河南省偃师市实验高级中学高中语文必修二一个人遭遇集备教案

专 题： 和平的祈祷 课题： 一个人的遭遇 集备时间：
2015-11-19

课 型： 新授课 课时： 1课时 授课时间：
授课班级： 一（ ）班 主备人： 李坤 审核人： 高一语文备课组
【教学目标】
1．阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残的罪恶。
2．引导学生积极思考问题，与文本展开对话，体味人物的心灵情感。
【教学重难点】
重点：体会战争的深重创伤。
难点：深刻的情感体验。
【知识链接】
一、走进作者
二、写作背景（见金太阳导学案）
【课前自主预习】
一、预习检测
1．给下列加点的字注音。
梗．概( ) 邂．逅( ) 和睦．( ) 刹．那( ) 狙．击( ) 嗜．好( )
粘．住( ) 哄．骗( ) 栖．息( ) 窒．闷( ) 胡诌．( ) 翘．首( )
2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )
A．掩敝 奖赏 寂静 古里古怪 B．影踪 寂静 荒凉 喜气洋洋
C．狭窄 气慨 衬衫 狼吞虎咽 D．军衔 安祥 震荡 小心翼翼
3．下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是( )
A．他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星？
B．他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了
起来。
C．他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。
D．有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑。
4．填空。
《一个人的遭遇》作者是 ， 作家，1965年获 奖。作品有长
篇小说《 》、《 》等。
二、文本探究
1．整体感知：请概述节选部分的故事情节。
2、题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的时候
他又有什么样的表现呢？
【教学过程】
第一课时
一、课题导入
回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍
然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获
得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……
二 文本研习
（一）朗读课文，整体感知。
1、阅读全文，说说索科洛夫有怎样的遭遇？并找出对主人公心理进行描写的句子。
【明确】受伤被俘——成功逃亡（兴奋激动）——妻女炸死（穿心的悲痛）——找到儿子（喜气洋
洋）——儿子牺牲（埋葬欢乐）——领养凡尼亚（心就轻松变软）——出车祸（悲愁的心）体会情
感变化转折
战争被俘（痛苦）-----带人逃回（惊喜）
家毁妻亡（痛苦）-----儿子幸免（惊喜）
妻死家亡（痛苦）-----儿有出息（惊喜）
儿死沙场（痛苦）-----又得新儿（惊喜）
日念亡人（痛苦）
（二）索科洛夫曾经希望妻子女儿支撑自己挺过集中营中的苦难，但死去的不是自己，而是妻子和
女儿；也曾经盼望儿子能拥有灿烂的未来，自己有一个美好的“老头梦”，但盼望到的不是凯旋的儿
子，而是在“胜利的那一天”牺牲的儿子的尸体。我们想想吧，一个人有多少泪水能够伴着一个接
一个的沉重打击。现在请你们找出文中与泪水有关的情节。
1、失去了儿子，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？
【明确】经历了许多苦难遭遇。
2、遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？
【明确】同情孩子，身世相同„„
3、“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
【明确】坚强(白天不当着孩子流泪）
追悔（梦境，分别时推了妻子一把）
担忧（死去吓坏儿子，儿子的将来）
4、找到“父亲”后的凡尼亚是怎样的表情？（找出相关动词）
明确：扑、吻、叫、贴、勾、贴。
5、凡尼亚为什么会如此激动和狂喜？
明确：表明他渴望亲情，害怕再失去父亲，再去流浪。对父爱和亲情的渴望，反衬出战争的罪恶。
6、本文是“一个人的遭遇”，写了“索科洛夫”，为什么还要写“凡尼亚”呢？（提示：假如把他们
的遭遇放在天平的两端，哪一边可能更沉一点？是不是有了凡尼亚，索科洛夫从此就过上最安宁、
最幸福的生活了？）
【补充】“这颗悲愁的心不让我在一个地方长呆下去”说明他的内心仍是忧伤的。“我的心震荡得厉
害，得换一个活塞了”“有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里一片漆黑” “差不多天天夜里
梦见死去的亲人”“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”这些都说明他的心并没有完全走出黑暗，
他并没有过上最幸福的生活。同时也说明，战争给人带来的伤害太大了，任何人恐怕都很难迅速走
出。
【明确】（1） 凡尼亚是索科洛夫遭遇的一部分，是遭遇中的遭遇，而且两人遭遇互补。师解释: 亲
情世界中最大的悲哀莫过于“幼年丧父，中年丧妻，老年丧子”，你看，他们两人把一切不幸都承受
了。他们两人的遭遇折射的是一个民族的遭遇啊。（2） 凡尼亚是索科洛夫走向新生的契机。师解释:
是凡尼亚使索科洛夫重新证明自己，给了他再次成为一个刚强的男子汉的机会，也是凡尼亚，再次
激发了索科洛夫内心的所有柔情与斗志，从此，“勇敢的心”又回来了。（3） 尽管凡尼亚白天里抚
慰了索科洛夫这一颗受尽折磨的心。但夜晚索科洛夫仍要泪湿枕头，他仍要到处流浪。战争的伤害
呀，得要多少年才能弥合呢？
7、概括索科洛夫的人物形象
【明确】索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽磨难而
坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗斯人的写照。
8、小说的结尾说，要“及时转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼
泪”，对此你是怎么理解的？
【明确】①在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，
小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会
理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手
触动了有良知才的悲悯之心。②孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想孩子看到经
历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些
童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤
儿，为了他们不再经历战火„„
三、拓展研究：
文题是一个人的遭遇，这只是一个人的遭遇吗？遭遇战争、失去亲人、泪浸枕头的只有索科洛夫一
个人吗？
【明确】不是。不是一个人，而是战争中的所有人都受害，受摧残苏联人以平均每个家庭牺牲一个
人的代价赢得了反法西斯卫国战争的胜利。其实，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战
争中的遭遇，是人在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群人的代表，是艺
术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。再请同学们看一组数据：
德国、日本和意大利是发动二次大战的元凶。
据统计，德国在战争中死亡和被俘人数为1360万人，仅在苏德战场，德军与其盟军死亡人数为
600多万。
日本在中国战场上损失150万人，有128万人向中国投降，在太平洋战场上损失124、7万人。
意大利损失十六万多人。
德、日、意发动的侵略战争也使这些国家国内的民众深受其害。在德国本土上，有400万平民
死于战火，1400万人无家可归。一九四五年八月，日本广岛和长崎分别遭到美国原子弹轰炸，当时
死伤20余万人。
四、总结
看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜二
次大战中的战犯。为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的
人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！