法国教育体系的形成和发展22页PPT
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法国学前教育ppt课件
这个时期，法国学前教育存在双轨制的现象，幼儿 园是上流社会子女的专利品，贫民子女只能进传统 的托儿所。
法国学前教育沿革
4、母育学校
新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家凯果 玛——领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革， 促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入 国民教育体系。
⑤ 必须支持家庭每日的需要，以便增强家长的能力，改良儿童生活的文化 和家庭的环境。
⑥ 残疾儿童的教育以及其他状况必须加以改进，以便使他们能在所有的机 构中都得到和其他儿童一起享受相同的应有权利。
真题练习
1.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能 ，其课程涵盖的三大领域是
A．交往、科学及语言 B.社会、卫生及心理 C.社会、卫生及母育 D.情感、认知及运动 B 2.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( ) A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林 B
（二）巩固发展时期
《费里教育法》
这一政令在法国近代学前教育史上有重要意义： ①统一了各 种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统，使其目的 由慈善性质的看护机构变为看管加照顾的国民教育机构。 ② 以年龄编班取代封建色彩的性别分班，以道德教育代替宗教教 育。③1881年政令，意味着法国近代学前教育的基本确立。
该文件明确指出：“法国母育学校的教育总目标在于儿童的各 种可能性得以发展，以便使他们能够形成自己的人格，并且为 他们提供在学校和生活上取得成功的最佳机会”。
每个年龄班教学活动的侧重点有所不同，小班、中班、大班。
根据上述文件的规定，母育学校的具体目标有三方面：（1） 使儿童接受学校教育，（2）使儿童社会化，（3）使儿童进 行学习和练习。
1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为“ 母育学校”。以“母性养护及早期教育为宗旨”，对全 体儿童进行德、智、体全面发展教育。招收2---6岁儿童 ，根据年龄发展阶段编班。保育内容包括：道德教育的 初步原理、语言训练等。教学方法强调利用实物。
法国学前教育沿革
4、母育学校
新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家凯果 玛——领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革， 促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入 国民教育体系。
⑤ 必须支持家庭每日的需要，以便增强家长的能力，改良儿童生活的文化 和家庭的环境。
⑥ 残疾儿童的教育以及其他状况必须加以改进，以便使他们能在所有的机 构中都得到和其他儿童一起享受相同的应有权利。
真题练习
1.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能 ，其课程涵盖的三大领域是
A．交往、科学及语言 B.社会、卫生及心理 C.社会、卫生及母育 D.情感、认知及运动 B 2.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( ) A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林 B
（二）巩固发展时期
《费里教育法》
这一政令在法国近代学前教育史上有重要意义： ①统一了各 种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统，使其目的 由慈善性质的看护机构变为看管加照顾的国民教育机构。 ② 以年龄编班取代封建色彩的性别分班，以道德教育代替宗教教 育。③1881年政令，意味着法国近代学前教育的基本确立。
该文件明确指出：“法国母育学校的教育总目标在于儿童的各 种可能性得以发展，以便使他们能够形成自己的人格，并且为 他们提供在学校和生活上取得成功的最佳机会”。
每个年龄班教学活动的侧重点有所不同，小班、中班、大班。
根据上述文件的规定，母育学校的具体目标有三方面：（1） 使儿童接受学校教育，（2）使儿童社会化，（3）使儿童进 行学习和练习。
1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为“ 母育学校”。以“母性养护及早期教育为宗旨”，对全 体儿童进行德、智、体全面发展教育。招收2---6岁儿童 ，根据年龄发展阶段编班。保育内容包括：道德教育的 初步原理、语言训练等。教学方法强调利用实物。
法国ppt课件
自主探索和发现。
高等教育体制
大学与大学校
法国高等教育分为大学和大学校两类。大学提供通识教育，大学 校则注重精英教育，培养高级管理人才和工程师。
学士、硕士和博士
在法国高等教育中，学生需完成学士、硕士和博士三个阶段的学习 。每个阶段都有相应的课程和论文要求。
高等专业课程
为了满足社会对专业人才的需求，法国高等教育还提供高等专业课 程，如工程师学院、商学院等。
ERA
法国生活品质
法国生活品质
法国以其高品质的生活方式和文化而闻名于世。法国人注重享受生活，追求时尚、美食和 艺术。在法国，你可以品尝到世界著名的法国美食，欣赏到丰富多彩的艺术和文化遗产， 还可以享受到法国独特的自然风光和城市景观。
法国的时尚与艺术
法国是时尚和艺术的发源地之一，巴黎更是被誉为“世界时尚之都”。法国有许多知名的 时尚品牌，如路易威登、香奈儿、迪奥等，同时法国也汇聚了众多艺术家和设计师，为时 尚和艺术界贡献了无数经典之作。
02 03
餐桌礼仪
在法国，餐桌礼仪是非常重要的社交活动之一。在用餐时，要注意正确 的餐具使用顺序和摆放位置，同时要避免发出噪音或用手直接抓取食物 。
社交习惯
在法国，人们通常会进行预约拜访，提前告知对方自己的来意和时间安 排。在聚会或社交场合中，要避免过于炫耀或谈论敏感话题。
法国移民政策
移民法规
法国移民政策比较严格，对外国人的移民申请有很高的门槛和限制。申请移民法国需要满足一定的条件，如拥有稳定 的收入来源、有合适的居住地和医疗保险等。
详细描述
中世纪的法国经历了从公元5世纪到15世纪的漫长历史，期间形成了封建制度， 发展了骑士文化，兴起了哥特式艺术，同时也诞生了许多伟大的文学作品和思 想家。
高等教育体制
大学与大学校
法国高等教育分为大学和大学校两类。大学提供通识教育，大学 校则注重精英教育，培养高级管理人才和工程师。
学士、硕士和博士
在法国高等教育中，学生需完成学士、硕士和博士三个阶段的学习 。每个阶段都有相应的课程和论文要求。
高等专业课程
为了满足社会对专业人才的需求，法国高等教育还提供高等专业课 程，如工程师学院、商学院等。
ERA
法国生活品质
法国生活品质
法国以其高品质的生活方式和文化而闻名于世。法国人注重享受生活，追求时尚、美食和 艺术。在法国，你可以品尝到世界著名的法国美食，欣赏到丰富多彩的艺术和文化遗产， 还可以享受到法国独特的自然风光和城市景观。
法国的时尚与艺术
法国是时尚和艺术的发源地之一，巴黎更是被誉为“世界时尚之都”。法国有许多知名的 时尚品牌，如路易威登、香奈儿、迪奥等，同时法国也汇聚了众多艺术家和设计师，为时 尚和艺术界贡献了无数经典之作。
02 03
餐桌礼仪
在法国，餐桌礼仪是非常重要的社交活动之一。在用餐时，要注意正确 的餐具使用顺序和摆放位置，同时要避免发出噪音或用手直接抓取食物 。
社交习惯
在法国，人们通常会进行预约拜访，提前告知对方自己的来意和时间安 排。在聚会或社交场合中，要避免过于炫耀或谈论敏感话题。
法国移民政策
移民法规
法国移民政策比较严格，对外国人的移民申请有很高的门槛和限制。申请移民法国需要满足一定的条件，如拥有稳定 的收入来源、有合适的居住地和医疗保险等。
详细描述
中世纪的法国经历了从公元5世纪到15世纪的漫长历史，期间形成了封建制度， 发展了骑士文化，兴起了哥特式艺术，同时也诞生了许多伟大的文学作品和思 想家。
外国教育史课件13-第十二章法国教育的发展与革新
借鉴与启示
提出法国教育对全球教育的借鉴意义和启示，推动教育的全球发展。
结语
回顾法国教育的历史贡献，并展望法国教育的未来发展，以及法国教育与全 球教育的互动与影响。
法国教育的主要改革
1
第二次世界大战后的改革
探索第二次世界大战后法国教育的民主化、社会化以及提高质量和效率的措施。
2
近年来教育的改革和现状
研究近年来法国教育面临的挑战和改革，包括包容性、国际化和数字化。
法国教育的启示
经验与教训
总结法国教育的经验与教训，为其他国家的教育改革提供借鉴。
对外交流
探讨法国教育与其他国家教育体系的交流与合作，促进教育的国际交流。
外国教育史课件13-第十 二章法国教育的发展与革 新
通过本课件，我们将深入了解法国教育的历史、特点、改革以及对全球教育 的影响，探寻法国教育的发展与未来。
法国教育的历史概述
起源和发展
探索法国教育系统的起源和历史发展，了解其形成和演变的过程。
大革命的影响
研究法国大革命对教育的深远影响，如何改变了法国的教育体制。
第三共和国时期的教育革新
解析第三共和国时期对法国教育进行的革新和改革，推动其现代化。
Hale Waihona Puke 法国教育的主要特点法规制定与实行
深入研究法国教育法规的制定 和实施，了解其对教育体系的 影响。
公共性与普及性
探索法国教育普及的力度和教 育系统的公共性，确保每个人 都能接受教育。
中央集权与地方自治
分析法国教育的中央集权和地 方自治的特点，以及两者之间 的平衡。
提出法国教育对全球教育的借鉴意义和启示，推动教育的全球发展。
结语
回顾法国教育的历史贡献，并展望法国教育的未来发展，以及法国教育与全 球教育的互动与影响。
法国教育的主要改革
1
第二次世界大战后的改革
探索第二次世界大战后法国教育的民主化、社会化以及提高质量和效率的措施。
2
近年来教育的改革和现状
研究近年来法国教育面临的挑战和改革，包括包容性、国际化和数字化。
法国教育的启示
经验与教训
总结法国教育的经验与教训，为其他国家的教育改革提供借鉴。
对外交流
探讨法国教育与其他国家教育体系的交流与合作，促进教育的国际交流。
外国教育史课件13-第十 二章法国教育的发展与革 新
通过本课件，我们将深入了解法国教育的历史、特点、改革以及对全球教育 的影响，探寻法国教育的发展与未来。
法国教育的历史概述
起源和发展
探索法国教育系统的起源和历史发展，了解其形成和演变的过程。
大革命的影响
研究法国大革命对教育的深远影响，如何改变了法国的教育体制。
第三共和国时期的教育革新
解析第三共和国时期对法国教育进行的革新和改革，推动其现代化。
Hale Waihona Puke 法国教育的主要特点法规制定与实行
深入研究法国教育法规的制定 和实施，了解其对教育体系的 影响。
公共性与普及性
探索法国教育普及的力度和教 育系统的公共性，确保每个人 都能接受教育。
中央集权与地方自治
分析法国教育的中央集权和地 方自治的特点，以及两者之间 的平衡。
比较教育法国教育PPT精品文档21页
• 所谓“定向”，就是确定未来专业方向。初中毕业之后，法国学生必须在 普通教育、技术教育或职业教育之间进行选择。进入高中后，学生必须在高 中二年级开始前选择一个学习方向，定向分流。普通高中学生可以选择的3个 方向是文科、经济与社会科学、理科；技术高中可选择的方向包括第三产业 科技、工业科技、实验室科技、社会医疗科技。
3.为提高学生的素质，更好地适应未来社会的变化，中小学课程将加强探究性学 习，强调科技实践，积极开展“动手做”的实验改革，这不仅可以改变学生的学习方 式和教师的教学方式，而且能够有效调动科技界和社会的力量，提高了教学质量。
4.为处理好集权与分权的关系，给地方和学校更多的自主权，课程政策将更趋弹 性化，逐步扩大学校和地方的权力。
• 传统上，高中一年级为定向阶段,学校只开设共同科目，没有专业科目。 学生要在当年的学习过程中确定自己的专业方向，最迟要在学年结束时作出 决定。然而，刚刚入学的高中生对于未来职业知之甚少，在短短一年时间里 确定专业方向显得紧迫，特别是学习方向一旦确定就很难再更改。因此，高 中一年级学生流行的一句话是“嗨！快点儿，没时间了”。
• 为改变上述教育制度的弊端，本次改革强调赋予学生一种“错选权”，允 许高中二年级学生重新选择学习方向，使一锤定音的“定向”变为渐进的、 可更改的。为了方便学生在升入高中二年级后重新选择，新高中课程将加大 共同科目的比重。同时，学校要为有重新“定向”打算的高中生开设补习培 训和过渡培训，避免让学生为了适应不同方向的学习要求付出留级重修的代 价。
5.为适应国际化、现代化需要，课程内容上将更注重加强信息技术、外国语以及 “公民、经济、政治、法律”综合课等方面的教学，同时将开设更多的实验课，以及 通过“手把手”的教学方法，引导更多的学生学习现代科学。
3.为提高学生的素质，更好地适应未来社会的变化，中小学课程将加强探究性学 习，强调科技实践，积极开展“动手做”的实验改革，这不仅可以改变学生的学习方 式和教师的教学方式，而且能够有效调动科技界和社会的力量，提高了教学质量。
4.为处理好集权与分权的关系，给地方和学校更多的自主权，课程政策将更趋弹 性化，逐步扩大学校和地方的权力。
• 传统上，高中一年级为定向阶段,学校只开设共同科目，没有专业科目。 学生要在当年的学习过程中确定自己的专业方向，最迟要在学年结束时作出 决定。然而，刚刚入学的高中生对于未来职业知之甚少，在短短一年时间里 确定专业方向显得紧迫，特别是学习方向一旦确定就很难再更改。因此，高 中一年级学生流行的一句话是“嗨！快点儿，没时间了”。
• 为改变上述教育制度的弊端，本次改革强调赋予学生一种“错选权”，允 许高中二年级学生重新选择学习方向，使一锤定音的“定向”变为渐进的、 可更改的。为了方便学生在升入高中二年级后重新选择，新高中课程将加大 共同科目的比重。同时，学校要为有重新“定向”打算的高中生开设补习培 训和过渡培训，避免让学生为了适应不同方向的学习要求付出留级重修的代 价。
5.为适应国际化、现代化需要，课程内容上将更注重加强信息技术、外国语以及 “公民、经济、政治、法律”综合课等方面的教学，同时将开设更多的实验课，以及 通过“手把手”的教学方法，引导更多的学生学习现代科学。
《初中教育法国》课件
个性化教育
法国初中教育注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和能力进行 差异化教学，满足学生的个性化需求。
平等与包容性
法国初中教育强调平等和包容性，关注弱势群体的教育权益，努力 消除教育差距和社会不平等。
中法初中教育合作的展望
1 2
加强教师交流与培训
中法可以加强初中教师之间的交流与培训，分享 教学经验和教学方法，提高教师的教学水平。
03
19世纪初，拿破仑 推行教育改革，建 立中央集权的教育 体制。
04
20世纪60年代以来 ，法国教育经历多 次改革，逐渐形成 现今的教育体系。
法国教育体系结构
法国教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三个 阶段。
初等教育阶段为6年制，中等教育阶段分为初中和高中两 个阶段，高等教育阶段则分为大学和研究生阶段。
教师还利用信息技术手段，如多媒体 课件、网络平台等辅助教学，提高教 学效果。
教师注重启发引导学生自主学习和思 考，鼓励学生参与课堂互动和讨论。
初中教育的评价方式
初中教育的评价方式包括考试、作业、课堂表现等多种形式，注重过程评价和结果 评价的结合。
考试成绩不再是唯一的评价标准，学生的参与度、团队合作能力、创新精神等也纳 入评价范围。
04
法国政府对教育的投入 巨大，保障了教育的公 平和优质。
02
初中教育在法国
Cha教育是法国义务教育的重要 组成部分，具有承上启下的关键
作用。
初中教育对于培养学生的基础知 识和技能、促进学生全面发展具
有重要作用。
初中教育对于提高国民素质、促 进社会公平正义也具有重要意义
实践活动的开展
为了使学生更好地了解职业环境，学校可以组织实践活动，如企业实习、社会实践等。通过实践，学 生能够积累工作经验，提高职业技能和综合素质，为未来的职业发展做好准备。同时，实践活动也有 助于培养学生的创新精神和实践能力，促进个人全面发展。
法国初中教育注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和能力进行 差异化教学，满足学生的个性化需求。
平等与包容性
法国初中教育强调平等和包容性，关注弱势群体的教育权益，努力 消除教育差距和社会不平等。
中法初中教育合作的展望
1 2
加强教师交流与培训
中法可以加强初中教师之间的交流与培训，分享 教学经验和教学方法，提高教师的教学水平。
03
19世纪初，拿破仑 推行教育改革，建 立中央集权的教育 体制。
04
20世纪60年代以来 ，法国教育经历多 次改革，逐渐形成 现今的教育体系。
法国教育体系结构
法国教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三个 阶段。
初等教育阶段为6年制，中等教育阶段分为初中和高中两 个阶段，高等教育阶段则分为大学和研究生阶段。
教师还利用信息技术手段，如多媒体 课件、网络平台等辅助教学，提高教 学效果。
教师注重启发引导学生自主学习和思 考，鼓励学生参与课堂互动和讨论。
初中教育的评价方式
初中教育的评价方式包括考试、作业、课堂表现等多种形式，注重过程评价和结果 评价的结合。
考试成绩不再是唯一的评价标准，学生的参与度、团队合作能力、创新精神等也纳 入评价范围。
04
法国政府对教育的投入 巨大，保障了教育的公 平和优质。
02
初中教育在法国
Cha教育是法国义务教育的重要 组成部分，具有承上启下的关键
作用。
初中教育对于培养学生的基础知 识和技能、促进学生全面发展具
有重要作用。
初中教育对于提高国民素质、促 进社会公平正义也具有重要意义
实践活动的开展
为了使学生更好地了解职业环境，学校可以组织实践活动，如企业实习、社会实践等。通过实践，学 生能够积累工作经验，提高职业技能和综合素质，为未来的职业发展做好准备。同时，实践活动也有 助于培养学生的创新精神和实践能力，促进个人全面发展。
法国学前教育产生与发展
01
在18世纪以前，法国的学前教 育尚未形成系统的体系，主要 由教会和私人办园为主，且主
要服务于贵族和富裕家庭
02
当时的学前教育理念 尚不清晰，主要是以 看护和保育为主，未 涉及全面的教育内容
2初创与发展(18世 纪-1世纪)初创与发展(18世纪-19世纪)
01
02
03
在18世纪和19世纪，随着工 业革命的推进和社会经济的 发展，法国社会对教育的需 求逐渐增加
近年来，法国政府继续致力于提高学前教育的质量和普及率。一方面，通过加大公共财政投入力度， 建设更多的公立幼儿园和托儿所，提高学前教育的可及性；另一方面，通过加强师资培训、提高教 师待遇等措施，提高学前教育的教育质量。此外，法国政府还积极推动家庭与学校的合作，鼓励家 长参与孩子的教育工作，共同促进儿童的全面发展
发展与成熟(20世纪至今)
总体来看，法国学前教育的产生与发展经 历了多个阶段，并逐渐形成了以政府为主 导、以公共财政为支撑、以教师为主导、
以家长和学生为主要参与者的教育体系
在未来的发展中，法国政府将继续致力于 提高学前教育的质量和普及率，为儿童的 全面发展奠定坚实的基础
-
T感H谢A聆NK听S
发展与成熟(20世纪至今)
20世纪以来，法国学前教育逐渐走向了体系化和制度化。1975年，法国政府颁布了《教育法案》， 将学前教育纳入国民教育体系，并对其发展提出了明确的要求和规划。此后，法国的学前教育逐渐 形成了以政府为主导、以公共财政为支撑、以教师为主导、以家长和学生为主要参与者的教育体系
在20世纪末至21世纪初，法国政府又陆续推出了一系列改革措施，旨在提高学前教育的质量、公平 性和普及率。其中，最为重要的是1990年的《教育法案》改革，该法案提出了"全民教育"的理念， 强调了学前教育对于儿童全面发展和未来学业、职业成功的重要性。此外，该法案还扩大了学前教 育的对象范围，将所有3-6岁的儿童纳入学前教育体系，并提高了学前教育的公共财政投入比例
法国的学前教育PPT课件
第16页/共25页
• “特殊班”：5岁以上，向小学过渡，采用母育学校的教育方法，教授小学预备课程 • 幼儿保育时间与小学相同： 上午8点~11点，下午1点~4点，有些提供课后辅导 • 母育学校校长同家长（母亲）直接经常联系，比小学频繁。 联系内容：家里的情况，儿童的行为，言谈，衣服，食物，卫生，习惯的养成等。 • 身体检查，至少年1次，家长陪同。
第3页/共25页
• 二、母育学校 • 1840年“母育学校”被依波里特。卡尔诺提出，1881年生效。 • 1881年《费里法案》将幼教机构改称母育学校。 • 母育学校纳入公共教育系统，招收2~6岁幼儿，以母性养护及早期教育为宗旨。 • 母育学校的定义： 它是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。
第21页/共25页
• 当前法国的学前教育形式及改革： • 1 未来低龄幼儿的托育工作为学前教育的工作重点。 2005，15~59岁女性，74.7%工作，未满3岁的母亲工作率80.2%。 • 2 如何权衡家庭给予政府在儿童早期教育上的责任。（改革动向） 政府与家庭共同分担教育费用的争议。
第22页/共25页
实行免费入学。 • 迄今为止，学前教育相关法令达40多部。
第9页/共25页
• （二）学前教育的价值与功能 • 1960年代，致力于开发幼儿智力、加速人才培养。 • 1970年提出，经母育学校推荐，早慧幼儿可提前半年入学，以早出人才。 • 1989年《教育法案》规定目标：通过对美感的启蒙，对身体的意识，对灵巧动作的掌握和对集体生活的学
第1页/共25页
第一节 法国学前教育的背景与发展
• 一、奥柏林的编织学校 • 1769，奥柏林 阿尔萨斯地区 乡村牧师，1771年兴办 编织学校。 • 编织学校在农忙季节开放，招手3岁以上的幼儿。 • 设两名制导教师，手工技术指导教师和文化与游戏方面的指导教师。并挑选年龄较大的女孩做“助教”。 • 施行教育而非保育。 • 教学内容：标准法语，宗教赞美歌，格言，观察和采集植物，绘画，地理，做游戏，听童话故事，传授缝
• “特殊班”：5岁以上，向小学过渡，采用母育学校的教育方法，教授小学预备课程 • 幼儿保育时间与小学相同： 上午8点~11点，下午1点~4点，有些提供课后辅导 • 母育学校校长同家长（母亲）直接经常联系，比小学频繁。 联系内容：家里的情况，儿童的行为，言谈，衣服，食物，卫生，习惯的养成等。 • 身体检查，至少年1次，家长陪同。
第3页/共25页
• 二、母育学校 • 1840年“母育学校”被依波里特。卡尔诺提出，1881年生效。 • 1881年《费里法案》将幼教机构改称母育学校。 • 母育学校纳入公共教育系统，招收2~6岁幼儿，以母性养护及早期教育为宗旨。 • 母育学校的定义： 它是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。
第21页/共25页
• 当前法国的学前教育形式及改革： • 1 未来低龄幼儿的托育工作为学前教育的工作重点。 2005，15~59岁女性，74.7%工作，未满3岁的母亲工作率80.2%。 • 2 如何权衡家庭给予政府在儿童早期教育上的责任。（改革动向） 政府与家庭共同分担教育费用的争议。
第22页/共25页
实行免费入学。 • 迄今为止，学前教育相关法令达40多部。
第9页/共25页
• （二）学前教育的价值与功能 • 1960年代，致力于开发幼儿智力、加速人才培养。 • 1970年提出，经母育学校推荐，早慧幼儿可提前半年入学，以早出人才。 • 1989年《教育法案》规定目标：通过对美感的启蒙，对身体的意识，对灵巧动作的掌握和对集体生活的学
第1页/共25页
第一节 法国学前教育的背景与发展
• 一、奥柏林的编织学校 • 1769，奥柏林 阿尔萨斯地区 乡村牧师，1771年兴办 编织学校。 • 编织学校在农忙季节开放，招手3岁以上的幼儿。 • 设两名制导教师，手工技术指导教师和文化与游戏方面的指导教师。并挑选年龄较大的女孩做“助教”。 • 施行教育而非保育。 • 教学内容：标准法语，宗教赞美歌，格言，观察和采集植物，绘画，地理，做游戏，听童话故事，传授缝
法国学前教育PPT课件
法国学前教育沿革
4、母育学校
母育学校的特点
• 一是母育学校的教育特别偏重于智育，学习范围较广泛； • 二是清除了宗教教育内容，而代之以资产阶级道德教育； • 三是注意让儿童学习日常生活中的实用知识； • 四是根据儿童的身心发展水平进行教育； • 五是采取直观教学法，注意儿童的游戏活动。
（二）巩固发展时期
在学前教育史上，人们一般都把奥伯林的编织学校看作近代 学前教育设施规范建设的萌芽。
法国学前教育沿革
2、日间看护中心和托儿所运动
1826年，柯夏创立了法国第一所日间看护中心。招收因年 龄太小不能上学，或因父母太穷或太忙不能受到照顾的2--6 岁儿童，其课程是宗教教义、阅读、拼写、画线、手工、唱 歌和体育练习。
《费里教育法》
这一政令在法国近代学前教育史上有重要意义： ①统一了各种 幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统，使其目的由慈 善性质的看护机构变为看管加照顾的国民教育机构。 ② 以年龄 编班取代封建色彩的性别分班，以道德教育代替宗教教育。③ 1881年政令，意味着法国近代学前教育的基本确立。
这一时期，法国的学前教育机构的管理方面已形成制度。公立 的母育学校由国家和地方自治团体开办并支付费用，母育学校实 行免费制度。
根据此法令，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即教育 、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。
4.确定教育优先区与修订《教育方针法》
中央、省和市镇三级政府分摊经费
教育优先区
1989年，《教育方针法》规定学前教育目标：对美感 的启蒙、对身体的意识、对灵巧动作的掌握，对集体生 活的学习，培养幼儿的语言实践能力和个性，发现幼儿 在感觉运动和智力方面的障碍并及早诊治。强调了法国 学前教育的四重作用：启蒙作用、社会化作用、诊断和 治疗作用、与小学衔接作用。
法国教育体系的形成和发展.ppt
中等教育包括初中，学制4年（11-15岁）；高中 学制3年（15-18岁）；
高等教育包括基础阶段，学制2年；专门化阶段， 学制2年；深造和科学研究阶段，学制3年。
2、教育管理制度
中央、学区和省纵向成为三级， 行政、监督和咨询部分 横向成为三个系统。
国家通过立法确定教育的统一原则。政府设国民教育部， 领导和管理全国各级各类教育。教育部内设总督学局及一 系列咨询机构。
法国中央集权的教育管理体制确立于拿破仑建立的法兰西 第一帝国。 拿破仑又颁布了很多重要的教育法令，比如 1802年的《关于公共教育的基本法》、1806年的《关于 创办帝国大学的法令》以及1808年的《关于帝国大学条 例的政令》等。通过上述改革，拿破仑逐渐建了中央集权 的教育管理体制。帝国大学和大学区制是拿破仑时期教育
7、法国现行的教育体制
基本学制 教育管理制度 法国的公民教育 法国教育存在的问题和发展趋势
1、法国的基本学制
法国现行学制于20世纪80年代初基本形成，其制 度结构大体如下：
初等教育的主体──小学，学制5年（6-11岁） 25岁的儿童可自愿到幼儿学校接受学前教育，从 小学到高中第一年的十年为义务教育阶段。 ；
的突出特点 。
七月王朝（1830--1848）时，基佐担任法国教育部长， 1833年6月，颁布了国民教育法令，即《基佐教育法案》 。
法兰西第三共和国时期， 1881年—1882年间，教育部长 费里颁布了两个初等教育法案，被称为《费里教育法》， 费里教育法确定了国民教育的义务、免费和世俗性三条原 则。
初等教育的发展
中等教育的发展
高等教育的发展
பைடு நூலகம்
5、20世纪前期法国的教育制度
高等教育包括基础阶段，学制2年；专门化阶段， 学制2年；深造和科学研究阶段，学制3年。
2、教育管理制度
中央、学区和省纵向成为三级， 行政、监督和咨询部分 横向成为三个系统。
国家通过立法确定教育的统一原则。政府设国民教育部， 领导和管理全国各级各类教育。教育部内设总督学局及一 系列咨询机构。
法国中央集权的教育管理体制确立于拿破仑建立的法兰西 第一帝国。 拿破仑又颁布了很多重要的教育法令，比如 1802年的《关于公共教育的基本法》、1806年的《关于 创办帝国大学的法令》以及1808年的《关于帝国大学条 例的政令》等。通过上述改革，拿破仑逐渐建了中央集权 的教育管理体制。帝国大学和大学区制是拿破仑时期教育
7、法国现行的教育体制
基本学制 教育管理制度 法国的公民教育 法国教育存在的问题和发展趋势
1、法国的基本学制
法国现行学制于20世纪80年代初基本形成，其制 度结构大体如下：
初等教育的主体──小学，学制5年（6-11岁） 25岁的儿童可自愿到幼儿学校接受学前教育，从 小学到高中第一年的十年为义务教育阶段。 ；
的突出特点 。
七月王朝（1830--1848）时，基佐担任法国教育部长， 1833年6月，颁布了国民教育法令，即《基佐教育法案》 。
法兰西第三共和国时期， 1881年—1882年间，教育部长 费里颁布了两个初等教育法案，被称为《费里教育法》， 费里教育法确定了国民教育的义务、免费和世俗性三条原 则。
初等教育的发展
中等教育的发展
高等教育的发展
பைடு நூலகம்
5、20世纪前期法国的教育制度
法国教育介绍PPT课件
法国小学课堂
80年代和90年代,法国教学改革仍 注重培养学生的个性和才能,极大限度 地发挥他们在智力、手工、体育和艺 术方面的潜力,使其在各方面得到较好 发展。 培养学生有创见性独立思考、尊 重他人的看法、劳动和感情的品格,希 望通过努力使每一名学生成为有对社 会有责任心和守纪律的一员。 法国中小学教材编得很有意思, 内容贴近生活,引人入胜,教师的教学 深入浅出,习题内容联系实际,使学生 感到十分有趣。
法国高等教育
法国的高等教育包括: 大学、大学院、高等专 业院校和文凭教育以及 职业技校等。法国高等 教育的长期、短期之分: 长期相当于我国的大学, 学制2～7年；短期为2年, 相当于我国的大专,它主 要偏重于实用技术的掌 握。
Байду номын сангаас
法国的长期高等教育学制为:
1、第一阶段:相当于我国的大一、 大二,在大一、 大二的学业完成后会获得大学基础学习文凭或大 学工程文凭证书； 2、第二阶段:相当于是我们的大三、大四。在 大三的学业完成后会获学士学位（Licenc）,大四 的学业完成后将获得硕士学位（Maitrise）； 3、第三阶段:就是大五,在这一阶段完成后会获 得深入研究文凭（DEA）或高级专业研究文凭 （DESS）,这大概需要1年的时间。完成DEA后, 如要攻读博士学位（Doctorat）还需要3～4年。
法国会考制度
法国的中学会考制度历史悠久，已实行了两个多世纪，得到社会 各界的基本认可。法国中学会考的特殊之处在于具有双重意义，既是 中学的毕业考试，也是进入大学的升学考试。会考合格之后，不仅意 味着中学学业的完成，获得了中学的“业士证书”，还可以直接跨进 一所普通大学的“门槛”。因此，无论对学生还是家长来说，中学会 考都是个“非常时刻”，堪与中国的高考相比。随着社会的发展与科 技的进步，这种中学会考与高考合二为一的“证书制度”不断呈现多 元化趋势，内容与形式更为丰富，但其基本内涵无太大变化。 与中国高考的“一试定终身”相比，法国的会考方式更为灵活。 其主要表现是会考分阶段进行:第一阶段在高二期末，主要是针对法 语的口、笔试;第二阶段是高三期末的会考。这个阶段的考试也分两 次进行，首先是常规科目的口笔试、实践科目与人文科目，合格者即 获得会考证书。首次考试没有通过的还可以有补考机会，以口试方式 补考。