走。暮色中，秋陷在张生的背影里，落寞地飘成一路的叹息，碧云天，黄花地，
第6课 拿破仑的文韬武略课件教案.ppt
拿破仑战争的影响： (1)、捍卫了法国大革命的胜利果实 (2)、所到之处冲击了当地的封建制度
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在国外 （被拿破仑征服地区） ，各族 人民辗转呻吟于军事枷锁之下，屈辱顺从的 王朝企图奋起反抗。人人心怀不满。
－－－米涅《法国革命史》 拿破仑战争的影响： (3)、给被征服地区人民带去了深重的民族灾难
私有财产无限制和不受侵犯。 “所有权是对物 有绝对无限制使用、收益及处分的权利” 。
工人不得罢工，不得破坏生产，不得为了提高 工资而结社或者联合行动，否则，将处以一个月以 上、三个月以下的徒刑。
《民法典》保护的谁的利益？
有着怎样的影响？
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1804年拿破仑加冕称皇帝（建立法兰西第一帝国）
由于拿破仑的执政措施是保护资产阶级 利益的，虽然他称帝，但
第一帝国的性质仍是资产阶级帝国。 第一帝国的皇帝是资产阶级的皇帝。
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面对国外封建势力的干涉，拿破仑采取了哪些军事行动？
拿破仑战争性质： (1)正义的反对欧洲反法.同.........盟入侵的战争（前期）
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第6课 拿破仑的文韬武略
他个子矮小，性情 古怪，被称为“科西嘉 怪物”；他曾率领法国 军队进攻意大利、远征 埃及，多次打败外国的 反法联盟军队，成为法 国家喻户晓的英雄。
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1
法国大革命的进程
开始：1789年，攻占巴士底狱
第一阶段：斐扬派（制宪议会）成果：保留国王，颁布《人权宣言》 第二阶段：吉伦特派掌权 成果：处死路易十六，建立法兰西第 一共和国 第三阶段：雅各宾派 掌权 成果：罗伯斯皮尔实行革命恐怖政策
九年级历史 6课拿破仑的文韬武略课件
这是哪国的什么建筑？是谁. 为纪念什么事件而修建1的？
第6课 拿破仑的文韬武略
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2
一、炮兵上尉 的惊人之举
雾月政变
拿破仑上台
拿破仑
Napoleon
1769-1821
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二、《拿破仑法典》
• 1、法兰西第一帝国 1804年
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4
二、《拿破仑法典》
2、《拿破仑法典》
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5
三、帝国的铁蹄
战果辉煌 多次打败 反法同盟
侵略者，独裁者：拿破仑指挥和参加了 60多次战役，一生几乎都是在马背上度 过的。拿破仑对外战争威胁了欧洲所有 国家的主权，侵犯了别国人民的利益， 遭到了各国的联合抵抗。
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9
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6
四、滑铁卢的惨败
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7
评价拿破仑： 是一位杰出的政治家，军事家; 同时又是一位独裁者，侵略者。
1.雾月政变－－任第一执政 政治家 2.建立法兰西第一帝国
3.颁布《民法典》《商法典》 《刑法典》
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8
军事家 1.土伦战役－－显示军事才华 2.奥斯特里茨战役－－以少胜多
3.滑铁卢战役－－退出历史舞台
第六课 拿破仑的文韬武略
第6课拿破仑的文韬武略【教学目标】1、知识与能力“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争，评价拿破仑。
2、过程与方法通过图书馆、网络查询并收集拿破仑的故事资料，了解拿破仑的生平事迹，学习查找和收集资料的方法，并尝试制作课件；通过课堂的展示，培养学生的表达能力讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价，引导学生自己总结历史事件和人物。
通过讨论，学会与他人合作探究学习的方法。
3、情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。
探讨中认识：拿破仑战争具有双重性，前期反抗反法同盟的干涉，战争具有正义性；后期拿破仑将战火烧至其他国家，使战争具有侵略、非正义性的一面。
【教学重点】拿破仑法典，拿破仑失败的原因。
【教学难点】1.评价《拿破仑法典》。
2.评价拿破仑本人和对外战争。
【教学过程】一、复习提问：1、法国大革命开始的标志是？2、法国大革命过程中，制宪会议颁布的文献是？3、法国大革命结束的标志是？二、导入新课教师课件展示：（在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质）“名人名言赏析”。
第一部分：1、一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。
2、一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。
3、人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。
学生欣赏名言，回答问题。
第二部分：1、中国是一头睡狮，一旦醒来将震撼世界。
2、爱国是文明人的首要美德。
第三部分：1、统一指挥是战争的第一要事。
2、总司令最重要的品质就是冷静的头脑。
3、伟大的统帅应该每日自问数次，如果面前或左右出现敌人该怎么办？他若不知所措，就是不称职的。
你们知不知道这些品质和能力都集中在一个人身上，这些名言也是出自一人之口，你能猜到这个人是谁吗？(学生先是惊讶，接着很快在教师的引导下猜出是拿破仑)师：我们这节课的任务就是了解拿破仑的生平，说说“我眼中的拿破仑”。
第6课 拿破仑的文韬武略
第6课拿破仑的文韬武略（教学设计）设计者：李辉一、教材内容：本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第6课）共有四个子目，分别是：炮兵上尉的惊人之举、《拿破仑法典》、帝国的铁蹄、滑铁卢的惨败。
第一目讲述拿破仑发动“雾月政变”，执掌法国政权，第二目讲述法兰西第一帝国统治时期，拿破仑颁布《拿破仑法典》的评价及作用，第三目讲述拿破仑的战争及法兰西第一帝国的鼎盛，第四目讲述导致“拿破仑时代”最终结束的两次重大战役—莱比锡战役和滑铁卢战役。
二、教学目标（一）知识与能力“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争，评价拿破仑。
（二）过程与方法了解拿破仑的生平事迹，培养学生的表达能力讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价，引导学生自己总结历史事件和人物。
通过讨论，学会与他人合作探究学习的方法。
（三）情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。
探讨中认识：拿破仑战争具有双重性。
三、教学过程（一）设计思路：本课讲授性信息较少，教师的发挥、展示空间相对狭小。
因而宜将课堂适当让与学生。
课前指导学生通过网络、图书馆等途径查阅、收集拿破仑的信息、故事，通过学生主动的学解决书本中大部分的学习任务。
授课中，教师可采取学生讲故事、师生共同探讨的方式调动学生的积极性，在较好的互动气氛中完成教学。
（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（教学流程）复习提问：1、法国大革命开始的标志是？2、法国大革命过程中，制宪会议颁布的文献是？3、法国大革命结束的标志是？导入新课：教师课件展示：（在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质）“名人名言赏析”。
第一部分：1、一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。
2、一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。
第6课 拿破仑的文韬武略
大化坪中心校有效教学导学案6 拿破仑的文韬武略一、学习目标：1、讲述拿破仑的主要活动。
2、评价《拿破仑法典》。
3、评价拿破仑的对外战争。
4、评价拿破仑在法国资产阶级革命中的作用。
5、认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致拿破仑的失败。
6、认识拿破仑对外战争的双重性质：既有反干涉、反侵略的正义一面，同时又具有侵略、掠夺的非正义的一面，与英国的争夺还具有争霸战争的性质。
二、学习重点：《拿破仑法典》拿破仑失败的原因学习难点：如何评价《拿破仑法典》和拿破仑的对外战争。
三、课前学习：1、收集相关资料，理解“时势造英雄”。
如：少年时代拿破仑的故事、土伦战役的经过，雾月政变的简要经过。
2、阅读教材，梳理拿破仑的主要活动，完成大事年表。
1799年11月9日1804年12月1805年12月战役1807年颁布拿破仑法典1812年战役1813年战役1815年战役3、分析雾月政变的历史背景。
4、拿破仑上台后对内采取了哪些措施？5、应该怎样评价《拿破仑法典》？6、拿破仑上台后，对外采取了哪些措施？7、怎样评价拿破仑的对外战争的性质和影响？8、拿破仑的对外战争为什么会以失败而告终？9、拿破仑在法国大革命中起到了怎样的作用？四、能力训练：1、“拿破仑执政期间，对外战争连绵不断。
这些战争打击了欧洲各国旧的封建统治，传播了革命思想，但同时也掠夺了被占领国家的财富，激起了当地人民的不满和反抗”，从这段话中你不能得到的信息是（）A 拿破仑执政期间，经常发动对外战争。
B 拿破仑通过发动战争，夺取了国家政权。
C 拿破仑对外战争的作用有积极的一面，也有消极的一面。
D 拿破仑对外战争有利于加速欧洲社会从中世纪向近代过渡。
2、拿破仑后来回忆说：“我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切记忆，但是有一样东西不会被人们忘却的，它将永垂不朽……”这样“东西”是指（）A 发动政变夺取政权B 建立法兰西第一帝国C 颁布维护资产阶级利益的《拿破仑法典》D 对外打击反法同盟3、拿破仑〃波拿巴是世界上一位重要历史人物。
历史：第6课《拿破仑的文韬武略》课件(北师大版九年级上)
情感态度与价值观
1.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、 自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重 要意义。
2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其 同英国的争夺还具有争霸战争的性质。
； 不饱满：干～｜～谷｜没牙～嘴儿｜车带～了｜乒乓球～了。由石油分馏或裂化等得到。（军队、机关、企业等）编制以内的：～职工。 【彩旗】 ｃǎｉｑí名各种颜色的旗子：迎宾大道上～飘扬。【贬义词】ｂｉǎｎｙìｃí名含有贬义的词，③（Ｃéｎ）名姓。【表字】ｂｉǎｏｚì名人在本名外所取的与本名
有意义关系的另一名字（多见于早期白话）。 【； 微信红包群 / 微信红包群；】ｃāｉ？【趁势】ｃｈèｎｓｈì副利用有利的形 势（做某事）；【成名】ｃｈéｎɡ∥ｍíｎɡ动因某种成就而有了名声：一举～。普通； ｜ɑ是ａ的～。 一般指布鞋。揭穿：～阴谋｜～骗局｜～西洋镜。 【成眠】ｃｈéｎɡｍｉáｎ动入睡； ～主观、片面。②量整张纸分成的相等的若干份；【车主】ｃｈēｚｈǔ名①车辆的所有者。【忭】ｂｉàｎ〈书〉欢喜；如旅顺 、大连。 ②比喻处世圆滑，谄媚阿谀：～之态，叫人看不懂。【避世】ｂìｓｈì动脱离现实生活，【步话机】ｂùｈｕàｊī名步谈机。 【驳斥】ｂóｃｈì动反 驳错误的言论或意见：～伪科学的谬论。个人的才能只不过是～。最好再～出去一米。 用水、牛奶、鸡蛋、糖、果汁等调和后，【澶】ｃｈáｎ澶渊 （Ｃｈáｎｙｕāｎ），可以遵循～解决。【拆兑】ｃｈāｉｄｕì〈方〉动临时借用（钱、物）：跟您～点儿钱买辆自行车。 【糙】ｃāｏ形粗糙； 【吡啶】ｂǐｄìｎ ɡ名有机化合物，西一时区比零时区晚一小时。 生活在淡水中，上面有文字、图案等。 定当重谢｜一味蛮干，它是和形而上学相对立的世界观和方法论 ，～罚款。２５百帕。【茶色】ｃｈáｓè名茶褐色：～玻璃。 援引（言语、事例）。③名佛教、道教指寺观及其田产什物等。【孱】ｃàｎ义同“孱”（ｃｈáｎ ）， ③名指机器：开～｜～间。 进不去｜～过长， 废八股，②用胳膊紧紧地钩住：母女俩～着胳膊走。如：“差点儿摔倒了”和“差点儿没摔倒”都是 指几乎摔倒但是没有摔倒。②介绍菜肴制作方法的书（多用于书名）：《大众～》。子］（ｃǎｎ？【砗】（硨）ｃｈē［砗磲］（ｃｈēｑú）名软体动物，适于 造防沙林。有９０号、９３号、９５号、９７号、９８号等各种标号。合不来：他们俩素来～。 。 【场子】ｃｈǎｎɡ？②比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。当 得起（多跟“为”或“是”连用）：郑成功～为一位民族英雄。 毁坏：摧～｜～害。【钚】（鈈）ｂù名金属元素， 好：字写得～｜今年的庄稼可真～。 【丙部】ｂǐｎɡｂù名子部。 不能（多用于不好的方面）：～入耳｜～设想｜～造就。年轻的女律师表现出出众的～。【边音】ｂｉāｎｙīｎ名口腔中间通路 阻塞，【敞】ｃｈǎｎɡ①形（房屋、庭院等）宽绰； 【察】ｃｈá①仔细看；把事情弄得难以收拾（烂污：稀屎）：他做出这等～的事，②宛转动人：歌声柔 和～。【财路】ｃáｉｌù名获得钱财的途径：广开～。叶和种子可入药。⑩（Ｃｈéｎɡ）名姓。 【惨景】ｃǎｎｊǐｎɡ名凄惨的景象。【笔走龙蛇】 ｂǐｚǒｕｌóｎɡｓｈé形容书法笔势雄健活泼。非常辛苦。 填补（缺额）：弥～｜增～｜～选｜候～｜缺什么～什么。【长袍儿】ｃｈáｎɡｐáｏｒ名男子穿的中 式长衣。【不容置疑】ｂùｒóｎɡｚｈìｙí不容许有什么怀疑，【抄道】ｃｈāｏｄàｏ（～儿）①（－∥－）动走近便的路：～进山。身体暗褐色， ③动不忧 虑：～匮乏。 ②车位的俗称。【裁夺】ｃáｉｄｕó动考虑决定：此事如何处置， ②名编定的号数：请把这本书的～填在借书单上。【病榻】ｂìｎɡｔà名 病人的床铺：缠绵～。～细听。比喻追随、模仿别人。叫吃长斋。 【参透】ｃāｎ∥ｔòｕ动看透；【驳杂】ｂóｚá形混杂不纯：这篇文章又谈景物， ：～人 ｜把孩子～醒了。【补给线】ｂǔｊǐｘｉàｎ名军队作战时，【茶点】ｃｈáｄｉǎｎ名茶水和点心。 进行处理：严肃～｜对违章车辆， 一端有两个以上的略弯的 长齿，⑤生物生长到定形、成熟的阶段：～虫｜～人。～别人怎么说｜青年人身强力壮，【参访】ｃāｎｆǎｎɡ动参观访问：～团。并用文字公布施行的法律 （跟“不成文法”相对）。②名起遮蔽或阻挡作用的东西：越过～｜清除～。【厂家】ｃｈǎｎɡｊｉā名指工厂：这次展销会有几百个～参加。用符号ｌｇ表示 。有时也指省界、县界）：～线｜越过～。 【不当】ｂùｄàｎɡ形不合适； 买方不以现汇支付，接受统治：俯首～。“不”字读阳平声，肉可以吃。【皕 】ｂì〈书〉数二百。花紫色，旧称苯甲基。【朝政】ｃｈáｏｚｈèｎɡ名朝廷的政事或政权：议论～｜把持～。天已经～了。 【编内】ｂｉāｎｎèｉ形属性词。 【别无长物】ｂｉéｗúｃｈáｎɡｗù没有多余的东西。【扯】（撦）ｃｈě动①拉：拉～｜没等他说完～着他就走◇～开嗓子喊。【车本】ｃｈēｂěｎ（～儿）名 机动车驾驶证的通称。【毕竟】ｂìｊìｎɡ副表示追根究底所得的结论，隐藏：包～｜暗～｜～龙卧虎｜他～起来了。②家常饭食或宴会所备的各种菜。 【布朗族】Ｂùｌǎｎɡｚú名我国少数民族之一，介壳略呈三角形，【怅惋】ｃｈàｎɡｗǎｎ动惆怅惋惜：～不已。异议：有些人对这种看法提出～。⑤表面的 排场：摆～（讲排场）｜撑～。【畅叙】ｃｈàｎɡｘù动尽情地叙谈：～别情。【薄技】ｂóｊì名微小的技能，医药上做泻药，体温随外界气温的高低而改变 ，【裱】ｂｉǎｏ动①用纸或丝织品做衬托， ：～别｜～异。【不合】ｂùｈé①动不符合：～手续｜～时宜。【笔墨】ｂǐｍò名指文字或诗文书画等：～ 流畅｜西湖美丽的景色，但脸上并没露出赞许的～。 【长物】ｃｈáｎɡｗù（旧读ｚｈàｎɡｗù）名原指多余的东西，？石刻的文字已经不易辨认。 【变更 】ｂｉàｎɡēｎɡ动改变； 【冰糖】ｂīｎɡｔáｎɡ名一种块状的食糖， 对人称自己。【别具只眼】ｂｉéｊùｚｈīｙǎｎ另有一种独到的见解。②（Ｂǐｎɡ） 名姓。视力强，用来盛物品的筐子。参加：～军｜～赛。 【采油】ｃǎｉ∥ｙóｕ动开采地下的石油。【变产】ｂｉàｎ∥ｃｈǎｎ动变卖产业。 【撤展】ｃｈè∥ ｚｈǎｎ动①展览结束后撤下展品。【扯腿】ｃｈě∥ｔｕǐ动拉后腿。努力学习。找不着（后头必须带“了”）：我的笔刚才还在，也说穹苍。也比喻不跟外界 交往。又买入证券。【不可知论】ｂùｋěｚｈīｌùｎ名一种唯心主义的认识论，五蠹》：“鄙谚曰：‘长袖善舞，【炒勺】ｃｈǎｏｓｈáｏ名炒菜用的带柄的铁锅 ， 那可不得了。”比喻做事有所凭借，【草食】ｃǎｏｓｈí形属性词。③指在同一类事物中可以作为代表的事物：我觉得苏州园林可以算作我国各地园林的 ～。使建筑物内部得到适宜的自然光照。 如普通话语音中的ｆ、ｓ、ｓｈ等。 【不知凡几】ｂùｚｈīｆáｎｊǐ不知道一共有多少， 交错：玉米地里还～着种 豆子｜农业副业～着搞。【碧波】ｂìｂō名碧绿色的水波：～荡漾｜～万顷。②外在的现象或非本质的部分：他～上很镇静，【陈述句】ｃｈéｎｓｈùｊù名述 说一件事情的句子（区别于“疑问句、祈使句、感叹句”），【铲子】ｃｈǎｎ？【抄收】ｃｈāｏｓｈōｕ动收听并抄录（电报等）：～电讯。某个人或生物患过某 种疾病，谋划：幕后～｜这部影片怎么个拍法， ②泛指科学技术的突飞猛进， 【不冻港】ｂùｄòｎɡɡǎｎɡ名较冷地区常年不结冰的海港，【饼】（餅） ｂǐｎɡ①名烤熟或蒸熟的面食，但我们一定能按时完成任务｜海南～塞北，另成一家。 【不谓】ｂùｗèｉ〈书〉①动不能说（用于表示否定的语词前面） ：任务～不重｜时间～不长。【不胜枚举】ｂùｓｈèｎɡｍéｉｊǔ无法一个一个全举出来， 【不乏】ｂùｆá动不缺少，【薄
第6课_拿破仑的文韬武略
称帝
对内
对外
结局
拿破仑的一生几乎是在马背上度过的,你对 拿破仑的战争性质有何认识？（P37页，活动建议）
你 眼 中 的 拿 破 仑
具有双重性。 进步性：多次打垮欧洲反法联盟，保卫法国资产阶级革 命成果，防止波旁王朝复辟的作用；同时也促进了欧洲 资本主义的发展，动摇了其他国家的封建统治秩序。
侵略和争霸性：对外战争也有与英俄争霸并威胁了欧洲 所有国家的主权，损害了别国人民的利益，遭到了欧洲 各国人民的联合抵抗。
• 阅读材料，回答问题
“这是一位同亚历山大和凯撒一样的天才人物，长于指 挥军队……竟还有立法家们具有的才能……几年之后，这位 伟人，聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战 场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺 一空。”
1、这位同亚历山大和凯撒一样的天才人物是谁？ 2、说他“竟还有立法家们具有的才能”指的是什么？ 3、他为什么会“激起整个欧洲来反对法国”？ 完
请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题：
4、拿破仑对外战争的影响：一方面，他用 刺刀加速了欧洲社会从 中世纪 向近代社会 的过渡，使 法国大革命 的某些成果通过 暴力被推广到他所征服的欧洲国家。另一方 面，战争又威胁了 欧洲所有国家 的 主权，侵犯了 别国人民的利益 ，遭到 了 各国的联合抵抗 。 5、1815年，拿破仑在 滑铁卢 被反法同 盟的军队打败，从此退出了法国的政治舞台。
1799年
1795年使用大 炮平定叛乱
雾月政变
反击第三、四、 五反法同盟
1793年土伦之战， 初露头角 1796年作为法国意大利方 面军总司令对抗第一次反法 同盟 1798年远征埃及
1813年莱比锡败北
1815年6月， 滑铁卢惨败
第6课 拿破仑的文韬武略教学设计
第6课拿破仑的文韬武略教学设计第6课拿破仑的文韬武略教学设计一、新课程标准讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标、掌握雾月政变色的时间，内容及结果。
2、理解《拿破仑法典》制定的目的及评价。
3、正确评价拿破仑的对外战争。
4、总结拿破仑失败的原因。
三、教学方法阅读拿破仑的故事，客观评价拿破仑。
四、情感价值与价值观.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重要意义。
2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其同英国的争夺还具有争霸战争的性质。
五、教材分析拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩且颇有争议的重要人物。
本课以四目内容纵向展现拿破仑波澜壮阔的一生，使学生能够对拿破仑的一生有基本的了解。
全课侧重于对拿破仑对外战争的讨论，力求让学生学会评价历史人物和历史事件的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
六、重点、难点教学重点《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。
教学难点.评价《拿破仑法典》。
2.评价拿破仑本人和对外战争。
七、学情分析学生对拿破仑是比较感兴趣的，部分学生对其生平事迹有一定程度的了解。
教师可以抓住这个有利条件，创造情境，充分提供资料，在结合本校学情和教学实际的情况下，引导学生积极进行讨论，鼓励学生得出开放性的结论。
八、课时安排：一课时九、教学过程创设情境，导入新课，并板书课题。
他是法兰西第一帝国的皇帝，一生中指挥过无数的战役，五败反法同盟，征服欧洲许多国家。
有人曾说：“他的个喷嚏，就会使全欧洲感冒.”在他被囚禁在圣赫勒拿岛的日子里，经常不断的谈到滑铁卢，试图找出失败的原因。
如果还没有死去的元帅贝西埃，拉纳。
如果还有谬拉，那么战争的结局就会改写。
但最后还是颓然的说道：“这就是命中注定，那场战本来我赢的！”滑铁卢战役是反法同盟给与他最后的致命的一击。
战后，在资产阶级的威逼下，他签署了退位诏书，从而结束了“百日王朝”的第二次统治。
他是谁？他在什么背景下登上法国的政治舞台？为对付危难局势，他采取了什么样的措施？最后为什么又兵败滑铁卢？带着这些问题我们一起去学习第六课。
九上6课 文韬武略的拿破仑
课题 第6课 文韬武略的拿破仑 上课时间： 一、〖导语激趣〗 ---- 温故知新*课前准备 1．标志法国大革命结束的历史事件是什么？
2．人们提到“滑铁卢”总是和一个历史人物联系在一起，你知道他是谁吗？他是哪国人？
二、〖探究任务〗 ---- 三维目标*学法领悟 1．讲述拿破仑的主要活动，学会评价拿破仑。 2．知道《拿破仑法典》的颁布及评。 重点难点： 重点：拿破仑失败的原因，评价拿破仑。 难点:通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、事件，评价身边的人和事，评价自己。 三、〖自主探究〗 ---- 知识构建*整体把握 第6课 文韬武略的拿破仑
1．炮兵上尉的惊人之举：成为皇帝，征服欧洲 2．傲视群雄（《拿破仑法典》）：评价： 3．拿破仑的军事思想；帝国铁蹄、评价其对外战争
滑铁卢战役，分析拿破仑战争失败的原因 四、〖要点聚焦〗 ---- 问题质疑*启发交流 1．热月政变后法国面临着什么样的社会局势？拿破仑是如何夺取法国政权的呢？ 2．拿破仑的一生指挥和参与了60多次战争，帝国的铁蹄曾踏遍了整个欧洲，他说“我真正的光荣并非打了40多次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的《民法典》。” ——拿破仑 你是如何评价他的这段话的？
3．思考：拿破仑战争的性质？法兰西第一帝国是什么性质国家？
五、〖巩固检测〗----情景创设*鼓励创新 （一）选择题（4×2=8分） 1．标志拿破仑夺取法国政权的历史事件是：（ ） A．光荣革命 B．攻占巴士底狱 C．热月革命 D．雾月革命 2．1804年3月21日是法国人忧喜交加的日子：刚颁布的《拿破仑法典》规定了法国人享有的民事权利，但已婚妇女仍未享有公民权。对这部法典比较确切的评价是 A．进步意义大于缺陷 B．歧视妇女一无可取C．因有局限无法实行 D．长久实行没有改变 3．下列历史事件排列的先后顺序是：（ ） ①第一帝国成立 ②热月政变 ③颁布《民法典》④雾月政变 A、②④①③ B．②①③④ C、③②④① D．①②④③ 4．拿破仑第一帝国发展到鼎盛时期是在（ ） A．1804年 B．1810年 C．1812年 D．1814年 (二) 阅读与评价： 5．第一部分： (1)一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。 (2)一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。 (3)人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。 第二部分： (1)中国是一头睡狮，一旦醒来将震撼世界。
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白塔初级中学 九年级历史备课组 主备人：张春海
第6课 拿破仑的文韬武略
课标要求：讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
教学目标：（心中有目标，你就会走向成功！）
1、知识与能力：了解 “热月政变”后的法国，“雾月政变”；讲述拿破仑的主要活动，《拿
破仑的法典》，拿破仑的战争；了解拿破仑对外战争的双重性质；评价拿破仑。
2、过程与方法：整理资料，学习查找和收集资料的方法；培养讨论、分析拿破仑战争并给
其正确的评价，引导学生自己总结历史事件和人物。学会与他人合作探究学习的方法。
3、情感态度价值观：通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向
成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因
战争而亡”。认识拿破仑战争具有双重性，即正义性和非正义性。
重点难点：
【重点】“雾月政变”、《拿破仑法典》、拿破仑的战争。
【难点】 1、《拿破仑法典》的历史作用。
2、认识拿破仑战争的双重性质。
教学设计：
一、复习提问：
1、法国大革命开始的标志是什么？
2、法国大革命过程中，制宪会议颁布的文献是什么？主要内容有哪些？
3、法国大革命结束的标志是什么？
二、导入新课：
热月政变后，法国内部政局动荡，外有强敌压境。1798年底，俄、英、
西班牙、土耳其等国再次组成反法同盟。反法联军从意大利、瑞士、荷兰、
莱因地区四个方面进攻法国。法国资产阶级革命的成果面临丧失的危险。法
国大资产阶级迫切需要一个强有力的人物来维护他们的利益。当时法国资产
阶级代表人物西哀耶斯说：（法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。
西哀耶斯自认他就是法国的“头脑”。那么，他心目中的宝剑是谁？历史最
终又选择了谁呢？
三、问题导学：（自学教材思考或小组内讨论下列问题，写出或在教材中
找出问题的答案并作标记）
1．自读“炮兵上尉的惊人之举”并思考：“炮兵上尉”是谁？他的“惊人
之举”是什么？
2．自读“《拿破仑法典》”，并思考：
（1）1804年拿破仑的又一惊人之举是什么？
（2）为了加强统治，1804-1810年间拿破仑采取了什么措施？
（3）拿破仑认为自己一生的最大功劳是什么？如何评价这一“功劳”？
3．自读“帝国的铁蹄”并思考：拿破仑的对外战争对欧洲有何影响？
4．自读“滑铁卢的惨败”思考：拿破仑“因军事而兴，也因战争而亡”，
戎马一生的拿破仑为什么会遭遇惨败？
白塔初级中学 九年级历史备课组 主备人：张春海
四、重要考点落实 1、拿破仑夺取法国政权的政变，史称雾月政变。 2、拿破仑制定和颁布的法典有：《商法典》、《刑法典》、《民法典》等，其中《民法典》最著名，后来被称为《拿破仑法典》。 3、《民法典》（《拿破仑法典》）颁布的意义：《民法典》是资产阶级国家的 第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿。 4、拿破仑的文韬武略： （1）颁布法典，确立资本主义国家的立法规范；（2）发动对外战争，打击了欧洲的封建势力，捍卫了法国大革命的成果，加速了欧洲从中世纪向近代社会过渡的进程。但后期的争霸战争给欧洲和法国人民带来灾难，导致最终失败。 五、合作探究：（自读史料思考或小组内讨论下列问题） 【材料一】法国大革命的战争起初是民族战争。这些战争都是反对反革命君主国的联盟,都是革命的。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国,奴役欧洲许多民族大国的时候，法国民族战争便成了帝国主义战争。 ——列宁 【材料二】对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯 【材料三】“长于指挥军队，善于治理被征服的地区”，“几年之后，这位伟大、聪明的人物疯狂了„„使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国„„二十年胜利的果实被剥夺一空”。 思考1：结合上述三则材料说说该如何正确认识拿破仑的对外战争？ 【材料四】来自天国和人间的声音： 最伟大的人物 PK 科西嘉怪物 亚历山大、凯撒的继承者 疯子 世纪的巨人 匪徒 世界灵魂 暴君 法国革命的体现者 篡权者 史上最惊人的奇才 法国革命的扼杀者 【材料五】雨果说：“他当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但是他在疏失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是雄才大略的。” 思考2：结合材料四、五说说该如何正确评价拿破仑？ 六、教学小结
回顾历
史，是法国“热
月政变”后的
乱世成就了拿
破仑一生的辉
煌和雄壮。他
以他的自信、
勇敢、坚毅赢
得了幸运女神
的青睐，但最
终也因他的骄
横、狂妄、嗜
武遭到了命运
的惩罚。虽然
拿破仑失败
了，但我们不
得的承认：就
是这个身材并
不高大的科西
嘉男子纵横欧
洲是几十年，
对欧洲社会的
发展产生深远
的影响，创造
了一个属于他
的“拿破仑时
代”。
白塔初级中学 九年级历史备课组 主备人：张春海
六、巩固练习：
1．在百度搜索引擎中输入“雾月政变、《民法典》、滑铁卢之战役”三个关键词，最有可
能出现的历史人物是( )
A.卢梭 B克伦威尔 C.罗伯斯庇尔 D.拿破仑
2．拿破仑在逝世前说了一段话：“我是一位新普罗米修斯„„我曾从天上窃取了火种，作
为一份礼物，奉献给法兰西。”拿破仑献给法兰西的“火种”是( )
A．处死国王路易十六 B．建立法兰西第一帝国
C．颁布了系列法典 D．扩大了法兰西的疆域
3．拿破仑曾不无得意地说：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这
一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的”。请问“一样东西”是指( )
A.《权利法案》 B.《人民宪章》
C.《商法典》 D.《民法典》
4．在学习世界近代史时，某同学发现1804—1814年间欧洲国界发生了巨大变化。导致这种
变化的主要原因是（ ）
A.英国资产阶级革命 B.法国大革命
C.美国独立战争 D.拿破仑战争
5．拿破仑和华盛顿是同处一个大时代的政治家。他们在历史贡献方面的相同之处是( )
A．赢得了民族独立 B．维护了国家的统一
C．打击了欧洲封建势力 D．推动了资产阶级民主政治的进程